《項脊軒志》課件 統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊

導(dǎo)

讀情

入

書房是文人安身立命的地方，如果說客廳是關(guān)乎面子，那么書齋就是關(guān)乎心靈的地方！書齋的命名可以反映主人的思想和情感！書齋雅趣辛棄疾，退隱江西上饒，取“人生在勤，當(dāng)以力田為先”。蒲松齡，擺茶水請路人聊天講故事，作為《聊齋志異》的素材。稼軒聊齋梁啟超，《莊子?人世間》：今吾朝受命而夕飲冰，我其內(nèi)熱與？表達自己內(nèi)心之憂慮焦灼。表達的是為人臣者的憂國憂民！清代散文家姚鼐，常于寫作之余，到自然松林中優(yōu)雅清靜之處，散步觀景，尤以兩手合抱樹干，惜抱就是得名于此，含有抱元守中、愛惜身體的意思。飲冰室惜抱軒項脊軒志歸有光手植也，今已亭亭如蓋矣庭有枇杷樹，吾妻死之年所掌握文中重要的文言實詞、虛詞和特殊句式等文言基礎(chǔ)知識。0102理解文章內(nèi)容，感受作者懷念祖母、母親、妻子的深厚感情和三世變遷的感慨。（重點）03學(xué)習(xí)作者從日?，嵥槭录羞x取典型細節(jié)來抒發(fā)感情的寫作技巧。（難點）學(xué)習(xí)目標書齋名1.窄小，如在頸脊之間;2.作者遠祖歸道降曾在江蘇太倉縣的項脊涇住過，取此名，有追念祖宗之意。3.“脊梁”，作者自號“項脊生”，想要博取功名，光宗耀祖，成為家族中的頂梁柱。“志”:古代記敘事物、抒發(fā)感情的一種文體，與“記”相似。但“記”通常用以記“事”“物”，“志”以記錄人物事跡為主。1506年（1歲）生于江蘇昆山1510年（5歲）開始讀書1513年（8歲）喪母1522年（17歲）奶奶夏氏去世1523年（18歲）寫作此文前四段1525年（20歲）蘇州府生員（秀才）1528年（23歲）娶妻魏氏1532年（31歲）重修項脊軒（至少是31歲以后，嘉靖十四年）1540年（35歲）中舉人。（考了六次，第六次考中）徙居嘉定讀書、講學(xué)20多年1550年（44歲）喪長子，次年喪繼室1565年（60歲）中進士。（考了九次，第九次考中，3年一次）任湖州府長興縣令1568年（63歲）任順德府通判（管糧運、水利）1570年（65歲）任南京太仆寺丞（管皇家車馬）1571年（66歲）去世歸有光年譜歸有光（1506—1571）字熙甫，號震川，明代昆山（現(xiàn)在江蘇昆山）人。他自幼苦讀，9歲能文，但仕途不利，35歲才中舉人，后八次考進士不第。于是遷居至嘉定（現(xiàn)在上海嘉定）安亭江上，在那里讀書講學(xué)二十余年。他的學(xué)生很多，稱他為“震川先生”。到60歲才中進士，授縣令職，一生郁郁不得志。作者

歸有光雖仕途不得意，但他博覽群書，是明代杰出的散文家。他的散文源出于《史記》，取法于唐宋八大家，被譽為“明文第一”（黃宗羲語）。當(dāng)時人稱他為“今之歐陽修”。代表作有《項脊軒志》《先妣事略》《思子亭記》《寒花葬志》《滄浪亭記》等。今有《震川先生集》。成就

歸有光與王慎中、唐順之、茅坤并稱為“唐宋派”。他的散文樸素簡潔，自然真摯，善以家庭瑣事寄托真情?！俄椉管幹尽贰断儒侣浴贰逗ㄔ嶂尽窞榇?。

他的作品對清代桐城派散文影響很大，桐城派的姚鼐評價他：“是架設(shè)在唐宋八大家與桐城派之間的一座橋梁”。

近代林紓更尊他為“五百年來歸震川一人而已”。反復(fù)誦讀1.結(jié)合注釋，標記讀音后，誦讀全文;2.聽錄音范讀，并自己反復(fù)誦讀，感受本文于平淡中見深情的特點。3.通讀文本，概括內(nèi)容。

