2023年教師資格之幼兒綜合素質(zhì)考試題庫(kù)

2023年整理教師資格之幼兒綜合素質(zhì)考

試題庫(kù)

單選題（共50題）

1、京劇作為我國(guó)著名劇種，和中醫(yī)、國(guó)畫(huà)并稱(chēng)為中國(guó)三大國(guó)粹，關(guān)

于京劇的表述正確的是（）o

A.人們習(xí)慣上稱(chēng)戲班，劇團(tuán)為“杏園”

B.京劇當(dāng)中的“凈”指女性角色

C.“梅派”唱腔創(chuàng)始人是京劇藝術(shù)大師梅蘭芳先生

D.《梁山伯與祝英臺(tái)》是京劇經(jīng)典曲目之

【答案】C

2、Word菜單中常會(huì)出現(xiàn)一些暗灰色的選項(xiàng)，這表示（）

A.系統(tǒng)運(yùn)行故障

B.Word本身缺陷

C.文檔帶病毒

D.這些選項(xiàng)在當(dāng)前無(wú)效

【答案】D

3、李老師正在上課，王亮、張宏兩位同學(xué)卻在講話，于是就過(guò)去訓(xùn)

斥他們。當(dāng)著全班同學(xué)的面叫他們的綽號(hào)：說(shuō)話聲音最響的王亮為

“大喇叭”，聲音有點(diǎn)沙啞的張宏為“破銅鑼”。李老師還罰他們

到教室外的走廊上站立直至下課。李老師的行為（）。

A.正確，“教不嚴(yán)，師之情”，教師就應(yīng)該嚴(yán)格要求學(xué)生

B.錯(cuò)誤，可以對(duì)同學(xué)罰站，但是叫同學(xué)的綽號(hào)就不對(duì)了

C.錯(cuò)誤，有違依法執(zhí)教的職業(yè)道德規(guī)范

D.錯(cuò)誤，違背了團(tuán)結(jié)協(xié)作的職業(yè)道德規(guī)范

【答案】C

4、以下選項(xiàng)中，與軍人一醫(yī)生邏輯關(guān)系相同的是（）

A.青年和團(tuán)員。

B.導(dǎo)演和演員。

C.丈夫和妻子。

D.岳父和丈人。

【答案】B

5、中國(guó)成立以來(lái)，有好多為人民服務(wù)的形象，下列中被譽(yù)為黨的好

干部的是（）

A.雷鋒

B.孟

C.焦裕祿

D.王進(jìn)喜

【答案】C

6、開(kāi)辦中醫(yī)醫(yī)療機(jī)構(gòu)，應(yīng)當(dāng)符合國(guó)務(wù)院衛(wèi)生行政部門(mén)制定的中醫(yī)醫(yī)

療機(jī)構(gòu)設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)和當(dāng)?shù)貐^(qū)域衛(wèi)生規(guī)劃，并按照以下哪項(xiàng)的規(guī)定辦理

審批手續(xù)，取得醫(yī)療機(jī)構(gòu)執(zhí)業(yè)許可證后，方可從事中醫(yī)醫(yī)療活動(dòng)

A.《中華人民共和國(guó)藥品管理法》實(shí)施條例

B.《醫(yī)療機(jī)構(gòu)管理?xiàng)l例》

C.《藥品質(zhì)量管理規(guī)范》

D.《中華人民共和國(guó)中醫(yī)藥條例》

E.《中華人民共和國(guó)藥品管理法》

【答案】B

7、下列不屬于我國(guó)四大民間故事的是0。

A.牛郎織女

B.孟姜女

C.白蛇傳

D.山海經(jīng)

【答案】D

8、《邊城》是哪位作家的代表作？（）

A.周作人

B.沈從文

C.汪曾祺

D.廢名

【答案】B

9、國(guó)粹是指一個(gè)國(guó)家固有文化中的精華。下列選項(xiàng)中，不屬于中國(guó)

“三大國(guó)粹”的是()。

A.中國(guó)功夫

B.京劇

C.中醫(yī)

D.中國(guó)畫(huà)

【答案】A

10、對(duì)未成年人()的矯治與犯罪行為的預(yù)防，依照《中華人民共和

國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》的規(guī)定執(zhí)行。

A.嚴(yán)重不良行為

B.不良行為

C.偷盜行為

D.搶劫行為

【答案】A

11、幼兒園的教育內(nèi)容是全面的、啟蒙的，各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透,

從不同角度促進(jìn)幼兒()等方面的發(fā)展。

A.知識(shí)、技能、能力、情感、健康

B.情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能

C.能力、語(yǔ)言、態(tài)度、知識(shí)、技能

D.情感、態(tài)度、知識(shí)、技能、價(jià)值觀

【答案】B

12、果果的媽媽給王老師送去一袋家鄉(xiāng)特產(chǎn)，請(qǐng)王老師多關(guān)照果果。

王老師婉言謝絕。并表明照顧好每一個(gè)孩子是自己的責(zé)任。下列

說(shuō)法與對(duì)王老師做法的評(píng)價(jià)不符的是（）。

A.大廈之成,非一木之材也:大海之闊，非一流之歸也。

B.誰(shuí)云交際之常,廉恥實(shí)傷:倘非不義之財(cái),此物何來(lái)？

C.心不動(dòng)于微利之誘，目不眩于五色之感。

D.一絲一粒,我之名節(jié)

【答案】A

13、以下不屬于受教育者申訴制度的特征的是（）

A.法律性

B.非強(qiáng)制性

C.特定性

D.非訴訟性

【答案】B

14、賈老師剛從名牌大學(xué)畢業(yè)，他自認(rèn)為自己能力強(qiáng)，專(zhuān)業(yè)功底扎

實(shí)，于是不認(rèn)真?zhèn)湔n上課。這種行為（）o

A.可以，不影響教學(xué)即可

B.賈老師能力強(qiáng)，不必認(rèn)真?zhèn)湔n

C.賈老師是剛畢業(yè)的大學(xué)生，不必強(qiáng)求

D.不可以，每位教師都應(yīng)認(rèn)真?zhèn)湔n上課

【答案】D

15、下列關(guān)于韓愈、柳宗元的表述，不正確的是（）。

A.韓愈、柳宗元都是唐代文學(xué)家

B.他們倡導(dǎo)了著名的“古文運(yùn)動(dòng)”

