明湖居聽(tīng)書(shū)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)案反思-明湖居聽(tīng)書(shū)主要內(nèi)容-明湖居聽(tīng)書(shū)內(nèi)容梗概

《明湖居聽(tīng)書(shū)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1.把握課文的主要內(nèi)容，了解正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的寫(xiě)法。2.欣賞對(duì)演唱藝術(shù)的形象化的描繪，品味形象、貼切、清新細(xì)膩的語(yǔ)言。3.賞析白妞演唱之精妙，掌握作者描摹音樂(lè)的角度和方法。4.感受傳統(tǒng)說(shuō)唱藝術(shù)的魅力，認(rèn)識(shí)我國(guó)悠久的文化藝術(shù)傳統(tǒng)。教學(xué)重點(diǎn)1.把握課文的主要內(nèi)容，了解正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的寫(xiě)法。2.欣賞對(duì)演唱藝術(shù)的形象化的描繪，品味形象、貼切、清新細(xì)膩的語(yǔ)言。教學(xué)難點(diǎn)1.賞析白妞演唱之精妙，掌握作者描摹音樂(lè)的角度和方法。2.感受傳統(tǒng)說(shuō)唱藝術(shù)的魅力，認(rèn)識(shí)我國(guó)悠久的文化藝術(shù)傳統(tǒng)。教學(xué)方法1.課前介紹相關(guān)背景知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。2.用圈點(diǎn)批注的閱讀方法，通過(guò)合作交流的方式，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言。3.適當(dāng)借助多媒體激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，發(fā)掘教材的魅力，從而激發(fā)學(xué)生的潛力，使之感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的無(wú)窮魅力。4.細(xì)品語(yǔ)言，立足于字、詞、句、段、章，培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生的閱讀寫(xiě)作能力。課時(shí)安排

2課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們你們知道“說(shuō)書(shū)”這門(mén)傳統(tǒng)藝術(shù)嗎？說(shuō)書(shū)是一種非常古老的傳統(tǒng)曲藝，大約起源于宋代。一般指只說(shuō)不唱的曲藝，如宋代的講史、元代的平話，以及現(xiàn)代的蘇州評(píng)話、北方評(píng)書(shū)等。有時(shí)也作廣義使用，兼指某些有說(shuō)有唱的曲藝，如彈詞、蒙語(yǔ)說(shuō)書(shū)等。說(shuō)書(shū)一度十分火熱，那它到底有著怎樣的魅力呢？我們一起走進(jìn)劉鶚的《明湖居聽(tīng)書(shū)》去看看吧。二、預(yù)習(xí)與交流1.指導(dǎo)學(xué)生積累字詞。（1）朗讀課文，讀準(zhǔn)下列生字。鶚（）髫（）羯（）遽（）皓（）熨（）霍（）（2）積累下列詞語(yǔ)。抑揚(yáng)頓挫入耳動(dòng)心不絕于耳粗布衣裳毫無(wú)分別鴉雀無(wú)聲暗暗叫絕千回百折轟然雷動(dòng)余音繞梁三日不絕2.作者簡(jiǎn)介。劉鶚（1857—1909），字鐵云，江蘇人。劉鶚出身官宦之家，繼承家學(xué)且天資聰穎，但他無(wú)意于仕途，而熱衷于治河、算學(xué)、醫(yī)學(xué)等經(jīng)世致用的學(xué)問(wèn)，想要干一番對(duì)國(guó)計(jì)民生有利的事業(yè)，還曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)我國(guó)第一部甲骨文研究著作《鐵云藏龜》。受當(dāng)時(shí)社會(huì)思潮和西文科技的影響，他建議政府借外資修鐵路、開(kāi)煤礦，被時(shí)人斥為漢奸；八國(guó)聯(lián)軍侵華時(shí)，劉鶚不忍心看北京糧荒的慘狀，從俄國(guó)人手里賤價(jià)買(mǎi)出大米賣(mài)給百姓，幾年后因“私售倉(cāng)粟罪”流放新疆，最后死在那片土地上。劉鶚是一位時(shí)代的先行者，也是一個(gè)失敗的改革者，他的一生充滿了矛盾，這種矛盾和他對(duì)社會(huì)、時(shí)局、學(xué)術(shù)的很多看法，都在《老殘游記》這部他晚年的著作中反映了出來(lái)。3.《老殘游記》簡(jiǎn)介?！睹骱勇?tīng)書(shū)》選自劉鶚的小說(shuō)《老殘游記》第二回。《老殘游記》共二十回，署名洪都百煉生。小說(shuō)中主人公老殘是一個(gè)不愿做官的名士，他手搖串鈴，奔走江湖替人治病。作者借老殘之游歷，記敘其“言論見(jiàn)聞”，揭露了晚清吏治的黑暗，反映了在這種黑暗統(tǒng)治下，人民被涂炭的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。暴露了當(dāng)時(shí)丑惡的政治現(xiàn)實(shí)，特別是比較真實(shí)地揭示了一些所謂“清官”實(shí)為“酷吏”的猙獰、可鄙。魯迅先生把這部作品與李伯元的《官場(chǎng)現(xiàn)形記》，吳趼人的《二十年目睹之怪現(xiàn)狀》和曾樸的《孽?；ā凡⒎Q為“晚清四大譴責(zé)小說(shuō)”。三、整體感知

