蘇教版小學數(shù)學教科書編排結構特征分析實施專項方案

蘇教版小學數(shù)學教科書編排結構特征分析——以“數(shù)和代數(shù)”部分為例實施方案任亞南一、課題關鍵概念及其界定教科書是課程目標和課程內(nèi)容關鍵載體，是師生進行教學活動關鍵憑借，是老師教學關鍵材料，是促進學生學習和發(fā)展工具和手段。教科書編排結構是指教科書編寫者將教學材料分為可供連續(xù)學習內(nèi)容單元和基礎技術元素，以逐步幫助學生掌握知識建構能力基礎和經(jīng)驗基礎，良好情感、態(tài)度基礎和人格基礎為出發(fā)點教科書編寫體系。二、中國外同一研究領域現(xiàn)實狀況和研究價值（一）中國外同一研究領域現(xiàn)實狀況新中國成立以來，中國小學數(shù)學教科書“數(shù)和代數(shù)”經(jīng)歷了數(shù)次變革，取得了很大進步，其關鍵傳統(tǒng)特點表現(xiàn)為：重視計算“雙基”；重視知識之間邏輯體系；重視應用題教學體系。近些年來，中國廣大教育工作者對小學數(shù)學“數(shù)和代數(shù)”也作了很多研究，取得了一定結果。這些研究部分是有相關數(shù)計算或運算教學方面，部分是相關教科書編寫方面?！皵?shù)和代數(shù)”是小學數(shù)學主體內(nèi)容，在小學數(shù)學課程中占比重相當大。國外對“數(shù)和代數(shù)”研究己有很長時間，經(jīng)過搜集多個發(fā)達國家“數(shù)和代數(shù)”在內(nèi)容標準及教科書方面部分改變，部分學者總結出它們共同改變特點?？偠灾?，中國相關小學數(shù)學教科書研究即使已經(jīng)取得部分結果，不過，仍有部分問題亟待處理：其一、相關小學數(shù)學教科書內(nèi)容比較研究，大多停留在宏觀層面，極少深入小學課堂或對教科書作具體、細致本質分析，包含到知識點比較分析較少。其二、這種文本研究，對于深化目前中國小學數(shù)學課程改革、全方面落實素質教育，含有一定研究價值。（二）本課題研究價值1．理論意義教科書作為學校教育關鍵步驟，是學校老師開展教學和組織學生活動最關鍵依據(jù)，制約著學校教育活動方法，影響學生身心發(fā)展。小學數(shù)學教科書編排不僅要借鑒不一樣版本教科書精華，還要不停總結教科書編寫特點是否符合老師“教”和學生“學”，從而促進教育教學整體發(fā)展并滿足學科建設需要。以“數(shù)和代數(shù)”部分為例對蘇教版小學數(shù)學教科書編排結構特征進行分析，含有一定研究價值。2．現(xiàn)實意義本研究建立在對蘇教版和人教版小學數(shù)學教科書深入了解和分析基礎上，經(jīng)過對比發(fā)覺相互優(yōu)缺點，為蘇教版教科書編寫提供借鑒。蘇教版小學數(shù)學教科書，不管是從其編排形式上，還是從內(nèi)容安排上看，全部獨具特色。經(jīng)過查閱分析大量文件資料，筆者還發(fā)覺中國從編排結構上對蘇教版小學數(shù)學教科書研究尚屬鮮見，所以本研究有較高研究價值。三、研究目標、內(nèi)容（或子課題設計）和關鍵（一）研究目標1.經(jīng)過對蘇教版小學數(shù)學教科書“數(shù)和代數(shù)”部分編排結構特征分析，揭示教科書編寫特色，為老師愈加好用教科書“教”提供依據(jù)。2.經(jīng)過訪談、課堂觀察等形式了解老師對教科書編排情況認同程度，促進老師觀念和教學方法不停更新和改善，以期對本校教育教學研究起到引領性作用。3.從文本展現(xiàn)、語言展現(xiàn)、組織結構三方面細致研究教科書編排，為教科書編寫提供提議。（二）研究內(nèi)容1.蘇教版小學數(shù)學教科書研究現(xiàn)實狀況（1）蘇教版小學數(shù)學教科書研究現(xiàn)實狀況（2）小學數(shù)學“數(shù)和代數(shù)”研究現(xiàn)實狀況2．蘇教版和人教版小學數(shù)學“數(shù)和代數(shù)”部分內(nèi)容編排比較分析（1）文本展現(xiàn)方法（2）語言展現(xiàn)方法（3）組織結構3.