2024年高等教育教育類自考-00384學前心理學筆試參考題庫含答案

“人人文庫”水印下載源文件后可一鍵去除，請放心下載?。▓D片大小可任意調節(jié)）2024年高等教育教育類自考-00384學前心理學筆試參考題庫含答案“人人文庫”水印下載源文件后可一鍵去除，請放心下載！第1卷一.參考題庫(共75題)1.認為遺傳對兒童心理發(fā)展作用的大小依賴于環(huán)境的變化，而環(huán)境作用的發(fā)揮，也受到遺傳限度的制約。這種關于影響兒童心理發(fā)展因素的觀點是（）。A、二因素論B、相互作用論C、遺傳決定論D、環(huán)境決定論2.學前兒童在游戲活動中，能逐漸與別人聯(lián)系、合作活動，這說明他們的注意的（）。A、選擇性增強B、范圍擴大C、穩(wěn)定性提高D、分配提高3.從記憶發(fā)生發(fā)展的順序看，兒童最晚出現(xiàn)的記憶是（）。A、運動記憶B、情緒記憶C、形象記憶D、語詞記憶4.簡述幼兒性別行為發(fā)展的特點及其具體表現(xiàn)。5.認為兒童智力最初是混沌不明晰的，兒童智力因素的數(shù)量隨年齡的增長而增加。這種理論屬于（）。A、智力分化論B、智力復合論C、智力內容變化論D、智力多元論6.1~3歲兒童心理發(fā)展的主要特征是什么？7.情緒在學前兒童心理發(fā)展中的作用主要表現(xiàn)在哪些方面？8.人生最早出現(xiàn)的認識過程是（）。A、感覺和知覺B、記憶C、想像D、思維9.簡述學前兒童攻擊性行為的特點。10.具有精力旺盛、表里如一、剛強、易感情用事等典型特征的氣質是（）。A、膽汁質B、多血質C、粘液質D、抑郁質11.“男孩摔倒，從來不哭。”是家長、教師等對兒童自我情緒控制的有效（）。A、鼓勵B、轉移C、暗示D、自我說服12.試述幼兒觀察能力發(fā)展的特點。13.某嬰兒生活較有規(guī)律，愉快情緒多，情緒反應適中，對新異刺激一般反應積極，較易適應環(huán)境。按托馬斯、切斯等的氣質分類理論，該嬰兒的氣質屬于（）。A、困難撫育型B、興奮型C、啟動遲緩型D、容易撫育型14.兒童表現(xiàn)出和別人交往的需要是（）。A、從出生時開始的B、從半歲開始的C、從1歲開始的D、從1歲半開始的15.感覺和知覺在學前兒童心理發(fā)展中的作用主要表現(xiàn)在哪些方面？16.兒童心理學中的“兒童”是廣義的，其年齡階段一般是指（）。A、0-3歲B、3-6歲C、6-12歲D、0-18歲17.兒童理解語言迅速發(fā)展的階段指（）。A、0～6個月B、6～12個月C、1～1.5歲D、1.5～2歲18.嬰兒最初的笑是（）。A、出聲的笑B、有差別的笑C、誘發(fā)性的笑D、自發(fā)性的笑19.兒童堅持性發(fā)生明顯質變的年齡約在（）。A、3—4歲B、4—5歲C、5—6歲D、6歲以后20.人們吃過糖以后再吃桔子，會感到桔子很酸，這種現(xiàn)象屬于（）。A、感覺適應B、相繼對比C、同時對比D、感覺相互作用21.嬰兒尋求并企圖保持與另一個人親密的身體和情感聯(lián)系的傾向是（）。A、依戀B、兒童社會化C、同伴關系D、親社會行為22.幼兒活動動機的發(fā)展主要表現(xiàn)在哪幾個方面？23.幼兒在游戲時，一會兒當“醫(yī)生”，一會兒當“工人”，這更多表明了（）。A、想象的主題不穩(wěn)定B、想象的內容零散、無系統(tǒng)C、以想象過程為滿足D、想象受情緒和興趣的影響24.兒童喜歡提問題，這是下列哪一種情感發(fā)展的表現(xiàn)？（）A、道德感B、理智感C、美感D、好奇心25.在競爭日益激烈的當今社會，很多年輕父母工作都十分繁忙，或經常外出工作，所以，有的父母就把孩子長期托付給家中老人或其他親屬撫養(yǎng)；有的父母則干脆把孩子送到全托幼兒園。其中，第一種現(xiàn)象在當前我國農村尤為突出。這樣使得很多學前兒童不能經常與其父母見面，與父母的關系越來越疏遠，親子關系越來越淡漠……請您結合案例，分析早期依戀對兒童發(fā)展的作用，并談談如何幫助學前兒童形成良好的依戀。26.兒童心理發(fā)展的年齡特征是指兒童在每個年齡階段形成并表現(xiàn)出來的（）。A、一般的、典型的、本質的心理特征B、一般的、穩(wěn)定的、典型的心理特征C、本質的、一般的、可變的心理特征D、一般的、穩(wěn)定的、本質的心理特征27.幼兒園老師上音樂課時，一邊彈琴，一邊組織孩子們按音樂節(jié)奏做各種動作。老師的這種注意的品質是（）。A、注意的穩(wěn)定性B、注意的范圍C、注意的轉移D、注意的分配28.兒童堅持性發(fā)展的關鍵年齡是（）。A、2—3歲B、3—4歲C、4—5歲D、5—6歲29.試述學前期兒童情緒培養(yǎng)的策略。30.幼兒期時對顏色辨別力的發(fā)展，主要依靠（）。A、生活經驗和教育B、遺傳的影響C、物體的特征D、以上皆可31.按照布里奇斯的情緒分化理論，初生嬰兒只有（）。A、愉快B、痛苦C、快樂D、一般性激動32.兒童心理學中的“兒童”一般是指（）。A、0～6、7歲B、0～12歲C、0～15歲D、0～18歲33.下列關于有意運動和無意運動的說法，說法不正確的是（）。A、有意運動是意志的基本組成部分B、無意運動是與生俱來的C、無意運動是人沒有意識到的運動D、意志是有意運動的基本組成部分34.威威今年6歲，是家中唯一的“寶寶”，聰明可愛。由于父母和爺爺奶奶的嬌寵，快上小學了，還樣樣事情依賴別人的照料；他想要某樣東西，大人非給不可，否則就大哭大鬧，不達目的不肯罷休；有好吃好玩的，只想自己一人獨占，從不考慮別人；和別的小朋友相處時，也喜歡自己說了算，經常和小朋友們發(fā)生沖突……聯(lián)系實際，分析學前期獨生子女社會性問題產生的原因。35.幼兒積極參加“值日生”勞動，其動機常常是（）。A、一致的B、間接的C、直接的D、高效的36.兒童學習某種知識和形成某種能力或行為比較容易，心理某個方面發(fā)展最為迅速的時期，被稱為（）。A、兒童心理發(fā)展的反抗期B、兒童心理發(fā)展的轉折期C、兒童心理發(fā)展的敏感期D、兒童心理發(fā)展的危機期37.兒童想像的萌芽是在（）。A、1歲半～2歲B、1歲～1歲半C、2歲～2歲半D、2歲半～3歲38.