（一）預(yù)習(xí)感知。1.快速閱讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)。引導(dǎo)學(xué)生按照時(shí)間順序，臺(tái)上、臺(tái)下的反應(yīng)來(lái)理清結(jié)構(gòu)：時(shí)間：次日九點(diǎn)鐘以后地點(diǎn)：明湖居人物：老殘、眾多聽(tīng)眾、藝人、歌女（黑妞、白妞）事件：聽(tīng)書(shū)（唱書(shū)）

聽(tīng)書(shū)前：

臺(tái)下：擁擠熱鬧（側(cè)寫(xiě)烘托）

臺(tái)上：空洞無(wú)人，設(shè)備簡(jiǎn)陋

十一點(diǎn)鐘

臺(tái)下：擁擠更加熱鬧

臺(tái)上：仍空洞無(wú)人（先聲奪人）

十二點(diǎn)半鐘臺(tái)上：男人（丑陋、彈曲、動(dòng)心）

臺(tái)下：叫好的聲音不絕于耳

聽(tīng)書(shū)時(shí)：

臺(tái)上：黑妞姑娘（十六七歲）——清脆宛轉(zhuǎn)，百變不窮臺(tái)下：老殘感覺(jué)——以為觀止兩人對(duì)話：白妞更好（映襯對(duì)比）臺(tái)上：白妞姑娘（十八九歲）——清秀動(dòng)人、唱書(shū)妙絕臺(tái)下：鴉雀無(wú)聲——暗暗叫絕——轟然雷動(dòng)聽(tīng)書(shū)后：臺(tái)下：少年盛贊白妞，眾人交口稱是2.劃分本文的段落層次?！窘涣鼽c(diǎn)撥】這篇文章是按照說(shuō)書(shū)人出場(chǎng)先后的順序來(lái)寫(xiě)的。第一部分（第

1、2段）：介紹明湖居內(nèi)臺(tái)上、臺(tái)下的情況，點(diǎn)明人們對(duì)聽(tīng)書(shū)的喜愛(ài)。第二部分（第3—9段）：寫(xiě)明湖居說(shuō)書(shū)的具體場(chǎng)景。第一層（第

3—5段）：寫(xiě)琴師、黑妞的出場(chǎng)和演出效果，通過(guò)觀眾的議論為白妞的出場(chǎng)做好鋪墊。第二層（第

6—9段）：正面寫(xiě)白妞說(shuō)書(shū)，以及人們對(duì)她技藝的稱贊。（二）文本探究。

分析文章正面描寫(xiě)和側(cè)面烘托相結(jié)合的寫(xiě)法。側(cè)面描寫(xiě)：在白妞出場(chǎng)前寫(xiě)戲院盛況、琴師的演奏、黑妞的演唱、觀眾的議論，烘托白妞高超技藝。1.戲院盛況。（1）說(shuō)明濟(jì)南已掀起了一股白妞熱，為了欣賞白妞演唱，人們不惜提早幾小時(shí)趕到戲院，不吃飯，烘托了白妞說(shuō)書(shū)魅力無(wú)窮，為白妞出場(chǎng)渲染了濃烈氣氛。（2）來(lái)的各方面人，說(shuō)明白妞演唱藝術(shù)雅俗共賞，對(duì)各階層人物都有吸引力。（3）戲院嘈雜場(chǎng)面描寫(xiě)，為白妞出場(chǎng)肅靜埋下伏筆。2.琴師的彈奏、黑妞的演唱、觀眾的評(píng)論。寫(xiě)琴師用先抑后揚(yáng)的手法，先寫(xiě)相貌，寫(xiě)小調(diào)，再寫(xiě)絕妙的輪指，為描寫(xiě)他為白妞伴奏設(shè)下伏筆。從外貌與演唱兩方面寫(xiě)黑妞，目的在于：（1）為寫(xiě)白妞設(shè)伏筆，可以省去筆墨。（2）把黑妞的演唱寫(xiě)到嘆為觀止的地步，好像已詞盡意窮，無(wú)可復(fù)加。然后用觀眾評(píng)論使文章絕路逢生，從而從側(cè)面烘托白妞演唱技藝之高、絕妙。四、交流總結(jié)

