部編教材二年級上冊《一個(gè)接一個(gè)》評課

《一個(gè)接一個(gè)》評課《一個(gè)接一個(gè)》是一首兒童詩，是日本童謠詩人金子美玲的作品。這首詩歌內(nèi)容非常貼近學(xué)生的實(shí)際，用最接近兒童的語言表達(dá)簡單的內(nèi)心世界。詩歌一共四節(jié)，前三節(jié)格式相似，每節(jié)有三句話，第一句講孩子被成人世界驚擾后的不開心，第二句是孩子的希望，第三句是孩子轉(zhuǎn)念之后的喜悅。每一節(jié)的第一句連接著上節(jié)的結(jié)尾，內(nèi)容與題目《一個(gè)接一個(gè)》相契合。最后一節(jié)詩中孩子天真的發(fā)問，使詩歌更富有童趣，引發(fā)小讀者們的情感共鳴。第二單元的主題是心愿，語文要素有兩個(gè)，一是找出課文當(dāng)中明顯的信息，二是讀好帶有感嘆號的句子。浙江省杭州市青藍(lán)小學(xué)的婁麗蘭老師在教學(xué)當(dāng)中注意滲透了語文要素的學(xué)習(xí)，她通過詩歌的內(nèi)容與生活的對接，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，引發(fā)學(xué)生的共鳴，并且引導(dǎo)學(xué)生在誦讀中體會(huì)詩歌蘊(yùn)含的意境和童真童趣。婁老師執(zhí)教的是這首詩的第一課時(shí)，可以看出這節(jié)課很好的體現(xiàn)了一年級閱讀教學(xué)的重點(diǎn)和特點(diǎn)，首先這節(jié)課的目標(biāo)設(shè)定非常明確，牢牢把握住識字寫字的重點(diǎn)，并且引導(dǎo)學(xué)生在整體感知兒童詩的主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，正確流利的朗讀課文，同時(shí)通過提取信息，體驗(yàn)游戲，感受生活的快樂，朗讀當(dāng)中變成沮喪又轉(zhuǎn)向開心的，這樣的情感變化，其次在教學(xué)過程中抓住重點(diǎn)，運(yùn)用各種各樣的教學(xué)手段落實(shí)各方面的教學(xué)目標(biāo)，比如在實(shí)施過程中重視學(xué)生的實(shí)際基礎(chǔ)和學(xué)生已經(jīng)習(xí)得的識字方法，置換的方法，認(rèn)識了一批漢字。又聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，通過讓學(xué)生在課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上也說說自己做過的夢來，幫助學(xué)生識記和理解各種各樣。根據(jù)低年級學(xué)生的身心特點(diǎn)，結(jié)合課文設(shè)計(jì)了踩影子、跳房子等游戲，學(xué)生在游戲中又一次復(fù)習(xí)鞏固了生字。在寫字教學(xué)中，注重與已知的聯(lián)系，再讓學(xué)生回憶了八、人、又等字的筆畫捺的寫法之后，讓學(xué)生仔細(xì)觀察這、過字的捺有什么不同，在老師的講解和板演中，學(xué)會(huì)平捺的寫法。在老師的講解“這”之后舉一反三，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法遷移運(yùn)用。他對學(xué)生寫字的某一部件進(jìn)行肯定，側(cè)面提示學(xué)生在書寫中需要特別注意的地方，針對本課的特點(diǎn)，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀長句子和帶有口字旁的語氣詞，這不僅凸顯了本單元的人文要素，而且在朗讀中逐漸感知了詩意與情感。一通過教師范讀和圖畫演示，大致疏通文意，然后再聯(lián)系生活實(shí)際演練師生合作體驗(yàn)，感受由快樂變成沮喪又轉(zhuǎn)向開心的情感變化，特別值得一提的是，婁老師的課堂調(diào)度能力非常強(qiáng)，他牢牢抓住一年級學(xué)生的心理，像一個(gè)指揮一樣，用各種辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子跟隨著老師的節(jié)奏，興致勃勃的在學(xué)習(xí)的海洋中暢游，這一點(diǎn)非常值得低年級的老師學(xué)習(xí)和借鑒。