強強是幼兒園大班的孩子，無論參加什么活動，他都十分積極主動，精力旺盛。強強平時做事很急，想干什么就立即行動，想要的東西也必須馬上得到，否則會坐立不安。強強做事有闖勁，但時常馬馬虎虎。強強待人大方，熱情直率，愛打抱不平。他喜歡別人聽從他的支配，否則便大發(fā)脾氣，甚至動手打人。事后雖也后悔，但到時總是難以克制。談談應如何根據幼兒4種不同的氣質類型特點，有針對性地進行教育。39.聯(lián)系實際談談3～4歲兒童心理發(fā)展的主要特點。40.簡述幼兒想象夸張性的表現(xiàn)及成因。41.4歲兒童軍軍在拼圖過程中，常會這樣自言自語：把這個放到哪里呢……不對，應該這樣……這是什么……對，就應該把它放在這里……軍軍的這類言語屬于（）。A、游戲言語B、問題言語C、對話言語D、連貫言語42.如何利用幼兒注意選擇性發(fā)展的規(guī)律來組織幼兒園活動？43.以下有關幼兒記憶的說法錯誤的是（）。A、幼兒形象記憶的效果優(yōu)于語詞記憶B、幼兒無意記憶的效果優(yōu)于有意記憶C、幼兒有意再現(xiàn)的發(fā)展先于有意識記D、幼兒機械記憶的效果優(yōu)于意義記憶44.視覺懸崖裝置是用來測查嬰兒的（）。A、形狀知覺B、大小知覺C、深度知覺D、方位知覺45.在皮亞杰的兒童認知發(fā)展階段理論中，感知運動階段發(fā)生在（）。A、0～2歲B、2～4歲C、4～7歲D、7～11歲46.聽覺和視覺的明顯協(xié)調約在出生后（）。A、10天B、半個月C、20天D、1個月47.小班幼兒往往對某個故事百聽不厭，其原因主要是（）。A、以想像過程為滿足B、想像的內容零散C、想像受情緒影響D、想像具有夸張性48.試述學前兒童親社會行為的發(fā)展階段特點及影響因素。49.試述學前兒童自我意識發(fā)展的階段與特點。50.在學前兒童的想象中，占據主要地位的是（）A、有意想像B、無意想像C、創(chuàng)造想像D、有意聯(lián)想51.當物體觸及新生兒手掌心時，他會立即把它緊緊握住，這種反射屬于（）。A、莫羅反射B、達爾文反射（又稱抓握反射）C、巴布金反射D、巴賓斯基反射52.舉例說明幼兒想像夸張性的表現(xiàn)及其原因。53.兒童學習語言過程中最早出現(xiàn)的句型是（）。A、電報句B、單詞句C、聯(lián)合復合句D、偏正復合句54.簡述學前兒童思維發(fā)展的一般特點。55.聯(lián)系實際說明社會環(huán)境對兒童心理發(fā)展的作用。56.蘭蘭今年三歲多點兒，活潑可愛，特喜歡畫畫、拼圖。每次畫畫總是拿起筆來就畫，偶爾畫出一種圖形，就高興地說：“哈，小鳥，瞧，我畫了只小鳥!”畫出來的像什么就說是什么。拼圖也是這樣。爸爸見此很不滿意。每當蘭蘭要畫畫了，他總是要求蘭蘭說：“你告訴爸爸，你想畫什么，想好了再畫畫!”蘭蘭不聽，還是拿起筆來就畫。蘭蘭爸爸非常生氣，經常批評蘭蘭“做事之前不動腦筋!”。蘭蘭的行為說明了學前兒童思維發(fā)展的一個什么趨勢？請對此趨勢以及學前兒童思維工具的變化作簡要說明。57.學前兒童判斷發(fā)展的趨勢是什么？58.情緒的發(fā)展開始進入系統(tǒng)化階段的年齡大約是（）。A、2歲以后B、3歲以后C、4歲以后D、5歲以后59.兒童動作的發(fā)展是從上部動作到下部動作，這表現(xiàn)的動作發(fā)展規(guī)律是（）。A、無有規(guī)律B、近遠規(guī)律C、首尾規(guī)律D、大小規(guī)律60.兒童掌握概念的主要方式是（）。A、向成人學習B、自發(fā)形成C、內涵不精確D、外延不適當61.東東是個四歲八個月的小男孩，活潑開朗，愛玩愛鬧，只要醒著，他就不閑著。暑假到了，爸爸媽媽開始發(fā)愁了，因為他在家一刻也不能閑著，一會要畫畫，一會要玩玩具，一會要看電視，看到喜歡的動畫片，還會跟著手舞足蹈……有些時候趁家長不注意，還會跑到衛(wèi)生間玩水或者到廚房里擺弄工具。傍晚出去散步，他一路上像只嘰嘰喳喳的小鳥，話說個不停，對周圍的一切事物都很關注，不停地問，有的時候，爸爸媽媽都被他問得煩了。對于以上情況你有什么好辦法么？62.3歲前兒童的注意基本上都屬于（）。A、無意注意B、有意注意C、選擇性注意D、定向性注意63.幼兒常常用表情代替語言回答成人的問題，或用表情輔助自己的語言表述。這說明情緒對學前兒童的（）。A、個性形成的作用B、認知發(fā)展的作用C、交往發(fā)展的作用D、心理活動的動機作用64.有許多孿生兄弟、姐妹，雖然外貌非常相像，但只要細心觀察他們的言談舉止就可以很快看出他們的不同，這反映了個性具有（）。A、獨特性B、整體性C、穩(wěn)定性D、社會性65.直觀行動思維的工具是（）。A、感知、動作B、具體形象C、語詞概括D、概念、判斷、推理66.小班幼兒莉莉的媽媽是個善于幫助孩子控制情緒的母親。一天，莉莉跟著媽媽逛商店時看到一個玩具要媽媽買，媽媽認為這與家里已有的一個玩具很類似，便不想給她買，可莉莉又哭又鬧，一定要買這個玩具。這時，莉莉媽媽略一沉思，便對莉莉說：“莉莉，走，咱們到另外一個地方去看看有沒有比這更好的玩具?！闭f完便領著孩子迅速離開了原地，接著就給孩子講故事、做游戲，一起唱歌……莉莉很快就沉浸在媽媽所引發(fā)的歡樂的情緒中。聯(lián)系實際說明成人幫助幼兒控制情緒的另幾種方法。67.兒童心理發(fā)展的年齡特征68.學前兒童情緒自我調節(jié)的發(fā)展趨勢是什么？69.先將重量、質地和顏色完全相同的兩塊球形橡皮泥讓幼兒進行重量比較，然后當著幼兒的面把其中的一塊壓成扁平狀，這時，幼兒一般會認為球形的橡皮泥比壓成扁平狀的橡皮泥更重一些。這說明幼兒的思維具有（）。A、可逆性B、不守恒性C、守恒性D、自我中心化70.第一個創(chuàng)立無意義音節(jié)作為記憶材料、最早研究遺忘進程的心理學家是（）。A、陳鶴琴B、布魯納C、皮亞杰D、艾賓浩斯71.龍龍是個幼兒園中班的孩子，一天他得意地對爸爸說：“爸爸，我知道2加3等于5?！卑职趾芨吲d，問：“你怎么知道的？”龍龍說：“老師告訴我們的。”爸爸再問：“3加2等于多少？”龍龍搖搖頭說：“老師沒有說。”你認為應怎樣進行有針對性的教育？72.簡述學前兒童高級情感發(fā)展的表現(xiàn)。73.舉例說明兒童個性發(fā)展的特點。74.