教師招聘考試之幼兒招教歷年真題

幼兒園教師招聘考試真題匯編試卷（一）

?、單項(xiàng)選擇題（在下列每題四個(gè)選項(xiàng)中只有個(gè)是符合題意的，將其選出并把它的標(biāo)號(hào)寫(xiě)在題后的括

號(hào)內(nèi)，本大題共20題，每題1分，共20分）

1.世界上第?所幼兒園的創(chuàng)立者是（）（浙江）

A.洛克

B.夸美紐斯

C.福祿貝爾

D.盧梭

2.我國(guó)幼兒園教育中*特有的一項(xiàng)原則是（）（海南）

A.保教結(jié)合原則

B.綜合性原則

C.發(fā)展適宜性原則

D.獨(dú)立自主性原則

3.學(xué)前教育階段美育的重點(diǎn)在于培養(yǎng)幼兒（）（新疆）

A.美學(xué)知識(shí)

B.發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的能力

C.表現(xiàn)美的技能

D.審美動(dòng)機(jī)

4.我國(guó)幼兒園的教學(xué)是（）（湖南）

A.幼兒的活動(dòng)

B.教師的活動(dòng)

C.幼兒與教師的活動(dòng)

D.個(gè)別活動(dòng)

5.幼兒園的課程和教學(xué)應(yīng)該以（）（天津）

A.老師的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和教材為基礎(chǔ)

B.幼兒園現(xiàn)有條件為域限

C.幼兒家長(zhǎng)的要求為導(dǎo)向

D.幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)和興趣為基礎(chǔ)

6.1996年頒布的《幼兒園工作規(guī)程》中明確規(guī)定幼兒園教育要以O(shè)為基本活動(dòng)，寓教育于各項(xiàng)活動(dòng)中。

（湖南）

A.唱歌

B.跳舞

C.識(shí)字

D.游戲

7.幼兒園“娃娃家”的游戲?qū)儆冢ǎㄐ陆?/p>

A.結(jié)構(gòu)游戲

B.角色游戲

C.智力游戲

D.體育游戲

8.智力游戲、體育游戲和音樂(lè)游戲是（）（青海）

A.有規(guī)則的游戲

B.表演游戲

C.個(gè)人游戲

D.創(chuàng)造性游戲

9.能有效地提高幼兒認(rèn)識(shí)、情感、意志與行為水平且能充分發(fā)揮幼兒主體作用的教育方法是（）（青海）

A.復(fù)述法

B.討論法

C.故事法

D.提問(wèn)法

10.提出“父母是孩子的第?任教師''主張的教育家是（）（河南）

A.陶行知

B.張雪門(mén)

C.福祿貝爾

D.陳鶴琴

11.個(gè)性心理特征包括（）（四川）

A.心理過(guò)程、心理狀態(tài)、能力傾向

B.能力、氣質(zhì)、性格

C.感知覺(jué)、記憶、想象、思維

D.認(rèn)知過(guò)程、情感過(guò)程、注意過(guò)程

12.“破涕為笑，的現(xiàn)象說(shuō)明幼兒的情緒和意志受（）影響。（山東）

A.記憶

B.知覺(jué)

C.注意

D.表象

13.“視崖實(shí)驗(yàn)”可以測(cè)定嬰兒的（）（云南）

A.時(shí)間知覺(jué)

B.大小知覺(jué)

C.方位知覺(jué)

D.深度知覺(jué)

14.天空中過(guò)往K機(jī)的轟鳴引起兒童不由自主:的注意，這是（）（河北）

A.無(wú)意注意

B.有意注意

C.無(wú)意注意和有意注意兩者均有

D.選擇性注意

15.“一目十行”“眼觀六路、耳聽(tīng)八方”指的是注意的（）（江西）

A.穩(wěn)定性

B.選擇

C范圍

D.廣度

16.人類短時(shí)記憶的廣度約為（）（安徽）

A.5±2個(gè)信息單位

B.6±2個(gè)信息單位

C.7±2個(gè)信息單位

D.8±2個(gè)信息單位

17.人類認(rèn)識(shí)活動(dòng)的中心是（）（陜西）

A.感覺(jué)

B.知覺(jué)

C.想象

D.思維

18.嬰兒最初掌握語(yǔ)音是通過(guò)（）學(xué)會(huì)的。（寧夏）

A.強(qiáng)化

B.模仿

C.辨音

D.自發(fā)

19.幼兒有意動(dòng)作發(fā)生的標(biāo)志是（）（貴州）

A.反射的建立

B.無(wú)條件反射的消退

C.手眼協(xié)調(diào)動(dòng)作的出現(xiàn)

D.幼兒能夠抬頭

20.一般來(lái)說(shuō)，偏愛(ài)自然科學(xué)，且自尊心較強(qiáng)的學(xué)生的認(rèn)知風(fēng)格屬于（）（遼寧）

A.場(chǎng)依存性

B.場(chǎng)獨(dú)立性

C.沉思型

D.沖動(dòng)型

二、名詞解糅（本大題共6小題，每題3分，共18分）

1.保持（黑龍江）

2.注意廣度（新疆）

3.家長(zhǎng)學(xué)校（重慶）

4.角色游戲（貴州）

5.內(nèi)隱學(xué)習(xí)（廣東）

6.豎向遷移（海南）

得分評(píng)卷人

三、簡(jiǎn)答題（本大題共4小題，每題6分，共24分）

1.簡(jiǎn)述幼兒家庭教育的作用。（上海）

2.制定幼兒園教育目標(biāo)時(shí)應(yīng)注意哪些問(wèn)題?（吉林）

3.簡(jiǎn)述幼兒掌握概念的特點(diǎn)。（西藏）

4.情緒情感在幼兒心理發(fā)展中有什么作用?（安徽）

四、論述題（本大題共2小題，每題12分，共24分）

I.幼兒園與社區(qū)合作的具體方式有哪些?（山東）

2.試述游戲在幼兒心理發(fā)展中的作用。（河北）

得分評(píng)卷人

五、案例分析（共14分）

李先生的兒子今年3歲，名叫浩浩，剛上幼兒園不到三周。最近，李先生發(fā)現(xiàn)浩浩回家后不是埋頭不

語(yǔ)、就是大喊大叫，?提起幼兒園就萬(wàn)分恐懼，對(duì)任何人都不理不睬，有時(shí)候還大小便失禁。?天，浩浩

要小便的時(shí)候，李先生幫他脫下褲子，竟然發(fā)現(xiàn)浩浩大腿兩邊各有幾塊青紫，更令人觸目驚心的是，其中

有?處深深的、特別明顯的指甲印……

結(jié)合案例，談?wù)勀銓?duì)教師體罰行為的看法。（湖北）一、單項(xiàng)選擇題

1.C【解析】福祿貝爾于1837年創(chuàng)建了一所學(xué)前教育機(jī)構(gòu)，并于1840年正式命名為“幼兒園”，成為世

界上第一所幼兒園。

2.A【解析】保教結(jié)合原則是我國(guó)幼兒園教育中特有的原則。

3.B【解析】幼兒美育不是美術(shù)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，重點(diǎn)在于培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的能力。

