統(tǒng)編版小學(xué)語文四年級下冊27 巨人的花園（教案）

/統(tǒng)編版小學(xué)語文四年級下冊27巨人的花園（教案）教學(xué)內(nèi)容《巨人的花園》是統(tǒng)編版小學(xué)語文四年級下冊的一篇童話故事，講述了巨人離開自己的花園，孩子們在其離去后進入花園玩耍，最終巨人回歸，與孩子們共享花園的美好。本文通過生動的故事情節(jié)，傳遞了分享與和諧的社會主義核心價值觀。教學(xué)目標1.知識與技能：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握生字詞，理解文章主旨，提高閱讀能力。2.過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，提升語文素養(yǎng)。3.情感態(tài)度與價值觀：引導(dǎo)學(xué)生樹立分享與和諧的社會主義核心價值觀，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。教學(xué)難點1.理解文章主旨，把握故事背后的寓意。2.學(xué)會生字詞，并能運用到實際情景中。3.提高學(xué)生的閱讀理解能力，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。教具學(xué)具準備1.教師準備：課文《巨人的花園》、PPT課件、生字詞卡片、教學(xué)視頻等。2.學(xué)生準備：課本、筆記本、文具等。教學(xué)過程1.導(dǎo)入：通過圖片、視頻等形式，引導(dǎo)學(xué)生了解巨人的花園，激發(fā)學(xué)生的興趣。2.自主閱讀：讓學(xué)生自主閱讀課文，畫出重點詞語，初步感知文章內(nèi)容。3.合作探究：分組討論，讓學(xué)生互相交流閱讀心得，探討文章背后的寓意。4.課堂講解：教師針對重點詞語、句子進行講解，幫助學(xué)生理解文章主旨。5.互動環(huán)節(jié)：組織角色扮演、辯論賽等活動，讓學(xué)生深入體驗故事情節(jié)，培養(yǎng)表達能力。6.總結(jié)提升：教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)文章要點，提煉社會主義核心價值觀，提升學(xué)生的道德素養(yǎng)。板書設(shè)計1.《巨人的花園》2.重點詞語：巨人、花園、孩子、分享、和諧3.文章結(jié)構(gòu)：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局4.社會主義核心價值觀：分享、和諧作業(yè)設(shè)計1.詞語積累：抄寫生字詞，并用詞語造句。2.閱讀感悟：寫一篇關(guān)于《巨人的花園》的讀后感，分享自己的感悟。3.繪畫創(chuàng)作：根據(jù)課文內(nèi)容，創(chuàng)作一幅描繪巨人花園的畫作。課后反思1.教學(xué)效果：通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生對《巨人的花園》有了深入的理解，能夠把握文章主旨，提高閱讀能力。2.教學(xué)方法：采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。3.教學(xué)不足：在課堂講解環(huán)節(jié)，對部分學(xué)生的關(guān)注不足，需要加強個別輔導(dǎo)。4.改進措施：針對教學(xué)不足，教師應(yīng)調(diào)整教學(xué)方法，注重因材施教，提高教學(xué)效果。總之，本節(jié)課的教學(xué)旨在引導(dǎo)學(xué)生樹立分享與和諧的社會主義核心價值觀，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。在教學(xué)過程中，教師要以學(xué)生為中心，關(guān)注每一個學(xué)生的成長，不斷提升自己的教育教學(xué)水平。重點關(guān)注的細節(jié)是“教學(xué)難點”部分，因為這是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能遇到的最大障礙，也是教師教學(xué)設(shè)計的重點和難點。以下是針對這一部分的詳細補充和說明：教學(xué)難點教學(xué)難點是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能遇到的難以理解或掌握的知識點、技能或情感態(tài)度。對于《巨人的花園》這一課，教學(xué)難點主要體現(xiàn)在以下幾個方面：1.理解文章主旨，把握故事背后的寓意《巨人的花園》這個故事不僅僅是一個簡單的童話故事，它背后蘊含著深刻的寓意。學(xué)生需要通過閱讀和理解故事情節(jié)，把握故事的主旨，理解分享和和諧的重要性。這對于四年級的學(xué)生來說可能是一個挑戰(zhàn)，因為他們可能還沒有完全掌握如何從故事中抽象出更深層次的含義。為了幫助學(xué)生克服這個難點，教師可以采取以下策略：-引導(dǎo)性問題：在學(xué)生閱讀故事之前，教師可以提出一些引導(dǎo)性問題，如“你認為巨人為什么建造花園？”“孩子們在花園里玩耍時，巨人有什么感受？”等問題，幫助學(xué)生帶著問題去閱讀，激發(fā)他們的思考。-討論和分享：在學(xué)生閱讀故事后，教師可以組織課堂討論，讓學(xué)生分享他們對故事的理解和感受。通過討論，學(xué)生可以從不同的角度看待問題，加深對故事寓意的理解。-聯(lián)系實際生活：教師可以引導(dǎo)學(xué)生將故事中的情節(jié)和現(xiàn)實生活中的情境相聯(lián)系，讓學(xué)生思考在現(xiàn)實生活中如何體現(xiàn)分享和和諧的價值觀。2.學(xué)會生字詞，并能運用到實際情景中對于四年級的學(xué)生來說，生字詞的學(xué)習(xí)是一個持續(xù)的過程。