“小”故事“大”教育-盼盼二小關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生講故事能力的思考與實(shí)踐

“小”故事“大”教育——盼盼二小關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生講故事能力的思考與實(shí)踐“小”故事“大”教育——盼盼二小關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生講故事能力的思考與實(shí)踐摘要：講故事是一種重要的溝通和表達(dá)能力。本文以廣東省深圳市盼盼二小為例，探討了如何通過課堂和課外活動培養(yǎng)學(xué)生講故事的能力。通過教師的引導(dǎo)、學(xué)生的實(shí)踐以及與家長的合作，在情境、內(nèi)容、表達(dá)等方面進(jìn)行有針對性的訓(xùn)練，提高了學(xué)生的故事講述能力，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力和表達(dá)能力。同時(shí)，本文還總結(jié)了盼盼二小在培養(yǎng)學(xué)生講故事能力方面的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，為其他學(xué)校提供了一些借鑒。關(guān)鍵詞：盼盼二小；講故事能力；課堂活動；課外活動引言：講故事是一種重要的溝通和表達(dá)能力，對學(xué)生的綜合素質(zhì)和口頭表達(dá)能力的提高具有重要意義。盼盼二小注重培養(yǎng)學(xué)生講故事能力，通過課堂教學(xué)和課外活動等多種方式，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行故事講述，激發(fā)學(xué)生思維和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。本文將對盼盼二小關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生講故事能力的思考與實(shí)踐進(jìn)行探討和總結(jié)。一、培養(yǎng)學(xué)生講故事能力的必要性講故事是一種藝術(shù)，也是人們交流和傳播文化的重要手段。培養(yǎng)學(xué)生講故事的能力，可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力和表達(dá)能力，加強(qiáng)學(xué)生與他人的交流與合作，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和口頭表達(dá)能力。同時(shí)，講故事還可以增加學(xué)生對文學(xué)和文化的了解，并培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和道德情操。因此，培養(yǎng)學(xué)生講故事的能力具有重要的教育意義。二、盼盼二小的培養(yǎng)學(xué)生講故事能力的思考與實(shí)踐1.多元的課堂活動盼盼二小通過多元的課堂活動，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行故事講述。在語文課堂上，教師會選擇一些優(yōu)秀的故事讓學(xué)生講述，并鼓勵學(xué)生進(jìn)行故事創(chuàng)作。在音樂課、美術(shù)課等其他課程中，教師也會引入故事元素，讓學(xué)生通過歌曲、繪畫等形式來表達(dá)故事情節(jié)。通過這些課堂活動，盼盼二小能夠培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和口頭表達(dá)能力。2.豐富的課外活動盼盼二小注重將課外活動與講故事能力的培養(yǎng)相結(jié)合。學(xué)校會組織各種比賽和演出，讓學(xué)生有機(jī)會展示自己的講故事能力。同時(shí)，學(xué)校還與社區(qū)、圖書館等機(jī)構(gòu)合作，舉辦一些與故事相關(guān)的活動，鼓勵學(xué)生參加。通過這些豐富多彩的課外活動，盼盼二小能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和口頭表達(dá)能力。三、培養(yǎng)學(xué)生講故事能力的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)1.針對性的訓(xùn)練要培養(yǎng)學(xué)生講故事的能力，需要針對學(xué)生在情境、內(nèi)容、表達(dá)等方面進(jìn)行有針對性的訓(xùn)練。教師需根據(jù)學(xué)生的能力特點(diǎn)，選取適合學(xué)生的故事；同時(shí)，要注重培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，通過課堂討論、小組合作等形式，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。2.合作與互動講故事是一種需要合作與互動的活動。盼盼二小注重學(xué)生之間的合作與互動，通過小組討論、互相交流等方式，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識和溝通能力。通過團(tuán)隊(duì)合作和互相支持，學(xué)生能夠更好地講好故事。3.與家長的合作家長是學(xué)生的重要支持者和參與者，在學(xué)生講故事能力的培養(yǎng)中起著重要的作用。盼盼二小通過家校合作的形式，邀請家長來學(xué)校參加講故事活動，并鼓勵家長在家中與孩子一起講故事，培養(yǎng)孩子的講故事能力。通過與家長的合作，學(xué)校能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的講故事能力。結(jié)論：講故事是一種重要的溝通和表達(dá)能力，對學(xué)生的綜合素質(zhì)和口頭表達(dá)能力的提高具有重要意義。通過課堂教學(xué)和課外活動等多種方式，盼盼二小積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行故事講述，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和表達(dá)能力。同時(shí)，在培養(yǎng)學(xué)生講故事能力的過程中，需要進(jìn)行針對性的訓(xùn)練，注重學(xué)生之間的合作與互動，與家長進(jìn)行合作。通過這些努力，盼盼二小在培養(yǎng)學(xué)生講故事能力方面取得了一些成功經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，為其他學(xué)校提供了一些借鑒。參考文獻(xiàn)：[1]趙麗琴.學(xué)生講故事能力培養(yǎng)探究[J].現(xiàn)代