本文寫了（

）破屋，（

）情感，（

）親人，（

）瑣事。

要求：在括號里填上數(shù)量詞。一間破屋：項脊軒（書齋）兩種情感：喜、悲三位親人：母親、祖母、亡妻四件瑣事：叔父分家、老嫗憶母、大母勵志、回憶亡妻4.速讀全文，找出本文的文眼？結(jié)構(gòu)上的作用？文眼：“然余居于此，多可喜，亦多可悲”。作用：收束上文，統(tǒng)攝下文。（承上啟下）

指文中最能揭示主旨、升華意境、涵蓋內(nèi)容的關(guān)鍵性詞句。文眼往往奠定文章的感情基調(diào)，以及確定文章的中心。項脊軒，舊南閣子也。室僅方丈，可容一人居。百年老屋，塵泥滲漉，雨澤下注；每移案，顧視無可置者。又北向，不能得日，日過午已昏。原來的判斷句古：一丈見方（古今異義）今：寺廟以及道觀最高領(lǐng)導(dǎo)者向下（名作狀）lù向四周看向北（名作狀）…的地方

項脊軒，就是原來的南閣子。室內(nèi)面積只有一丈見方，可以容納一個人居住。是一間有百年歷史的老房子，灰塵與泥土（常從屋頂上）滲漏下來，（尤其是下雨時），雨水往下傾注；每次移動桌子，環(huán)視沒有可以安置的地方。又加上（屋門）朝北，不能得到陽光照射，太陽一過了中午，屋里就暗了下來。文本解析——第一段余稍為修葺，使不上漏。前辟四窗，垣墻周庭，以當(dāng)南日，日影反照，室始洞然。又雜植蘭桂竹木于庭，舊時欄楯，亦遂增勝。qìwéipìyuán

shǔn

修補使（之）從上面、在前面（名作狀）筑墻（名作動）圍繞來抵擋才明亮狀后在光彩、美景欄桿

我稍微給它加以修補，使它不再從上面漏雨。在屋前新開四扇窗戶，圍著庭院筑起圍墻，用來（北墻）擋住南邊射來的陽光，經(jīng)日光反照，屋子里才明亮起來。在庭院我又混雜地種上蘭花、桂樹、竹子等，往日的欄桿，也就增加了光彩。借書滿架，偃仰嘯歌，冥然兀坐，萬籟有聲；而庭階寂寂，小鳥時來啄食，人至不去。三五之夜，明月半墻，桂影斑駁，風(fēng)移影動，珊珊可愛。yǎnwù俯仰，這里指安居。靜默地獨自端坐自然界萬物發(fā)出的響聲離開農(nóng)歷每月十五借來的圖書堆滿了書架，我安居室內(nèi)，有時長嘯吟唱，有時靜悄悄地獨自端坐著，自然界的各種聲響都能清晰地聽到；庭前、階下卻異常寂靜，小鳥不時飛下來啄食，人到它面前也不離開。在農(nóng)歷每月十五日的夜晚，明亮的月光照在墻上。庭中桂樹的影子疏疏密密，微風(fēng)吹來，花影搖動，優(yōu)美舒緩，美麗可愛。室僅方丈，可容一人居。每移案，顧視無可置者。狹小

百年老屋，塵泥滲漉，雨澤下注。破漏

又北向，不能得日，日過午已昏?；璋敌蘅樓昂蟮捻椉管幮蘅樓靶蘅樅笊詾樾掭?，使不上漏。不漏前辟四窗，垣墻周庭，日影反照，室始洞然。明亮雜植蘭桂庭階寂寂明月半墻桂影斑駁

幽雅多可喜鮮明對比修繕小結(jié)第2段圍繞“悲”寫了幾件事？“借書滿架,偃仰嘯歌”“小鳥時來啄食，人至不去”“桂影斑駁,風(fēng)移影動”然予居于此，多可喜，亦多可悲。第2段疏通文意，讀懂內(nèi)容文眼先是，庭中通南北為一。迨諸父異爨，內(nèi)外多置小門墻，往往而是。東犬西吠，客逾庖而宴，雞棲于廳。庭中始為籬，已為墻，凡再變矣。在這之前是一個整體等到幾位伯父叔父分灶做飯，分家到處名作狀，向西越過廚房狀后開始時修筑隨即，不久就總共兩次