幼兒看到天上白云的形狀，一會兒想像它是一匹飛奔的“駿馬”；一會兒想像它是一座會動的“山”……這種想象屬于（）。A、再造想像B、有意想像C、無意想像D、幻想75.廣義的學前期，是指（）。A、0-1歲B、0-3歲C、0-5歲D、0-6歲第2卷一.參考題庫(共75題)1.怎樣理解兒童心理發(fā)展年齡特征的特性？為什么在談到兒童心理發(fā)展時要強調年齡特征？2.舉例說明感知覺規(guī)律在幼兒教學中的運用。3.簡述幼兒記憶發(fā)展的主要特點。4.兒童自我控制發(fā)展迅速的時期，大約在（）。A、3～4歲期間B、4～5歲期間C、5～6歲期間D、6歲以后5.布里奇斯認為3個月以后，嬰兒的情緒分化為（）。A、快樂和憤怒B、快樂和厭惡C、快樂和恐懼D、快樂和痛苦6.美國兒童心理學家霍爾曾說過：“一兩遺傳勝過一噸教育”。 另一位美國心理學家華生有一句名言：“給我一打健全的兒童，我可以用特殊的方法任意地加以改變，或者使他們成為醫(yī)生、律師、藝術家、豪商，或者使他們成為乞丐和盜賊……”。影響兒童心理發(fā)展的因素具體有哪些？請結合事例分析說明。7.蘭蘭是個幼兒園中班的孩子。一天她拿起紙和筆畫畫，畫之前她自言自語地說：“我想畫小貓咪”。先畫了貓頭、貓耳朵，再畫貓眼。然后畫了條線，說這是草地，在上面畫了綠草小花，接著又畫了只兔子。邊畫邊說：“哎呀，不像不像!像什么呀？像小火車”。這時她又突然想起來：“小貓還沒嘴呢!也沒畫胡子”。于是又畫了起來。說明如何培養(yǎng)幼兒的有意想像。8.手眼協(xié)調動作大約出現(xiàn)在兒童（）。A、5個月左右B、8個月左右C、10個月左右D、1歲左右9.最能體現(xiàn)幼兒記憶發(fā)展中質的飛躍的方面是（）。A、無意識記的發(fā)展B、有意識記的發(fā)展C、機械記憶的發(fā)展D、意義記憶的發(fā)展10.試述注意在兒童心理發(fā)展中的作用。11.一般地，1～3歲是兒童言語的（）。A、準備階段B、前言語階段C、發(fā)生階段D、基本掌握口語階段12.學前兒童的社會性發(fā)展主要包含哪些方面？13.教師往往對小班幼兒說：“站到靠墻的一邊”，而不是說：“站到右邊”，是因為（）。A、幼兒的方位知覺發(fā)展落后于方位詞的理解B、幼兒方位知覺的發(fā)展還未達到“恒?！彼紺、幼兒的方位辨別能力比較弱D、幼兒的方位知覺發(fā)展早于方位詞的掌握14.問幼兒“什么是鳥？”回答說“鳥會飛”，據此可說明幼兒下定義處于哪種水平？（）A、同義反復不會下定義B、依據具體外部特征下定義C、接近下定義水平D、初步概念水平15.在幼兒使用的詞匯中，詞頻率出現(xiàn)最高的是（）。A、名詞B、形容詞C、代詞D、數(shù)詞16.簡述注意在學前兒童心理發(fā)展中的作用。17.威威今年6歲，是家中唯一的“寶寶”，聰明可愛。由于父母和爺爺奶奶的嬌寵，快上小學了，還樣樣事情依賴別人的照料；他想要某樣東西，大人非給不可，否則就大哭大鬧，不達目的不肯罷休；有好吃好玩的，只想自己一人獨占，從不考慮別人；和別的小朋友相處時，也喜歡自己說了算，經常和小朋友們發(fā)生沖突……類似威威這樣的獨生子女為數(shù)不少，請結合威威的上述行為表現(xiàn)和相關研究，說明學前期獨生子女社會會性中的突出問題。18.簡述兒童心理發(fā)展的年齡特征的穩(wěn)定性和可變性及關系。19.人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物的顏色、聲音、氣味等個別屬性的反映，是（）。A、想象B、記憶C、知覺D、感覺20.幼兒觀察的發(fā)展有哪些特征？21.學前兒童心理學研究對象的年齡段是（）。A、0—6、7歲B、3—6、7歲C、0—12歲D、0—18歲22.兒童出現(xiàn)了最初的性格方面的差異，大概在（）。A、1歲左右B、2歲左右C、3歲左右D、4歲左右23.我們在研究學前兒童心理時，應當實事求是，而不能想當然，這樣才符合研究兒童心理的（）。A、客觀性原則B、活動性原則C、發(fā)展性原則D、主觀性原則24.下列哪一項不是學前兒童記憶策略的主要方式（）。A、反復背誦B、精細加工C、間接的意義識記D、使記憶材料系統(tǒng)化25.先學前期的年齡階段為（）。A、0-1歲B、2-3歲C、0-3歲D、1-3歲26.在皮亞杰關于兒童思維發(fā)展的階段理論中，2～7歲兒童的思維處于（）。A、前運算階段B、感知運動階段C、具體運算階段D、形式運算階段27.意志的基本特征是（）。A、明確的目的B、意識調節(jié)行動C、克服困難D、以上三者皆是28.美國兒童心理學家蓋塞爾設計的著名的兒童心理實驗是（）。A、視崖實驗B、雙生子爬梯實驗C、守恒實驗D、早期隔離實驗29.幼兒期攻擊性行為有哪些特點？30.2歲以內兒童的同伴交往發(fā)展的第一階段是（）。A、簡單相互作用階段B、物體中心階段C、自我中心階段D、互補的相互作用階段31.簡述幼兒有意注意發(fā)展的特征及具體表現(xiàn)。32.根據皮亞杰關于兒童思維發(fā)展的階段理論，2-7歲兒童的思維處于（）。A、感知運動階段B、具體運算階段C、前運算階段D、形式運算階段33.“環(huán)境決定論”的代表人物是（）。A、高爾頓B、華生C、蓋塞爾D、吳偉士34.簡述情緒對學前兒童認知發(fā)展和交往發(fā)展的作用。35.舉例說明幼兒記憶發(fā)展的特點。36.兒童在語音發(fā)生過程中，擴展和收縮趨勢是（）。A、同時發(fā)生B、實際不存在C、收縮在前，擴展在后D、擴展在前，收縮在后37.簡述直立行走、使用工具和言語的發(fā)生對兒童心理發(fā)展的意義。38.簡述兒童掌握概念的方式及學前兒童概念掌握的一般特點。39.現(xiàn)在的幼兒與幾十年以前的幼兒的某些心理年齡特點，如思維的具體形象性、愛活動、愛游戲等特點基本相同。這說明兒童心理發(fā)展的年齡特征具有（）。A、可變性B、整體性C、階段性D、穩(wěn)定性40.自尊心、自信心、羞愧感等心理現(xiàn)象，屬于（）。A、自我認識B、自我評價C、自我體驗D、自我控制41.當刺激多次重復出現(xiàn)時，嬰兒好像已經認識了它，對它的反應強度減弱，這種現(xiàn)象稱作（）。