中心小學(xué)學(xué)生語(yǔ)言文字標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范意識(shí)和能力培養(yǎng)專(zhuān)項(xiàng)方案

中心小學(xué)學(xué)生語(yǔ)言文字規(guī)范意識(shí)和能力培養(yǎng)方案一、語(yǔ)言文字規(guī)范現(xiàn)實(shí)背景1．小學(xué)生作業(yè)本中錯(cuò)別字越來(lái)越多。學(xué)生進(jìn)入中高年級(jí)后,伴隨識(shí)字量增加，錯(cuò)別字量也隨之猛增。錯(cuò)別字存在，不僅影響句子意思表示，而且對(duì)學(xué)生提升整體語(yǔ)文素養(yǎng)帶來(lái)極大障礙。2．社會(huì)不規(guī)范用字屢見(jiàn)不鮮。漢語(yǔ)言是我們母語(yǔ)，學(xué)生從小到大天天全部在說(shuō)著、聽(tīng)著、看著。不過(guò)，在我們?nèi)粘Ｉ钪校碳艺信?、廣告宣傳、電視媒體卻常常是錯(cuò)字百出、繁簡(jiǎn)不分。小學(xué)生好奇心強(qiáng)，接收能力強(qiáng)，不過(guò)分辨能力不強(qiáng)，這些隨地可見(jiàn)用字不規(guī)范現(xiàn)象給她們對(duì)語(yǔ)言文字學(xué)習(xí)造成了很大影響。3．網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言也逐步成為小學(xué)生時(shí)尚語(yǔ)言。很多調(diào)查顯示：中小學(xué)生使用規(guī)范詞匯量大幅度降低，多使用網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)，且很不規(guī)范。如，“灰常好”，“很”、“很”等表程度副詞已悄悄地被“超”所替換。如再不加以立即正確引導(dǎo)，學(xué)生極可能養(yǎng)成不規(guī)范利用語(yǔ)言文字習(xí)慣，最終造成表示交流混亂。面對(duì)復(fù)雜語(yǔ)言環(huán)境，強(qiáng)化學(xué)校在學(xué)生學(xué)習(xí)使用規(guī)范語(yǔ)言文字作用，讓學(xué)生從小認(rèn)規(guī)范字、讀規(guī)范音、知規(guī)范義成為語(yǔ)文教學(xué)中關(guān)鍵問(wèn)題。我們必需針對(duì)這些問(wèn)題，采取多個(gè)形式強(qiáng)化語(yǔ)言文字規(guī)范教育。二、語(yǔ)言文字規(guī)范化意義1．是遵法遵法表現(xiàn)。1998年，國(guó)務(wù)院批轉(zhuǎn)教育部《面向二十一世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》中指出：“全方面推進(jìn)學(xué)校語(yǔ)言文字工作，各級(jí)各類(lèi)學(xué)校尤其是中小學(xué)、師范院校要繼續(xù)把說(shuō)好一般話、寫(xiě)好規(guī)范字、提升語(yǔ)言文字能力作為素質(zhì)教育關(guān)鍵內(nèi)容”；1999年12月，教育部、國(guó)家語(yǔ)委聯(lián)合發(fā)出《相關(guān)深入加強(qiáng)學(xué)校普及一般話和用字規(guī)范化工作通知》，指出：“說(shuō)好一般話、用好規(guī)范字、提升語(yǔ)言文字應(yīng)用能力，是素質(zhì)教育關(guān)鍵內(nèi)容。”10月公布《中國(guó)國(guó)家通用語(yǔ)言文字法》使用方法律形式明確要求：“國(guó)家推廣一般話，推行規(guī)范漢字?！边@一切全部確定了一般話和規(guī)范漢字在學(xué)校教學(xué)中法律地位，說(shuō)明在全方面推進(jìn)素質(zhì)教育今天，學(xué)校語(yǔ)言文字工作是遵法遵法表現(xiàn)。2．是落實(shí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》精神要求。人類(lèi)進(jìn)入信息時(shí)代以后，對(duì)經(jīng)過(guò)寫(xiě)字實(shí)現(xiàn)書(shū)面交際提出了更高要求?！