在這以前，庭院南北相通成為一體。等到伯父叔父們分了家，室外設(shè)置了許多小門和圍墻，門和墻到處都是這樣。東家的狗對著西家叫，客人得越過廚房去吃飯，雞在廳堂里棲息。庭院中開始是籬笆隔開，然后又砌成了墻，一共變了兩次。文本解析——第二段名作動，吃飯

歸家祖先死前留有遺訓(xùn)：“吾家自高、曾以來，累世未嘗分異①。傳至于今，先考所生吾兄弟姊五人，吾遵父存日遺言，切切不能忘也。為吾子孫，而私②其妻子求析③生者，以為不孝，不可以列于歸氏?！?/p>

歸家祖訓(xùn)：【注釋】①分異：分居。②私：偏愛，偏私。③析：分，分開。（分崩離析）文中選取了哪些細節(jié)來顯現(xiàn)家道中落的悲傷？（1）東犬西吠，客逾庖而宴，雞棲于廳。

這三個短句的鏡頭感很強，把分家后的混亂嘈雜，疏遠陌生，家道中落表現(xiàn)得淋漓盡致，表現(xiàn)出作者的悲傷與無奈。（2）庭中始為籬，已為墻，凡再變矣。

從“籬”到“墻”，空心柔軟到實心堅硬，反映出家人的疏遠與隔膜，充滿了人世的滄桑感；句尾的“矣”字，像一聲嘆息，無限唏噓。真實感人的細節(jié)描寫

家有老嫗，嘗居于此。嫗，先大母婢也，乳二世，先妣撫之甚厚。室西連于中閨，先妣嘗一至。嫗每謂余曰：“某所，而母立于茲?！眿炗衷唬骸叭赕⒃谖釕?，呱呱而泣；娘以指叩門扉曰：‘兒寒乎？欲食乎？’吾從板外相為應(yīng)答?！闭Z未畢，余泣，嫗亦泣。狀后去世的祖母哺乳（名作動）代先母bǐ代詞，老嫗和狀后常常通“爾”，你這里你zǐ表修飾gū用指動作偏指一方，“她”文本解析——第二段yù溫婉慈愛先妣通過老嫗轉(zhuǎn)述一個動作，一句語言

先妣周孺人，年十六年來歸。逾年生女淑靜，淑靜者大姊也；期而生有光；又期而生女子（雙胞胎），殤一人（夭折），期而不育者一人（滿周歲時也死了）；又逾年生有尚，妊十二月；逾年，生淑順；一歲，又生有功?！断儒侣浴?/p>

孺人之（到）吳家橋則治木綿（棉花）；入城則緝纑（lú把麻搓成線，準備織布），燈火熒熒，每至夜分。外祖不二日使人問遺（wèi饋贈）。孺人不憂米鹽，乃勞苦若不謀夕（本意指貧家吃了早飯沒晚飯。這里是形容作者母親的勤勞儉約）。冬月壚火炭屑，使婢子為團，累累lěi暴pù階下。室靡棄物，家無閑人。兒女大者攀衣（拉著衣角行走），小者乳抱（抱在懷中喂奶），手中紉綴不輟，戶內(nèi)灑然（整潔的樣子）。遇僮奴有恩，雖至棰楚（杖打），皆不忍有后言。吳家橋歲致魚蟹餅餌，率人人得食。勤儉持家

待人寬厚先妣周孺人：

有光七歲，與從zòng兄（堂兄）有嘉入學(xué)，每陰風(fēng)細雨，從兄輒留（請假不去上學(xué)），有光意戀戀不得留也。孺人中夜覺寢，促有光暗誦《孝經(jīng)》即熟讀，無一字齟jǔ齬yǔ（牙齒上下不整齊，指不順暢）乃喜。嚴厲先妣周孺人：語未畢，余泣，嫗亦泣。先妣正德八年五月二十三日，孺人卒。諸兒見家人泣，則隨之泣。然猶以為母寢也，傷哉！......孺人死十六年，有光而有婦，孺人所聘者也，益念孺人。中夜與其婦泣，追惟一二，仿佛如昨，余則茫然矣。世乃有無母之人，天乎！痛哉?。ㄊ郎暇褂惺ツ赣H的人，天哪，這有多么令人痛心?。?/p>