動(dòng)物王國開大會(huì)部編小學(xué)語文教材在選材上有一個(gè)特點(diǎn)，從低年級開始，教材少量的長課文和難課文，小學(xué)語文教材選編少量的長課文和難課文是可行的，因?yàn)橐粋€(gè)人在未來的學(xué)習(xí)生活和工作生活中，一定會(huì)接觸到各種不同的、長短不一的閱讀材料，由于學(xué)習(xí)工作的需要，即使閱讀材料再查再難也都要硬著頭皮閱讀下去，將這些材料弄懂、理解清楚為止。這次部編教材有意識的選擇一些長課文和難課文，目的就是為他們今后在學(xué)習(xí)生活中閱讀艱深的書籍奠定基礎(chǔ)，這是強(qiáng)調(diào)學(xué)文的一種發(fā)展性，而在教學(xué)上可以采取長課文短教，難課文淺教的教學(xué)策略，講解重點(diǎn)，淡化難點(diǎn)。《動(dòng)物王國開大會(huì)》這節(jié)課在長課文短教的策略上，帶給我們老師一些啟發(fā)，一年級課文一般只有一二百字，而《動(dòng)物王國開大會(huì)》卻有四五百字，文字量幾倍于其他的一年級課文，長課文的文字多，信息量大，學(xué)習(xí)的難度相應(yīng)也大，首先在教學(xué)目標(biāo)的取舍上，要能夠突出重點(diǎn)目標(biāo)，也就是說除了完成低年級識字寫字、學(xué)詞學(xué)句這些常規(guī)目標(biāo)以外，就這篇課文來說，重點(diǎn)目標(biāo)是初步了解通知的主要元素及準(zhǔn)確的時(shí)間、地點(diǎn)、哪些人參加，在這個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)上也包含著要求學(xué)生把一句話說完整。這是重點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)，其次要實(shí)現(xiàn)重點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)還需要有切實(shí)可行的辦法。李老師在這節(jié)語文課沒有進(jìn)入直接課文的學(xué)習(xí)，而是利用一年級孩子愛聽故事的特點(diǎn)，從愛聽故事的興趣入手，將課文分成四個(gè)部分，以故事的形式講給學(xué)生們聽，讓他們對課文的內(nèi)容有一個(gè)初步的認(rèn)識和印象。李老師在講故事的過程中，隨即將狗熊喊話的四次內(nèi)容張貼在黑板上，引導(dǎo)學(xué)生去讀，引導(dǎo)學(xué)生去比較狗熊四次喊話之問有什么不同之處，這樣也就了解了通知的主要信息，也就抓住了本課的重點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)這樣處理，實(shí)際上是為學(xué)生了解課文內(nèi)容分別搭建了兩次橋，降低了學(xué)習(xí)整篇課文的難度，體現(xiàn)了長課文短教的教學(xué)理念。還有一個(gè)特點(diǎn)就是比較重視運(yùn)用多種方法識字。比如創(chuàng)設(shè)情境、聯(lián)系生活實(shí)際來識字，比如說認(rèn)識注意老師說上課我們要注意什么馬路？我們要注意什么？吃東西前我們要注意什么？將識字、理解詞語的意思和培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣結(jié)合起來。再比如運(yùn)用學(xué)生掌握的加一加的識字方法來認(rèn)識舌頭的舌和一百字的百，提醒一些低年級的老師注意，怎么將識字教學(xué)和寫字教學(xué)緊密結(jié)合起來，怎么把握好寫字的時(shí)機(jī)，現(xiàn)在很多低年級的老師往往把寫字教學(xué)的環(huán)節(jié)安