度罩普Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)寫(xiě)字提出了第一學(xué)段“養(yǎng)成正確寫(xiě)字姿勢(shì)和良好寫(xiě)字習(xí)慣?！薄俺醪礁惺軡h字形體美”，第二學(xué)段要求“用毛筆臨摹正楷字帖”經(jīng)過(guò)書(shū)法訓(xùn)練達(dá)成“在書(shū)寫(xiě)中體會(huì)漢字優(yōu)美”（第三學(xué)段）“體會(huì)書(shū)法審美價(jià)值”（第四學(xué)段）等要求。要正確、端正地書(shū)寫(xiě)，就要嚴(yán)格遵守國(guó)家主管部門(mén)公布相關(guān)字形、筆順等一系列語(yǔ)文法規(guī)要求，寫(xiě)規(guī)范漢字。只有大家全部根據(jù)統(tǒng)一規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)寫(xiě)字，社會(huì)書(shū)面交際才能順利、高效、快速。3．是積淀學(xué)校文化底蘊(yùn)需要。語(yǔ)言文字是文化載體，是學(xué)校文化底蘊(yùn)關(guān)鍵部分。語(yǔ)言文字更是國(guó)家歷史和文化積淀，是展示國(guó)家形象窗口，正確、規(guī)范地使用母語(yǔ)是每個(gè)炎黃子孫應(yīng)盡責(zé)任。同時(shí)，規(guī)范使用中國(guó)語(yǔ)言文字，豐富其內(nèi)涵也是我們進(jìn)入新發(fā)展時(shí)期需要，是傳承民族文化、使中華民族文化走向世界要求。4．規(guī)范、得體、文明言談舉止是一個(gè)小學(xué)生良好素質(zhì)外顯。為了和世界縮短距離，大家在努力學(xué)習(xí)英語(yǔ)，但我們也不能放松祖國(guó)語(yǔ)言文字應(yīng)用能力和規(guī)范化水平，我們要向世人展示中國(guó)語(yǔ)言文字獨(dú)特魅力和中華民族尊嚴(yán)，愈加好地傳輸中華民族優(yōu)異文化傳統(tǒng)。我們要求學(xué)生從身邊做起，堅(jiān)持說(shuō)一般話、用規(guī)范字，重視文明言談，樹(shù)立良好現(xiàn)代小學(xué)生形象。三、語(yǔ)言文字規(guī)范化目標(biāo)及內(nèi)容1．說(shuō)一般話。要求語(yǔ)音規(guī)范和詞匯、語(yǔ)法規(guī)范。小學(xué)生言語(yǔ)規(guī)范、得體、文明，果斷抵制網(wǎng)絡(luò)、影視節(jié)目中不良語(yǔ)言。2．寫(xiě)規(guī)范字。立即更正錯(cuò)別字，不使用不規(guī)范簡(jiǎn)化字，不使用已被淘汰異體字，不濫用繁體字。四、學(xué)生語(yǔ)言文字規(guī)范化意識(shí)和能力培養(yǎng)方法1．從管理制度上規(guī)范（1）組織保障。學(xué)校成立語(yǔ)言文字工作領(lǐng)導(dǎo)小組，張衛(wèi)東校長(zhǎng)任組長(zhǎng),王奉鐵副校長(zhǎng)具體分管，教導(dǎo)主任,具體負(fù)責(zé)各項(xiàng)工作落實(shí)，科室責(zé)任人、語(yǔ)文組全體老師共同參與，組織開(kāi)展小學(xué)生語(yǔ)言文字規(guī)范化活動(dòng)。（2）制度保障。學(xué)校制訂《中心小學(xué)學(xué)校語(yǔ)言文字規(guī)范化工作制度》、《中心小學(xué)學(xué)校園用語(yǔ)用字管理制度》、等多項(xiàng)規(guī)章制度，增強(qiáng)師生語(yǔ)言文字規(guī)范意識(shí)，為提升小學(xué)生語(yǔ)言文字規(guī)范化水平提供制度保障。2．從老師引導(dǎo)上規(guī)范老師漢語(yǔ)言規(guī)范化水平對(duì)學(xué)生漢語(yǔ)言文字規(guī)范產(chǎn)生極大影響。組織老師學(xué)習(xí)《中國(guó)國(guó)家通用語(yǔ)言文字法》，完成語(yǔ)文規(guī)范化知識(shí)答卷。