4.C【解析】我國(guó)幼兒園的教學(xué)是幼兒與教師互動(dòng)的過(guò)程。

5.D【解析】幼兒園的課程和教學(xué)應(yīng)該以幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)和興趣為基礎(chǔ)，啟發(fā)他們?nèi)ヌ剿鞑@得新的知

識(shí)。

6.D【解析】游戲是幼兒的基本活動(dòng)，是幼兒獲得知識(shí)的最有效手段。

7.B【解析】角色游戲是幼兒通過(guò)扮演角色，運(yùn)用想象，創(chuàng)造性地反映個(gè)人生活印象的一種游戲，通常

都有?定的主題，如娃娃家、商店、醫(yī)院等。

8.D【解析】創(chuàng)造性游戲是幼兒創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實(shí)生活的游戲，在此基礎(chǔ)上，確立了班級(jí)游戲的內(nèi)容為

建構(gòu)活動(dòng)、表演活動(dòng)、角色活動(dòng)、勞作活動(dòng)、益智活動(dòng)等。

9.B【解析】討論法最容易發(fā)揮幼兒的主體性，促進(jìn)幼兒多維思維和社會(huì)性的發(fā)展。

10.C【解析】福祿貝爾主張“父母是孩子的第一任教師”，強(qiáng)調(diào)教育幼兒的時(shí)候首先應(yīng)該教育母親。

H.B【解析】個(gè)性心理特征包括能力、氣質(zhì)、性格。

I2.B【解析】幼兒的情緒和意志更多受知覺(jué)的影響。

13.D【解析】“視崖實(shí)驗(yàn)”是吉布森和沃克設(shè)計(jì)的測(cè)查嬰兒深度知覺(jué)的實(shí)驗(yàn)。

14.A【解析】?jī)和挥勺灾鞯淖⒁馐菬o(wú)意注意。

I5.D【解析】注意廣度指的是人在較短的時(shí)間內(nèi)所能清楚地知覺(jué)到的事物的數(shù)量。

16.C【解析】人類短時(shí)記憶的廣度約為7±2個(gè)信息單位。

17.D【解析】思維是人類認(rèn)識(shí)活動(dòng)的中心。

18.B【解析】嬰兒最初的語(yǔ)音是通過(guò)模仿學(xué)會(huì)的。

19.C【解析】手眼協(xié)調(diào)動(dòng)作的出現(xiàn)是幼兒有意動(dòng)作發(fā)生的標(biāo)志。

20.B【解析】場(chǎng)獨(dú)立性學(xué)生關(guān)心抽象的概念和理論，更喜歡自己獨(dú)立思考和學(xué)習(xí)。

二、名詞解釋

1.保持是指已獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)在人腦中的鞏固過(guò)程，它是記憶過(guò)程的第二個(gè)環(huán)節(jié)。

2.注意廣度是指人在比較短的時(shí)間片段中所能清楚地知覺(jué)到的事物的數(shù)量。

3.家長(zhǎng)學(xué)校是向家長(zhǎng)系統(tǒng)介紹家庭教育知識(shí)的?種形式。家長(zhǎng)學(xué)校經(jīng)常開(kāi)設(shè)系列講座，充

實(shí)家長(zhǎng)的保教知識(shí)。

4.角色游戲是幼兒通過(guò)扮演角色，運(yùn)用想象，創(chuàng)造性地反映個(gè)人生活印象的一種游戲，通常都有一定

的主題。

6.豎向遷移是指不同內(nèi)容、不同任務(wù)難度的兩種學(xué)習(xí)之間的相互影響與遷移。

5.內(nèi)隱學(xué)習(xí)是在刺激結(jié)構(gòu)高度復(fù)雜，關(guān)鍵信息不明顯的情況下，即在無(wú)意識(shí)狀態(tài)下，無(wú)目的、自動(dòng)化

的加工活動(dòng)，具有隨意性。

三、簡(jiǎn)答題(答案要點(diǎn))

1.(1)家庭教育保證了幼兒機(jī)體的正常生長(zhǎng)發(fā)育；

(2)家庭教育促進(jìn)了幼兒智力潛能的最大開(kāi)發(fā)；

(3)家庭教育促進(jìn)了幼兒社會(huì)化的進(jìn)程；

(4)家庭教育提高了兒童的審美能力；

(5)家庭教育為兒童未來(lái)的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

2.(1)教育目標(biāo)分解的方法要恰當(dāng)；

(2)教育目標(biāo)的涵蓋面要全面；

(3)教育目標(biāo)要有連續(xù)性和一致性。

3.(1)以掌握具體實(shí)物概念為主向掌握抽象概念發(fā)展；

(2)掌握概念的名稱容易，真正掌握概念困難。

4.(1)情緒的動(dòng)機(jī)作用；

(2)情緒對(duì)認(rèn)知發(fā)展的作用；

(3)情緒在人際交往中的信號(hào)作用；

(4)情緒對(duì)幼兒個(gè)性形成的感染作用。

四、論述題(答案要點(diǎn))

1.請(qǐng)進(jìn)來(lái)的方式

(1)請(qǐng)社區(qū)里的人員為孩子開(kāi)展活動(dòng)；

(2)利用社區(qū)的物、景和設(shè)施教育孩子；

(3)利用社區(qū)開(kāi)展的活動(dòng)和日常發(fā)生的事情教育幼兒。

走出去的方式

(1)建立兒童活動(dòng)機(jī)構(gòu)；

(2)開(kāi)展流動(dòng)幼兒教育服務(wù)；

(3)建立家庭教育輔導(dǎo)站，開(kāi)展指導(dǎo)家庭教育的活動(dòng)；

(4)與社區(qū)聯(lián)手，優(yōu)化社區(qū)環(huán)境的活動(dòng)。

2.(1)游戲是滿足幼兒需要的一種基本的活動(dòng)方式；

(2)游戲是促進(jìn)幼兒認(rèn)知發(fā)展的強(qiáng)有力工具；

(3)游戲有助于幼兒去自我中心；

(4)游戲有利于培養(yǎng)幼兒的自制力。

五、案例分析(答案要點(diǎn))

體罰是指教師以暴力的方法或以暴力相威脅，或以其他強(qiáng)制性手段，侵宙學(xué)生的身體和精神健康的侵

權(quán)行為。

教師體罰幼兒，無(wú)論從法律還是道德上都是不允許的?！段闯赡耆吮Ｗo(hù)法》中明確規(guī)定：“學(xué)校、幼兒

園、托兒所的教職員對(duì)未成年幼兒和兒童實(shí)施體罰或者變相體罰，情節(jié)嚴(yán)重的，由其所在單位或者上級(jí)行

政機(jī)關(guān)給予行政處分?！薄吨腥A人民共和國(guó)教育法》實(shí)施細(xì)則第42條進(jìn)一步指出：“對(duì)體罰幼兒情節(jié)嚴(yán)重，

違反《中華人民共和國(guó)治安管理處罰條例》的，由公安機(jī)關(guān)給予行政處罰，構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)