C.他們力倡內(nèi)容充實(shí)、形式嚴(yán)整的散文

D.他們同是“唐宋八大家”的重要成員

【答案】C

16、汪老師平時(shí)對(duì)幼兒的大聲喧嘩、隨地亂扔果皮的行為熟視無(wú)睹、

不予理睬，有人參觀或檢查時(shí)才提出要求，該教師的做法（）o

A.體現(xiàn)了寬容待生的教育要求

B.體現(xiàn)了嚴(yán)慈相濟(jì)的教育原則

C.忽視了幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成

D.影響了幼兒學(xué)習(xí)成績(jī)的提高

【答案】C

17、“凡有關(guān)國(guó)家機(jī)密的案件都不是公開(kāi)審理的案件”，據(jù)此，我

們可以推出（）o

A.不公開(kāi)審理的案件都是有關(guān)國(guó)家機(jī)密的案件

B.公開(kāi)審理的案件都不是有關(guān)國(guó)家機(jī)密的案件

C.有關(guān)國(guó)家機(jī)密的某些案件可以公開(kāi)審理

D.凡不涉及國(guó)家機(jī)密的某些案件都可以公開(kāi)審理

【答案】B

18、在語(yǔ)言活動(dòng)中，吳老師發(fā)現(xiàn)凱凱正在拔前面一個(gè)女孩兒衣服上

的絨毛。此時(shí)吳老師合理的做法是（）。

A.停止教學(xué)，點(diǎn)名批評(píng)

B.停止教學(xué)，當(dāng)眾罰站

C.繼續(xù)教學(xué)，置之不理

D.繼續(xù)教學(xué)，微笑提醒

【答案】D

19、苦味藥所含主要成分是

A.蛋白質(zhì)

B.有機(jī)酸

C.生物堿

D.鞋質(zhì)

E.揮發(fā)油

【答案】C

20、根據(jù)聯(lián)合國(guó)《兒童權(quán)利公約》的規(guī)定，各締約國(guó)應(yīng)采取措施保

障兒童獲得保健服務(wù)的權(quán)利，確認(rèn)兒童有權(quán)享有（）。

A.可達(dá)到的最高標(biāo)準(zhǔn)的健康

B.成人同等水平的健康

C.可達(dá)到的最低標(biāo)準(zhǔn)的健康

D.社會(huì)平均水平的健康

【答案】A

21、蔡老師是幼兒園大班的教師，很受學(xué)生喜歡。她對(duì)待愛(ài)動(dòng)的學(xué)

生時(shí)，會(huì)讓他們學(xué)會(huì)安靜，引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察更為有趣、更好玩的事

情；對(duì)待內(nèi)向的學(xué)生時(shí)，又會(huì)鼓勵(lì)他們大膽嘗試，與其他小朋友很

好地融為一體。蔡老師的行為體現(xiàn)了（）職業(yè)道德。

A.愛(ài)崗敬業(yè)

B.熱愛(ài)學(xué)生

C.教書(shū)育人

D.為人師表

【答案】C

22、下列四個(gè)事件，最終成為第一次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)導(dǎo)火索的是0。

A虎門(mén)銷(xiāo)煙

B.義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)

C.火燒圓明園

D.太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)

【答案】A

23、素質(zhì)教育中學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力主要是（）

A.學(xué)習(xí)內(nèi)部的壓力

B.分?jǐn)?shù)的壓力

C.升學(xué)的壓力

D.教師、家長(zhǎng)的壓力

【答案】A

24、某幼兒園教師陳某在教育幼兒時(shí)，經(jīng)常敲打，拖拽幼兒，造成

幼兒身體多處瘀傷，陳某侵犯幼兒的權(quán)利是（）。

A.受教育權(quán)

B.人格尊嚴(yán)權(quán)

C.人身自由權(quán)

D.生命健康權(quán)

【答案】D

25、愛(ài)因斯坦相對(duì)論的提出，是物理學(xué)思想的一場(chǎng)重大革命，他

（）。

A.否定了牛頓的力學(xué)原理

B.借鑒了法國(guó)科學(xué)家拉瓦錫的學(xué)說(shuō)

C.揭示了時(shí)間空間并非絕對(duì)不變的屬性

D.修正了能量、質(zhì)量相互轉(zhuǎn)化的理論

【答案】C

26、《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》規(guī)定，()應(yīng)當(dāng)樹(shù)立尊重、保

護(hù)、教育未成年人的好風(fēng)尚，關(guān)心、愛(ài)護(hù)未成年人。

A.全社會(huì)

B.學(xué)校

C.家庭

D.教師

【答案】A

27、印象主義畫(huà)家莫奈在晚期創(chuàng)作的作品是()

A.《巴黎人》

B.《包廂》

C.《日出?印象》

D.《池塘?睡蓮》

【答案】D

28、王某通過(guò)了研究生人學(xué)考試，學(xué)校以王某服務(wù)期未滿(mǎn)、學(xué)校教

師不足為由不予批準(zhǔn)王某在職學(xué)習(xí)，王某欲以剝奪其參加進(jìn)修權(quán)利

為由提出申訴，受理申訴的機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)是()

A.縣教育局

B.縣人民政府

C.地市教育局

D.省教育廳

【答案】A

29、在使用Word編輯文檔時(shí)，選擇某一段文字后，按下列哪個(gè)鍵能

將這段文字刪除？()

A.Delete

B.Shift

C.Alt

D.Ctrl

【答案】A

30、《中華人民共和國(guó)教師法》規(guī)定，中小學(xué)教師和職業(yè)學(xué)校教師享

受()

A.公務(wù)員同等待遇

B.教齡津貼和其他津貼

C.職務(wù)津貼和教齡津貼

D.職級(jí)津貼和績(jī)效津貼

【答案】B

31、午餐時(shí)間。大部分小朋友都已經(jīng)吃完了飯，在認(rèn)真喝湯。大力

卻一邊走到垃圾桶前，一邊嘴巴念叨著“我不喜歡喝湯”，要把湯

倒掉。這時(shí)，保育員厲聲說(shuō)：“不許倒掉，回到座位上坐好把湯喝

了。”大家都喝完了，只有大力的湯卻一點(diǎn)不見(jiàn)少。李老師走過(guò)來(lái),

跟大力聊他喜歡的超人，并引導(dǎo)大力把湯全部喝完，這體現(xiàn)了李老

師0的職業(yè)道德。

A.關(guān)愛(ài)學(xué)生

B.團(tuán)結(jié)協(xié)作

C.依法執(zhí)教

D.為人師表

【答案】A

32、是以已有的用法來(lái)解釋所定義的詞語(yǔ)，適當(dāng)?shù)孛枋鏊缍ǖ?/p>

對(duì)象或使用該術(shù)語(yǔ)是()。

A.約定性定義

B.描述性定義

C.綱領(lǐng)性定義

D.操作性定義

【答案】B

33、《中華人民共和國(guó)教師法》中規(guī)定對(duì)教師的政治思想、業(yè)務(wù)水平

等進(jìn)行考核的部門(mén)是()

