統(tǒng)編版語文三年級下冊第2單元 6 陶罐和鐵罐(教案)【繪本課堂】2022

/統(tǒng)編版語文三年級下冊第2單元6陶罐和鐵罐(教案)【繪本課堂】2022一、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：認(rèn)識“陶”“罐”等10個生字，會寫“謙”“懦”等11個字，會寫“謙虛”“懦弱”等詞語。2.過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)用對比的方法了解陶罐和鐵罐的特點(diǎn)。3.情感態(tài)度與價值觀：懂得每個人都有長處和短處，要看到別人的長處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處。二、教學(xué)內(nèi)容1.朗讀課文，理解課文內(nèi)容。2.學(xué)習(xí)生字、新詞。3.通過陶罐和鐵罐的故事，理解寓言的含義。4.感受寓言的趣味，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)寓言的興趣。三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，會認(rèn)生字，積累詞匯，能正確、流利、有感情地朗讀課文。2.教學(xué)難點(diǎn)：理解寓言的啟示，懂得每個人都有長處和短處，要相互尊重，和睦相處。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、黑板、粉筆。2.學(xué)具：語文書、筆記本、字典。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課利用圖片展示陶罐和鐵罐，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課題，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。2.初讀課文，整體感知學(xué)生自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。教師檢查學(xué)生的閱讀情況，講解生字詞。3.再讀課文，深入理解學(xué)生分角色朗讀課文，體會陶罐和鐵罐的語氣。引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容。4.精讀課文，感悟道理引導(dǎo)學(xué)生通過陶罐和鐵罐的故事，理解寓言的含義，懂得每個人都有長處和短處，要相互尊重，和睦相處。5.總結(jié)拓展總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，懂得尊重他人，珍惜友誼。六、板書設(shè)計(jì)1.課題：陶罐和鐵罐2.陶罐：謙虛、寬容、友善3.鐵罐：傲慢、無禮、自大4.寓意：每個人都有長處和短處，要相互尊重，和睦相處七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.抄寫生字詞。2.朗讀課文，給父母講述陶罐和鐵罐的故事。3.結(jié)合生活實(shí)際，用“謙虛”和“傲慢”寫一段話。八、課后反思本節(jié)課通過陶罐和鐵罐的故事，讓學(xué)生理解寓言的含義，懂得尊重他人，珍惜友誼。在教學(xué)過程中，注重啟發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂討論，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和表達(dá)能力。但在課堂實(shí)踐中，部分學(xué)生對寓言的理解尚不深入，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)引導(dǎo)和練習(xí)?？傮w來說，本節(jié)課達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)：教學(xué)過程教學(xué)過程是整個教案中最為重要的部分，它直接關(guān)系到教學(xué)目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)，教學(xué)內(nèi)容能否被學(xué)生有效吸收，以及教學(xué)效果的好壞。在本教案中，教學(xué)過程的設(shè)計(jì)需要詳細(xì)規(guī)劃，以確保學(xué)生能夠在有限的課堂時間內(nèi)，充分理解寓言故事《陶罐和鐵罐》的深層含義，并能夠?qū)⑦@一理解轉(zhuǎn)化為實(shí)際生活中的行為準(zhǔn)則。詳細(xì)的補(bǔ)充和說明：1.導(dǎo)入新課在導(dǎo)入新課的環(huán)節(jié)，教師可以通過展示實(shí)物陶罐和鐵罐，或者通過圖片和視頻資料，讓學(xué)生對這兩種容器有一個直觀的認(rèn)識。接著，教師可以提出引導(dǎo)性問題，如“你們認(rèn)為陶罐和鐵罐有什么不同？”或者“如果你們是這兩種容器，你們會怎么看待對方？”這樣的問題可以激發(fā)學(xué)生的好奇心和思考，為接下來的課文學(xué)習(xí)做好鋪墊。2.初讀課文，整體感知在這個環(huán)節(jié)，教師應(yīng)給予學(xué)生足夠的時間獨(dú)立閱讀課文，并鼓勵他們標(biāo)記不懂的生字詞。之后，教師可以通過快速問答或小組討論的形式，檢查學(xué)生對課文內(nèi)容的初步理解。對于生字詞的講解，教師應(yīng)結(jié)合具體語境，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上記憶，而不是機(jī)械地記憶。3.再讀課文，深入理解在這個環(huán)節(jié)，教師可以組織學(xué)生分角色朗讀課文，讓學(xué)生通過不同的語氣和情感體驗(yàn)，更深入地理解陶罐和鐵罐的個性和故事情節(jié)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的關(guān)鍵詞語和句子，如“謙虛”、“傲慢”、“無禮”等，幫助學(xué)生分析這些詞語在文中的具體含義和作用。4.