任?！?/p>

為避免出現(xiàn)教師體罰幼兒的行為，必須從立法、執(zhí)法、監(jiān)督，以及學(xué)校、家庭、社會(huì)，教師、家長(zhǎng)、

幼兒等多方面入手，保證幼兒的合法權(quán)益。

歷年幼兒教育教師招聘真題選擇題匯集二

1.所謂（）,是依據(jù)知識(shí)的性質(zhì)和知識(shí)的內(nèi)在邏輯為中心而編制的課程。

A.學(xué)問(wèn)中心課程

B.綜合課程

C.經(jīng)驗(yàn)中心課程

D.活動(dòng)課程

2.對(duì)于來(lái)自各方面的有關(guān)課程目標(biāo)的信息，首先應(yīng)經(jīng)過(guò)（），將信息加以綜合整理，將不符合兒童年

齡特征和社會(huì)需要的內(nèi)容予以處理，以構(gòu)成一個(gè)初步的目標(biāo)體系。

A.可能性篩選

B.價(jià)值性篩選

C.科學(xué)性篩選

D.知識(shí)性篩選

3.隱性課程概念主要是針對(duì)（）過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)結(jié)果的可控性和可測(cè)量性問(wèn)題而提出的。

A.經(jīng)驗(yàn)說(shuō)

B.教材說(shuō)

C.行動(dòng)說(shuō)

D.目標(biāo)說(shuō)

4.幼兒園課程內(nèi)容的（）原則強(qiáng)調(diào)的是后續(xù)的學(xué)習(xí)與先前的經(jīng)驗(yàn)之間的關(guān)系。

A.順序性

B.連續(xù)性

C.整合性

D.科學(xué)性

5.幼兒園課程組織的（）原則，指的是要把課程組織成教師主動(dòng)引導(dǎo)的、幼兒積極參與的教育教學(xué)過(guò)

程。

A.整體性原則

B.生活化原則

C.主體性原則

D.科學(xué)性原則

6.（）比較符合幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)，有利于幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)。

A.間接教學(xué)

B.直接教學(xué)

C.分組教學(xué)

D.個(gè)別教學(xué)

7.在課程運(yùn)作過(guò)程中進(jìn)行的，用以診斷課程，為使課程調(diào)整和改進(jìn)得更為合理、完善提供信息的評(píng)價(jià)

是：（）?

A.形成性評(píng)價(jià)

B.診斷性評(píng)價(jià)

C.總結(jié)性評(píng)價(jià)

D.終結(jié)性評(píng)價(jià)

8.由于目標(biāo)模式有?種明顯地把學(xué)校看作工廠，把學(xué)生看作是原料，把教育過(guò)程看作是輸入-產(chǎn)出過(guò)程

的傾向，所以人們又把課程設(shè)計(jì)的目標(biāo)模式稱為（）。

A.工廠模式

B.工學(xué)模式

C.過(guò)程模式

D.產(chǎn)品模式

9.（）敏感期：1~4歲，似乎有一種不可抗拒的沖動(dòng)驅(qū)使幼兒去不斷重復(fù)同樣的動(dòng)作，目的在于充分

掌握自己的肌體控制。

A.語(yǔ)言發(fā)展

B.感覺(jué)發(fā)展

C.秩序感發(fā)展

D.肢體協(xié)調(diào)發(fā)展

10.蒙臺(tái)梭利認(rèn)為，每一種教具只訓(xùn)練一種感知能力，以排除其它感覺(jué)的干擾，以使相應(yīng)的感官以最大

的敏銳度去感知刺激，得到純正、清晰的感覺(jué)。這是蒙臺(tái)梭利教具的（）特點(diǎn)。

A.教具的孤立性

B.操作的順序性

C.工作的趣味性

D.教育的自動(dòng)性

11.五指活動(dòng)課程的創(chuàng)始人是（）。

A.蒙臺(tái)梭利

B.陳鶴琴

C.杜威

D.維果茨基

12.運(yùn)用（），教師不僅向幼兒提出任務(wù)，而且要用直觀法或口授法給他以動(dòng)作示范，并盡量使幼兒

在練習(xí)過(guò)程中能掌握這些動(dòng)作，逐漸形成技能技巧。

A.間接影響法

B.直接影響法

C.問(wèn)題法

D.游戲法

13.作為凱米課程的教學(xué)組織形式之?的群體討論，其基本目的在于培養(yǎng)幼兒與組內(nèi)其他幼兒的（）o

A.規(guī)則意識(shí)

B.邏輯因果關(guān)系

C.社會(huì)適應(yīng)性

D.共同感

14.單元主題活動(dòng)強(qiáng)調(diào)：幼兒生活中的世界是以（）為本位的。

A.抽象的自然事物

B.抽象的學(xué)科知識(shí)

C.具體的自然事物

D.具體的學(xué)科知識(shí)

15.活動(dòng)區(qū)的活動(dòng)多為幼兒的（）,這樣就為幼兒提供更多的按照自己的興趣和能力進(jìn)行活動(dòng)的機(jī)會(huì),

滿足幼兒的個(gè)別化的需要。

A.自選活動(dòng)

B.自主活動(dòng)

C.小組活動(dòng)

D.集體活動(dòng)

幼兒園教師招聘考試真題匯編試卷（二）

一、單項(xiàng)選擇題（在下列每題四個(gè)選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題意的，將其選出并把它的標(biāo)號(hào)寫(xiě)在題后的括

號(hào)內(nèi)，本大題共20題，每題1分，共20分）

1.20世紀(jì)30年代，我國(guó)幼教界有“南陳北張”之稱，即指南京有陳鶴琴，北京有（）（遼寧）

A.張之洞

B.張漢良

C.張宗麟

D.張雪門(mén)

2.發(fā)展適宜性原則是當(dāng)今幼教界提侶的一種教育理念，提出這一原則的是（）（青海）

A.中國(guó)學(xué)前教育研究會(huì)

B.日本學(xué)前教育研究會(huì)

C.美國(guó)學(xué)前教育研究會(huì)

D.英國(guó)學(xué)前教育研究會(huì)

3.卜列不屬于智育內(nèi)容的是（）（陜西）

A.發(fā)展智力

B.培養(yǎng)求知興趣

C.良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

D.熱愛(ài)祖國(guó)的情感

4.作為?名幼兒教師，必須保持?顆（），因?yàn)樗墙處熗ㄍ總€(gè)孩子心靈的橋梁。（青海）

A.童心

B.真心

C諼心

D熟心

5.幼兒園對(duì)幼兒實(shí)施的教育包括（）（浙江）

A.體、智、德、美諸方面

B.美、心、體、智諸方面

C.德、智、體、美、勞諸方面

D.智、德、體、心諸方面

6.全班幼兒在同一時(shí)間內(nèi)做相同的事情，活動(dòng)過(guò)程以教師的引導(dǎo)和組織為主的活動(dòng)是（）（西藏）

A.小組活動(dòng)

B.集體活動(dòng)

C.個(gè)別活動(dòng)

D.自由活動(dòng)

7.幼兒在結(jié)構(gòu)游戲中，山獨(dú)自搭建發(fā)展為能與同伴聯(lián)合搭建，主要反映了游戲中幼兒（）的水平。（寧夏）

A.建構(gòu)形式發(fā)展

B.確定游戲主題

C.運(yùn)用材料

D.社會(huì)性發(fā)展

8.在直觀形象法中示范性最強(qiáng)的是（）（貴州）

A.觀察法

B.演示法

C.示范法

D.范例法

9.與幼兒園相比，家庭教育的特點(diǎn)是（）（北京）

A.組織性

B.目的性

C.計(jì)劃性

D.隨意性

10.目前我國(guó)幼兒園和家庭相互配合的形式中最常用的?種形式是（）（四川）

A.開(kāi)放日

B.家長(zhǎng)會(huì)