除了側(cè)面描寫(xiě)得恰到好處外，文中正面描寫(xiě)也十分精彩，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)品讀

第二部分的第二層（第

6—9段），試對(duì)這一部分進(jìn)行賞析。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課，我們來(lái)到明湖居領(lǐng)略到一場(chǎng)說(shuō)書(shū)盛宴，這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，

仔細(xì)品味說(shuō)書(shū)技藝的精妙。二、合作與探究（一）首先我們將繼續(xù)分析文章正面描寫(xiě)與側(cè)面烘托相結(jié)合的寫(xiě)法。正面描寫(xiě)：從出場(chǎng)、演唱、觀眾反應(yīng)三方面寫(xiě)。1.白妞出場(chǎng)。先寫(xiě)外貌，緊接著寫(xiě)梨花簡(jiǎn)的幾聲丁當(dāng)、鼓捶子的兩下輕點(diǎn)、兩眼一顧一看，寫(xiě)出了她出場(chǎng)時(shí)的動(dòng)作和動(dòng)作所產(chǎn)生的結(jié)果。2.白妞說(shuō)書(shū)。描寫(xiě)白妞說(shuō)書(shū)是本文的重點(diǎn)內(nèi)容。作者首先用聲音的高低、緩急，把演唱分五個(gè)部分：（1）初不甚大：演唱開(kāi)始；（2）越唱越高：演唱發(fā)展；（3）陡然一落：旋律的跌宕；（4）忽又揚(yáng)起：演唱的高潮；（5）人弦俱靜：演唱的結(jié)束。使讀者從整體上體會(huì)白妞說(shuō)書(shū)的全局。3.觀眾反應(yīng)。作者具體地從聽(tīng)眾的感受出發(fā)，用比喻的方法，以人們的感覺(jué)、視覺(jué)形象，賦予細(xì)致描寫(xiě)。人參果：暢快熨斗熨：伏貼鋼絲：尖細(xì)、高亢、有力登泰山：險(xiǎn)、奇、不斷升高黃山飛蛇：輕快、回環(huán)、多變東洋煙火：形色兼?zhèn)?，多姿多彩?）用感覺(jué)設(shè)喻：通感（2）用視覺(jué)設(shè)喻：通感（3）用容易體會(huì)的聲音設(shè)喻：比喻說(shuō)唱的音樂(lè)轉(zhuǎn)瞬即逝，作者卻借助于精妙的比喻，把白妞說(shuō)書(shū)的或高或低或緩或急，形象地描摹了出來(lái)。從發(fā)展、跌宕、高潮、結(jié)束，其音樂(lè)的過(guò)程一目了然，不能不讓人贊嘆其技藝的精湛。作者為了突出白妞演唱還用了對(duì)比手法，層層烘托，步步映襯。節(jié)選部分共寫(xiě)了三個(gè)人物，無(wú)論是琴師還是黑妞，都是為了寫(xiě)白妞的演唱技藝之高。小結(jié)：整篇課文就是以鮮花樣突現(xiàn)在大家面前，正面的描寫(xiě)和側(cè)面的鋪墊，渾然一體，鮮明生動(dòng)。（二）賞析寫(xiě)作特點(diǎn)。

