“雙創(chuàng)”背景下“新文科”專(zhuān)業(yè)任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)面臨的問(wèn)題與對(duì)策研究

“雙創(chuàng)”背景下“新文科”專(zhuān)業(yè)任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)面臨的問(wèn)題與對(duì)策研究“雙創(chuàng)”背景下“新文科”專(zhuān)業(yè)任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)面臨的問(wèn)題與對(duì)策研究摘要：在現(xiàn)代社會(huì)背景下，新文科專(zhuān)業(yè)的任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)面臨著一系列問(wèn)題。本文通過(guò)調(diào)查分析，梳理了新文科專(zhuān)業(yè)任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)中存在的問(wèn)題，并提出了相應(yīng)的對(duì)策，旨在為新文科專(zhuān)業(yè)的發(fā)展和人才培養(yǎng)提供一定的參考。關(guān)鍵詞：新文科；任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)；問(wèn)題；對(duì)策一、引言“雙創(chuàng)”背景下，新文科專(zhuān)業(yè)以其廣闊的就業(yè)空間和良好的發(fā)展前景吸引了一大批學(xué)生的關(guān)注。新文科專(zhuān)業(yè)為學(xué)生提供了更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)和創(chuàng)新空間，培養(yǎng)了大量的新興行業(yè)的人才。然而，在任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)的背景下，新文科專(zhuān)業(yè)也面臨著一系列問(wèn)題。本文通過(guò)調(diào)查分析，總結(jié)出新文科專(zhuān)業(yè)任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)面臨的問(wèn)題，并提出相應(yīng)的對(duì)策，旨在為新文科專(zhuān)業(yè)的發(fā)展和人才培養(yǎng)提供一定的參考。二、新文科專(zhuān)業(yè)任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)的問(wèn)題1.任務(wù)與學(xué)科知識(shí)的匹配度不高新文科專(zhuān)業(yè)的任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和問(wèn)題解決能力，但存在任務(wù)與學(xué)科知識(shí)的匹配度不高的問(wèn)題。一些任務(wù)可能過(guò)于寬泛，無(wú)法與學(xué)科知識(shí)有效結(jié)合，使學(xué)生在實(shí)踐中難以應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。2.任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)的缺乏多樣性新文科專(zhuān)業(yè)的任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)存在缺乏多樣性的問(wèn)題。有些任務(wù)過(guò)于相似，缺乏創(chuàng)新性和挑戰(zhàn)性，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。同時(shí)，任務(wù)的設(shè)計(jì)也缺乏差異化，沒(méi)有考慮到學(xué)生個(gè)體差異和學(xué)習(xí)風(fēng)格的多樣性。3.任務(wù)實(shí)施過(guò)程的評(píng)價(jià)不充分新文科專(zhuān)業(yè)任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)的評(píng)價(jià)方式相對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式要靈活多樣，但在實(shí)施過(guò)程中，評(píng)價(jià)方面存在不充分的問(wèn)題。有些任務(wù)的評(píng)價(jià)方式過(guò)于簡(jiǎn)單粗暴，只注重結(jié)果，忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的問(wèn)題解決和思維能力的培養(yǎng)。三、解決新文科專(zhuān)業(yè)任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)問(wèn)題的對(duì)策1.優(yōu)化任務(wù)設(shè)計(jì)，提高任務(wù)與學(xué)科知識(shí)的匹配度針對(duì)任務(wù)與學(xué)科知識(shí)匹配度不高的問(wèn)題，可以通過(guò)優(yōu)化任務(wù)設(shè)計(jì)來(lái)提高匹配度。任務(wù)設(shè)計(jì)的目標(biāo)要明確，能夠與學(xué)科知識(shí)有效結(jié)合。同時(shí)，任務(wù)要有一定的難度和挑戰(zhàn)性，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。2.多樣化任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力為了解決任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)缺乏多樣性的問(wèn)題，可以設(shè)計(jì)多樣化的任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。任務(wù)的選取要注重多個(gè)維度，包括任務(wù)內(nèi)容、任務(wù)形式等，使學(xué)生在實(shí)踐中面臨不同的挑戰(zhàn)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。3.設(shè)計(jì)合理的評(píng)價(jià)方式，全面評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程為了解決任務(wù)實(shí)施過(guò)程的評(píng)價(jià)不充分的問(wèn)題，應(yīng)設(shè)計(jì)合理的評(píng)價(jià)方式，全面評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。評(píng)價(jià)方式可以包括作業(yè)評(píng)價(jià)、項(xiàng)目評(píng)價(jià)等多種形式，注重學(xué)生的問(wèn)題解決能力、思維能力等，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。四、結(jié)論在“雙創(chuàng)”背景下，新文科專(zhuān)業(yè)任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)面臨一系列問(wèn)題，如任務(wù)與學(xué)科知識(shí)的匹配度不高、任務(wù)的缺乏多樣性以及任務(wù)實(shí)施過(guò)程的評(píng)價(jià)不充分等。為了解決這些問(wèn)題，需要優(yōu)化任務(wù)設(shè)計(jì)，提高任務(wù)與學(xué)科知識(shí)的匹配度；多樣化任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力；設(shè)計(jì)合理的評(píng)價(jià)方式，全面評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。這些對(duì)策將為新文科專(zhuān)業(yè)的發(fā)展和人才培養(yǎng)提供一定的參考，為培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型人才做出貢獻(xiàn)。參考文獻(xiàn)：[1]張文雯.“任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)”視角下的大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究[J].中國(guó)教育裝備,2016(3):24-28.[2]陳倩倩,賴海寧.“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”模式在教育科學(xué)專(zhuān)業(yè)綜合性實(shí)踐環(huán)節(jié)中的運(yùn)用與研