A.當(dāng)?shù)亟逃姓块T(mén)

B.學(xué)校或者其他教育機(jī)構(gòu)

C.當(dāng)?shù)卣块T(mén)

D.國(guó)務(wù)院教育行政部門(mén)

【答案】B

34、對(duì)于我國(guó)大部分的幼兒園來(lái)說(shuō)，課程的整合首先應(yīng)該關(guān)注的是

()。

A.領(lǐng)域間的整合

B.領(lǐng)域內(nèi)的整合

C.超領(lǐng)域的整合

D.多個(gè)領(lǐng)域之間的整合

【答案】B

35、為了培養(yǎng)幼兒想象力，老師讓幼兒畫(huà)蝴蝶。下列做法恰當(dāng)?shù)氖?/p>

()。

A.老師畫(huà)好左半邊蝴蝶，幼兒模仿完成右半邊

B.老師在黑板上逐筆示范，讓幼兒跟著畫(huà)

C.幼兒先觀察蝴蝶，然后讓幼兒自己畫(huà)

D.老師先畫(huà)只蝴蝶，然后讓幼兒照著畫(huà)

【答案】C

36、杜甫著名的“三別”中沒(méi)有以下哪首詩(shī)0

A.《新婚別》

B.《垂老別》

C.《夢(mèng)游天姥吟留別》

D.《無(wú)家別》

【答案】C

37、作為東西方文化交流的使者，他在中國(guó)元朝生活了17年，反

映他的經(jīng)歷和見(jiàn)聞的著作曾激起歐洲人對(duì)東方的憧憬和向往。這部

名著是()o

A.《天方夜譚》

B.《馬可*波羅游記》

C.《奧德賽》

D.《大唐西域記》

【答案】B

38、既是我國(guó)法律體系的根本大法，也是教育類(lèi)法律的根本大法的

是()。

A.《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》

B.《中華人民共和國(guó)教師法》

C.《中華人民共和國(guó)教育法》

D.《中華人民共和國(guó)憲法》

【答案】D

39、我國(guó)全面發(fā)展教育的組成部分是()

A.高等教育、中等教育、初等教育、學(xué)前教育

B.正規(guī)教育、業(yè)余教育、普通教育、職業(yè)教育

C.德育、智育、體育、美育和勞動(dòng)技術(shù)教育

D.知識(shí)技能教育、過(guò)程方法教育、情感態(tài)度價(jià)值觀教育

【答案】C

40、為確保學(xué)生早餐食品安全，我市食品衛(wèi)生監(jiān)督部門(mén)依法規(guī)范早

點(diǎn)攤的設(shè)置并取締不合格的早點(diǎn)攤。這是對(duì)未成年人的()

A.社會(huì)保護(hù)

B.學(xué)校保護(hù)

C.家庭保護(hù)

D.司法保護(hù)

【答案】A

41、《幼兒園工作規(guī)程》中明確規(guī)定幼兒園教育要以()為基本活動(dòng),

寓教育于各項(xiàng)活動(dòng)中。

A.跳舞

B.游戲

C.唱歌

D.識(shí)字

【答案】B

42、晚于歐洲文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)（14至15世紀(jì)）的歷史大事是（）。

A.成吉思汗統(tǒng)一蒙古

B.哥白尼提出"日心說(shuō)"

C.英國(guó)工業(yè)革命

D.畢昇發(fā)明活字印刷術(shù)

【答案】A

43、詼諧幽默，寓悲于喜，形成“含淚的微笑”的獨(dú)特風(fēng)格，并被

譽(yù)為“美國(guó)生活幽默的百科全書(shū)”的小說(shuō)家是（）

A.莫泊桑

B.杰克倫敦

C.屠格涅夫

D.歐亨利

【答案】D

44、一個(gè)身穿工商行政管理制服的人從集貿(mào)市場(chǎng)走出來(lái)。根據(jù)以上

陳述，可作出下列哪項(xiàng)判斷？（）

A.這個(gè)人一定是該市場(chǎng)的管理人員

B.這個(gè)人一定是上級(jí)派來(lái)的檢查人員

C.這個(gè)人一定是來(lái)買(mǎi)東西的市場(chǎng)管理人員

D.這個(gè)人可能是其他市場(chǎng)的管理人員

【答案】D

45、在我國(guó)，外籍教師的聘任辦法由（）規(guī)定。

A.受聘學(xué)校

B.國(guó)務(wù)院教育行政部門(mén)

C.當(dāng)?shù)亟逃姓块T(mén)

D.全國(guó)人民代表大會(huì)

【答案】B

46、為了提高幼兒園的同行競(jìng)爭(zhēng)力，某幼兒園每天安排45分鐘的識(shí)

字課。該幼兒園的做法（）。

A.正確，有利于兒童智育的發(fā)展

B.正確，有利于提高幼兒園的同行競(jìng)爭(zhēng)力

C.錯(cuò)誤，幼兒園應(yīng)以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，寓教育于各項(xiàng)活動(dòng)之中

D.錯(cuò)誤，識(shí)字課時(shí)間過(guò)長(zhǎng)