課文在寫(xiě)作上有哪些特點(diǎn)？試進(jìn)行賞析。1.文章結(jié)構(gòu)清晰，層次清楚，記敘線索分明。本文是以白妞的精湛技藝為重點(diǎn)，按照時(shí)間順序，層次清楚，視聽(tīng)結(jié)合，記敘分明。文章開(kāi)篇先寫(xiě)“九點(diǎn)鐘的光景”老殘趕忙吃過(guò)早飯，趕到明湖居，哪知已經(jīng)晚了。園子里“一百多張桌子”“已經(jīng)坐的滿滿的了”，觀眾的熱情與戲臺(tái)上的擺設(shè)簡(jiǎn)單樸素正好形成鮮明的對(duì)比，滿耳聽(tīng)到的是嘈雜之聲，可見(jiàn)聽(tīng)眾之多，白妞說(shuō)書(shū)技藝之吸引人，也為下文蓄勢(shì)。按照時(shí)間順序，聽(tīng)書(shū)正式開(kāi)始，接著寫(xiě)琴師出場(chǎng)和黑妞出場(chǎng)，最后才是白妞的正式出場(chǎng)。描寫(xiě)人物時(shí)，都是視聽(tīng)結(jié)合，但作者濃墨重彩、酣暢淋漓的渲染描述的是白妞的高超說(shuō)唱技藝。繪聲繪色的描寫(xiě)把讀者帶入絕妙的境界，使人如聞其聲，如見(jiàn)其人。整個(gè)過(guò)程記敘清楚，層次清晰，線索分明。2.修辭手法和寫(xiě)作手法的恰當(dāng)運(yùn)用，使本文藝術(shù)效果明顯。本文在藝術(shù)手法上最突出的特點(diǎn)是作者運(yùn)用了生動(dòng)貼切的比喻和烘托。對(duì)白

妞說(shuō)書(shū)的重點(diǎn)段落的描寫(xiě)，離不開(kāi)生動(dòng)形象而又十分貼切的比喻。如寫(xiě)白妞眼睛

“一盼”時(shí)，借助四個(gè)連用的比喻，“那雙眼睛，如秋水，如寒星，如寶珠，如白水銀里頭養(yǎng)著兩丸黑水銀”，簡(jiǎn)直妙不可言。在描寫(xiě)白妞的說(shuō)書(shū)唱腔時(shí)，更是集中運(yùn)用比喻的手法。“只覺(jué)入耳有說(shuō)不出來(lái)的妙境：五臟六腑里，像熨斗熨過(guò)，無(wú)一處不伏貼；三萬(wàn)六千個(gè)毛孔，像吃了人參果，無(wú)一個(gè)毛孔不暢快?！备杪暩邥r(shí)，作者用“忽然拔了一個(gè)尖兒，像一線鋼絲拋入天際”比喻，那聲音似“節(jié)節(jié)高起。恍如由傲來(lái)峰西面攀登泰山的景象：初看傲來(lái)峰削壁千仞，以為上與天通；及至翻到傲來(lái)峰頂，才見(jiàn)扇子崖更在傲來(lái)峰上；及至翻到扇子崖，又見(jiàn)南天門(mén)更在扇子崖上：愈翻愈險(xiǎn)，愈險(xiǎn)愈奇”，其聲音“有如花塢春曉，百鳥(niǎo)亂鳴”。生動(dòng)傳神，有力地展現(xiàn)了作者高超的駕馭語(yǔ)言的能力。本文共有九個(gè)自然段，其中有六段是側(cè)面描寫(xiě)，這里作者充分運(yùn)用襯托手法。

首先是說(shuō)書(shū)環(huán)境的襯托，其次是出場(chǎng)人物的烘托，最后聽(tīng)眾反應(yīng)的襯托。黑妞唱完以后層層蓄勢(shì)，白妞該萬(wàn)喚出來(lái)，但作者卻宕開(kāi)一筆，別出心裁地加入一段小

插曲，借觀眾之口進(jìn)行議論，將黑妞與白妞的說(shuō)書(shū)互相比較，更增加了白妞的奇

妙之處，更讓人對(duì)白妞的說(shuō)書(shū)產(chǎn)生期待。文章結(jié)尾作者畫(huà)龍點(diǎn)睛，一位少年人的

評(píng)論，使白妞的形象得到了發(fā)展，襯托的方法使白妞的說(shuō)唱藝術(shù)更加完美。

3.恰當(dāng)描寫(xiě)方法的運(yùn)用。本文在刻畫(huà)人物時(shí)，無(wú)一例外的都運(yùn)用到了白描的手法，細(xì)膩的肖像描寫(xiě)和細(xì)節(jié)描寫(xiě)交代了人物的外貌、衣著、氣質(zhì)，更為絕妙的是對(duì)白妞說(shuō)唱藝術(shù)的描摹，簡(jiǎn)直出神入化。以形繪聲，溝通視聽(tīng)，達(dá)到了絕妙的境界。（三）賞析句子。