精讀課文，感悟道理在這個環(huán)節(jié)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從故事中抽象出寓言的道理，讓學(xué)生明白每個人都有自己的長處和短處，應(yīng)該學(xué)會相互尊重和欣賞。教師可以通過提問、小組討論或者角色扮演等方式，讓學(xué)生從不同角度思考故事中的道德教育意義。同時，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生分享自己在生活中遇到類似情境時的處理方式，以及從故事中得到的啟示。5.總結(jié)拓展在教學(xué)過程的最后，教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)寓言故事的教育價值。教師還可以布置相關(guān)的作業(yè)，如寫一段話或者進(jìn)行一個小調(diào)查，讓學(xué)生將課堂上學(xué)到的道理應(yīng)用到實(shí)際生活中去。此外，教師可以推薦一些類似的寓言故事，鼓勵學(xué)生在課外進(jìn)行閱讀，進(jìn)一步拓展知識面和思維深度。通過以上詳細(xì)的教學(xué)過程設(shè)計(jì)，教師可以有效地幫助學(xué)生理解《陶罐和鐵罐》這一寓言故事，并從中汲取道德教育的養(yǎng)分。同時，這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)也有助于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、批判性思維能力以及道德判斷力，為他們的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在詳細(xì)的教學(xué)過程設(shè)計(jì)中，每個環(huán)節(jié)都應(yīng)該精心規(guī)劃，以確保教學(xué)目標(biāo)的有效實(shí)現(xiàn)。以下是對教學(xué)過程各環(huán)節(jié)的進(jìn)一步細(xì)化：1.導(dǎo)入新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)是激發(fā)學(xué)生興趣和預(yù)備知識的關(guān)鍵。教師可以通過展示古代陶罐和現(xiàn)代鐵罐的圖片或?qū)嵨?，讓學(xué)生觀察并討論它們的用途、外觀和材質(zhì)。接著，教師可以提出問題，如“為什么古代人使用陶罐而現(xiàn)代人使用鐵罐？”或“如果你是一個考古學(xué)家，發(fā)現(xiàn)了陶罐和鐵罐，你認(rèn)為它們能告訴我們什么？”這樣的問題可以激發(fā)學(xué)生的好奇心，為學(xué)習(xí)課文內(nèi)容做好鋪墊。2.初讀課文，整體感知在學(xué)生自讀課文之前，教師應(yīng)明確閱讀目標(biāo)和要求，如注意生字詞、理解故事大意等。閱讀后，教師可以通過快速問答或小組討論的形式，檢查學(xué)生對故事情節(jié)的把握。對于生字詞，教師可以結(jié)合課文中的句子進(jìn)行講解，幫助學(xué)生理解字詞在特定語境中的含義。3.再讀課文，深入理解在這個環(huán)節(jié)，教師可以組織學(xué)生分角色朗讀課文，讓學(xué)生通過角色扮演體驗(yàn)不同角色的情感和態(tài)度。教師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的描寫和對話，如陶罐的謙虛和鐵罐的傲慢，讓學(xué)生分析這些性格特點(diǎn)如何影響故事的發(fā)展。此外，教師可以提出問題，如“為什么鐵罐會傲慢？”“陶罐為什么能保持謙虛？”等問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。4.精讀課文，感悟道理在這個環(huán)節(jié)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從故事中抽象出寓言的道理，讓學(xué)生明白每個人都有自己的長處和短處，應(yīng)該學(xué)會相互尊重和欣賞。教師可以通過提問、小組討論或者角色扮演等方式，讓學(xué)生從不同角度思考故事中的道德教育意義。同時，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生分享自己在生活中遇到類似情境時的處理方式，以及從故事中得到的啟示。5.總結(jié)拓展在教學(xué)過程的最后，教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)寓言故事的教育價值。教師還可以布置相關(guān)的作業(yè)，如寫一段話或者進(jìn)行一個小調(diào)查，讓學(xué)生將課堂上學(xué)到的道理應(yīng)用到實(shí)際生活中去。此外，教師可以推薦一些類似的寓言故事，鼓勵學(xué)生在課外進(jìn)行閱讀，進(jìn)一步拓展知識面和思維深度。通過以上詳細(xì)的教學(xué)過程設(shè)計(jì)，教師可以有效地幫助學(xué)生理解《陶罐和鐵罐》這一寓言故事，并從中汲取道德教育的養(yǎng)分。同時，這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)也有助于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、批判性思維能力以及道德判斷力，為他們的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中，教師還應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：-確保每個學(xué)生都有參與的機(jī)會，鼓勵他們積極發(fā)言和提問。-使用多樣化的教學(xué)方法和活動，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格。-及時給予反饋和評價，鼓勵學(xué)生的進(jìn)步和努力。-營造一個積極、支持的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生感到安全和舒適。-與學(xué)生建立良好