中小學(xué)教師職業(yè)道德省公開(kāi)課一等獎(jiǎng)全國(guó)示范課微課金獎(jiǎng)?wù)n件

中小學(xué)教師職業(yè)道德$1/17新時(shí)期加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)主要意義教師是人類(lèi)靈魂工程師，是青少年學(xué)生成長(zhǎng)引路人。教師思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平直接關(guān)系到中小學(xué)德育工作情況和億萬(wàn)青少年健康成長(zhǎng)，關(guān)系到國(guó)家前途命運(yùn)和民族未來(lái)。加強(qiáng)中小學(xué)教師職業(yè)道德建設(shè)，提升教師師德素養(yǎng)，對(duì)于確保黨事業(yè)后繼有些人和社會(huì)主義事業(yè)興旺發(fā)達(dá)，全方面建設(shè)小康社會(huì)，構(gòu)建社會(huì)主義友好社會(huì)，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，含有十分主要意義。2/17中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范準(zhǔn)則1.愛(ài)國(guó)遵法。熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)人民，擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，擁護(hù)社會(huì)主義。2.愛(ài)崗敬業(yè)。忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂(lè)于貢獻(xiàn)。3.關(guān)愛(ài)學(xué)生。關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。4.教書(shū)育人。遵照教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。5.為人師表。堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。6.終生學(xué)習(xí)。崇尚科學(xué)精神，樹(shù)立終生學(xué)習(xí)理念，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。3/17一、師德規(guī)范修改（出臺(tái)）背景新《規(guī)范》是在我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)和教育發(fā)展進(jìn)入新歷史階段這么主要背景下修訂。在召開(kāi)黨十六大匯報(bào)中提到了要“發(fā)揮我國(guó)巨大人力資源優(yōu)勢(shì)”，召開(kāi)黨十七大匯報(bào)明確提出要“建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)”這么一個(gè)奮斗目標(biāo)，這是了不起一個(gè)決議。從這個(gè)目標(biāo)出發(fā)認(rèn)識(shí)教育，教育作用就更突出了。而且，十七大匯報(bào)把教育放在了“加緊推進(jìn)以改進(jìn)民生為重點(diǎn)社會(huì)建設(shè)”這一章中，顯示黨中央已經(jīng)把教育作為民生議題來(lái)對(duì)待。當(dāng)前，在教育事業(yè)飛速發(fā)展基礎(chǔ)上，人民群眾不但要求“有學(xué)上、有書(shū)讀”，而且深入要求“上好學(xué)、讀好書(shū)”。所以，教育質(zhì)量提升是學(xué)校當(dāng)務(wù)之急。而提升教育質(zhì)量，關(guān)鍵在于我們教師。沒(méi)有高水平教師隊(duì)伍，就沒(méi)有高質(zhì)量教育?！笆叽蟆睆?qiáng)調(diào)要建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)，實(shí)施素質(zhì)教育，提升教育質(zhì)量和水平，教師隊(duì)伍師德和業(yè)務(wù)素質(zhì)尤其主要?！鞍倌甏笥?jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本；教師大計(jì)，師德為先”。所以教師師德是教師最主要素質(zhì)，師德水平也是人民群眾對(duì)教育工作滿意不滿意一個(gè)主要標(biāo)尺，更是教育改革發(fā)展內(nèi)在需要4/17二、新《規(guī)范》表達(dá)基本標(biāo)準(zhǔn)一是堅(jiān)持“以人為本”。二是繼承與創(chuàng)新相結(jié)合。三是廣泛性與先進(jìn)性相結(jié)合。四是提倡性要求與禁行性要求相結(jié)合。五是他律與自律相結(jié)合。