蘇教版小學數(shù)學教科書研究結論（1）“數(shù)和代數(shù)”部分編寫體例研究結果（2）研究不足之處及對教科書編排提議（三）研究關鍵1．蘇教版和人教版小學數(shù)學教科書中“數(shù)和代數(shù)”文本比較分析。2．蘇教版小學數(shù)學教科書編排結構特征。四、研究思緒、過程和方法1.研究思緒采取文本分析方法對蘇教版小學數(shù)學教科書“數(shù)和代數(shù)”部分編排結構特征進行分析，從文本展現(xiàn)、語言展現(xiàn)、組織結構三方面審閱蘇教版小學數(shù)學教科書，經(jīng)過和人教版對比，揭示蘇教版編寫特色，找尋欠佳之處，為教科書編寫提供提議。2.研究過程（1）準備階段（6月——11月）查閱資料，確定研究師生對象，培訓師生，制訂研究方案、計劃，對實施對象進行調(diào)查、測試，了解研究起點，方便于各階段及總結性測試進行比較，整理已經(jīng)有研究結果。（2）研究階段（11月——9月）努力爭取完成上面提到各項目標（3）總結階段（10月——12月）搜集研究結果，課題交流、總結階段。3.研究方法（1）比較法，把蘇教版和人教版小學數(shù)學教科書相比較，揭示蘇教版小學數(shù)學教科書優(yōu)缺點。（2）內(nèi)容分析法，是一個對傳輸內(nèi)容進行客觀、系統(tǒng)和定量描述研究方法。進行教科書具體內(nèi)容分析，尤其是教科書內(nèi)容課程難度、廣度等分析和教科書組織結構分析等。本研究關鍵選擇1-6年“數(shù)和代數(shù)”領域教科書做內(nèi)容編排分析。（3）文件法，前期文件查閱，關鍵包含對相關數(shù)學教育和教科書大量文件查閱，然后，對所查閱文件進行整理篩選，選擇對本研究可能有幫助全部文件。（4）訪談法，訪談對象關鍵是小學一線老師，讓老師們經(jīng)過對蘇教版和人教版教科書翻閱，盡可能提供更多提議，同時作為筆者研究參考和結論驗證。五、關鍵見解和可能創(chuàng)新之處1.關鍵見解（1）“數(shù)和代數(shù)”部分在小學數(shù)學教科書中占據(jù)較大比重，以此部分為例進行研究含有一定代表性。（2）對蘇教版小學數(shù)學教科書進行編排結構研究，有利于教科書在使用中發(fā)揮更大效用。（3）經(jīng)過和人教版小學教科書相比較，揭示蘇教版編排結構特色及地域適應性，經(jīng)過對老師訪談了解老師眼中蘇教版小學數(shù)學教科書編排結構。2.可能創(chuàng)新之處（1）蘇教版小學數(shù)學教科書“數(shù)和代數(shù)”部分編排結構研究是對現(xiàn)在已經(jīng)有研究深入深化，揭示蘇教版小學數(shù)學教科書適用現(xiàn)實狀況，以期促進教科書使用良性循環(huán)。（2）對教科書進行文本展現(xiàn)、語言展現(xiàn)到結構組織研究，以較為系統(tǒng)維度審閱蘇教版小學數(shù)學教科書文本，提升一線老師研究教科書能力。（3）在蘇教版小學數(shù)學教科書實踐操作層面探尋具體實施路徑，給廣大一線上小學數(shù)學老師一個可借鑒可推廣平臺。六、預期研究結果結果名稱結果形式完成時間責任人《蘇教版和人教版小學數(shù)學教科書“數(shù)和代數(shù)”部分文本比較研究》論文11月任亞南《蘇教版小學數(shù)學教科書編寫結構特色》論文3月韓旌平《蘇教版小學數(shù)學教科書語言展現(xiàn)特色》論文、公開課12月劉永萬《蘇教版小學數(shù)學教科書編排結構特征分析——以“數(shù)和代數(shù)”部分為例》匯報6月韓旌平七、完成研究任務可行性分析基礎條件厚實本課題責任人為東北師范大學碩士，參與國家、省、校教育研究課題和著作編著，在關鍵期刊上發(fā)表研究論文，榮獲各類教學獎項多項。課題組組員均為教學、管理和研究第一線骨干力量，在相關教育教學研究和管理中有著豐富經(jīng)驗和結果，而且人員學科、年紀結構合理，研究工作和本職員作結合緊密，為本課程研究和實踐推廣奠定了良好基礎。前期準備扎實課題申報過程中，已閱讀搜集相關文件資料，咨詢了教育研究教授，并對本校和弟兄院校課程建設和評價管理等工作進行了部分調(diào)研工作，為本課題立項關鍵意義和