C.家訪

D.家長(zhǎng)委員會(huì)

11.13歲看大，7歲看老”這句話反映了幼兒心理活動(dòng)（）（云南）

A.整體性的形成

B.穩(wěn)定性的增長(zhǎng)

C.獨(dú)特性的發(fā)展

D.積極能動(dòng)性的發(fā)展

12.“童言無(wú)忌”從心理學(xué)角度看是（）（安徽）

A.超常的表現(xiàn)

B.父母教育不當(dāng)所致

C.符合兒童年齡特征的表現(xiàn)

D.兒童心理發(fā)展之后的表現(xiàn)

13.幼兒期對(duì)顏色的辨別往往和掌握顏色的（）結(jié)合起來(lái)。（重慶）

A.色調(diào)

B.明度

C.飽和度

D.名稱

14.正常嬰兒的感覺(jué)定位主要依靠（）（海南）

A.聽(tīng)覺(jué)

B.觸覺(jué)

C.視覺(jué)

D.運(yùn)動(dòng)覺(jué)

15.在不理解的情況下，幼兒也能熟練地背誦古詩(shī)，這是（）（河北）

A.理解記憶

B.機(jī)械記憶

C.意義記憶

D.邏輯記憶

16.依據(jù)想象活動(dòng)有無(wú)（），想象可以分為有意想象利無(wú)意想象。（甘肅）

A.客觀性

B.概括性

C.口的性

D.直觀性

17.幼兒期，幼兒大量使用的判斷是（）（青海）

A.形式判斷

B.客觀判斷

C.直接判斷

D.間接判斷

18.從使用頻率上看，幼兒對(duì)（）運(yùn)用數(shù)量最多。（黑龍江）

A.名詞

B.動(dòng)詞

C.數(shù)詞

D.量詞

19.情緒是嬰幼兒交往的主要工具，這是因?yàn)榍榫w具有（）（廣西）

A.傳遞功能

B.喚起功能

C.調(diào)節(jié)功能

D.信號(hào)作用

20.幼兒能區(qū)分個(gè)人是男性還是女性，說(shuō)明他已經(jīng)（）（福建）

A.產(chǎn)生了性別行為

B.具有了性別概念

C.對(duì)性別角色有明確的認(rèn)識(shí)

D.形成了性別角色習(xí)慣

二、名詞解釋（本大題共6小題，每題3分，共18分）

1.巴賓斯基反射（新疆）

2.應(yīng)激（河南）

3.自我意識(shí)（安徽）

4.保育（山西）

5.幼兒園（遼寧）

6.學(xué)習(xí)類型（重慶）

三、簡(jiǎn)答題（本大題共4小題，每題6分，共24分）

1.簡(jiǎn)述幼兒園教育目標(biāo)制定的依據(jù)。（吉林）

2.簡(jiǎn)述游戲的作用。（寧夏）

3.幼兒親子交往主要受哪些因素的影響?（西藏）

4.簡(jiǎn)述龐麗娟對(duì)幼兒同伴社交類型的劃分。（廣東）

四、論述題（本大題共2小題，每題12分，共24分）

1.試述幼兒園與小學(xué)脫節(jié)的根源。（天津）

2.試述幼兒園環(huán)境育人的特點(diǎn)。（上海）

五、案例分析（共14分）

一個(gè)炎熱的夏天，張某工作很忙，特地給3歲的兒子買了一個(gè)玩具讓他玩。張某忙完家務(wù)，給孩子準(zhǔn)

備洗澡水，叫兒子洗澡。連喊幾遍，孩子說(shuō)：“爸爸，我不洗澡，我沒(méi)空。”爸爸給他講道理，他卻說(shuō)：“不,

我偏不。”張某生氣了，一把搶過(guò)玩具，強(qiáng)行把孩子按入浴池。可是趁張某拿肥皂的時(shí)候，孩子跑走了。張

某氣不過(guò)，抓著孩子狠揍了兩下屁股，接著強(qiáng)行給他洗澡。孩子大哭大鬧……

結(jié)合案例，分析此階段幼兒的心理特點(diǎn)。（福建）一、單項(xiàng)選擇題

I.D【解析】張雪門(mén)在我國(guó)北方和臺(tái)灣的幼教界有重大影響，其“行為課程”理論成為我國(guó)幼兒教育中的

一份寶貴遺產(chǎn)。

2.C【解析】發(fā)展適宜性原則是由美國(guó)學(xué)前教育研究會(huì)提出來(lái)的。

3.D【解析】培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)祖國(guó)的情感屬于幼兒德育的范疇。

4.C【解析】愛(ài)心是教師通往每個(gè)孩子心靈的橋梁。

5.A【解析】幼兒園實(shí)行保育和教育相結(jié)合的原則，對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美全面發(fā)展的教育，保證

幼兒身心和諧發(fā)展并做好入學(xué)前的準(zhǔn)備。

6.B【解析】集體活動(dòng)一般是在教師直接指導(dǎo)下進(jìn)行的活動(dòng)，它的特點(diǎn)是全班幼兒在同一時(shí)

間內(nèi)做相同的事情，活動(dòng)過(guò)程以教師的引導(dǎo)和組織為主。

7.D【解析】幼兒在游戲中與同伴、教師的交往有助于幼兒社會(huì)性的發(fā)展。

8.D【解析】范例法是直觀形象法中示范性最強(qiáng)的方法。

9.D【解析】家庭教育與幼兒園教育顯著不同之處就是缺少明顯的計(jì)劃性和目的性。

10.A【解析】開(kāi)放日是請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)幼兒園參加各種活動(dòng)，是目前我國(guó)幼兒園和家庭相互配合的形式中最

常用的一種形式。

I1.B【解析】幼兒心理活動(dòng)的發(fā)展循序漸進(jìn)地進(jìn)行的。

12.C【解析】從兒童認(rèn)知發(fā)展水平看，“童言無(wú)忌”符合兒童年齡特征的表現(xiàn)。

13.D【解析】幼兒期對(duì)顏色的辨別往往和掌握顏色的名稱結(jié)合起來(lái)。

14.C【解析】正常嬰兒的感覺(jué)定位主要依靠視覺(jué)來(lái)進(jìn)行。

15.B【解析】機(jī)械記憶指對(duì)所記憶材料的意義和邏輯關(guān)系不理解，應(yīng)用簡(jiǎn)單的、機(jī)械重復(fù)的方式進(jìn)行