【答案】C

47、下面關(guān)于信息檢索的作用.說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）。

A.開(kāi)發(fā)利用信息資源，可以提高經(jīng)濟(jì)效益

B.掌握信息檢索的方法和技能，就可無(wú)師自通，不斷擴(kuò)展知識(shí)面，

不斷調(diào)整其知識(shí)，以盡快找到一條吸取和利用大量新知識(shí)的捷徑

C.信息檢索的結(jié)果可直接作為科研人員的工作成果，以節(jié)省科技工

作者寶貴的時(shí)間和資金

D.利用信息檢索可有效地獲取新知識(shí)，了解新信息，占有新資源，

研究新問(wèn)題

【答案】C

48、老舍(1899?1966年)，原名舒慶春，字舍予，現(xiàn)代小說(shuō)大家。

其小說(shuō)代表作有長(zhǎng)篇小說(shuō)《老張的哲學(xué)》《趙子日》《二馬》《貓城記》

()三部)《鼓書(shū)藝人》等；短篇小說(shuō)有《月牙兒》《斷魂槍》等。

A.《垂老別》

B.《離婚》

C.《聊齋志異》

D.《西游記》

【答案】B

49、歷史學(xué)家們認(rèn)為：“17世紀(jì)后期科學(xué)革命的勝利為啟蒙運(yùn)動(dòng)提

供了先決條件。”據(jù)此判斷，啟蒙運(yùn)動(dòng)在科學(xué)思想方面最重要的先

驅(qū)者是()。

A.達(dá)爾文

B.牛頓

C.拉瓦錫

D.法拉第

【答案】B

50、因?qū)W校的校舍、場(chǎng)地、其他公共設(shè)施，以及學(xué)校提供給學(xué)生使

用的學(xué)具、教育教學(xué)和生活設(shè)施、設(shè)備不符合國(guó)家規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)，或

者有明顯不安全因素而造成學(xué)生安全事故的，由（）承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。

A.教育局

B.學(xué)校

C.設(shè)備經(jīng)銷(xiāo)商

D.負(fù)責(zé)采購(gòu)的人

【答案】B

大題（共10題）

一、閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。常言道：“上山容易，下山

難。”這句話是說(shuō)，上山雖然費(fèi)力，但不容易發(fā)生危險(xiǎn)，下山雖然

省力，但卻容易失足跌下山。其實(shí)，這簡(jiǎn)單的話語(yǔ)蘊(yùn)含著豐富的人

生哲理。要求：用規(guī)范的現(xiàn)代漢語(yǔ)寫(xiě)作。自定立意，自擬題目，自

選文體，不少于800字

【答案】上山容易下山難50年前第一個(gè)登上珠穆朗瑪峰的新西蘭人

希拉里說(shuō)過(guò)一句話：“攀登珠峰的關(guān)鍵并不只是登上頂峰，我甚至

覺(jué)得能夠安全下山更為重要。”他是在“究竟誰(shuí)才是登上珠峰第一

人”的爭(zhēng)論中發(fā)表意見(jiàn)時(shí)說(shuō)這番話的。據(jù)說(shuō)在希拉里之前，有兩個(gè)

英國(guó)人也可能曾經(jīng)登頂，只是在下山途中發(fā)生了意外，遇難身亡了。

無(wú)獨(dú)有偶，中國(guó)登山隊(duì)在接受媒體采訪時(shí)再次重復(fù)了希拉里說(shuō)過(guò)的

話：“登山不是登頂就結(jié)束了，還得安全返回才算成功。如果要登

山的話，一定要留夠回來(lái)的時(shí)間?！睆囊陨蟽蓚€(gè)故事中我們可以看

到，上山每個(gè)人都可以做到，但是下山就不一定了，因?yàn)楹芏嘞律?/p>

的人都會(huì)死在路上，最后有去無(wú)回，這就是人們常說(shuō)的上山容易下

山難。在登山運(yùn)動(dòng)中，需要我們做好準(zhǔn)備，擺正心態(tài)，同樣，在教

書(shū)育人的道路上，我們也需要這樣的心態(tài)?！皣?guó)運(yùn)興衰，系于教育；

教育成敗，系于教師?！苯處煹膷徫浑m然風(fēng)光，但我們要時(shí)刻牢記

自己的使命。教師是先進(jìn)文化的傳播者，肩負(fù)著傳承人類(lèi)文明這一

偉大而光榮的歷史使命。因此，教師不僅要擁有精深廣博的科學(xué)文

化知識(shí)，還要具有高度的政治思想覺(jué)悟、高尚的道德情操和愛(ài)生如

子的奉獻(xiàn)精神。教師的思想覺(jué)悟、道德品質(zhì)、知識(shí)水平、意志情操

等不僅潛移默化地影響著學(xué)生，也影響著整個(gè)教育效果，甚至更長(zhǎng)

遠(yuǎn)地影響著社會(huì)的發(fā)展與人類(lèi)的進(jìn)步?！笆陿?shù)木，百年樹(shù)人。”

當(dāng)教師踏上三尺講臺(tái)時(shí)，也就意味著踏上了艱巨而漫長(zhǎng)的育人之旅。

教師要在自己的教學(xué)生涯中，與時(shí)代的潮流、社會(huì)的發(fā)展同步。當(dāng)

前，教師不僅要重視教育、教學(xué)改革的研究工作，使自己在教學(xué)工

作中不斷改革創(chuàng)新，教學(xué)水平不斷提高。要向老教師學(xué)習(xí)豐富的實(shí)

踐經(jīng)驗(yàn)，重點(diǎn)掌握教學(xué)內(nèi)容的挖掘與處理、教學(xué)方法的選擇及教學(xué)

思路的設(shè)計(jì)等，不斷提高教育技術(shù)能力，促進(jìn)自己迅速成長(zhǎng)。同時(shí)，

教師之間也要相互觀摩學(xué)習(xí)，最大程度彌補(bǔ)自己的不足，完善自己

的各種能力。只有這樣才能具備應(yīng)有的教學(xué)能力，才能符合時(shí)代發(fā)

展的需要，才不至于“跌落山崖”，迷失自己。

二、閱讀下面材料，回答問(wèn)題。開(kāi)學(xué)不久，陳老師發(fā)現(xiàn)小浩同學(xué)有

許多毛病。陳老師心想，像小浩這樣的同學(xué)缺少的不是批評(píng)而是肯

定和鼓勵(lì)。一次，陳老師找他談話說(shuō)：“你有缺點(diǎn)。但你也有不少

優(yōu)點(diǎn)，可能你自己還沒(méi)有發(fā)現(xiàn)。這樣吧，我限你在兩天內(nèi)找到自己

的一些長(zhǎng)處，不然我可要批評(píng)你了。”第三天，小浩很不好意思地

找到陳老師，滿(mǎn)臉通紅地說(shuō)：“我心腸好，力氣大，畢業(yè)后想當(dāng)

兵?！标惱蠋熉?tīng)了說(shuō)：“這就是了不起的長(zhǎng)處。心腸好，樂(lè)于助人,

到哪里都需要這種人。你力氣大，想當(dāng)兵，保家衛(wèi)國(guó)，是很光榮的

事，你的理想很實(shí)在。不過(guò)當(dāng)兵同樣需要科學(xué)文化知識(shí)，需要有真

才實(shí)學(xué)?！甭?tīng)了老師的話，小浩高興極了，臉上露出了微笑。［問(wèn)題

1］［簡(jiǎn)答題］結(jié)合新的教師觀，談?wù)勀銓?duì)陳老師的看法。

【答案】1、材料中陳老師的做法值得肯定。陳老師的方法用得恰到

好處，樹(shù)立了學(xué)生的信心，鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，挽救了一個(gè)后進(jìn)生。

