“素養(yǎng)為本”的教學(xué)探究-以“鐵及其化合物”為例

“素養(yǎng)為本”的教學(xué)探究——以“鐵及其化合物”為例“素養(yǎng)為本”的教學(xué)探究——以“鐵及其化合物”為例摘要：隨著社會(huì)的發(fā)展，人們對(duì)于教育的要求越來(lái)越高，不僅要注重學(xué)生的知識(shí)水平，還要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。本文以“鐵及其化合物”為例，探究如何在教學(xué)中注重學(xué)生素養(yǎng)的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。關(guān)鍵詞：素養(yǎng)；教學(xué)探究；鐵及其化合物；綜合發(fā)展一、引言在傳統(tǒng)的教育模式中，注重的主要是學(xué)生的知識(shí)水平，而忽視了學(xué)生的綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。但現(xiàn)實(shí)中，我們發(fā)現(xiàn)僅僅擁有知識(shí)并不足以讓學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和變化。因此，如何培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)成為了當(dāng)今教育領(lǐng)域中的一項(xiàng)重要任務(wù)。綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)不僅涵蓋了學(xué)生的知識(shí)水平，還包括學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新精神、溝通能力、合作能力等。本文以“鐵及其化合物”為例，探究如何在教學(xué)中注重學(xué)生素養(yǎng)的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。二、鐵及其化合物的相關(guān)知識(shí)鐵是一種重要的金屬，廣泛應(yīng)用于工業(yè)、冶金、建筑等領(lǐng)域。在學(xué)習(xí)鐵及其化合物的過(guò)程中，學(xué)生不僅要了解鐵的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)，還要了解鐵的應(yīng)用領(lǐng)域以及對(duì)環(huán)境和人類(lèi)健康的影響。在教學(xué)中，我們可以通過(guò)多媒體、實(shí)驗(yàn)等方式，讓學(xué)生了解鐵及其化合物的相關(guān)知識(shí)，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題思考和討論。比如，我們可以提出以下問(wèn)題：鐵為什么具有良好的導(dǎo)熱性？鐵是如何被氧氣氧化的？鐵及其化合物對(duì)環(huán)境和人類(lèi)健康有什么影響？通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新精神。三、培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的教學(xué)策略1.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行跨學(xué)科學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)鐵及其化合物的過(guò)程中，我們可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行跨學(xué)科學(xué)習(xí)，將化學(xué)、物理、生物等學(xué)科進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。比如，通過(guò)學(xué)習(xí)鐵的物理性質(zhì)，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察鐵在不同溫度下的特性變化；通過(guò)學(xué)習(xí)鐵的化學(xué)性質(zhì)，可以引導(dǎo)學(xué)生了解鐵的氧化反應(yīng)以及與其他元素的反應(yīng)等。通過(guò)跨學(xué)科學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新思維。2.開(kāi)展合作學(xué)習(xí)活動(dòng)合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的有效方式之一。在學(xué)習(xí)鐵及其化合物的過(guò)程中，可以組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)。比如，讓學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察和分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并讓學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中總結(jié)有關(guān)鐵及其化合物的規(guī)律和特點(diǎn)。通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和溝通能力。3.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維鐵及其化合物的學(xué)習(xí)過(guò)程中，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。比如，在學(xué)習(xí)鐵的應(yīng)用領(lǐng)域時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，思考鐵在未來(lái)的應(yīng)用前景，并提出自己的創(chuàng)新想法。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)造力，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。四、結(jié)論通過(guò)對(duì)“鐵及其化合物”教學(xué)中注重學(xué)生素養(yǎng)的培養(yǎng)的探究，我們可以得出以下結(jié)論：1.教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生的綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，而不僅僅關(guān)注學(xué)生的知識(shí)水平。2.跨學(xué)科學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和創(chuàng)新思維是培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要教學(xué)策略。3.教學(xué)應(yīng)注重發(fā)展學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新精神、溝通能