組織老師自學(xué)《簡(jiǎn)化字總表》、《現(xiàn)代漢語(yǔ)常見(jiàn)字表》，語(yǔ)文老師還增加學(xué)習(xí)了《第一批異體字整理表》、《標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用方法》、《漢語(yǔ)拼音正字法基礎(chǔ)規(guī)則》、《第一批異型詞整理表》。針對(duì)論文、教案、學(xué)校公文中常見(jiàn)不規(guī)范使用序號(hào)、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、漢語(yǔ)拼音情況進(jìn)行舉例分析。提升她們語(yǔ)言文字知識(shí)水平，增強(qiáng)老師正確利用語(yǔ)言文字法律意識(shí)。3．從課堂教學(xué)上規(guī)范（1）強(qiáng)調(diào)“讀正確、寫(xiě)正確”。小學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)范語(yǔ)言，是從學(xué)習(xí)書(shū)本語(yǔ)言開(kāi)始。課文是規(guī)范文字材料。老師要以課文為范例，認(rèn)真進(jìn)行規(guī)范字、詞、句、篇教學(xué)，經(jīng)過(guò)多個(gè)訓(xùn)練，使書(shū)本語(yǔ)言?xún)?nèi)化于心，久而久之即可呼之欲出，隨心所用，完成書(shū)本語(yǔ)言到學(xué)生本身規(guī)范語(yǔ)言轉(zhuǎn)化。尤其在字詞教學(xué)中，老師作為引導(dǎo)者，應(yīng)該規(guī)范地板書(shū)好每一字，做出正確示范引導(dǎo)。首先讓學(xué)生認(rèn)讀，經(jīng)過(guò)多個(gè)形式練習(xí)，把字音讀正確、讀標(biāo)準(zhǔn)。然后引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，在整體感知記住字形基礎(chǔ)上，老師在帶田字格小黑板上規(guī)范指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，向?qū)W生示范書(shū)寫(xiě)每個(gè)字全過(guò)程，逐步引導(dǎo)學(xué)生讀規(guī)范音、寫(xiě)規(guī)范字。（2）糾正方言，規(guī)范詞匯。當(dāng)?shù)胤窖灾苯佑绊憣W(xué)生規(guī)范口頭語(yǔ)言發(fā)展，更阻礙書(shū)面語(yǔ)言表情達(dá)意。在日常教學(xué)及和學(xué)生交談中，時(shí)時(shí)四處要注意學(xué)生口頭語(yǔ)言表示，立即糾正不規(guī)范方言口語(yǔ)，提升其用詞正確性，并提醒她們表示完整意思。舉出方言和規(guī)范語(yǔ)言表示易混淆例子，加以分析指導(dǎo)，逐步使學(xué)生樹(shù)立“動(dòng)口即是練說(shuō)時(shí)”觀念，隨時(shí)隨地自覺(jué)培養(yǎng)自己口語(yǔ)交際能力。（3）加強(qiáng)朗誦背誦，積累豐富、規(guī)范語(yǔ)言文字朗誦和背誦是把規(guī)范書(shū)面語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為規(guī)范口頭語(yǔ)言一個(gè)有效訓(xùn)練路徑，是小學(xué)生對(duì)語(yǔ)言感受、積累，習(xí)得規(guī)范語(yǔ)言關(guān)鍵方法。語(yǔ)言規(guī)范、詞匯豐富名篇佳作，若能讓學(xué)生反復(fù)朗誦，達(dá)成瑯瑯上口，熟讀成誦，書(shū)本語(yǔ)言自會(huì)變成自己語(yǔ)言，成為學(xué)生自己貯備和財(cái)富。有了豐富貯備，一旦在進(jìn)行語(yǔ)言表示時(shí)，一些詞匯、句式就能正確地涌出筆端、溜到嘴邊，而對(duì)于不規(guī)范語(yǔ)言文字也能進(jìn)行糾正。4．從語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)上規(guī)范（1）尋求身邊錯(cuò)別字。凈化語(yǔ)言文字環(huán)境是我們每個(gè)師生應(yīng)盡責(zé)任和義務(wù)，也是我們熱愛(ài)祖國(guó)、遵紀(jì)遵法具體表現(xiàn)。