5/17三、新《規(guī)范》關(guān)鍵內(nèi)容1、“愛(ài)國(guó)遵法”——教師職業(yè)基本要求2、“愛(ài)崗敬業(yè)”——教師職業(yè)本質(zhì)要求3、“關(guān)愛(ài)學(xué)生”——師德靈魂4、“教書(shū)育人”——教師天職5、“為人師表”——教師職業(yè)內(nèi)在要求6、“終生學(xué)習(xí)”——教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展不竭動(dòng)力6/17四、我們師德1）師德底線：是教師職業(yè)倫理行為最低要求2）師德基準(zhǔn)：是教師必須恪守職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)3）師德高標(biāo)：是教師職業(yè)倫理最高要求7/17漂亮精神世界一、思想品德素質(zhì)1、良好政治思想品德。2、牢靠法紀(jì)意識(shí)。3、恪守社會(huì)公德，崇尚家庭美德。二、職業(yè)道德素質(zhì)1、敬業(yè)愛(ài)崗，教書(shū)育人。2、愛(ài)生親徒，樂(lè)教不倦。3、勤于管理，寬嚴(yán)適度。4、為人師表，以身作則。5、樂(lè)于合作，善于協(xié)調(diào)。8/17五、師德呼喚智慧1）人際智慧善于處理人際關(guān)系，能及時(shí)了解學(xué)生情緒改變2）自省智慧能夠自我意識(shí)到和評(píng)價(jià)本身3）實(shí)踐智慧能夠道德地、創(chuàng)造性地、有效地處理特定情景中所面臨教育教學(xué)問(wèn)題9/17中小學(xué)教師十不準(zhǔn)、十做到一、不準(zhǔn)譏諷、歧視、欺侮、體罰或變相體罰學(xué)生；做到尊重學(xué)生，善待學(xué)生，教學(xué)相長(zhǎng)。二、不準(zhǔn)傳輸有害學(xué)生身心健康思想；做到語(yǔ)言規(guī)范，文明執(zhí)教，教書(shū)育人。三、不準(zhǔn)有償給學(xué)生補(bǔ)課或有償家教；做到愛(ài)崗敬業(yè)，盡職盡責(zé)，樂(lè)于貢獻(xiàn)。四、不準(zhǔn)向?qū)W生推銷(xiāo)教輔資料，接收學(xué)生及家長(zhǎng)饋贈(zèng)和吃請(qǐng)；做到廉潔從教，不謀私利，為人師表。五、不準(zhǔn)加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)；做到備課充分，講課精練，作業(yè)適量。六、不準(zhǔn)在課堂上抽煙或使用通信工具；做到儀表大方，舉止端莊，率先垂范。七、不準(zhǔn)埋怨、指責(zé)學(xué)生家長(zhǎng)；做到尊重家長(zhǎng)，相互溝通，共同施教。八、不準(zhǔn)弄虛作假、營(yíng)私舞弊、騙取榮譽(yù)；做到誠(chéng)信為本，兢兢業(yè)業(yè)，腳踏實(shí)地。九、不準(zhǔn)擅離職守或消極怠工；做到遵規(guī)守紀(jì)，嚴(yán)于律已，勤奮執(zhí)教。十、不準(zhǔn)因循守舊，不思進(jìn)??；做到與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓進(jìn)取，勇于創(chuàng)新。10/17六、當(dāng)代師德實(shí)踐最美女教師張麗莉原為黑龍江省佳木斯市第十九中學(xué)一名語(yǔ)文教師。5月8日放學(xué)后，學(xué)校門(mén)口一輛失控大客車(chē)突然沖向人群，張麗莉不顧個(gè)人安危，挺身而出，為搶救學(xué)生被客車(chē)碾壓，身受重傷，雙腿高位截癱。張麗莉英雄事跡受到社會(huì)各界廣泛關(guān)注，被親切地稱為“最美女教師”。最美鄉(xiāng)村教師朱敏才曾是一名外交官，妻子孫麗娜曾是一名高級(jí)教師，退休后兩人沒(méi)有選擇安逸日子，而是奔赴貴州偏遠(yuǎn)山區(qū)支教。9年來(lái)，他們足跡遍布貴州望謨縣、興義市尖山苗寨、貴陽(yáng)市孟關(guān)等地，兩夫婦扎根遵義縣龍坪鎮(zhèn)，繼續(xù)他們支教生涯。但不幸是，10月25日，十年辛勞，積勞成疾，朱敏才突發(fā)腦溢血，累倒在支教崗位上。即使朱敏才病臥在床，言語(yǔ)不清，不過(guò)只要有些人問(wèn)他：“你想干什么？”他還是會(huì)艱難地回答：“給孩子們上課！”與此同時(shí)，一直在為學(xué)校奔走孫麗娜老師仍未停歇，一邊照料朱敏才老師，一邊在為新建學(xué)校食堂及新教學(xué)樓操心著。11/17優(yōu)異教師：王丹霞（樹(shù)立學(xué)生信心，職業(yè)學(xué)校遼闊前景）她叫王丹霞，浙江省溫州華僑職業(yè)技術(shù)學(xué)校烹飪專(zhuān)業(yè)教師，今年36歲。即使她年紀(jì)輕輕，不過(guò)在溫州市卻倍受尊敬。即使她不富有，但她學(xué)生卻不乏百萬(wàn)富翁！王丹霞癡迷烹飪技藝，癡迷職業(yè)教育。里，她培養(yǎng)了近名烹飪專(zhuān)業(yè)學(xué)生。有9個(gè)國(guó)家級(jí)烹飪大師、15個(gè)省級(jí)烹飪大師、8個(gè)國(guó)家級(jí)烹飪技師。