余自束發(fā)讀書軒中，一日，大母過余曰：“吾兒，久不見若影，何竟日默默在此，大類女郎也？”比去，以手闔門，自語曰：“吾家讀書久不效，兒之成，則可待乎！”頃之，持一象笏至，曰：“此吾祖太常公宣德間執(zhí)此以朝，他日汝當(dāng)用之！”瞻顧遺跡，如在昨日，令人長號不自禁。héhùháojīn指少年，古人15歲（于）軒中讀書（省略、狀后）探望你的整天很像等到關(guān)用沒有成效取獨不久上朝（名作動）來應(yīng)當(dāng)代詞看、回憶禁自，賓前?？刂?/p>

笏（hù），中國古代大臣上朝拿著的手板，用玉、象牙或竹片制成。古時候文武大臣朝見君王時，雙手執(zhí)笏以記錄君命或旨意，亦可以將要對君王上奏的話記在笏板上，以防止遺忘。①大母過余曰：“吾兒，久不見若影，何竟日默默在此，大類女郎也？”

——嗔怪中是心疼是欣慰②闔門自語曰：“吾家讀書久不效，兒之成，則可待乎！”

——自語中是贊許是期待③持一象笏至，曰：“此吾祖太常公宣德年間執(zhí)此以朝，他日汝當(dāng)用之！”

——自豪中是信任是鼓勵大母三個細節(jié)，三種語言，三個層次，依次如實道來，不飾雕琢，但感人至深，讀之欲淚。項脊軒的變遷，回憶母親和祖母諸父異爨內(nèi)外多置小門，墻往往而是。東犬西吠，客逾庖而宴，雞棲于廳。大母勵志：久不見若影，何竟日默默在此，大類女郎也？以手闔門，自語曰：“…兒之成，則可待乎！”持一象笏至，曰：“…他日汝當(dāng)用之！”多可悲老嫗憶母：

娘以指扣門扉曰：“兒寒乎？欲食乎？”先妣嘗一至思念、悼亡之情（細節(jié)描寫）（側(cè)面描寫）（正面描寫）（語言、細節(jié)）小結(jié)第2段（語言、動作）庭中始為籬，已為墻，凡再變矣（分家）從客觀的記述中寄予深長的感嘆語未畢，余泣，嫗亦泣情動于中，有淚無聲，含蓄而有節(jié)制

令人長號不自禁情如洶涌的潮水，直瀉而出，完全失控悲情感表達極有層次由內(nèi)向轉(zhuǎn)為外露由沉穩(wěn)漸趨強烈思考：從中我們可以看出作者怎樣的思想感情？軒東故嘗為廚，人往，從軒前過。余扃牖而居，久之，能以足音辨人。軒凡四遭火，得不焚，殆有神護者。jiōngyǒudài曾經(jīng)是經(jīng)過到（廚房）關(guān)著窗戶表修飾音節(jié)助詞憑借總共能夠被燒毀大概……的原因文本解析——第三段

余既為此志，后五年，吾妻來歸。時至軒中，從余問古事，或憑幾學(xué)書。吾妻歸寧，述諸小妹語曰：“聞姊家有閣子，且何謂閣子也？”其后六年，吾妻死，室壞不修。其后二年，余久臥病無聊，乃使人復(fù)葺南閣子，其制稍異于前。然自后余多在外，不常居。

已經(jīng)嫁到我家來回娘家探親形制書案眾助詞，用于句首，那么寫字，名作動文本解析——第四段狀后，于前稍異庭有枇杷樹，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如蓋矣。