的記憶。

16.C【解析】依據(jù)想象活動(dòng)的目的，想象可以分為有意想象和無(wú)意想象。

17.C【解析】幼兒使用判斷大多是依據(jù)事物的外部聯(lián)系和表面現(xiàn)象直接進(jìn)行的。

18.B【解析】幼兒最先掌握的是名詞，使用頻率最高的是動(dòng)詞。

19.D【解析】情緒在嬰幼兒的交往中起信號(hào)作用。

20.B【解析】幼兒能區(qū)分個(gè)人是男性還是女性，說(shuō)明他已經(jīng)具有了性別概念。

二、名詞解釋

1.巴賓斯基反射指當(dāng)物體輕輕地觸及新生兒的腳掌時(shí)，他本能地豎起大腳趾，伸開(kāi)小趾，這樣，5個(gè)腳

趾形成扇形。

2.應(yīng)激是在出乎意料的緊迫情況下引起的急速而緊張的情緒狀態(tài)。

3.自我意識(shí)是自己對(duì)于所有屬于自己身心狀況的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)與控制，也是作為主觀的我對(duì)客觀的我的

覺(jué)察，是對(duì)自己身心活動(dòng)的覺(jué)察。

4.保育是指幼教機(jī)構(gòu)中教養(yǎng)人員為促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)而從事的衛(wèi)生保健和安全防護(hù)工作。

5.幼兒園是對(duì)3周歲以上學(xué)齡前幼兒實(shí)施保育和教育的機(jī)構(gòu)。

6.學(xué)習(xí)類型是個(gè)人對(duì)學(xué)習(xí)情境的一種特殊反應(yīng)傾向或習(xí)慣方式，它主要包括認(rèn)知風(fēng)格、學(xué)習(xí)策略、內(nèi)

外控制點(diǎn)等。

三、簡(jiǎn)答題(答案要點(diǎn))

1.(1)教育目的;

(2)社會(huì)發(fā)展的客觀要求;

(3)幼兒身心發(fā)展規(guī)律及其需求。

2.(1)游戲?qū)τ變赫J(rèn)知發(fā)展的作用；

(2)游戲?qū)τ變荷鐣?huì)性發(fā)展的作用；

(3)游戲?qū)τ變呵楦邪l(fā)展的作用；

(4)游戲?qū)τ變荷眢w發(fā)展的作用。

3.(1)父母的性格、愛(ài)好、教育觀念及對(duì)幼兒發(fā)展的期望對(duì)其教養(yǎng)行為有直接的影響;

(2)父母的受教育水平、社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位、宗教信仰以及父母之間的關(guān)系狀況等；

(3)幼兒自身的發(fā)育水平和發(fā)展特點(diǎn)。

4.(1)受歡迎型；

(2)被拒絕型；

(3)被忽視型；

(4)一般型。

四、論述題(答案要點(diǎn))

1.(1)觀念的差別;

(2)體制的分立;

(3)教育實(shí)踐的差異。

2.⑴設(shè)置的目的性；

(2)范圍的彌散性和時(shí)間的持續(xù)性；

(3)影響的滲透性。

五、案例分析(答案要點(diǎn))

幼兒此階段正處于幼兒心理發(fā)展的轉(zhuǎn)折期和危機(jī)期。其表現(xiàn)出以下心理特點(diǎn)：

(1)行為具有強(qiáng)烈的情緒性；

(2)愛(ài)模仿；

(3)思維仍帶有直覺(jué)行動(dòng)性。

幼兒園教師招聘考試真題匯編試卷（三）

?、單項(xiàng)選擇題（在下列每題四個(gè)選項(xiàng)中只有個(gè)是符合題意的，將其選出并把它的標(biāo)號(hào)寫(xiě)在題后的括

號(hào)內(nèi)，本大題共20題，每題1分，共20分）

1.我國(guó)的幼兒園是對(duì)（）周歲以上學(xué)齡前兒童實(shí)施保育和教育的機(jī)構(gòu)。（貴州）

A.2

B.3

C.4

D.5

2.在幼兒園實(shí)踐中，某些教師認(rèn)為幼兒進(jìn)餐、睡眠、茶點(diǎn)等是保育，只有上課才是傳授知識(shí)、發(fā)展智

力的唯?途徑，不注意利用各環(huán)節(jié)的教育價(jià)值，這種做法違反了（）的原則。（西藏）

A.發(fā)揮一日生活的整體功能

B.重視幼兒的年齡特點(diǎn)和個(gè)體差異

C.尊重幼兒

D.重視實(shí)踐

3.幼兒德育必須從情感教育入手，把重點(diǎn)放在（）的形成上。（湖南）

A.道德認(rèn)識(shí)

B.道德情感

C.道德行為

D.道德意志

4.個(gè)人本位的兒童觀認(rèn)為（）（山東）

A.兒童是國(guó)家繁衍的工具

B.兒童是父母的私有財(cái)產(chǎn)

C.兒童是國(guó)家的財(cái)富

D.兒童享有生存權(quán)、發(fā)展權(quán)和教育權(quán)

5.創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境時(shí)考慮不同地區(qū)、不同條件園所的實(shí)際情況，做到因地制宜、因陋就簡(jiǎn)，這體現(xiàn)了（）

原則。（云南）

A.參與性

B.發(fā)展適宜性

C.經(jīng)濟(jì)性

D.開(kāi)放性

6.幼兒園在某?階段內(nèi)要達(dá)到的教育目標(biāo)是幼兒園的（）（重慶）

A.中期目標(biāo)

B.近期目標(biāo)

C.遠(yuǎn)期目標(biāo)

D.活動(dòng)目標(biāo)

7.實(shí)施游戲化方法的重要途徑之一是游戲活動(dòng)的（）（寧夏）

A.社會(huì)化

B.教育化

C.虛構(gòu)化

D.自主化

8.幼兒教師最常用和最普遍使用的教育教學(xué)方法是（）（浙江）

A.語(yǔ)言法

B.角色扮演法

C.表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)法

D.直觀形象法

9.我國(guó)社區(qū)幼兒教育一般在（）的基層社會(huì)中進(jìn)行。（廣西）

A.街道

BE

c.fi

D.市

10.認(rèn)為遺傳對(duì)心理發(fā)展作用的大小依賴于環(huán)境的變化，而環(huán)境作用的發(fā)揮也受到遺傳因素的制約，這

種理論是0（甘肅）

A.環(huán)境決定論

B.遺傳決定論

C.相互作用論

D.二因素論

11.一般來(lái)說(shuō)，新生兒期屬于（）（新疆）

A.嬰兒期

B.先學(xué)前期

C.學(xué)前期

D.幼兒早期

12.教育學(xué)上稱“跳一跳可以摘到桃子”說(shuō)的是（）（吉林）

A.關(guān)鍵期

B.轉(zhuǎn)折期

C.最近發(fā)展區(qū)

D.敏感期

13.幼兒看到桌子上有一個(gè)蘋(píng)果，所說(shuō)的話中直接體現(xiàn)幼兒知覺(jué)活動(dòng)的是（）（青海）

A.“真香”

B.“這是什么”

C.“這有個(gè)蘋(píng)果”

D.“我要吃”

14.幼兒觀察力的發(fā)展不表現(xiàn)在（）（陜西）

A.觀察的目的性

B.觀察的直觀性

C.觀察方法

D.觀察的概括性

15.3歲以前的記憶?般不能永久保持，這種現(xiàn)象稱為（）（四川）

A.幼年健忘

B.瞬時(shí)記憶

C.短時(shí)記憶

D.記憶容量不足

16.幼兒想象的典型形式是（）（河南）

A.無(wú)意想象

B.有意想象

C.再造想象

D.創(chuàng)造想象

17.語(yǔ)言和言語(yǔ)不同，語(yǔ)言是一種（）（安徽）

A.自然現(xiàn)象

B.社會(huì)現(xiàn)象

C.言語(yǔ)過(guò)程

D.交流活動(dòng)