她許多學(xué)生畢業(yè)后，在杭州、溫州等地大酒店，擔(dān)任了廚師長(zhǎng)、行政總廚。有些人曾經(jīng)說(shuō)：在溫州有飯店酒樓，就有王丹霞學(xué)生。因?yàn)橥醯は紝W(xué)生烹飪技藝高超，意大利政府特許來(lái)自華僑技校學(xué)生在當(dāng)?shù)貎?yōu)先開(kāi)業(yè)。"讓每個(gè)學(xué)生樹(shù)立自信”是王丹霞追求，她經(jīng)常對(duì)學(xué)生說(shuō)：上帝為我們關(guān)上一扇門(mén)同時(shí)，必定為我們打開(kāi)了另外一扇窗。上職業(yè)學(xué)校一樣有遼闊前景。12/17七、教師職業(yè)道德案例分析記得在一個(gè)寒冬早晨，西北風(fēng)呼呼地刮著。同學(xué)們?cè)谏显缱x，書(shū)聲朗朗。我剛到校，來(lái)到班上，手插在褲兜里，臉對(duì)著全班同學(xué)。這時(shí)，一個(gè)學(xué)生走進(jìn)教室。我大聲說(shuō)：“××，你為何又遲到?把手放下站好?”突然，我聽(tīng)到有些人嘰咕：“??自己也遲到??”一個(gè)女同學(xué)正在向旁邊同學(xué)使眼色，臉上露出不服氣神情。我心頭一驚，正要發(fā)作火一下子熄滅了。這事兒使我陷入深思。平時(shí)，一些看起來(lái)很細(xì)小、很微不足道事情，因?yàn)闆](méi)有重視，結(jié)果給了學(xué)生潛移默化、耳濡目染影響。課上，有學(xué)生被叫到前邊板演，寫(xiě)完后隨手粉筆往臺(tái)上一扔，沒(méi)有輕輕地放回粉筆盒;小干部用教鞭敲擊講臺(tái)面要同學(xué)平靜下來(lái)??這不都是我行為在學(xué)生身上再現(xiàn)嗎?我感到，在學(xué)生面前，教師一舉一動(dòng)都要十分審慎。數(shù)十雙眼睛好像數(shù)十面明澈澈鏡子，照得教師毫發(fā)畢現(xiàn)，不容你有絲毫懈怠。案例中，教師飾演是什么角色?為何？教師飾演了“學(xué)生榜樣”角色。分析：中小學(xué)生正處于成長(zhǎng)過(guò)程中，教師對(duì)他們有一個(gè)自然影響力和特殊信任感，使學(xué)生表現(xiàn)出顯著“向師性”，13/17他們會(huì)把受自己尊敬和愛(ài)戴教師視為效法模范，“親其師才能信其道”，教師人格、品性、德操都能給學(xué)生起奠基作用。案例中教師，在課堂上不注意小節(jié)，“自己也遲到了”、“隨手扔粉筆”、“用教鞭敲擊講臺(tái)面”等等，看起來(lái)是微不足道小事，但卻給學(xué)生潛移默化、耳濡目染影響。教師在學(xué)生面前，不論是有意還是無(wú)意，不論是自覺(jué)還是不自覺(jué)，他都在對(duì)學(xué)生進(jìn)行示范。啟示：①教師在日常教育教學(xué)細(xì)節(jié)中，要對(duì)學(xué)生施加主動(dòng)影響，消除消極影響。②教師是學(xué)生行為規(guī)范代表，是學(xué)生效仿榜樣;教師要擔(dān)當(dāng)起“學(xué)高為師，身正為范”角色;③教師榜樣作用，組成了一個(gè)不可缺乏“教育力”。教師要成為學(xué)生真正榜樣。14/17高中歷史課上，教師讓學(xué)生閱讀相關(guān)古希臘和中國(guó)古代神話兩段描述，然后，提問(wèn)：“從這兩段描述中，能夠發(fā)覺(jué)古希臘和古代中國(guó)神話有什么不一樣?”學(xué)生甲回答：“希臘神話有比較完整系統(tǒng)，而中國(guó)神話比較零碎?！苯處燑c(diǎn)評(píng)道：“這位同學(xué)回答很不完整，哪位同學(xué)來(lái)補(bǔ)充一下?”這時(shí)，甲同學(xué)羞得滿臉通紅，而班里則是一片寧?kù)o。教室里為何會(huì)出現(xiàn)“一片寧?kù)o”?教室里出現(xiàn)“一片寧?kù)o”原因是教師點(diǎn)評(píng)不但傷害了甲同學(xué)自尊心，而且也對(duì)其它同學(xué)產(chǎn)生了消極性暗示，挫傷了他們踴躍回答下列問(wèn)題主動(dòng)性。點(diǎn)評(píng)：相對(duì)于小學(xué)生和初中生，高中生自尊心更強(qiáng)，他們?cè)谡n堂上能主動(dòng)舉手講話并不多。應(yīng)該說(shuō)學(xué)生甲經(jīng)過(guò)自己認(rèn)真思索，總結(jié)出古希臘和古代中國(guó)神話一個(gè)不一樣之處，是難能可貴，應(yīng)該給予熱情勉勵(lì)和必定評(píng)價(jià)。可是教師點(diǎn)評(píng)，卻是一個(gè)否定性評(píng)價(jià)，挫傷了學(xué)生甲和其它學(xué)生回答下列問(wèn)題主動(dòng)性。學(xué)生回答下列問(wèn)題不完整，是課堂上經(jīng)常出現(xiàn)情況，假如教師換一個(gè)說(shuō)法：“這位同學(xué)經(jīng)過(guò)認(rèn)真思索，已經(jīng)找到了古希臘和古代中國(guó)神話和一個(gè)不一樣之處，很好。大家再想想，還有沒(méi)有其