閱讀下邊的句子，分別指出各句所運(yùn)用的修辭手法，并說(shuō)說(shuō)表達(dá)效果。忽羯鼓一聲，歌喉遽發(fā)，字字清脆，聲聲宛轉(zhuǎn)，如新鶯出谷，乳燕歸巢。

那雙眼睛，如秋水，如寒星，如寶珠，如白水銀里頭養(yǎng)著兩丸黑水銀。

就這一眼，滿園子里便鴉雀無(wú)聲，比皇帝出來(lái)還要靜悄得多呢，連一根針掉

在地下都聽(tīng)得見(jiàn)響！

這一出之后，忽又揚(yáng)起，像放那東洋煙火，一個(gè)彈子上天，隨化作千百道五

色火光，縱橫散亂?！窘涣鼽c(diǎn)撥】1.“新鶯”指幼小的黃鶯，“乳燕”指幼小的飛燕，當(dāng)它們“出谷”“歸巢”時(shí)，會(huì)發(fā)出動(dòng)聽(tīng)的鳴叫。這里用比喻的修辭方法生動(dòng)形象地把歌聲清脆悅耳，嬌嫩宛轉(zhuǎn)的特點(diǎn)傳神地表達(dá)出來(lái)。2.比喻的修辭方法，十分形象地寫(xiě)出了眼睛的形態(tài)特征，畫(huà)龍點(diǎn)睛地勾勒出白妞眼睛的動(dòng)人之處，像秋水一般清澈純凈，像天宇中的寒星一樣晶瑩明亮，像寶石一樣閃爍著美麗動(dòng)人的光澤，它黑白分明、像白水銀中的黑水銀一樣圓潤(rùn)靈動(dòng)。3.夸張的修辭，對(duì)比的手法，渲染白妞說(shuō)唱的巨大的藝術(shù)魅力。4.運(yùn)用比喻修辭方法（通感），通過(guò)視覺(jué)描寫(xiě)白妞稍作停頓之后忽又揚(yáng)起的聲音多姿多彩、變化無(wú)窮的特點(diǎn)。三、課堂小結(jié)