A、記憶的潛伏期B、回憶C、客體永久性D、習慣化42.幼兒開始學跳舞時，注意了腳的動作，手就一動不動；注意了手的動作，腳步又亂了，這說明兒童注意的（）。A、穩(wěn)定性比較差B、范圍比較小C、分配能力較差D、轉移能力有限43.1970年，美國加州曾發(fā)現(xiàn)一名情況特殊的3歲女孩基尼。之前，她一直被隔離在一個小房間里，平時沒有人和她說話，每天只是由其哥哥匆匆地、沉默地供給她食物。當基尼被發(fā)現(xiàn)時，已嚴重營養(yǎng)不良，不知如何咀嚼，安靜得令人害怕，最初幾個月的智商只相當于1歲正常兒童……請回答是什么因素導致基尼的這種狀況，并結合案例或實際，分析此因素對兒童心理發(fā)展的影響作用。44.兒童選擇同性別伙伴的傾向日益明顯的時期約在（）。A、2歲以后B、3歲以后C、4歲以后D、5歲以后45.培養(yǎng)勇于進取、豪放的品質，防止任性、粗暴，這些教育措施主要是針對（）。A、膽汁質的孩子B、多血質的孩子C、粘液質的孩子D、抑郁質的孩子46.簡述5-6歲兒童想象發(fā)展的特點。47.舉例說明幼兒能力發(fā)展的特點。48.影響學前兒童攻擊性行為的因素有哪些？49.通過控制和改變兒童的活動條件，以發(fā)現(xiàn)由此引起心理現(xiàn)象的有規(guī)律性變化，從而解釋特定條件與心理現(xiàn)象之間聯(lián)系的方法是（）。A、觀察法B、實驗法C、調查法D、測驗法50.幼兒受物品的特點、數(shù)量、對象不同而變化明顯的行為是（）。A、合作B、分享C、依戀D、損物51.幼兒期自覺的行動目的開始形成發(fā)展大約經歷的階段有（）。A、2個B、3個C、4個D、5個52.我國心理學家林傳鼎的研究指出，新生兒已有兩種完全可以分辨得清的情緒反應，即（）。A、愉快與驚奇B、愉快與悲傷C、愉快與厭惡D、愉快與不愉快53.小王是某幼兒園小班教師，剛工作不久就滿懷熱情地投入到教育實踐中。可令她苦惱的是，在組織班里活動時，她發(fā)現(xiàn)小朋友們很難集中注意，教室里一有響動，他們就會分心，無論是聽故事、畫畫還是看圖書，也只能專心幾分鐘。這樣一來，小王老師事先設計好的教育方案往往不能得以有效實施，為此，她很著急……聯(lián)系實際談談要提高幼兒教育和活動效果，老師在教學活動組織中應注意哪些方面？54.兒童空間維度形容詞出現(xiàn)的順序是（）。A、①大?、诟甙?、長短③粗細④高低B、①大?、诟甙?、長短③高低④粗細C、①大小②高低③粗細④高矮、長短D、①大?、诖旨殺鄹甙㈤L短④高低55.人類認識活動的核心是（）。A、記憶B、感覺C、知覺D、思維56.試說明思維的發(fā)生發(fā)展對學前兒童心理發(fā)展的意義。57.分析影響學前兒童心理發(fā)展主客觀因素的相互作用。58.運用觀察法研究學前兒童心理應注意哪些問題？59.“繪人測驗”所使用的研究方法屬于（）。A、觀察法B、訪談法C、作品分析法D、實驗法60.學前兒童先會走、跑，后會靈活地使用剪刀，這說明兒童動作發(fā)展具有（）。A、整體局部規(guī)律B、首尾規(guī)律C、大小規(guī)律D、近遠規(guī)律61.在幼兒期，幼兒大量使用的判斷是（）。A、直接判斷B、間接判斷C、形式判斷D、客觀判斷62.兒童思維發(fā)生的時間（）。A、半歲左右B、1歲左右C、2歲左右D、3歲左右63.3～6歲兒童記憶發(fā)展的特點是什么？64.卓爾的母親是下崗女工，她很重視對卓爾的教育，在卓爾剛會說話時就教他數(shù)數(shù)和認字，但讓母親難堪的是：一次家里來了客人，母親要卓爾拿兩個橘子，卓爾卻拿了三個，卓爾的母親開始擔心卓爾的聰明程度。試問卓爾母親的擔心有道理嗎？你能為卓爾的母親提出哪些建議？65.學前兒童的心理是在不斷變化發(fā)展的，必須從這種發(fā)展變化中去研究它的規(guī)律，避免孤立靜止地看問題，這是（）。A、客觀性原則B、發(fā)展性原則C、真實性原則D、變化性原則66.通過分析兒童的繪畫、日記、作文等以了解兒童心理的方法是（）。A、實驗法B、測驗法C、觀察法D、作品分析法67.最有益于幼兒個性良好發(fā)展的親子關系類型是（）。A、民主型B、專制型C、放任型D、溺愛型68.“視覺懸崖”裝置主要是用于測查嬰兒的（）。A、深度知覺B、形狀知覺C、大小知覺D、方位知覺69.原始情緒的種類有（）。A、怕、怒、愛B、恐懼、驚奇、喜悅C、怕、樂、愛D、痛苦、愉快、厭惡70.對自己的社交地位缺乏正確的評價，往往估計過高，這類孩子屬于（）。A、受歡迎型幼兒B、被忽視型幼兒C、被排斥型幼兒D、中間型幼兒71.舉例說明同伴交往對學前兒童心理發(fā)展的影響。72.學前兒童詞匯的發(fā)展主要表現(xiàn)在哪些方面？73.起先兒童觀察圖畫只能認識到個別對象，后來逐漸能觀察到圖畫的整體內容，把握圖畫的主題，這說明的是兒童觀察（）。A、目的性的加強B、方法的形成C、細致性的增加D、概括性的提高74.學前兒童心理學的研究內容之一是（）。A、個體心理的發(fā)生B、種系心理的發(fā)生C、群體心理的發(fā)生D、人類心理的發(fā)生75.小朋友在活動室內進行活動時，突然窗外飛進一只小鳥，小朋友都興奮地去看小鳥。小朋友這時的注意是（）。A、隨意注意B、無意注意C、有意后注意D、有意注意第1卷參考答案一.參考題庫1.參考答案：B2.參考答案：B3.參考答案：D4.參考答案： 幼兒性別行為發(fā)展的特點及具體表現(xiàn)有： （1）在游戲活動興趣方面表現(xiàn)出差異：男孩更喜歡有汽車參與的運動性、競賽性游戲，女孩則更喜歡過家家的角色游戲。 （2）在選擇同伴及同伴相互作用方面表現(xiàn)出差異：研究發(fā)現(xiàn)，3歲的男孩就明顯地選擇男孩而不選擇女孩作為伙伴。另外，男孩之間更多打鬧，女孩則很少有身體上的接觸。 （3）在個性和社會性方面表現(xiàn)出差異：研究顯示，4歲女孩在獨立能力、自控能力、關心人與物三個方面優(yōu)于同齡男孩；6歲男孩的好奇心和情緒穩(wěn)定性、觀察力優(yōu)于女孩。5.參考答案：A6.參考答案： 1~3歲稱為先學前期，這時期真正形成人類心理特點的時期，表現(xiàn)在兒童在這個事情學會走路，開始說話，出現(xiàn)思維；有了最初的獨立性，這些都是人類所特有的心理活動。 （1）學會直立行走。1~2歲時獨立行走還不自如，1歲半以后，孩子不但會走路，而且學習上下樓梯，2歲左右孩子能夠原地跳、學會跑和到處鉆，還能學會扔球和踢球等動作。 （2）使用工具。1歲以后，孩子逐漸能夠準確地拿各種東西。2歲半以后，孩子能夠自己用小毛巾洗臉，拿起筆來畫畫。2~3歲的兒童能夠學會各種動作，不僅能使雙手協(xié)調，而且能使全身和四肢動作協(xié)調起來。 （3）語言和思維的真正發(fā)生。人類所特有的語言和思維活動是在2歲左右開始真正形成的。1歲前只是言語發(fā)生的準備階段。1歲到1歲半是理解語言階段。2歲后的孩子開始講道理，也會開始和別人爭辯。但這時期孩子的思維是非常具體的，而且總是和活動聯(lián)系在一起的。想象也開始發(fā)生。2歲左右孩子已經能夠拿到物體進行想象性活動，出現(xiàn)游戲的萌芽。至此，兒童的認識過程，從感覺到思維都已形成。 （4）出現(xiàn)最初的獨立性。孩子進入第二個年頭，就不像1歲前那么順從了。特別是2~3歲時，他有了自己的主意，往往“不聽話”了。獨立性的出現(xiàn)是開始產生自我意識的明顯表現(xiàn)，是兒童心理發(fā)展上非常重要的一步，也是人生頭2~3年心理發(fā)展的集中表現(xiàn)。7.參考答案： （1）情緒對學前兒童心理活動的動機作用。 （2）情緒對學前兒童認知發(fā)展的作用。 （3）情緒對學前兒童交往發(fā)展的作用。 （4）情緒對學前兒童個性形成的作用。8.參考答案：A9.參考答案： （1）幼兒攻擊性行為頻繁。 （2）幼兒更多依靠身體上的攻擊，而不是言語的攻擊。 （3）從工具性攻擊向敵意性攻擊轉化。 （4）幼兒的攻擊性行為有著明顯的性別差異。10.參考答案：A11.參考答案：C12.參考答案： 幼兒觀察發(fā)展的特征主要表現(xiàn)在以下五個方面： （1）觀察的目的性加強。幼兒觀察的目的性從低到高可以分為三級，幼兒初期大多處于低級水平，不能接受任務。幼兒中期能根據任務有目的地觀察，但遇到困難或干擾時不能克服，不能堅持。6歲的幼兒開始逐漸能根據觀察任務，有目的地克服困難和干擾，堅持觀察。 （2）觀察的持續(xù)性延長。幼兒初期，觀察持續(xù)的時間很短，5歲幼兒有所提高，從6歲開始觀察持續(xù)的時間顯著增加。 （3）觀察的細致性增加。幼兒的觀察一般是籠統(tǒng)的，不細致。經過細致的培養(yǎng)，幼兒觀察的細致性能夠有所提高。 （4）觀察的概括性提高。幼兒對圖畫的觀察經歷四個階段，主要處于“個別對象”和“空間聯(lián)系”階段。 （5）觀察方法的形成。幼兒的觀察，是以依賴于外部動作，向以視覺為主的內心的活動發(fā)展。幼兒的觀察是從跳躍式、無序的，逐漸向有順序性的觀察發(fā)展。13.參考答案：D14.參考答案：A15.參考答案： （1）感覺和知覺是人生最早出現(xiàn)的認識過程。 （2）兩歲前兒童依靠感覺和知覺認識世界。 （3）感覺和知覺在3～6歲兒童的心理活動中仍占優(yōu)勢。16.參考答案：D17.參考答案：C18.參考答案：D19.參考答案：B20.參考答案：B21.參考答案：A22.參考答案： （1）從動機互不相干到形成動機之間的主從關系。 （2）從直接、近景動機占優(yōu)勢發(fā)展到間接、遠景動機占優(yōu)勢。 （3）從外部動機占優(yōu)勢發(fā)展到內部動機占優(yōu)勢。23.參考答案：A24.參考答案：B25.參考答案： 依戀是兒童早期與父母的情感關系。依戀是嬰兒尋求并企圖保持與另一個人親密的身體和情感聯(lián)系的一種傾向。它是兒童與父母相互作用過程中，在情感上逐漸形成的一種聯(lián)結、紐帶或持久關系。 早期依戀對兒童的發(fā)展有重要的影響，主要表現(xiàn)在以下兩個方面： （1）安全的依戀有助于兒童積極的探索能力。 （2）嬰兒期的依戀質量影響到兒童的同伴關系。早期的依戀關系是以后兒童建立同他人關系的基礎，兒童早期親子關系好，就比較容易跟他人建立比較好的人際關系。 形成良好的依戀： （1）注意“母性敏感期”期間的母子接觸。 （2）盡量避免父母親與孩子的長期分離。 （3）父母親與孩子之間要保持經常的身體接觸。 （4）父母親對孩子發(fā)出的信號要及時做出反應。26.參考答案：A27.參考答案：D28.參考答案：C29.參考答案： （1）營造良好的情緒環(huán)境。 ①保持和諧的氣氛； ②建立良好的親子情和師生情。 （2）成人的情緒自控。 成人的情緒示范對孩子情緒的發(fā)展十分重要。對孩子的愛是孩子情緒發(fā)展的必要營養(yǎng)。但不能過分溺愛和過分吝嗇愛。為人之師也要學會控制自己的情緒。教師還要理智地對待每個幼兒的情緒態(tài)度。 （3）采取積極的教育態(tài)度。 ①肯定為主，多鼓勵進步； ②耐心傾聽孩子說話； ③正確運用暗示和強化。 （4）幫助孩子控制情緒。 ①轉移法； ②冷卻法； ③消退法。 （5）教會孩子調節(jié)自己的情緒表現(xiàn)。 ①反思法； ②自我說服法； ③想象法。30.參考答案：A31.參考答案：D32.參考答案：D33.參考答案：D34.參考答案： 產生上述問題的主要原因不是因為獨生子女缺少兄弟姐妹，也不是因為他們獨特，主要是由家長不恰當?shù)慕甜B(yǎng)方式導致的。具體表現(xiàn)在兩方面： ①溺愛。父母對孩子無原則的愛，對孩子的要求不管正確合理與否，無原則地遷就、滿足。這是導致孩子任性、自私的重要原因。 ②過分保護。一切包辦代替，不讓孩子做一些力所能及的事。同時，由于擔心孩子的安全及怕孩子挨欺負，就限制孩子的自由游戲、自由交往，使孩子缺乏鍛煉機會。這是導致孩子依賴性強、不合群、膽小的重要原因。35.參考答案：C36.參考答案：C37.參考答案：A38.參考答案： 根據幼兒4種不同的氣質類型特點，可以有針對性地進行教育。 ①對膽汁質的幼兒：培養(yǎng)勇于進取、豪放的品質，防止任性、粗暴。 ②對多血質的幼兒：培養(yǎng)熱情開朗的性格及穩(wěn)定的興趣，防止粗枝大葉、虎頭蛇尾。 ③對粘液質的幼兒：培養(yǎng)積極探索精神及他是、認真的特點，防止墨守成規(guī)、謹小慎微。 ④對抑郁質的幼兒：培養(yǎng)機智、敏銳和自信心，防止疑慮、孤獨。39.參考答案： （1）3~4歲兒童心理發(fā)展的主要特點有： ①最初步生活自理。 ②認識依靠行動。 ③情緒作用大。 ④愛模仿。 （2）舉例說明：略。40.參考答案： （1）幼兒想象夸張性表現(xiàn)在： ①夸大事物某個部分或某種特征。如：幼兒畫小孩放風箏，會把小孩的手畫得很比身體長3倍。 ②混淆假想與真實。如：幼兒常常把自己想象的事情當作真實的事情。 （2）造成幼兒想象夸張的原因有： ①認知水平的限制。 ②情緒對想象的影響。 ③想象表現(xiàn)能力的局限。41.參考答案：B42.參考答案： 注意的選擇性是指幼兒傾向于對一類刺激物注意得多，而在同樣情況下對另一類刺激物注意得少。 隨著年齡的增大，幼兒期注意的選擇性表現(xiàn)較以前更加明顯。它一方面依賴于生理的成熟，另一方面與后天的學習、訓練，個人的知識經驗以及興趣、情緒有關。 根據幼兒注意選擇性發(fā)展的特點，在組織幼兒活動時應注意以下方面以提高幼兒活動的效果： 一是應當根據幼兒心理發(fā)展水平和教育的目的要求，有意識地訓練幼兒注意的選擇性，使幼兒的注意指向和集中到有利于其身心健康發(fā)展的活動內容上來。 二是教師或家長在安排幼兒教育教學內容時，一定要適合幼兒已有的知識經驗和認知發(fā)展水平。 三是教師要了解、研究幼兒的興趣及當時的情緒狀態(tài)。43.參考答案：D44.參考答案：C45.參考答案：A46.參考答案：B47.參考答案：A48.參考答案： （1）學前兒童親社會行為的發(fā)展分兩個階段： ①親社會行為的萌芽階段（2歲左右）。 這個階段的兒童已表現(xiàn)出初步的分享、援助等行為。 ②各種親社會行為迅速發(fā)展，并出現(xiàn)明顯個別差異（3～6、7歲）。 這個階段的兒童合作行為發(fā)展迅速，分享行為有所變化，并表現(xiàn)出明顯的各性差異。 （2）影響學前兒童親社會行為發(fā)展的因素有以下幾方面： ①社會生活環(huán)境，如社會文化、電視媒介等。 ②兒童日常的生活環(huán)境，如家庭、同伴相互作用等。 ③移情。49.參考答案： 學前兒童自我意識發(fā)展經歷了四個階段： （1）自我感覺的發(fā)展（1歲前） 1歲前兒童不能把自己作為一個主體同周圍的客體區(qū)別開，甚至不知道手腳是自己身體的一部分，逐漸地，兒童知道了手腳是自己身體的一部分，這就是自我意識的最初級形式，即自我感覺階段。 （2）自我認識的發(fā)展（1～2歲） 孩子認識到自己是一個獨立的人的前提是要和媽媽分離。隨著孩子會叫“媽媽”，說明孩子已經開始把自己作為一個獨立的個體來看待。 （3）自我意識的萌芽（2～3歲） 兒童在2～3歲的時候，掌握代名詞“我”，是兒童自我意識萌芽的最重要標志。 （4）自我意識各方面的發(fā)展（3歲以后） 進入幼兒期后，孩子的自我評價逐漸發(fā)展起來，同時，自我體驗、自我控制已開始發(fā)展。50.參考答案：B51.參考答案：B52.參考答案： （1）幼兒想想夸張性的表現(xiàn) ①夸大事物某個部分或某種特征。 ②混淆假象與真實。 （2）幼兒想想夸張的原因 ①認知水平的限制。 ②情緒對想象的影響。 ③想想表現(xiàn)能力的局限。53.參考答案：B54.參考答案： 兒童思維的真正形成是在2歲左右，幼兒期是思維開始發(fā)展的時期。 學前兒童最早發(fā)展的是直觀行動思維，其發(fā)展具有如下特點：思維解決的問題復雜化；思維解決問題的方法概括化；思維中語言的作用逐漸增強。 在直觀行動思維的基礎上，幼兒思維具體形象性逐漸發(fā)展，成為幼兒期思維的主要形式。具體形象思維的特點是具體性和形象性，另外還具有經驗性、擬人性、表面性、片面性、固定性和近視性的特點。 幼兒期，特別是5歲以后，明顯地出現(xiàn)了抽象邏輯思維的萌芽。55.參考答案： 社會環(huán)境是指兒童的社會生活條件，包括社會的生產發(fā)展水平，社會制度，兒童所處的家庭狀況，周圍的社會氣氛等等。 社會環(huán)境對兒童心理發(fā)展所起的作用表現(xiàn)在以下三方面。 （1）社會環(huán)境使遺傳所提供的心理發(fā)展的可能性變?yōu)楝F(xiàn)實。 心理是人腦對客觀現(xiàn)實的反映，沒有社會環(huán)境，那么即使是人的后代也不可能具備人的心理。印度狼孩卡瑪拉和阿瑪拉就是典型的例子。早期隔離或剝奪實驗的大量事實也充分說明人類的社會生活環(huán)境對兒童心理發(fā)自的重要影響。 （2）宏觀的社會環(huán)境和教育從根本上制約著兒童心理發(fā)展的水平和方向。 社會生產力的發(fā)展水平影響國民經濟生活，影響科學文化和教育水平，從而影響兒童心理的發(fā)展水平?，F(xiàn)在的兒童比過去的兒童聰明就是一個說明。 生產關系對兒童心理發(fā)展有著極其重要的作用。在資本主義社會，工人的后代得不到教育，心理發(fā)展水平可想而知。 社會風氣不但制約兒童心理發(fā)展水平，也影響兒童個性形成的方向。 （3）微觀的社會環(huán)境是影響兒童心理個別差異的最重要的條件。 微觀的社會環(huán)境主要是指兒童所處的具體的生活條件，如家庭生活環(huán)境與教育，托兒所、幼兒園的環(huán)境與教育等。對兒童來說，家庭環(huán)境是最重要的因素，而其中的家庭教育對兒童心理發(fā)展作用最大。家長的教育觀點、教育內容、教育態(tài)度和教育方法都會影響孩子心理的發(fā)展。家長的教育觀點正確，教育態(tài)度民主，教育方法適當，則孩子個性品質良好，反之則會造成諸如任性、孤僻、不求進取等問題。56.參考答案： 說明了學前兒童思維發(fā)展從直覺行動思維到具體形象思維的趨勢。 蘭蘭現(xiàn)在的思維處于直覺行思維，在行動中利用動作進行思考，不能預見、計劃自己的行動，所以蘭蘭畫畫時是畫出來像什么就說是什么，不是先想好了再畫出來通常沒有目的性。57.參考答案： （1）判斷形式間接化。 （2）判斷內容深入化。 （3）判斷根據客觀化。 （4）判斷論據明確化。58.參考答案：A59.參考答案：C60.參考答案：A61.參考答案： （1）組織力力所能及的勞動，不過多限制和干涉。 （2）正確引導、使其勤奮好學，不冷漠諷刺。 （3）引導深入思考，學會控制自己。 （4）樹立好榜樣，不提供錯誤榜樣，不說反話。62.參考答案：A63.參考答案：C64.參考答案：A65.參考答案：A66.參考答案： 成人幫助幼兒控制情緒的方法還有： ①冷卻法。即當孩子情緒十分激動時，采取暫時置之不理的辦法。比如，孩子上床睡覺前非要吃糖不可，不給吃就哭鬧。如果媽媽說：“你再哭，我打你!”或“你哭什么，不準哭?！睍购⒆拥那榫w更加激動。可以采用給孩子擦眼淚，把孩子哭的聲音錄下來再讓他聽，然后和他講道理的方法。 ②消退法。即孩子的消極情緒采用條件反射消退、不予理睬的方法。如，孩子上床睡覺一定要媽媽陪，否則哭鬧，成人可以采用不予理睬的方法，孩子每天晚上哭鬧的時間會逐漸減少，最后不哭也安然入睡了。67.參考答案：是指兒童在每個年齡階段中形成并表現(xiàn)出來的一般的、典型的、本質的心理特征。68.參考答案： （1）情緒的沖動性逐漸減少。 （2）情緒的穩(wěn)定性逐漸提高。 （3）情緒從外露到內隱。69.參考答案：B70.參考答案：D71.參考答案：根據龍龍這一特點，我認為教師首先應當了解龍龍?zhí)幱谇斑\算階段這一特點，給龍龍?zhí)峁┒喾N材料，讓龍龍多進行操作活動，練習點數(shù)、數(shù)的組成，并結合日常生活讓他了解事物的相對關系，在此基礎上使他逐步掌握數(shù)的實際意義及數(shù)概念，而不是教他死記硬背。72.參考答案： （1）道德感 3歲前兒童只有某些道德感的萌芽。小班幼兒的道德感主要是指向個別行為的，往往由成人的評價而引起。中班幼兒不但關心自己的行為是否符合道德標準，而且開始關心別人的行為是否符合道德標準。大班幼兒的道德感進一步發(fā)展和復雜化。 （2）美感 嬰兒從小喜好鮮艷悅目的東西以及整齊清潔的環(huán)境。幼兒初期仍然主要是對顏色鮮明的東西、新的衣服鞋襪等等產生美感。在環(huán)境和教育的影響下，嬰幼兒逐漸形成了審美的標準，能從音樂、舞蹈等藝術作品中體驗到美。 （3）理智感 兒童理智感的發(fā)生，在很大程度上決定于環(huán)境的影響和成人的培養(yǎng)。一般來說，5歲左右理智感已明顯發(fā)展起來，突出表現(xiàn)在幼兒很喜歡提問題。6歲幼兒喜愛進行各種智力游戲，如下棋、猜謎語等。73.參考答案： （1）心理活動整體性的形成。 （2）心理活動穩(wěn)定性的增長。 （3）心理活動獨特性的發(fā)展。 （4）心理活動積極能動性的發(fā)展。74.參考答案：C75.參考答案：D第2卷參考答案一.參考題庫1.參考答案： 兒童心理發(fā)展的年齡特征是指兒童在每個年齡階段中形成并表現(xiàn)出來的一般的、典型的、本質的心理特征。 在談到兒童心理發(fā)展時要強調年齡特征是因為年齡是兒童生活時間的標志，而時間對兒童的心理發(fā)展有重要意義。一方面，兒童心理發(fā)展要以生理發(fā)展為基礎，而兒童的生理成熟受生活時間——年齡的影響。另一方面，兒童的心理發(fā)展與他們的知識經驗有關，而知識經驗的積累是需要的。時間是兒童心理發(fā)展的一個必要條件，而年齡是兒童生活時間的標志。年齡對兒童心理發(fā)展起著帶有客觀規(guī)律性的制約作用。但值得注意的是，年齡不能決定兒童心理發(fā)展的特征。 此外，在理解兒童心理發(fā)展的年齡特征時還要注意與兒童心理發(fā)展的個別特征相區(qū)別。個別特征是指每個兒童身上表現(xiàn)出來的具體特征，它與年齡特征之間是一般性與個別性、共性與個性之間的關系。年齡特征是從許多個別兒童的心理表現(xiàn)、心理特征中概括出來的，只代表這一年齡階段兒童心理發(fā)展的一般趨勢和典型特點，而不是說，這一年齡階段中每個兒童都具有這些特點。因此，在兒童心理發(fā)展的年齡特征問題上，要正確處理一般性與個別性、典型性與多樣性、本質與非本質的辨證關系，既不能用一般性否定個別性，用典型性否定多樣性，用本質特征否定非本質特征，更不能反過來以個別性否定一般性，用多樣性否定典型性，用非本質特征否定本質特征。2.參考答案： 人的感知覺發(fā)展是有一定規(guī)律可循的，如果能在幼兒教學中運用好這些規(guī)律，就能提高教學的效果。 （1）適應現(xiàn)象，即人的感覺會因刺激的持續(xù)時間的長短而降低或提高的現(xiàn)象。比如，人在空氣污濁的環(huán)境中待久了，會毫無覺察。這是嗅覺適應。根據這一現(xiàn)象，幼兒園各班活動室應有通風換氣設施和制度，以保證空氣清新。 （2）對比現(xiàn)象，即同一分析器的各種感覺會因彼此相互作用而使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象。比如，人的視覺存在同時對比現(xiàn)象，灰色的圖形放在白色背景上顯得比較暗一點，而放在黑色背景上顯得亮一些。因此，教師在制作和使用直觀教具時要注意顏色對比，提高幼兒的感受性。 （3）知覺中對象與背景的關系規(guī)律。知覺對象從背景中分出來受幾種條件的影響。 一是對象與背景的差別，兩者差別越大，對象越容易從背景中區(qū)別出來。比如，為了讓幼兒觀察紅花，教師要以綠樹為背景。教師的板書、掛圖等應當突出重點，加強對象與背景的差別。 二是對象的活動性，在固定不變的背景上，活動的刺激物容易被知覺為對象。因此，教師應當盡量多利用活動模型、活動玩具以及幻燈、錄象等，使幼兒獲得清晰的知覺。 三是刺激物本身各部分的組合。在視覺刺激中，凡是距離上接近或形態(tài)上相似的各部分容易組成知覺的對象。因此，教師在繪制掛圖時，為了突出需要觀察的對象或部位，要注意拉開距離或加上不同顏色。教師講課的聲調應有抑揚頓挫。 四是教師的言語與直觀材料相結合。詞的作用可以使幼兒知覺的效果大大提高。因此，教師對直觀材料的運用，必須與言語講解正確結合起來。3.參考答案： （1）無意記憶占優(yōu)勢，有意記憶不斷發(fā)展。 （2）記憶的理解和組織程度逐漸提高。 （3）形象記憶占優(yōu)勢，語詞記憶逐漸發(fā)展。 （4）幼兒記憶的意識性和記憶方法逐漸發(fā)展。4.參考答案：B5.參考答案：D6.參考答案： （1）影響兒童心理發(fā)展的因素具體有遺傳因素、生理成熟、環(huán)境和教育。 （2）結合事例分析說明。7.參考答案： 幼兒有意想像培養(yǎng)： ①成人組織幼兒進行各種有主題的想像活動并啟發(fā)幼兒明確活動主題； ②準備有關活動材料（如玩具、繪畫材料等）； ③成人及時給予言語提示，使幼兒想像圍繞一定主題進行。8.參考答案：A9.參考答案：B10.參考答案： 注意在兒童心理發(fā)展中的作用?？梢詮淖⒁獾墓δ芗白⒁馀c心理過程的關系這兩個方面來進行分析。 （1）注意的具有選擇、維持和調節(jié)功能。 A.選擇功能：注意使兒童對環(huán)境中的各種刺激作出選擇性反映并接受更多信息。 B.維持功能：注意使兒童的心理活動對所選擇的對象保持一種比較緊張、持續(xù)的狀態(tài)，從而維持兒童的游戲、學習等活動順利進行。 C.調節(jié)功能：注意使兒童能夠發(fā)覺環(huán)境變化，并及時調整自己的動作，為應付外來刺激作出相應的準備，從而更好地適應周圍環(huán)境的變化。 （2）注意與心理過程的關系。 A.注意與學前兒童知覺的發(fā)展。凡是注意的對象，往往對該對象的知覺就最安全、最清晰、最突出；注意是感知的先決條件；注意是研究幼小嬰兒感知發(fā)展的指標。 B.注意與學前兒童記憶的發(fā)展。注意使感知的信息進入長時記憶系統(tǒng)。注意發(fā)展水平低的兒童，其記憶發(fā)展水平也低。 C.注意與學前兒童堅持性的發(fā)展。注意能加強行動力量，行動的堅持性和注意是不可分的。幼兒只有在集中注意時，才能堅持某一行動。 D.注意與學前兒童的學習。注意是感知覺、記憶、思維等心理過程和學習活動不可缺少的，是學習的先決條件，注意的范圍、穩(wěn)定性、分配、轉移等品質的發(fā)展水平，決定著學習的效果。11.參考答案：C12.參考答案： （1）親子關系的發(fā)展。 （2）同伴關系的發(fā)展。 （3）性別角色行為的發(fā)展。 （4）親社會行為的發(fā)展。 （5）攻擊性行為的發(fā)展。13.參考答案：D14.參考答案：B15.參考答案：C16.參考答案： （1）注意使兒童對環(huán)境中的各種刺激作出選擇性的反映，并接受更多信息。 （2）注意使兒童的心理活動對所選擇的對象保持一種比較緊張、持續(xù)的狀態(tài)，從而維持著兒童的游戲、學習等活動的順利進行。 （3）注意使兒童能夠發(fā)覺環(huán)境的變化，并及時調整自己的行動，為應付外來刺激作出相應的準備，從而能更好地適應周圍環(huán)境的變化。17.參考答案： 學前期象威威這樣的獨生子女在社會性突出的問題有： ①任性，想要什么家長就得給什么。 ②依賴性強，樣樣事情都依賴父母，獨立性差。 ③自私，只考慮自己，不顧別人。 ④不合群，不會和別的小朋友友好相處。 ⑤膽小，有些孩子會因為家長照顧太多而表現(xiàn)出膽小，離開家到外面時不敢自己獨立去做什么。18.參考答案： 兒童心理發(fā)展既有穩(wěn)定性，又有可變性。 兒童心理發(fā)展年齡特征具有一定的穩(wěn)定性。百年前和幾十年前兒童心理學研究所揭示的兒童心理發(fā)展年齡特征的基本點，至今仍適用于當代兒童。 由于兒童心理發(fā)展的年齡特征受社會和教育條件的影響，因此也表現(xiàn)出可變性。比如，現(xiàn)在的兒童心理發(fā)展年齡特征和過去的兒童心理發(fā)展年齡特征相比，是有變化的。 兒童心理發(fā)展年齡特征穩(wěn)定性與可變性的關系是辨證統(tǒng)一的。在處理兩者關系問題上，既要反對過分夸大其穩(wěn)定性，以免忽視社會條件和教育工作對兒童心理發(fā)展年齡特征的作用，也要反對過分強調兒童心理發(fā)展年齡特征的可變性，以免不顧兒童年齡特征而盲目地對兒童提出過高的要求。19.參考答案：D20.參考答案： 幼兒觀察發(fā)展的特征主要表現(xiàn)在以下五個方面： （1）觀察的目的性加強。 （2）觀察的持續(xù)性延長。 （3）觀察的細致性增加。 （4）觀察的概括性提高。 （5）觀察方法的形成。21.參考答案：A22.參考答案：C23.參考答案：A24.參考答案：B25.參考答案：D26.參考答案：A27.參考答案：D28.參考答案：B29.參考答案：幼兒期攻擊性行為有以下特點：（1）幼兒攻擊性行為頻繁，行為更多是直接爭奪或破壞玩具或物體。（2）幼兒更多依靠身體上的攻擊，而不是言語的攻擊。（3）從工具性攻擊向敵意性攻擊轉化。（4）幼兒的攻擊性行為存在明顯的性別差異。幼兒園男孩比女孩更多地慫恿和更多地卷入攻擊性事件。30.參考答案：B31.參考答案： 幼兒有意注意的發(fā)展具有以下特征及具體表現(xiàn)： ①幼兒的有意注意受大腦發(fā)育水平，主要是額葉部分成熟程度的局限。額葉大約在7歲時才達到成熟水平，因此，幼兒期有意注意遠未充分發(fā)展。 ②幼兒的有意注意是在外界環(huán)境，特別是成人的要求下發(fā)展的。成人的指引幫助幼兒明確注意的目的任務，產生有意注意的動機，同時引導了幼兒有意注意的方向。 ③幼兒逐漸學習一些注意方法。例如，為了注意看書，幼兒會用手指著書。 ④幼兒的有意注意是在一定的活動中實現(xiàn)的。在游戲活動中，幼兒能夠更好地維持有意注意。32.參考答案：C33.參考答案：B34.參考答案： （1）情緒對學前兒童認知發(fā)展具有以下作用： ①情緒狀態(tài)對嬰幼兒智力操作有不同影響。 ②在外界新異刺激作用下，嬰幼兒的情緒可以在興趣和懼怕之間浮動。 ③愉快強度與操作效果之間的相關為“U”字形關系。即適中的愉快情緒使智力操作達到最優(yōu)。 ④懼怕和痛苦的程度與操作效果之間為直線關系。 ⑤強烈的激情狀態(tài)或淡漠無情，都不利于兒童的智力探索活動。 ⑥有美感情緒色彩的詞和有惡感的詞相比，前者識記效果明顯地好。 （2）情緒對學前兒童交往發(fā)展具有以下作用： ①兒童在掌握語言之前，主要以表情作為交往的工具。 ②幼兒仍常常用表情代替語言回答成人的問題或用表情輔助自己的語言表述。 ③在嬰幼兒期，情緒的感染作用尤為突出。35.參考答案： （1）幼兒記憶發(fā)展有如下特點： ①無意記憶占優(yōu)勢，有意記憶逐漸發(fā)展。 ②記憶的理解和組織程度逐漸提高。 ③形象記憶占優(yōu)勢，語