統(tǒng)編版小學(xué)語文四年級下冊19小英雄雨來節(jié)選 教學(xué)設(shè)計

/統(tǒng)編版小學(xué)語文四年級下冊19《小英雄雨來（節(jié)選)》教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容《小英雄雨來（節(jié)選）》是我國著名兒童文學(xué)作品，選自統(tǒng)編版小學(xué)語文四年級下冊。本文講述了抗日戰(zhàn)爭時期，一個聰明、勇敢的小男孩雨來，在黨的教育下迅速成長，為了掩護革命干部，機智勇敢地同敵人斗爭的故事，歌頌了雨來熱愛祖國、不畏強敵、機智勇敢的品質(zhì)。教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：正確讀寫生字詞，流利有感情地朗讀課文，把握文章主要內(nèi)容，體會雨來的機智勇敢。2.過程與方法：通過多種閱讀形式結(jié)合資料，理解課文內(nèi)容，提高閱讀能力。3.情感態(tài)度與價值觀：學(xué)習(xí)雨來熱愛祖國、勇敢無畏的精神，樹立正確的人生觀、價值觀。教學(xué)難點1.理解雨來在危險時刻的機智勇敢。2.體會雨來熱愛祖國、勇敢無畏的精神。教具學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：PPT、黑板、粉筆。2.學(xué)具：語文書、筆記本、字典。教學(xué)過程1.導(dǎo)入：通過圖片、視頻等形式展示抗日戰(zhàn)爭時期的英勇事跡，引導(dǎo)學(xué)生了解抗日戰(zhàn)爭，激發(fā)學(xué)生對小英雄雨來的興趣。2.朗讀課文：學(xué)生自讀課文，注意生字詞的讀音，整體感知課文內(nèi)容。3.精讀課文：教師帶領(lǐng)學(xué)生細讀課文，分析雨來的形象，理解雨來的機智勇敢。4.小組討論：學(xué)生分組討論課文內(nèi)容，分享對雨來的認識和理解。5.全班交流：各組代表發(fā)言，交流討論成果，教師點評并總結(jié)。6.情感教育：通過講述雨來的事跡，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)雨來熱愛祖國、勇敢無畏的精神。7.課堂小結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)雨來的勇敢品質(zhì)。8.布置作業(yè)：要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于雨來的心得體會。板書設(shè)計小英雄雨來1.抗日戰(zhàn)爭時期2.機智勇敢3.熱愛祖國4.勇敢無畏作業(yè)設(shè)計1.抄寫生字詞。2.摘錄課文中描寫雨來勇敢的句子。3.撰寫一篇關(guān)于雨來的心得體會。課后反思本節(jié)課通過講述小英雄雨來的故事，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)雨來熱愛祖國、勇敢無畏的精神。在教學(xué)過程中，注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注雨來在危險時刻的機智勇敢，讓學(xué)生深入理解課文內(nèi)容。同時，通過小組討論、全班交流等形式，激發(fā)學(xué)生的思維，提高學(xué)生的閱讀能力。在今后的教學(xué)中，要繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的情感教育，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀。同時，注重提高學(xué)生的閱讀能力，讓學(xué)生在閱讀中學(xué)會思考，培養(yǎng)獨立思考的能力。教學(xué)難點：理解雨來在危險時刻的機智勇敢詳細補充和說明教學(xué)難點“理解雨來在危險時刻的機智勇敢”是本課的核心教學(xué)目標(biāo)之一，也是學(xué)生理解課文內(nèi)容、感悟雨來形象、培養(yǎng)勇敢品質(zhì)的關(guān)鍵所在。為了突破這一難點，教師需要設(shè)計一系列的教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生深入分析課文，體驗雨來的心理變化，感受雨來的勇敢與智慧。1.情境創(chuàng)設(shè)：教師可以通過播放與課文情境相關(guān)的音頻或視頻，如抗日戰(zhàn)斗的片段、小英雄雨來的動畫等，為學(xué)生營造一個身臨其境的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在具體的情境中感受雨來面對危險時的勇敢與機智。2.