請(qǐng)同學(xué)們復(fù)述小說(shuō)的主要內(nèi)容，并試概括琴師、黑妞、白妞的形象特點(diǎn)。

【交流點(diǎn)撥】課文通過(guò)描寫(xiě)琴師、黑妞的表演，特別是對(duì)白妞說(shuō)書(shū)技藝的描述，表現(xiàn)了白妞說(shuō)書(shū)藝術(shù)的精妙絕倫，反映了我國(guó)傳統(tǒng)文化藝術(shù)的成就。琴師的形象特點(diǎn)：琴師貌甚丑陋，用“先抑后揚(yáng)”的手法，突出他輪指彈奏的高超技藝，為后文替白妞伴奏埋下伏筆。黑妞的形象特點(diǎn)：黑妞樸實(shí)、純潔，用“先揚(yáng)后抑”的手法，先說(shuō)她吐字清晰，行腔宛轉(zhuǎn)，“百變不窮”“以為觀止”。但她的技藝遠(yuǎn)不如白妞，因?yàn)樗恼{(diào)門(mén)兒都是白妞教的。白妞的形象特點(diǎn)：白妞貌不驚人，“秀而不媚，清而不寒”，但一舉一動(dòng)，一顧一看，就使觀眾為之傾倒，她那高超的說(shuō)書(shū)技藝更是令觀眾為之著魔，她是我國(guó)古代民間藝人的代表。教學(xué)反思：《明湖居聽(tīng)書(shū)》學(xué)案《明湖居聽(tīng)書(shū)》學(xué)案體會(huì)用場(chǎng)面描寫(xiě)、人物映襯、側(cè)面描寫(xiě)和正面描寫(xiě)相結(jié)合的寫(xiě)作特點(diǎn)學(xué)習(xí)用具體生動(dòng)的感受和用形象來(lái)比喻無(wú)形的聲音的寫(xiě)法一、課前預(yù)習(xí)1、作者介紹：《明湖居聽(tīng)書(shū)》一文節(jié)選自___________，作者_(dá)__________，字_________筆名___________，丹徒人，__________朝代）小說(shuō)家。清四大譴責(zé)小說(shuō)分別是：《老殘游記》—?jiǎng)Ⅸ?______________-—李保嘉____________—吳沃堯____________——曾仆2、在下列括號(hào)內(nèi)注音（1）和（）弦和（）面和（）牌和（）平（2）落（）腳落（）下（3）著（）了便衣看著（）著（）急3、下列各組注音都正確的一項(xiàng)是（）A、透辟(pì)和(hé)弦B、抓髻(jì)疙(gē)瘩C、作揖(yī)浩(gāo)齒D、、花塢(wù)偌(nuò)大4下列加點(diǎn)的詞語(yǔ)解釋有誤的一項(xiàng)（）A、周匝數(shù)遍：環(huán)繞一周B、歌喉遽發(fā)：急速，遽然C、以為觀止：看到這里就可以停止了，意思是好到極點(diǎn)，表示極度贊美。D、于我心有戚戚焉：驚懼的樣子5、根據(jù)下列意思寫(xiě)出相應(yīng)的成語(yǔ)或詞語(yǔ)A、談話時(shí)興致很高，氣氛活躍。形容健談而動(dòng)聽(tīng)。（）B、抑制呼吸，聚精會(huì)神。（）C、連烏鴉和麻雀的叫聲都沒(méi)有。形容寂靜無(wú)聲。（）D、打著節(jié)拍贊賞，常形容對(duì)別人品質(zhì)、詩(shī)文或藝術(shù)的贊賞（）6、下列詩(shī)文句子與出處對(duì)應(yīng)有誤的一項(xiàng)是（）余音饒梁，三日不絕?！读凶訙珕?wèn)》B、三月不知肉味——《論語(yǔ)述而》C、于我心有戚戚焉——《孔子梁惠王上》D、同是天涯淪落人——白居易《琵琶行》二：課堂學(xué)習(xí)1、在寫(xiě)演出之前，先寫(xiě)場(chǎng)內(nèi)熱鬧場(chǎng)面，琴師和黑妞，目的是？a、體會(huì)課文1-2節(jié)，思考：文中從哪幾個(gè)方面寫(xiě)出演出前熱鬧的場(chǎng)面？b、閱讀3-6節(jié)：思考：寫(xiě)琴師用了什么手法？從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)黑妞？巧用觀眾對(duì)黑妞的評(píng)價(jià)，有何作用？2、賞析6-8節(jié)，重點(diǎn)品味語(yǔ)言的妙處a、找出你認(rèn)為寫(xiě)的好的語(yǔ)句，它抓住白妞說(shuō)書(shū)的什么特點(diǎn)？