18.成人按照預(yù)定目的，有意識(shí)地調(diào)節(jié)自己的行動(dòng)，克服困難的心理過(guò)程稱之為（）（山東）

A.自我意識(shí)

B.性格

C.意志

D.情感

19.自尊心、自信心和羞愧感等是（）的成分。（河北）

A.自我體驗(yàn)

B.白我評(píng)價(jià)

C.自我控制

D.自我覺(jué)醒

20.以下表述不符合個(gè)體心理發(fā)展關(guān)鍵期的是（）（北京）

A.某種能力獲得的最佳時(shí)期

B.錯(cuò)過(guò)這個(gè)時(shí)期，個(gè)體難以獲得某種發(fā)展

C.不可逆轉(zhuǎn)的時(shí)期

D.0~3歲的時(shí)期

二、名詞解釋（本大題共6小題，每題3分，共18分）

1.保教結(jié)合原則（重慶）

2.幼兒智育（新疆）

3.道德意志（江西）

4.依戀（湖北）

5.模仿能力（黑龍江）

6.學(xué)習(xí)（廣西）

三、簡(jiǎn)答題（本大題共4小題，每題6分，共24分）

1.簡(jiǎn)述幼兒園教育教學(xué)的主要方法。（西藏）

2.簡(jiǎn)述游戲的具體含義。（海南）

3.簡(jiǎn)述幼小銜接工作的主要方法。（山東）

4.簡(jiǎn)述幼兒同伴交往的意義。（寧夏）

四、論述題（本大題共2小題，每題12分，共24分）

1.試述幼兒判斷的特點(diǎn)。（江蘇）

2.試述運(yùn)用觀察法研究幼兒心理時(shí)應(yīng)注意哪些問(wèn)題。（福建）

五、案例分析（共14分）

從對(duì)某幼兒園大、中班幼兒的調(diào)查來(lái)看，中班80%的幼兒、大班98%的幼兒都喜歡教師始終面帶笑容。

這種情緒時(shí)時(shí)感染著幼兒，使幼兒在平時(shí)的生活和學(xué)習(xí)中心情放松，產(chǎn)生對(duì)教師的親近感與信任感。

結(jié)合材料，試分析如何建立良好師幼關(guān)系。（廣西）一、單項(xiàng)選擇題

1.B【解析】我國(guó)《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定“幼兒園是對(duì)3周歲以上學(xué)齡前幼兒實(shí)施保育和教育的機(jī)構(gòu)?！?/p>

2.A【解析】幼兒園將教育內(nèi)容融入幼兒的各種活動(dòng)當(dāng)中，這些教師的做法違背了發(fā)揮幼兒一日生活整

體功能的原則。

3.C【解析】幼兒德育的重點(diǎn)應(yīng)促進(jìn)幼兒道德行為的形成。

4.D【解析】個(gè)人本位的兒童觀以兒童為價(jià)值主體，主張兒童的生活和學(xué)習(xí)均要符合兒童的天性，倡導(dǎo)

兒童利益至上。

5.C【解析】經(jīng)濟(jì)性原則是指創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境應(yīng)考慮不同地區(qū)、不同條件園所的實(shí)際情況，做到因地制

宜、因陋就簡(jiǎn)。

6.B【解析】近期目標(biāo)也稱短期目標(biāo)，指在某一階段內(nèi)要達(dá)到的教育目標(biāo)。

7.B【解析】教師將教育內(nèi)容融入游戲中，才能真正貫徹游戲化的教學(xué)活動(dòng)。

8.A【解析】語(yǔ)言法是幼兒教師最常用和最普遍使用的教育教學(xué)方法。

9.A【解析】我國(guó)的社區(qū)幼兒教育般以街道為基地。

I0.C【解析】相互作用論注意到遺傳和環(huán)境的相互依存的關(guān)系，即任何一種因素作用的大小都依賴于

另一種因素。

11.A【解析】嬰兒期也叫乳兒期，包括新生兒期、嬰兒早期、嬰兒晚期。

12.C【解析】最近發(fā)展區(qū)是指兒童能夠獨(dú)立表現(xiàn)出來(lái)的心理發(fā)展水平和兒童在成人指導(dǎo)下能夠表現(xiàn)出

來(lái)的心理發(fā)展水平之間的差距。

I3.C【解析】“真香”體現(xiàn)的是感覺(jué)，“這是什么”體現(xiàn)的是思維，“我要吃”體現(xiàn)的是需要。

14.B【解析】幼兒觀察力的發(fā)展主要表現(xiàn)在觀察的目的性、觀察方法、觀察的概括性、觀察的細(xì)致性

和持續(xù)性等方面。

I5.A【解析】不能記憶起3歲以前發(fā)生的事稱之為幼年健忘。

16.A【解析】幼兒的想象以無(wú)意想象為主。

17.B【解析】語(yǔ)言是一種社會(huì)上約定成俗的符號(hào)系統(tǒng)，是一種社會(huì)現(xiàn)象。

18.C【解析】意志行動(dòng)是?種特殊的有意行動(dòng)，其特點(diǎn)不僅在于從自覺(jué)意識(shí)到行動(dòng)目的和行動(dòng)過(guò)程，

而且在于努力克服前進(jìn)中的困難。

19.B【解析】自尊心、自信心和羞愧感等都是從自我評(píng)價(jià)中產(chǎn)生的。

20.D【解析】個(gè)體機(jī)能發(fā)展的關(guān)鍵期并不都在3歲之前，如4?5歲就是學(xué)習(xí)書(shū)面言語(yǔ)的關(guān)鍵期。

二、名詞解釋

1.保教結(jié)合的原則，也稱保教合?或保教并重，指對(duì)幼兒保育和教育要給予同等的重視，并

使兩者相互配合。

2.幼兒智育是有目的、有計(jì)劃地讓幼兒獲得粗淺的知識(shí)技能，發(fā)展智力，增進(jìn)對(duì)周圍事物的求知興趣,

學(xué)習(xí)“如何學(xué)習(xí)”，并養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的教育過(guò)程。

3.道德意志是人們?cè)趯?shí)現(xiàn)道德目的的過(guò)程中所表現(xiàn)出的主觀能動(dòng)性。

4.依戀是嬰兒尋求并企圖保持與另一個(gè)人親密的身體和情感聯(lián)系的傾向。

5.模仿能力是指仿效他人的舉止行為而引起的與之相類似活動(dòng)的能力。

6.學(xué)習(xí)是個(gè)體在特定情境下由于練習(xí)和反復(fù)經(jīng)驗(yàn)而產(chǎn)生的行為或行為潛能比較持久的變化。

三、簡(jiǎn)答題(答案要點(diǎn))

1.(1)觀察;

(2)實(shí)驗(yàn)；

(3)游戲操作；

(4)參觀；

(5)談話、討論；

(6)講解、講述。

2.(1)游戲是幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng)，是幼兒生活的主要內(nèi)容；