角色扮演：組織學(xué)生進行角色扮演活動，讓學(xué)生扮演雨來及其小伙伴，通過模擬雨來與敵人周旋的場景，讓學(xué)生親身體驗雨來在危險時刻的心理狀態(tài)和應(yīng)對策略，從而更深刻地理解雨來的機智勇敢。3.文本細讀：教師引導(dǎo)學(xué)生對課文中描述雨來應(yīng)對危險的段落進行細讀，分析雨來的語言、行動和內(nèi)心活動，如雨來如何巧妙地躲過敵人的追捕，如何在緊張的情況下保持冷靜等，讓學(xué)生從細節(jié)中體會雨來的機智和勇敢。4.討論與分享：在小組討論中，教師可以提出一些引導(dǎo)性問題，如“你認為雨來最讓人佩服的地方是什么？”“如果你是雨來，你會怎么做？”等，讓學(xué)生在討論中深化對雨來勇敢行為的理解，并鼓勵他們將這種理解轉(zhuǎn)化為自己的行動指南。5.情感共鳴：教師可以通過講述一些現(xiàn)實生活中的勇敢事跡，或引導(dǎo)學(xué)生分享自己在生活中遇到的困難和挑戰(zhàn)，以及他們是如何勇敢面對的，讓學(xué)生將雨來的形象與自己的生活實際聯(lián)系起來，從而激發(fā)學(xué)生的情感共鳴。6.寫作延伸：布置學(xué)生寫一篇關(guān)于雨來的心得體會，要求學(xué)生在寫作中結(jié)合自己的感受，表達對雨來機智勇敢品質(zhì)的理解和敬佩。通過寫作，學(xué)生可以進一步內(nèi)化雨來的形象，將其轉(zhuǎn)化為自己的精神力量。7.評價與反饋：在學(xué)生完成寫作后，教師應(yīng)及時給予評價和反饋，不僅要評價學(xué)生的寫作技巧，更要關(guān)注學(xué)生對雨來精神的理解和感悟，以及他們是否能夠?qū)⑦@種理解轉(zhuǎn)化為自己的行動。通過以上教學(xué)活動的設(shè)計和實施，教師可以幫助學(xué)生深入理解雨來在危險時刻的機智勇敢，從而實現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)。同時，這也是對學(xué)生進行情感教育和價值觀培養(yǎng)的重要途徑，有助于學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。教學(xué)難點：理解雨來在危險時刻的機智勇敢教學(xué)難點是對學(xué)生理解能力的挑戰(zhàn)，也是深化學(xué)生情感體驗、培養(yǎng)價值觀的重要環(huán)節(jié)。為了更好地幫助學(xué)生理解雨來在危險時刻所展現(xiàn)的機智勇敢，教師需要采用多種教學(xué)方法，從不同角度引導(dǎo)學(xué)生深入分析課文，體驗雨來的內(nèi)心世界，感受其勇敢與智慧。補充和說明1.文本分析：教師可以引導(dǎo)學(xué)生對課文進行深入分析，特別是對雨來在危險情境下的語言和行為進行細致解讀。例如，課文中描述雨來如何巧妙地與敵人周旋，如何利用自己的智慧和勇氣逃脫敵人的追捕。通過分析這些細節(jié)，學(xué)生可以更加直觀地感受到雨來的機智和勇敢。2.情境模擬：通過角色扮演或情境模擬游戲，讓學(xué)生模擬雨來在故事中的情境，體驗在危險時刻如何做出快速而正確的決策。這種體驗式學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生更好地理解雨來的心理狀態(tài)和應(yīng)對策略。3.情感體驗：教師可以引導(dǎo)學(xué)生分享自己在生活中遇到困難時的感受和應(yīng)對方式，讓學(xué)生將雨來的經(jīng)歷與自己的實際生活聯(lián)系起來。這種情感體驗可以增強學(xué)生對雨來勇敢行為的共鳴，從而更好地理解雨來的精神。4.思維導(dǎo)圖：教師可以引導(dǎo)學(xué)生制作思維導(dǎo)圖，將雨來的行為、心理、情感等要素進行可視化呈現(xiàn)。通過思維導(dǎo)圖，學(xué)生可以更清晰地看到雨來在面對危險時的思維過程，以及他是如何運用自己的智慧和勇氣來解決問題的。5.價值觀引導(dǎo)：教師應(yīng)該強調(diào)雨來的行為背后所體現(xiàn)的價值觀，如愛國、勇敢、智慧、堅持正義等。通過討論和反思，教師可以幫助學(xué)生將這些價值觀內(nèi)化為自己的行為準(zhǔn)則。6.跨學(xué)科學(xué)習(xí)：教師可以結(jié)合歷史學(xué)科，讓學(xué)生了解抗日戰(zhàn)爭時期的背景，理解雨來行為的歷史意義。這種跨學(xué)科的學(xué)習(xí)方法可以幫助學(xué)生更全面地理解雨來的行為，以及他在特定歷史背景下的英雄形象。7.作業(yè)與反饋：在作業(yè)設(shè)計方面，教師可以要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于雨來的心得體會，或者創(chuàng)作一個關(guān)于雨來的短劇。在學(xué)