作為教師，要幫助學(xué)生反思自我，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們所學(xué)東西的個(gè)

人意義和社會(huì)價(jià)值，幫助學(xué)生營(yíng)造和維持學(xué)習(xí)過(guò)程中積極的心理氛

圍，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的潛能。

三、閱讀下列材料?；卮饐?wèn)題。學(xué)生上課說(shuō)話，將被處以罰站;屢罰

不改者，嘴巴貼“封條”。這是發(fā)生在某幼兒園的咄咄怪事。該班

幼兒鄭某、池某曾因上課多次不聽(tīng)從老師安排大喊大叫，嘴巴當(dāng)場(chǎng)

被貼上膠布。這個(gè)班的班主任、青年女教師張某在接受記者采訪時(shí)

表示，之所以采取上述極端措施，是因?yàn)檫@些幼兒太不聽(tīng)話了.拿他

們實(shí)在沒(méi)有辦法。試運(yùn)用所學(xué)的教師職業(yè)道德知識(shí)對(duì)張老師的做法

進(jìn)行分析。

【答案】

【知識(shí)點(diǎn)】

教師職業(yè)道德張老師的做法是極其錯(cuò)誤的，違背了教師職業(yè)道德規(guī)

范的要求。首先，教師職業(yè)道德規(guī)范要求教師要愛(ài)國(guó)守法。材料中,

張老師對(duì)上課隨便說(shuō)話的幼兒，采取嘴巴貼膠布的方式，嚴(yán)重傷害

了學(xué)生的自尊心，侵犯了學(xué)生的人身權(quán)，違反了《教育法》和《教

師法》，沒(méi)有做到愛(ài)國(guó)守法。其次，教師職業(yè)道德規(guī)范要求教師要關(guān)

愛(ài)學(xué)生。材料中，張老師對(duì)幼兒上課說(shuō)話的行為，沒(méi)有耐心處理，

而是采取暴力的嘴巴貼膠布的方式，沒(méi)有尊重幼兒的人格，侵犯了

幼兒的合法權(quán)益，不利于幼兒的健康發(fā)展。因此，作為一名教師，

要時(shí)刻牢記教育相關(guān)法律的要求，并踐行在實(shí)際教育教學(xué)中，要關(guān)

心熱愛(ài)每一位幼兒，促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展。

四、閱讀下面材料.根據(jù)要求寫(xiě)作文。一位國(guó)王總覺(jué)得自己不幸福,

就派人四處去找一個(gè)感覺(jué)幸福的人，然后將他的襯衫帶回來(lái)。尋找

幸福的人碰到人就問(wèn)：“你幸福嗎？”回答總是說(shuō)：不幸福，我沒(méi)有

錢(qián)；不幸福，我沒(méi)親人：不幸福，我得不到愛(ài)情……就在他們不再抱

任何希望時(shí)，從對(duì)面被陽(yáng)光照著的山岡上，傳來(lái)悠揚(yáng)的歌聲，歌聲

中充滿(mǎn)了快樂(lè)。他們隨著歌聲找到了那個(gè)“幸福人”，只見(jiàn)他躺在

山坡上.沐浴在金色的暖陽(yáng)下?！澳愀械叫腋?？”“是的。我感到

很幸福?！薄澳愕乃性竿寄軐?shí)現(xiàn)?你從不為明天發(fā)愁嗎?”“是

的。你看，陽(yáng)光溫暖極了，風(fēng)兒和煦極了，我肚子又不餓，口又不

渴，天是這么藍(lán)?地是這么闊，我躺在這里，除了你們，沒(méi)有人來(lái)

打攪我，我有什么不幸福的呢?”“你真是個(gè)幸福的人。請(qǐng)將你的襯

衫送給我們的國(guó)王，國(guó)王會(huì)重賞你的?！薄耙r衫是什么東西?我從來(lái)