(2)游戲是幼兒對(duì)生長(zhǎng)的適應(yīng)，符合幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)；

(3)游戲是幼兒的自發(fā)學(xué)習(xí)。

3.(1)培養(yǎng)幼兒對(duì)小學(xué)生活的熱愛(ài)和向往;

(2)培養(yǎng)幼兒對(duì)小學(xué)生活的適應(yīng)性；

(3)幫助幼兒作好入學(xué)前的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。

4.(1)同伴交往有助于幼兒學(xué)習(xí)社交技能和策略，促進(jìn)其社會(huì)行為向友好、積極的方向發(fā)展;

(2)同伴交往是幼兒積極情感的重要后盾；

(3)同伴交往促進(jìn)幼兒認(rèn)知能力的發(fā)展；

(4)同伴交往有助于幼兒自我概念和人格的發(fā)展。

四、論述題(答案要點(diǎn))

1.(1)以直接判斷為主，間接判斷開(kāi)始出現(xiàn)；

(2)判斷內(nèi)容深入化；

(3)判斷根據(jù)客觀化；

(4)判斷論據(jù)明確化.

2.(1)觀察前觀察者要做好準(zhǔn)備；

(2)觀察時(shí)盡量使兒童保持自然狀態(tài)；

(3)觀察記錄要求詳細(xì)、準(zhǔn)確、客觀，不僅要記錄行為本身，還應(yīng)記錄行為的前因后果；

(4)觀察應(yīng)排除偶然性，一般應(yīng)在較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)系統(tǒng)地反復(fù)進(jìn)行。

五、案例分析(答案要點(diǎn))

(1)幫助幼兒適應(yīng)環(huán)境的變化，消除分離焦慮；

(2)積極主動(dòng)地與幼兒交往；

(3)對(duì)幼兒和幼兒的活動(dòng)真正關(guān)注并感興趣；

(4)理解與寬容地對(duì)待幼兒的錯(cuò)誤；

(5)幫助幼兒形成良好的同伴關(guān)系；

(6)幫助幼兒擺脫不良行為習(xí)慣。

河南省教師招聘考試幼兒園教育基礎(chǔ)知識(shí)真題匯編(一)

一、單項(xiàng)選擇題(在下列每題四個(gè)選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題意的，將其選出并把它的標(biāo)號(hào)寫(xiě)在題后的括

號(hào)內(nèi)，本大題共20題，每題1分，共20分)

1.新中國(guó)成立以來(lái)，經(jīng)國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)頒發(fā)的第一個(gè)幼兒教育法規(guī)是()

A.《城市幼兒園工作條例》

B.《幼兒園教育綱要》

C.《幼兒園工作規(guī)程》

D.《幼兒園管理?xiàng)l例》

2.美國(guó)心理學(xué)家格塞爾通過(guò)雙生子實(shí)驗(yàn)證明在兒童發(fā)展的整個(gè)過(guò)程中，()具有決定性作用。

A.遺傳因素

B.環(huán)境因素

C.教育因素

D.生理成熟因素

3.導(dǎo)致兒童身心發(fā)展出現(xiàn)差異性的物質(zhì)基礎(chǔ)是()

A.家庭經(jīng)濟(jì)條件的差異

B.家長(zhǎng)教育程度的差異

C.家長(zhǎng)教育能力的差異

D.個(gè)體遺傳素質(zhì)的差異

4.世界上第一所以“幼兒園”命名的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)是()

A.歐文的幼兒園

B.奧伯林的幼兒園

C.福祿貝爾的幼兒園

D.別茨考伊的幼兒園

5.在幼兒的教育過(guò)程中，教師與家長(zhǎng)的關(guān)系是()

A.以教師為主，家長(zhǎng)為輔

B.家長(zhǎng)與教師作為平等的教育主體

C.以教育能力較強(qiáng)的?方為主：

D.在園以教師為主，在家以家長(zhǎng)為主

6.隨著年齡的增長(zhǎng)，幼兒（）

A.情境言語(yǔ)的比重逐漸下降

B.邏輯言語(yǔ)的比重逐漸下降

C.對(duì)話言語(yǔ)的比重逐漸下降

D.連貫言語(yǔ)的比重逐漸下降

7.幼兒在認(rèn)識(shí)“方”“萬(wàn)”和“日”“月”等形近符號(hào)時(shí)出現(xiàn)混淆，這是由（）所致。

A.觀察的無(wú)序性

B.觀察的目的性不夠

C.觀察的跳躍性

D.觀察的細(xì)致性不夠

8.當(dāng)刺激多次重復(fù)出現(xiàn)時(shí)，嬰兒好像已經(jīng)認(rèn)識(shí)了它，表現(xiàn)出和新異刺激不同的反應(yīng)，這是（）

A.條件反射

B.重學(xué)記憶

C.習(xí)慣化

D.有意記憶

9.直觀行動(dòng)思維的典型方式是（）

A.認(rèn)知地圖

B.探試搜索

C.學(xué)試錯(cuò)誤

D.頓悟

10.當(dāng)物體觸及掌心，新生兒立即把它緊緊捏住，這是新生兒的（）

A.懷抱反射

B.抓握反射

C.覓食反射

D.吸吮反射

11.世界上第?套智力測(cè)驗(yàn)量表是()

A.嬰幼兒智能發(fā)育量表B.比納一西蒙量表

C.韋克斯勒學(xué)前兒童智力量表D.麥卡錫兒童能力量表

12.我國(guó)最早使用“教育”?詞的是()

A.孔子

B.孟子

C.墨翟

D.朱熹

13.從實(shí)際工作需要中尋找課題，在實(shí)際工作過(guò)程中進(jìn)行研究，由實(shí)際工作者與研究者共同參與，使研

究成果為實(shí)際工作者理解、掌握和應(yīng)用，從而達(dá)到解決問(wèn)題、改變社會(huì)行為目的的研究方法是()

A.觀察法

B.實(shí)驗(yàn)法

C.質(zhì)的研究

D.行動(dòng)研究

14.世界上第一個(gè)為母親們開(kāi)辦“講習(xí)會(huì)”的教育家是()

A.洛克B.歐文

C.蒙臺(tái)梭利D.福祿貝爾

15.幼兒對(duì)美的東西總喜歡動(dòng)手摸一摸，看看，聽(tīng)一聽(tīng)，聞一聞。這說(shuō)明幼兒的審美感知()