判斷句第5段——以景結(jié)情不言情而情無限言有盡而意無窮親手，名作狀傘蓋鑒析對于妻子的亡故，作者的心情應(yīng)該更為悲傷，但文中反而沒有了“泣”“長號”或“悲”之類表達傷感的字眼了，你能找出作者表現(xiàn)這份說不出的傷痛的文字嗎，請找出來，并簡要分析。①“室壞不修”——吾妻死了,再無心情去修繕小軒,含蓄地寫出了內(nèi)心的憂傷②“庭有枇杷樹，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如蓋矣?！薄梦飩麘?，物是人非，作者把對亡妻的緬懷和眷念表達得蘊藉含蓄，深遠綿長?！八啦⒎巧膶α⒚?，而是作為生的一部分永存?！薄迳洗簶渫高^那郁郁蔥蔥的枇杷樹就知道它承載了多少思念簡單的幾筆，就“讓思念變得可數(shù)，讓時間有了度量?！雹侔凳緯r光流逝?！拔崞匏乐晁种病薄敖褚选北砻鲿r光在推移，靜物發(fā)生了變化。②借物抒情，融情于景，抒發(fā)睹物思人，物是人非的感傷。作者看到樹，自然想到種樹之人，想到妻子的音容笑貌，如今物猶在，人已去。作者明寫樹，實則借物抒情，化無形的相思為有形之物，寄托了對亡妻深深的懷念之情。③以景結(jié)情。只說樹在生長，不說人在思念，不言情而情無限，言有盡而意無窮。悲時至軒中，從余問古事，或憑幾學(xué)書。吾妻歸寧，述諸小妹語曰：“聞姊家有閣子，且何謂閣子也？”生前庭有枇杷樹，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如蓋矣。死后妻子離世，室壞不修補記：懷念亡妻

樂

小結(jié)第4—5段悲何事？悲何情？一悲諸父異爨二悲先妣問兒三悲大母贈笏四悲回憶亡妻四件悲事家道中落年幼失母期待成空愛妻遠逝修葺后：狹小破漏昏暗不漏生機勃勃、煥然一新修葺前：多可喜多可悲亦①諸父異爨②老嫗憶母③祖母勵志（側(cè)面描寫）（細節(jié)描寫）（正面描寫）補補寫亡妻①憶往事：幸福和諧、伉儷情深。②寫景：枇杷如蓋，以景結(jié)情回顧全文的思路及情感明亮幽雅項脊軒志悲喜人事變遷④閉門苦讀，遭火未焚悲喜悲反襯反襯環(huán)境

作者通過描寫項脊軒這間“室僅方丈,可容一人居”的小小書齋的興廢,回顧了自己青少年時代的生活和志趣,并由此引出“多可喜,亦多可悲”的往事,抒發(fā)了物在人亡、三世變遷的感慨,表達了對祖母、母親、妻子深厚的懷念。

主旨歸納1．結(jié)構(gòu)嚴謹，文脈貫通

本文雖然明顯是兩部分，不是寫于同一時期，而同一時期又敘寫各種不同的瑣事，但并沒有給讀者松散拖沓的感覺。相反，由于文章緊扣項脊軒來寫，又用或喜或悲的感情作為貫通全篇的脈絡(luò)，因此，那些看似散漫無章的生活瑣事就構(gòu)成了一個有機的整體，使得全文結(jié)構(gòu)嚴謹，文脈貫通。寫作特色

本文有兩條線索,一條是項脊軒的興廢變遷,

一條是作者思想感情的變化。憶平凡瑣事抒人間至情寫母親，只再現(xiàn)了當(dāng)年她叩門問饑寒的情景，以表現(xiàn)母親的慈愛。寫祖母，則只抓住贈“象笏”這件事，以表現(xiàn)祖母的關(guān)懷以及對“我”的期望。寫亡妻，并不直接說如何思念她，只說“庭有枇杷樹，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如蓋矣”。移情于物，在“亭亭如蓋”四個字的前面加上“今已”這兩個字，表明時光在推移，靜物也顯示著動態(tài)。2．善于用細節(jié)來表現(xiàn)人物，抒發(fā)感情憶平凡瑣事抒人間至情寫作特色室西連于中閨，先妣嘗一至。嫗每謂余曰：“某所，而母立于茲?！眿炗衷唬骸叭赕⒃谖釕?，呱呱而泣；娘以指扣門扉曰：‘兒寒乎？欲食乎？’”母親慈愛祖母大母過余曰：“吾兒，久不見若影，何竟日默默在此，大類女郎也？”比去，以手闔門，自語曰：“…兒之成，則可待乎！”頃之，持一象笏至，曰：“…他日汝當(dāng)用之！”亡妻吾妻來歸，時至軒中，從余問古事，或憑幾學(xué)書。吾妻歸寧，述諸小妹語曰：“聞姊家有閣子，且何謂閣子也？”其后六年，吾妻死，室壞不修。期望恩愛選取生活中的小事

此文在敘事上以白描見長，抒情亦以素樸為主。如在寫老祖母來看望和勉勵“我”的場面中，作者依次將事情如實道來，十分真實感人。一見面