沒(méi)見(jiàn)過(guò)?！薄鶕?jù)上述材料給你的啟示，聯(lián)系實(shí)際，以“教師的幸

?！睘樵掝}，寫(xiě)一篇文章。要求：用規(guī)范的現(xiàn)代漢語(yǔ)寫(xiě)作，不要脫

離材料內(nèi)容或含義，題目自擬，觀點(diǎn)明確，分析具體，條理清晰，

語(yǔ)言流暢，不少于800字。

【答案】播種愛(ài).收獲幸福每個(gè)人都在追尋幸福.每個(gè)人對(duì)幸福的

詮釋各不相同。教師的幸福源泉一定是學(xué)生的成功和他們對(duì)你的真

情回報(bào)。“贈(zèng)人玫瑰，手留余香”，教師這個(gè)職業(yè)是時(shí)時(shí)播種愛(ài)、

收獲愛(ài)的職業(yè)。每當(dāng)路上偶遇所教學(xué)生，他們總是相隔很遠(yuǎn)就和你

親切地打招呼；每當(dāng)教師節(jié)來(lái)臨時(shí).都能收到來(lái)自四面八方學(xué)子的

溫馨祝?！且豢痰男腋８杏衷跄苡霉P墨來(lái)形容。做幸福的教師，

是目標(biāo)；幸福地做教師，是踐行；嘗到教師的幸福，便是成功。能

否時(shí)時(shí)刻刻感到幸福對(duì)于教師來(lái)說(shuō)很重要，因?yàn)檫@不僅僅影響著其

人生是否快樂(lè)，更影響著學(xué)生的人生幸福：只有教師時(shí)時(shí)刻刻洋溢

著幸福，學(xué)生才會(huì)真真切切地感受到幸福。做幸福的教師要胸中有

夢(mèng)。對(duì)于胸中有夢(mèng)的教師來(lái)說(shuō)，教育不是犧牲，而是享受；教育不

是重復(fù)，而是創(chuàng)造：教育不是謀生的手段，而是生活的本身。我們

的一生不一定要干成什么驚天動(dòng)地的偉業(yè).但它應(yīng)當(dāng)猶如百合，展

開(kāi)是一朵花，凝聚成一枚果；它應(yīng)當(dāng)猶如星辰，遠(yuǎn)望像一盞燈.近

看是一團(tuán)火。在“照亮”學(xué)生的過(guò)程中，同時(shí)也“照亮”自己。彳故

幸福的教師要手中有書(shū)。一個(gè)老師，沒(méi)有淵博的知識(shí)，就不能正確

地引導(dǎo)學(xué)生。幸福的教師都明白，只有多讀書(shū)方可重新認(rèn)識(shí)自己，

保持頭腦的清晰，在競(jìng)爭(zhēng)日漸激烈的社會(huì)中永遠(yuǎn)立于不敗之地。讀

書(shū)會(huì)讓枯燥的生活變得有意義，會(huì)讓工作永葆活力，會(huì)豐富我們的

精神世界……幸福的教師都會(huì)熱愛(ài)讀書(shū)，把讀書(shū)當(dāng)作一種生活方式，

當(dāng)作一種生活習(xí)慣。因?yàn)樗麄兩钪灰袆?dòng).就有收獲，任何時(shí)間

任何地方都可以閱讀，從不妄想立竿見(jiàn)影的讀書(shū)效果。做幸福的教

師要眼中有事。幸福的教師在工作中善于觀察事物，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

并及時(shí)跟進(jìn)?？梢哉f(shuō)，幸福的教師個(gè)個(gè)是眼中有物、眼中有事、眼

中有活兒的人，并且能夠做到用眼睛表達(dá)，用眼睛說(shuō)話，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)

學(xué)生與家長(zhǎng)欲言又止的問(wèn)題，把問(wèn)題解決在學(xué)生與家長(zhǎng)提出要求之

前。幸福的教師很多時(shí)候能夠換一個(gè)角度看問(wèn)題，換一種方式做工

作。著名教育家葉瀾教授說(shuō)過(guò)：“幸福是一種體驗(yàn)，是對(duì)教育中生

存狀態(tài)的一種高級(jí)的、愉悅的情感體驗(yàn)。”教師的幸福是一種精神

享受，做個(gè)幸福的教師，就要做到“胸中有夢(mèng)”“手上有書(shū)”“眼

中有事”，這既是教育事業(yè)發(fā)展的必需，也是教師個(gè)體生命幸福的

必需。

五、四川某學(xué)校小朋友午間自由游戲時(shí)，在學(xué)?？罩玫慕淌覂?nèi)玩耍。

下午1時(shí)40分左右,學(xué)生玩耍的教室房頂突然坍塌，造成1人死亡,

5人重傷，18人不同程度的傷害。事故發(fā)生后，學(xué)生得到及時(shí)的救

治，所有受傷的學(xué)生病情得到穩(wěn)定。請(qǐng)分析本案的責(zé)任類(lèi)型及承擔(dān)

的法律責(zé)任。

【答案】（1）教育部制定的《學(xué)生傷害事故處理辦法》自2002年9

月1日起正式實(shí)施?！掇k法》的基本內(nèi)容有關(guān)于學(xué)校責(zé)任范圍的界定。

所謂學(xué)校責(zé)任范圍，就是在什么情況下發(fā)生的傷害事故要界定為學(xué)

生傷害事故?！掇k法》對(duì)學(xué)生事故作了如下界定，學(xué)生傷害事故是在

學(xué)校實(shí)施的教育教學(xué)活動(dòng)或者學(xué)校組織的校外活動(dòng)中，在學(xué)校負(fù)有

管理責(zé)任的校舍、場(chǎng)地及其他教育教學(xué)設(shè)施、生活設(shè)施內(nèi)發(fā)生的，

造成了在校學(xué)生人身?yè)p害后果的事故。這一概念首先從空間和時(shí)間

兩個(gè)方面，明確了學(xué)校管理職責(zé)的范疇，而與管理職責(zé)無(wú)關(guān)的學(xué)生

傷害事故，不屬于學(xué)生傷害事故。同時(shí)，這一概念也將傷害事故的

概念限定在造成人身?yè)p害后果。其他校園事故或者教師個(gè)人的侵權(quán)

行為，排除在學(xué)生傷害事故的范疇之外。有關(guān)問(wèn)題將通過(guò)制定其他

的相關(guān)法規(guī)或規(guī)章，予以規(guī)范和解決。（2）本案屬于學(xué)校責(zé)任事

故。該學(xué)校的教室明顯有不安全因素，同時(shí)，學(xué)校也沒(méi)有采取有效

的安全措施，以致學(xué)生能夠在該不安全的教室玩耍而造成嚴(yán)重的學(xué)

生傷害事故。學(xué)校有關(guān)人員的行為明顯構(gòu)成了教育設(shè)施重大安全事

故罪，應(yīng)當(dāng)依照刑法的規(guī)定予以處理，同時(shí)，學(xué)校還應(yīng)當(dāng)對(duì)受害學(xué)

生或其家屬承擔(dān)民事賠償責(zé)任。對(duì)于刑事責(zé)任按照刑法進(jìn)行處理。

這里主要分析民事賠償事宜。根據(jù)《中華人民共和國(guó)民法通則》第

119條的規(guī)定：侵害公民身體造成傷害的，應(yīng)當(dāng)賠償醫(yī)療費(fèi)、因誤

工減少的收入、殘廢者生活補(bǔ)助費(fèi)等費(fèi)用；造成死亡的，并應(yīng)當(dāng)支付

喪葬費(fèi)、死者生前扶養(yǎng)的人必要的生活費(fèi)等費(fèi)用?？梢钥隙?，學(xué)校

對(duì)傷害事故應(yīng)當(dāng)承擔(dān)民事責(zé)任，即學(xué)校是該傷害事故的賠償主體。

六、談美!這話太突如其來(lái)了！在這個(gè)危急存亡的年頭，我還有心肝

來(lái)“談風(fēng)月”么?是的，我現(xiàn)在談美。正因?yàn)闀r(shí)機(jī)實(shí)在是太緊迫了。

朋友，你知道，我是一個(gè)舊時(shí)代的人，流落在這紛紜擾攘的新時(shí)代

里面，雖然也出過(guò)一番力來(lái)領(lǐng)略新時(shí)代的思想和情趣，仍然不免抱

有許多舊時(shí)代的信仰。我堅(jiān)信中國(guó)社會(huì)鬧得如此之糟，不完全是制

度的問(wèn)題，是大半由于人心太壞。我堅(jiān)信情感比理智重要，要洗刷

人心，并非幾句道德家言所可了事，一定要從“怡情養(yǎng)性”做起，

一定要于飽食暖衣、高官厚祿等等之外，別有較高尚、較純潔的企

求。要求人心凈化，先要求人生美化。人要有出世的精神才可以做

入世的事業(yè)?，F(xiàn)世只是一個(gè)密密無(wú)縫的利害網(wǎng)，一般人不能跳脫這

個(gè)圈套。所以轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，仍是被利害兩個(gè)大字系住。在利害關(guān)系方