在本課中，學(xué)生需要學(xué)習(xí)和掌握一些新的生字詞，并能將這些詞語運用到實際的語言表達中。這要求學(xué)生不僅要記住詞語的字形和字義，還要理解詞語的用法和語境。為了幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和運用生字詞，教師可以采取以下策略：-詞語卡片：教師可以制作生字詞卡片，通過展示卡片幫助學(xué)生記憶和理解詞語。同時，教師可以鼓勵學(xué)生自己制作詞語卡片，通過動手制作來加深對詞語的記憶。-詞語接龍：教師可以組織詞語接龍游戲，讓學(xué)生在游戲中運用和鞏固所學(xué)的生字詞。這種游戲既能增加學(xué)習(xí)的趣味性，又能幫助學(xué)生練習(xí)詞語的運用。-情境模擬：教師可以創(chuàng)設(shè)一些情境，讓學(xué)生在情境中運用所學(xué)的生字詞。例如，教師可以讓學(xué)生用所學(xué)的詞語編寫一個小故事，或者讓學(xué)生用詞語來描述一個場景。3.提高學(xué)生的閱讀理解能力，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣閱讀理解能力是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)，也是學(xué)生綜合素質(zhì)的重要組成部分。在本課中，學(xué)生需要通過閱讀理解故事內(nèi)容，分析人物性格，提煉故事主題。這對于學(xué)生的閱讀理解能力提出了較高的要求。為了幫助學(xué)生提高閱讀理解能力，教師可以采取以下策略：-預(yù)讀活動：在正式閱讀故事之前，教師可以組織預(yù)讀活動，讓學(xué)生對故事有一個大致的了解。預(yù)讀活動可以包括閱讀故事標題、觀察故事插圖、預(yù)測故事情節(jié)等。-閱讀策略指導(dǎo)：教師可以給學(xué)生提供一些閱讀策略，如標注重要信息、做筆記、提問等，幫助學(xué)生有目的地閱讀。同時，教師可以給學(xué)生提供一些閱讀理解的練習(xí)題，讓學(xué)生在閱讀后進行自我檢測。-閱讀分享：教師可以組織閱讀分享活動，讓學(xué)生在分享中表達自己的觀點和感受。通過分享，學(xué)生可以相互學(xué)習(xí)，提高自己的閱讀理解能力。通過以上的教學(xué)策略，教師可以幫助學(xué)生克服教學(xué)難點，提高他們的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)他們的社會主義核心價值觀。同時，教師也需要根據(jù)學(xué)生的實際情況，靈活調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)效果的最大化。教學(xué)難點的補充和說明1.理解文章主旨，把握故事背后的寓意理解文章的主旨和寓意是語文教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，對于《巨人的花園》這一課來說，尤其如此。這個故事通過巨人孩子的對比，展現(xiàn)了自私與分享、冷漠與和諧之間的轉(zhuǎn)變。學(xué)生需要從故事中提煉出這些抽象的概念，并將其與社會主義核心價值觀聯(lián)系起來。為了幫助學(xué)生深入理解文章的寓意，教師可以采取以下措施：-情境創(chuàng)設(shè)：通過角色扮演、情景劇等方式，讓學(xué)生身臨其境地感受故事中人物的情感變化，從而更好地理解故事背后的寓意。-情感教育：結(jié)合故事內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生探討和分享自己在生活中關(guān)于分享和和諧的體驗，讓學(xué)生從情感層面體會到這些價值觀的重要性。-批判性思維：鼓勵學(xué)生提出問題，對故事中的人物行為和情節(jié)進行批判性思考，從而加深對文章主旨的理解。2.學(xué)會生字詞，并能運用到實際情景中生字詞的學(xué)習(xí)對于學(xué)生來說是一項基礎(chǔ)且重要的任務(wù)。在《巨人的花園》這一課中，學(xué)生需要學(xué)習(xí)和掌握的生字詞不僅是閱讀故事的工具，也是他們表達思想和感情的語言材料。為了幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和運用生字詞，教師可以采取以下措施：-語境教學(xué)法：將生字詞的學(xué)習(xí)置于特定的語境中，讓學(xué)生在實際的語言環(huán)境中感受和理解詞語的含義和用法。-詞語運用練習(xí)：設(shè)計各種練習(xí)，如填空、改寫句子、寫作等，讓學(xué)生在實踐中運用所學(xué)的生字詞，提高他們的語言運用能力。-反饋與糾正：在學(xué)生運用生字詞的過程中，教師應(yīng)及時給予反饋和糾正，幫助學(xué)生正確掌握和運用詞語。3.提高學(xué)生的閱讀理解能力，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣閱讀理解能力的培養(yǎng)是語文教學(xué)的核心目標之一。在《巨人的花園》這一課中，學(xué)生需要通過閱讀理解故事情節(jié)、人物性格、主題思想等，這對于他們的閱讀理解能力提出了挑戰(zhàn)。為了幫助學(xué)生提高閱讀理解能力，教師可以采取以下措施：-分層教學(xué)：根據(jù)學(xué)生的閱讀理解能力，設(shè)計不同層次的問題和任務(wù)，讓每個學(xué)生都能在適合自己的層面上得到提高。-閱讀指導(dǎo)：通過示范閱讀、引導(dǎo)閱讀等方式，教給學(xué)生閱讀理解的策略和方法，幫助他們有效地閱讀和理解文章。-持續(xù)跟蹤：通過定期的閱讀測試、閱讀筆記、閱讀報告等方式，持續(xù)跟蹤學(xué)生的閱讀理解情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并給予針對性的指導(dǎo)。教學(xué)難點