現(xiàn)在，電視中、街道上、書(shū)籍里和學(xué)生作業(yè)本上錯(cuò)別字全方位，學(xué)校專(zhuān)門(mén)組織學(xué)生對(duì)我們身邊規(guī)范化用字、用語(yǔ)情況進(jìn)行了調(diào)查、研究。經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀察和分辨，每位同學(xué)全部在活動(dòng)中提升了寫(xiě)規(guī)范字意識(shí)，同時(shí)也培養(yǎng)了糾正自己作業(yè)中錯(cuò)別字意識(shí)和能力，讓她們切身體會(huì)到說(shuō)標(biāo)準(zhǔn)一般話、用規(guī)范漢字對(duì)我們生活、學(xué)習(xí)和工作會(huì)產(chǎn)生關(guān)鍵影響，推進(jìn)學(xué)校在全社會(huì)愈加好地發(fā)揮基礎(chǔ)作用和主動(dòng)影響。（2）開(kāi)展豐富多彩語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)。語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)能拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文路徑，培養(yǎng)學(xué)生口頭表示能力，提升學(xué)生正確利用祖國(guó)語(yǔ)言文字綜合素質(zhì)。每學(xué)期，以備課組為單位組織學(xué)生開(kāi)展講小說(shuō)比賽、詩(shī)歌朗誦、演講比賽、演書(shū)本劇、寫(xiě)字比賽、手抄報(bào)比賽和糾正錯(cuò)別字競(jìng)賽等，以班級(jí)為單位天天利用課前五分鐘時(shí)間安排學(xué)生輪番介紹一本書(shū)關(guān)鍵內(nèi)容、背誦幾首古詩(shī)詞等等。5．從學(xué)校文化建設(shè)上規(guī)范（1）“雙推”宣傳。學(xué)校加強(qiáng)校內(nèi)外“雙推”宣傳工作，每個(gè)月開(kāi)展宣傳活動(dòng)?！巴破罩堋逼陂g，利用板報(bào)、征文等形式進(jìn)行“推廣一般話，推廣規(guī)范字”宣傳，宣傳做到有計(jì)劃、有總結(jié)、有活動(dòng)，強(qiáng)化全校師生自覺(jué)推普意識(shí)。利用學(xué)校宣傳欄、黑板報(bào)傳輸語(yǔ)言文字規(guī)范化知識(shí)。（2）營(yíng)造氣氛。校園設(shè)置口號(hào)牌，教學(xué)樓樓層設(shè)置“說(shuō)一般話，寫(xiě)規(guī)范字”等永久性口號(hào)牌。指導(dǎo)學(xué)生精心部署教室內(nèi)部環(huán)境，將課題研究活動(dòng)滲透到整個(gè)教室部署當(dāng)中，針對(duì)各年紀(jì)學(xué)段學(xué)生不一樣特點(diǎn)，分別制訂并懸掛了不一樣班風(fēng)牌匾，并要求學(xué)生在接收德育教育同時(shí)，行動(dòng)起來(lái)，經(jīng)過(guò)檢驗(yàn)身邊牌匾、口號(hào)，凈化我們語(yǔ)言空間。（3）學(xué)校宣傳欄、黑板報(bào)、標(biāo)志牌、公文等杜絕不規(guī)范用字現(xiàn)象。如發(fā)覺(jué)有不規(guī)范用字，立即糾正，將不良影響降低到最低程度。6．從教育教學(xué)評(píng)價(jià)引導(dǎo)上規(guī)范（1）開(kāi)展十二個(gè)月級(jí)學(xué)生漢語(yǔ)拼音過(guò)關(guān)測(cè)試規(guī)范一般話語(yǔ)音。漢語(yǔ)拼音是幫助學(xué)生識(shí)字和學(xué)習(xí)一般話輔助工具。漢語(yǔ)拼音學(xué)得不好會(huì)直接影響學(xué)生語(yǔ)音面貌和識(shí)字。每十二個(gè)月對(duì)十二個(gè)月級(jí)新生開(kāi)展二個(gè)多月漢語(yǔ)拼音教學(xué)，隨即分筆試和口試兩部分進(jìn)行過(guò)關(guān)