評(píng)析下面一段比喻的表達(dá)效果，把評(píng)析的話寫(xiě)在括號(hào)內(nèi)那雙眼睛，如秋水（），如寒星（），如寶珠（），如白水銀里養(yǎng)著兩丸黑水銀（）。b、抓住白妞說(shuō)書(shū)的什么特點(diǎn)？用了何種修辭？c、白妞在說(shuō)書(shū)過(guò)程中聲音有何變化的d、體會(huì)下列句子的妙處：“五臟六腑里，有像熨斗熨過(guò)，無(wú)一處不伏帖，三萬(wàn)六千個(gè)毛孔，像吃了人參果，無(wú)一個(gè)毛孔不暢快”——“像一線鋼絲拋入天際”——“恍如由傲來(lái)峰西南，攀登泰山的景象……”——“如一條飛蛇……”——“像放那東洋煙火……”——“如花塢春曉，白鳥(niǎo)亂鳴”——三、能力遷移和白居易《琵琶行》里描寫(xiě)音樂(lè)相比較四、課堂練習(xí)1、下列各項(xiàng)不全是多音字的是（）A、好長(zhǎng)強(qiáng)薄B、朝匙答差C、干抬打觀D、解荷哄候（2005年對(duì)口單招試題）2、下列各組詞語(yǔ)中，沒(méi)有錯(cuò)別字的一組是（）A、心有旁鶩蕩氣回腸金碧輝煌余音繞梁B、蕓蕓眾生隕身不恤馬革裹尸騰挪跌蕩C、自慚形穢屈尊下顧摧山坼地矢志不渝D、素不相能迥乎不同高屋建領(lǐng)顧盼神飛（2004年對(duì)口單招試題）3、對(duì)下列各句修辭手法判斷正確的一句是（）①就這一眼，滿園子里鴉雀無(wú)聲，比皇帝出來(lái)還要靜悄得多呢，連一根針吊在地下都聽(tīng)得見(jiàn)響！②這種作風(fēng)，拿了律己，則害了自己；拿了教人，則害了別人；拿了指導(dǎo)革命，則害了革命。③莊嚴(yán)的天都峰上，收起了哈達(dá)。④風(fēng)撞開(kāi)了人家的門(mén)窗，把破屋上的茅草大把大把的撕下來(lái)。A、①比喻②對(duì)偶③借代④夸張B、①夸張②排比③比喻④擬人C、①比擬②對(duì)偶③擬人④借代D、①比喻②借代③夸張④擬人（2004年對(duì)口單招試題）4、下列語(yǔ)句順序排列正確的語(yǔ)句（）①那彈弦子的亦全用輪指，忽大忽小，同他那聲音相和相合，有如花塢春曉，百鳥(niǎo)亂鳴。②這時(shí)臺(tái)下叫好之聲，轟然雷動(dòng)。③這一出之后，忽又揚(yáng)起，像放那東洋煙火，一個(gè)彈字上天，隨化作千百道五色火光，縱橫交錯(cuò)。④正在繚亂之際，忽聽(tīng)霍然一聲，人弦俱寂。⑤耳朵忙不過(guò)來(lái)，不曉的聽(tīng)那一聲的為是⑥這一聲飛起，即有無(wú)限聲音俱來(lái)并發(fā)。A、③⑥①⑤④②B、①⑥③⑤④②C、③⑤①④⑥②D、①③⑤⑥④②（2003年對(duì)口單招試題）五、課后練習(xí)1、聲音的美是無(wú)實(shí)體形象的，難以捕捉。作者選用了看的見(jiàn)得景象、經(jīng)歷過(guò)的事情、體驗(yàn)過(guò)的感想象得出的形象做比喻，是讀者能借助喻體的實(shí)體形象感受聲音的美。對(duì)下列比喻有兩種分析，在正確的后面打“對(duì)”號(hào)（1）、聲音處不甚大，只覺(jué)入耳有說(shuō)不出的妙處：五臟六腑里，有像熨斗熨過(guò)，無(wú)一處不伏帖，三萬(wàn)六千個(gè)毛孔，像吃了人參果，無(wú)一個(gè)毛孔不暢快。A以體驗(yàn)過(guò)的感覺(jué)為喻體，寫(xiě)出聽(tīng)眾處處服帖、處處暢快的感覺(jué)，說(shuō)明白妞開(kāi)口說(shuō)書(shū)便扣人心弦。B、以經(jīng)歷過(guò)的事情為喻體，寫(xiě)出聽(tīng)眾聽(tīng)后的那種舒服的感覺(jué)，說(shuō)明白妞開(kāi)口說(shuō)書(shū)不同凡響。（2）哪知他于那極高的地方，尚能回環(huán)轉(zhuǎn)折：幾囀之后，又高一層，接連又三四疊，節(jié)節(jié)高起?；腥绨羴?lái)峰……及至翻到傲來(lái)峰頂，才見(jiàn)扇子崖更在傲來(lái)峰，及至翻到扇子崖，又見(jiàn)南天門(mén)更在扇子崖上：愈翻愈險(xiǎn)，愈險(xiǎn)愈奇。A、以想得出的形象為喻體，形容白妞說(shuō)書(shū)的聲音越來(lái)越高亢，又能回環(huán)轉(zhuǎn)折。