面，人已最不容易調(diào)協(xié)，人人都把自己放在首位，欺詐、凌虐、劫

奪種種罪孽都種根于此。美感的世界純粹是意象世界，超乎利害關(guān)

系而獨(dú)立。在創(chuàng)造或是欣賞藝術(shù)時(shí)，人都是從有利害關(guān)系的實(shí)用世

界搬家到絕無(wú)利害關(guān)系的理想世界里去。藝術(shù)的活動(dòng)是“無(wú)所為而

為”的。我以為無(wú)論是講學(xué)問(wèn)或是做事業(yè)的人都要抱有一副“無(wú)所

為而為”的精神。把自己所做的學(xué)問(wèn)事業(yè)當(dāng)作一件藝術(shù)品看待，只

求滿(mǎn)足理想和情趣，不斤斤于利害得失，才可以有一番真正的成就。

偉大的事業(yè)都出于宏遠(yuǎn)的眼界和豁達(dá)的胸襟。如果這兩層不講究，

社會(huì)上多一個(gè)講政治經(jīng)濟(jì)的人，便是多一個(gè)借黨忙官的人；這種人

愈多，社會(huì)愈趨于腐濁?，F(xiàn)在一般借黨忙官的政治學(xué)者和經(jīng)濟(jì)學(xué)者

以及冒牌的哲學(xué)家和科學(xué)家所給人的印象只要一句話就說(shuō)盡了——

“俗不可耐”。人心之壞，由于“未能免俗”。什么叫作“俗”？這

無(wú)非是像蛆鉆糞似地求溫飽，不能以“無(wú)所為而為”的精神作高尚

純潔的企求；總而言之，“俗”無(wú)非是缺乏美感的修養(yǎng)。（摘編自朱

光潛《談美?開(kāi)場(chǎng)話》）問(wèn)題：⑴請(qǐng)結(jié)合文本，談?wù)劇盁o(wú)所為而為”

的含義。（4分）（2）對(duì)于作者為什么說(shuō)“，俗，無(wú)非是缺乏美感的修

養(yǎng)”，請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。（10分）

【答案】（1）把自己所做的學(xué)問(wèn)事業(yè)當(dāng)作一件藝術(shù)品看待；只求滿(mǎn)足

理想和情趣，不斤斤于利害得失，才可以有一番真正的成就。（2）在

這個(gè)現(xiàn)代文明高度發(fā)達(dá)的社會(huì)，仍然有許多的不美好。比如說(shuō)有些

政治家貪污腐敗，有些學(xué)者一味地追求名和利，總是流竄于各大媒

體電臺(tái)，真正留給自己學(xué)術(shù)的時(shí)間已經(jīng)沒(méi)有，這個(gè)社會(huì)變成這個(gè)樣

子，不完全是制度的問(wèn)題，很大程度上是由于人心太壞。就是朱先

生所說(shuō)的“俗不可耐”，人不能以“無(wú)所為而為”的精神作高尚純

潔的企求；總而言之，“俗”無(wú)非是缺乏美感的修養(yǎng)。所以，“要

求人生凈化，先要求人生美化?！边@就是我覺(jué)得美學(xué)可以?xún)艋诵?/p>

靈的原因。

七、在搭建區(qū)，兩個(gè)小朋友把插塑積木搭成一寬長(zhǎng)條，正無(wú)聊地玩

著，過(guò)了一會(huì)兒，他們把積木放在另一塊積木上，搭成了一條斜坡

路，并拿著一輛無(wú)輪車(chē)在玩滑行（他們附近只有這輛車(chē)）。見(jiàn)他們已

有滑行的意識(shí)，正在探索，李老師靜靜走過(guò)去，拿了一個(gè)圓形的積

木放在上面，積木滾下來(lái)了，他們一見(jiàn)，開(kāi)口笑了，也找來(lái)類(lèi)似的

圓形物放在上面玩了起來(lái)。李老師站在旁邊靜靜地待著沒(méi)做什么解

釋。他們玩得非常開(kāi)心，吸引了旁邊的幼兒參與，他們有的拿車(chē)子，

有的拿輪子，有的拿圓柱形積木，有的拿花片，有的拿方積木……這

時(shí)拿方積木的澤澤叫了起來(lái)：“老師，它滑下來(lái)的?！薄皩?duì)，請(qǐng)你

們仔細(xì)觀察誰(shuí)是滾下來(lái)的。誰(shuí)是滑下來(lái)的?！崩罾蠋熢僬?qǐng)小朋友搭

了一條積木車(chē)道，讓幼兒站在桌子兩邊，李老師手里拿著一個(gè)圓積

木和一個(gè)方積木同時(shí)放在兩條積木車(chē)道上，幼兒都說(shuō)：“圓的滾下

來(lái)，方的滑下來(lái)?！薄坝^察真仔細(xì)，請(qǐng)你們?cè)偃ピ囋噭e的吧!”問(wèn)題：

請(qǐng)結(jié)合材料，從教育觀的角度，評(píng)析李老師的教育行為。（14分）

【答案】李老師的做法值得所有老師借鑒和學(xué)習(xí)，符合素質(zhì)教育觀

的教育理念。首先，李老師的行為體現(xiàn)了素質(zhì)教育是以培養(yǎng)幼兒的

創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育。創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的核心，

在教育活動(dòng)中，要求教師培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。材料中

的李老師在這次活動(dòng)中，自始至終都沒(méi)有像傳統(tǒng)教育觀中的教師那

樣，束縛幼兒的手腳和思維，對(duì)幼兒進(jìn)行填鴨式知識(shí)灌輸，自己動(dòng)

手進(jìn)行強(qiáng)加性的操作，而是引導(dǎo)幼兒主動(dòng)探索、觀察，讓他們成為

學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人。其次，李老師確立幼兒學(xué)習(xí)的主體地位，實(shí)施啟

發(fā)教學(xué)。李老師采用各種教育方法，變“注入”教育為“啟發(fā)”教

育，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)幼兒動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口。材料中的

