高中語文寫作平臺4版本全國公開課一等獎百校聯(lián)賽微課賽課特等獎?wù)n件

寫作平臺1/9寫作話題寫作嘗試構(gòu)思精巧出佳作構(gòu)思,是寫作之前專心醞釀過程。這個過程,顯示了作者思維能力高低,決定了文章優(yōu)劣。因為新鮮素材是可遇不可求,不是人人都能擁有,但獨立思想?yún)s是每一個健全人都具備,只要肯于深入思索、善于多角度思索,就能有所收獲,正如古人說過:“凡作文發(fā)意,第一番來者,陳言也,掃去不用;第二番來者,正語也,停之不用;第三番來者,精意也,方可用之?！币簿褪钦f,伴隨作者思索認識逐步深入,文章也會漸次深刻、新奇起來。古人云:“文章切忌隨人后?！薄拔娜舸喝A貴出新?！边@里說“不隨人后”“貴出新”有多重意思,其中之一就是構(gòu)思精巧,就需要深入思索,多角度思索。2/9寫作話題寫作嘗試“給我一個支點,我能夠撬動地球。”世界著名科學(xué)家阿基米德這句話揭示了科學(xué)偉大。物質(zhì)世界是這么,精神世界何嘗不是這么。給予精神支點,人才能夠充分地偉大,才能夠不停地超越自我。不敢構(gòu)想:沒有精神,精神沒有支點,人類會是怎樣?請以“精神支點”為題寫一篇文章,除詩歌外文體不限,不少于800字。3/9寫作話題寫作嘗試思緒點撥“精神支點”,或許是伴隨我們一生不可或缺要素。正如材料所說,給予精神支點,人才能夠充分地偉大,才能夠不停地超越自我。所以這個文題給我們提供了充分發(fā)揮余地,但要寫出令人耳目一新之作也并非易事。所以,應(yīng)依據(jù)詞意義,充分地展開聯(lián)想,結(jié)合自己文筆專長來進行寫作。假如要寫記敘文,你不妨經(jīng)過人物言行、心理來表現(xiàn)“精神支點”在人物中所起作用。假如要寫議論文,你不妨從現(xiàn)實生活出發(fā),以社會生活中正反兩方面事例敘述自己對“精神支點”認識,從而得出“人不可沒有精神支點”觀點。另外,也可依據(jù)自己實際情況,在結(jié)構(gòu)體裁上有所創(chuàng)新。需要說明是,一是要求以“精神支點”為題,就不可自己再擬題目;二是“精神支點”有好壞之分,我們所追求應(yīng)是正義、美好。4/9寫作話題寫作嘗試例文展現(xiàn)精神支點人世間還能有什么比這更慘無人道呢?為保良將,他只不過是在朝廷上說了幾句公道話,卻被以“觸犯了皇室威嚴”為由而施以宮刑。真是奇恥大辱!天理何在?可是,他又有什么方法呢?在這個極端王權(quán)朝代,又有誰能為他討一個公道呢?深牢大獄中,他——司馬遷,正在忍受,不但僅是這軀體上無比痛苦,還有那精神上巨大創(chuàng)傷。他失望,憤慨,卻又無可奈何。是,他悲傷,為自己,為皇帝,更為這么一個朝代?？墒?哀莫大于心死,他心虛脫得快要死去了,于是,一切一切對他來說,又感覺沒有多么主要了。5/9寫作話題寫作嘗試既然什么也無所謂了,那活著還有什么意義呢?死了吧,一旦死了,這一切也就結(jié)束了,痛苦、冤屈、恥辱,都會和這殘缺軀體一并埋入黃土,腐爛殆盡——這是怎樣一個解脫呀!不過,好像有什么東西在他內(nèi)心深處,向他呼喚,如灰燼中一粒火星,如枯木根上一顆綠芽,使他最終沒有徹底地絕望。是逃避,還是面對?是沉淪,還是奮起?是默默無聞地埋藏于這大千世界一個小小角落里被遺忘,還是抖擻精神大干一場,打破空間與時間局限,讓自己靈魂在烈火中得到永生?選擇!6/9寫作話題寫作嘗試歷史滾滾車輪輾碎了多少具不為人知骸骨;時光浩蕩波濤抹去了多少個不見經(jīng)傳名字?？墒?有一些人,他們不甘平凡,他們以身體為弓,以靈魂為箭,憑借他們整整一生拼搏努力,將這一箭射了出去。這一箭,跨越了時間,穿透了空間,咆哮著,射向了永恒。屈原、孔子、韓非、孫子……這些人,不都是他一直以來所仰慕嗎?他想:與他們所經(jīng)受苦難相比,自己這點兒不幸是何其微不足道!于是,他決定要活下去,他要寫《史記》!他要給那些英雄人物立傳,他要將他們豐功偉績統(tǒng)計下來,讓它來激勵那些身處逆境中人們;同時,他自己生命價值也會在此實現(xiàn)!7/9寫作話題寫作嘗試瞬時間,即將熄滅火又開始熊熊燃燒,即將枯萎花又重新炫麗綻放,即將萎靡心又開始怦然而動!他終于找到了自己精神支點,他終于找到了再活下去意義,他終于砸碎了這禁錮他生命枷鎖!就是他——司馬遷,寫下了那流傳千古歷史巨著——《史記》。

司馬遷,他借助于自己精神支點,用自己輝煌壯麗一生,撬動了整個中華民族浩蕩歷史;而歷史,也為他豎起了一座永不磨滅豐碑!8/9寫作話題寫作嘗試點評這篇文章緊緊圍繞文題,以靈敏有致文筆,給我們講述了大文學(xué)家、史學(xué)家司馬遷遭受宮刑后那復(fù)雜心路歷程,而且筆下激情似火,語言如詩。全文內(nèi)容豐實,結(jié)構(gòu)嚴謹