B以經(jīng)歷過(guò)的事情為喻體，形容白妞說(shuō)書(shū)的聲音越來(lái)越高亢，回環(huán)轉(zhuǎn)折雄渾高亢，宛轉(zhuǎn)悠揚(yáng)。（3）陡然一落，又極力騁其千回百折的精神，如一條飛蛇在黃山三十六峰半中腰里盤(pán)旋穿插，頃刻之間，周匝數(shù)遍。A、以看得出的景物做比喻，寫(xiě)出白妞唱到極高的三四疊后，聲音突然一落，急促變化，回旋激蕩。B、以想象得出的形象做比喻，十分貼切地寫(xiě)出聲音婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)，穿插回旋急促多變。（4）這一出之后，忽又揚(yáng)起，象放那東洋煙火，一個(gè)撣子上天，隨化作千百道五色火光，縱橫散亂。A、以看得見(jiàn)得比喻，寫(xiě)出白妞重又揚(yáng)起的聲音多姿多彩，形、色兼?zhèn)洌兓療o(wú)窮。B、以經(jīng)歷過(guò)的事情做比喻，寫(xiě)出白妞重又揚(yáng)起的聲音高亢、尖細(xì)、變化無(wú)窮。2、閱讀王小玉便啟朱唇，發(fā)皓齒，唱了幾句書(shū)兒。聲音初不甚大，只覺(jué)入耳有說(shuō)不出來(lái)的妙境：五臟六腑里，像熨斗熨過(guò)，無(wú)一處不伏貼；三萬(wàn)六千個(gè)毛孔，像吃了人參果，無(wú)一個(gè)毛孔不暢快。唱了十?dāng)?shù)句之后，漸漸的越唱越高，忽然拔了一個(gè)尖兒，像一線鋼絲拋入天際，不禁暗暗叫絕。那知他于那極高的地方，尚能回環(huán)轉(zhuǎn)折。幾囀之后，又高一層，接連有三四疊，節(jié)節(jié)高起?；腥缬砂羴?lái)峰西面攀登泰山的景象：初看傲來(lái)峰削壁干仞，以為上與大通；及至翻到做來(lái)峰頂，才見(jiàn)扇子崖更在做來(lái)峰上；及至翻到扇子崖，又見(jiàn)南天門(mén)更在扇子崖上：愈翻愈險(xiǎn)，愈險(xiǎn)愈奇。⑴、下列加點(diǎn)的詞語(yǔ)解釋不正確的一項(xiàng)是（）A、啟朱唇，發(fā)浩齒潔白B、無(wú)一處不伏貼同“伏帖”舒適C、幾囀之后鳥(niǎo)兒婉轉(zhuǎn)的叫D、恍如由傲來(lái)峰。。。。。。恍惚⑵、小玉開(kāi)始說(shuō)唱時(shí)給聽(tīng)眾的感受解說(shuō)不正確的一項(xiàng)是（）A有說(shuō)不出的妙處B五臟六肺里，像熨斗熨過(guò)，無(wú)一處不伏貼C三萬(wàn)六千個(gè)毛孔，像吃了人參果，無(wú)一個(gè)毛孔不暢快。D愈翻愈險(xiǎn)，愈險(xiǎn)愈奇。⑶、對(duì)“漸漸的越唱越高，忽然拔了一個(gè)尖兒，像一線鋼絲拋入天際”本體與喻體的相通點(diǎn)分析不正確的一項(xiàng)（）A、尖細(xì)B、時(shí)斷時(shí)續(xù)，若有若無(wú)C、高亢D、剛強(qiáng)有力⑷對(duì)文中用“攀登泰山的景象”來(lái)描寫(xiě)王小玉說(shuō)唱的藝術(shù)效果分析不正確的一項(xiàng)是（）A、觸景生情，融情于景，更好的表現(xiàn)自然美與藝術(shù)美B、作者巧妙的以視覺(jué)形象來(lái)烘托聽(tīng)覺(jué)感受，乃“通感”之效C、表現(xiàn)出王小玉的演唱回環(huán)轉(zhuǎn)折，節(jié)節(jié)高起的特點(diǎn)。D、起到聲行并茂之效，突出王小玉說(shuō)唱藝術(shù)讓人嘆為觀止?！睹骱勇?tīng)書(shū)》教學(xué)反思課堂教學(xué)需要解決兩個(gè)問(wèn)題:教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法.事實(shí)上,這也是我在備課過(guò)程中備受困擾的兩個(gè)問(wèn)題.在看到文本后,我一直在思索,在四十分鐘的課堂上究竟應(yīng)該如何安排教學(xué)內(nèi)容.這篇課文在對(duì)人物的描寫(xiě)方面有很多值得咀嚼的地方,但很明顯,四十分鐘的課堂不可能面面俱到.在仔細(xì)分析教材后,我發(fā)現(xiàn),對(duì)人物的側(cè)面描寫(xiě)和襯托方面,對(duì)于初一得同學(xué)比較容易理解;但是,