李老師激發(fā)幼兒親自動(dòng)手實(shí)踐，使幼兒主動(dòng)、活潑、愉快地學(xué)習(xí)和

活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣?？傊罾蠋煹男袨榇龠M(jìn)了幼兒

生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)了幼兒的良好習(xí)慣，

很好地貫徹了素質(zhì)教育的教育觀。

八、試分析下面的兒童詩(shī)的寫(xiě)作與表達(dá)技巧。有個(gè)圓圓/愛(ài)畫(huà)圈圈

/大圈像太陽(yáng)/小圈像雨點(diǎn)/晚上圓圓睡著了/圈圈很想圓圓/悄

悄地、慢慢地/滾進(jìn)圓圓夢(mèng)里面/一會(huì)兒變搖鼓/逗著圓圓玩/一

會(huì)兒變氣球/圍著圓圓轉(zhuǎn)/圓圓睡醒了/圈圈眨眨眼/變成大蘋(píng)果

/躲在枕頭邊。

【答案】?jī)和?shī)的特點(diǎn)之一就是具有生動(dòng)感人的形象。這首兒童詩(shī)

從兒童的心理出發(fā)，洋溢著童趣，生動(dòng)地傳達(dá)出了兒童的真切的感

情，不僅表現(xiàn)了兒童豐富的生活，也展示了兒童美妙的內(nèi)心世界。

詩(shī)人借助圓圓和圈圈的形象，幫助兒童認(rèn)識(shí)了生活中的一些圓形事

物，有助于喚起兒童對(duì)生活中美好事物的追求和向往。

九、綠色塑料①塑料問(wèn)世后，即被人們廣泛地應(yīng)用到了幾乎所有的

領(lǐng)域。但是，在塑料應(yīng)用極大地促進(jìn)工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展，豐富和改善

人們物質(zhì)文化生活的同時(shí)，也帶來(lái)嚴(yán)重的“白色污染”問(wèn)題。塑料

不會(huì)自行“腐爛”，如果塑料薄膜長(zhǎng)期存在于田間.不僅妨礙耕作,

而且破壞土壤自身的水肥及微生物平衡，對(duì)農(nóng)作物生長(zhǎng)造成不利影

響。發(fā)達(dá)國(guó)家對(duì)使用后的塑料曾采用過(guò)掩埋！焚燒和回收利用等方

法進(jìn)行處理，但都存在這樣那樣的不足。為此，從20世紀(jì)70年代

開(kāi)始，中外許多科學(xué)家為解決“白色污染”問(wèn)題，紛紛投身于“綠

色塑料”一可降解塑料的研制。②所謂“綠色塑料”，并不是指

綠顏色的塑料，而是指能夠自行降解和再利用，不會(huì)污染環(huán)境的塑

料。具體地說(shuō)，就是指在一定使用期限內(nèi)具有與普通塑料制品同樣

的功效，而在完成一定的功效后能迅速自行降解，與自然環(huán)境同化

的一類(lèi)聚合物。因?yàn)樗鼘?duì)保護(hù)環(huán)境具有重大意義，所以被稱(chēng)為“綠

色塑料”。③“綠色塑料”的品種很多，這里只介紹光降解型塑料、

天然高分子型塑料、微生物高分子型塑料和轉(zhuǎn)基因型塑料四種。④

光降解型塑料是在聚合物中添加少量光敏劑生產(chǎn)出來(lái)的塑料。我國(guó)

科學(xué)家從20世紀(jì)80年代就開(kāi)始了對(duì)光降解型塑料的研制。中科院

上海有機(jī)化學(xué)研究所和長(zhǎng)春應(yīng)用化學(xué)研究所研制的光敏劑及其光降

解聚乙烯地膜，早在1995年就通過(guò)了技術(shù)鑒定，并在推廣中證明這

一技術(shù)已經(jīng)成熟。光降解聚乙烯地膜在光照下，可分解成4X4平方

厘米的碎片，即使以后不再分解長(zhǎng)期存在于土壤中，也不會(huì)給土壤

物化性能帶來(lái)影響對(duì)土壤養(yǎng)分造成破壞。⑤天然高分子型塑料是利

用纖維素、木質(zhì)素等天然物質(zhì)，用化學(xué)方法制成的塑料。比如，曰

本工業(yè)技術(shù)研究院利用農(nóng)作物下腳料，如豆秸等制成的可降解農(nóng)用

地膜就是其中的一種。這種天然高分子塑料地膜具有極好的透明度

和伸展性，埋在土中只需數(shù)日，即可被微生物分解為二氧化碳和水,

不會(huì)污染環(huán)境。⑥微生物高分子型塑料，是由一種叫真核產(chǎn)堿性細(xì)

菌先在葡萄糖溶液中生產(chǎn)出生化聚酯，再經(jīng)進(jìn)一步加工生產(chǎn)出的生

物塑料。德國(guó)格丁根大學(xué)的微生物學(xué)家通過(guò)對(duì)一種細(xì)菌的特定基因

隔離，使植物細(xì)胞內(nèi)部生成聚酯，再利用這種聚酯制成植物型生化

塑料。這種塑料在細(xì)菌作用下也可分解成水和二氧化碳，不但不污

染環(huán)境，而且還可用做肥料回歸大自然。⑦轉(zhuǎn)基因型塑料是由美國(guó)

密執(zhí)安州立大學(xué)教授索姆維爾等人研制的。他們利用生物工程技術(shù),

從一種叫做營(yíng)養(yǎng)佳良產(chǎn)堿桿菌的土壤細(xì)菌中分離出生產(chǎn)塑料的基因,

然后把這一基因轉(zhuǎn)移到一種遺傳結(jié)構(gòu)墻單的油菜子屬植物中，培育

出一種適宜種植的名叫多羥丁酸的塑料植物。這種植物的葉、稈、

根都能長(zhǎng)出多羥丁酸顆粒塑料，用這種顆粒制成的塑料可以完全被

降解。受索姆維爾研究一的啟發(fā)，美國(guó)密茨根大學(xué)的生物學(xué)家則干

脆將這種塑料基因直接植入土豆和玉米之中，在人工控制下生長(zhǎng)出

不合有害成分的生物塑料。不久，人們就可以像種植莊稼那樣大面

積種植和收獲塑料了。⑧目前，可降解型塑料大多還處在研究或試

產(chǎn)階段，距大規(guī)模推廣使用還有一段時(shí)間，但科學(xué)家卓有成