A.具有豐富的感受性

B.具有行動(dòng)性

C.具有豐富的創(chuàng)造性

D.具有表面性

16.我國(guó)幼兒在園的年齡范圍是（）

A.3?6歲

B.2—6歲

C.4?6歲

D.3?7歲

17.正常行駛的汽車遇到意外故障的時(shí)候，司機(jī)緊急剎車，在這樣的情況下他所產(chǎn)生的特別緊張的情緒

體驗(yàn)屬于（）

A.熱情

氏心境

C.應(yīng)激

D.激情

18.用腋下表給嬰幼兒測(cè)體溫，表示發(fā)燒的度數(shù)是（）

A.35℃

B.36℃

C.37'C

D.38'C

19.第一次提出了學(xué)前社會(huì)教育主張的教育家是（）

A.亞里士多德

B.柏拉圖

C.昆體良

D.夸美紐斯

20.下列關(guān)于我國(guó)學(xué)前教育的性質(zhì)，描述不正確的是（）

A.啟蒙教育

B.義務(wù)教育

C.基礎(chǔ)教育

D.全面發(fā)展的教育

二、名詞解釋

（本大題共6小題，每題3分，共18分）

1.開(kāi)端計(jì)劃

2.質(zhì)的研究

3.身心發(fā)展的階段性

4.發(fā)育

5.社區(qū)學(xué)前教育

6.注意轉(zhuǎn)移

三、簡(jiǎn)答題

（本大題共4小題，每題6分，共24分）

1.現(xiàn)代教育的發(fā)展趨勢(shì)有哪些？

2.性格有哪些特性？

3.蒙臺(tái)梭利將幼兒發(fā)展分為幾個(gè)敏感期？

4.幼兒想象的特點(diǎn)表現(xiàn)在哪些方面？

四、論述題（本大題共2小題，每題12分，共24分）

I.簡(jiǎn)述學(xué)前兒童自我評(píng)價(jià)發(fā)展的趨勢(shì)和特點(diǎn)。

2.簡(jiǎn)述幼兒園以游戲?yàn)榛净顒?dòng)的原因。

五、分析應(yīng)用題

（本大題共2小題，每題7分，共14分）

在“照相館”活動(dòng)區(qū)里，老師投放了玩具照相機(jī)、相冊(cè)、鏡子、裙子等材料，引來(lái)了很多小朋友。參與

照相的幼兒擺出各種姿勢(shì)，對(duì)照相過(guò)程樂(lè)此不疲，活動(dòng)區(qū)一度出現(xiàn)了較為混亂的場(chǎng)面。為了找出問(wèn)題的原

因，老師便帶領(lǐng)孩子們參觀了幼兒園所在社區(qū)的一家照相館，了解了照相館里的區(qū)域劃分、物品擺放、工

作內(nèi)容和工作流程等。回到幼兒園里，老師立即組織幼兒結(jié)合自己的“照相館”進(jìn)行討論，看看自己的照相

館和社區(qū)的照相館有哪些不同的地方。經(jīng)過(guò)認(rèn)真討論，幼兒發(fā)現(xiàn)應(yīng)該把“照相館”設(shè)置成幾個(gè)功能不同的小

區(qū)域，還應(yīng)該增加材料等。

接下來(lái)，孩子們紛紛從家里帶來(lái)各種材料，把“照相館”分成了四個(gè)小區(qū)域，工作人員也各行其事，活

動(dòng)有序而深入地進(jìn)行，沒(méi)有了擁擠、爭(zhēng)搶角色的現(xiàn)象。

1.你認(rèn)為幼兒園開(kāi)展的照相館游戲?qū)儆谑裁从螒蝾愋?并結(jié)合材料談?wù)劷處煈?yīng)如何組織幼兒開(kāi)展游戲

活動(dòng)。

2.結(jié)合材料談?wù)勆鐓^(qū)對(duì)幼兒園教育的意義。河南省教師招聘考試真題匯編試卷答案（一）

一、單項(xiàng)選擇題

1.D【解析】新中國(guó)成立以來(lái)，經(jīng)國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)頒發(fā)的第一個(gè)幼兒教育法規(guī)是《幼兒園管理?xiàng)l例》。

2.D【解析】格塞爾的雙生子實(shí)驗(yàn)證明生理成熟因素在兒童發(fā)展的整個(gè)過(guò)程中具有決定性作用。

3.D【解析】個(gè)體遺傳素質(zhì)的差異是引起兒童身心發(fā)展出現(xiàn)差異性的物質(zhì)基礎(chǔ)。

4.C【解析】世界上第一所以“幼兒園”命名的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)是福祿貝爾于1837年在勃蘭根堡開(kāi)辦的學(xué)

前教育機(jī)構(gòu)，1840年正式命名為“幼兒園”。

5.B【解析】在幼兒的教育過(guò)程中，教師與家長(zhǎng)都是平等的教育主體。

6.A【解析】隨著年齡的增長(zhǎng)，幼兒情境言語(yǔ)的比重不斷下降，連貫言語(yǔ)比重不斷上升，邏輯言語(yǔ)與對(duì)

話言語(yǔ)的比重也隨著年齡的增長(zhǎng)而上升。

7.D【解析】幼兒的觀察一般是籠統(tǒng)的，看得不細(xì)致是幼兒的特點(diǎn)和突出問(wèn)題。

8.C【解析】習(xí)慣化是對(duì)外源刺激的反應(yīng)強(qiáng)度隨該刺激的重復(fù)出現(xiàn)而減弱以至消失，停歇一

定時(shí)間后遇同樣刺激又恢復(fù)反應(yīng)的現(xiàn)象。當(dāng)嬰兒注意一個(gè)對(duì)象時(shí)，他的心率會(huì)放慢且會(huì)將頭轉(zhuǎn)向刺激

源，但當(dāng)同?個(gè)刺激持續(xù)呈現(xiàn)的時(shí)候，嬰兒的心率就會(huì)逐漸恢復(fù)到原來(lái)的水平，或?qū)㈩^轉(zhuǎn)開(kāi)。

9.C【解析】直觀行動(dòng)思維是指依靠對(duì)事物的感知和人的動(dòng)作來(lái)進(jìn)行的思維。直觀行動(dòng)思維的典型方式

是嘗試錯(cuò)誤。

I0.B【解析】當(dāng)物體觸及掌心，新生兒立即把它緊緊捏住，這是新生兒的抓握反射，這種反射通常在

出生后3?4個(gè)月消失。

H.B【解析】世界上第一套智力測(cè)驗(yàn)量表是1905年出版的比納一西蒙量表。

12.B【解析】最早使用“教育”一詞的是孟子，《孟子?盡心上》中說(shuō)：“得天下英才而教育之。”

13.D【解析】行動(dòng)研究是從實(shí)際工作需要中尋找課題，在實(shí)際工作過(guò)程中進(jìn)行研究。

14.D【解析】蒙臺(tái)梭利是世界上第一個(gè)為母親開(kāi)辦“講習(xí)會(huì)”的教育家。

15.B【解析】美本身具有形象性的特點(diǎn)，而幼兒一般通過(guò)感知、交往和操作活動(dòng)得到美感。幼兒感知

事物時(shí)，總喜歡看一看、聽(tīng)一聽(tīng)、聞?聞、摸一摸，甚至抱一抱、親一親，手舞足蹈。幼兒是在“活動(dòng)”中

感知美，而不是"靜靜地''品味美。

16.A【解析】我國(guó)幼兒的在園年齡范圍是3?6歲。

17.C【解析】應(yīng)激是對(duì)突發(fā)事件的一種反應(yīng)。

18.D【解析】?jī)和w溫(以腋下溫度為準(zhǔn))超過(guò)37C可認(rèn)為發(fā)熱，體溫在37匕?38匕為低熱，38.1℃?

39℃為中度發(fā)熱，39.1℃?40.4。為高熱，40.3℃以上為超高熱。新生兒負(fù)責(zé)大腦體溫調(diào)節(jié)的中樞系統(tǒng)發(fā)育

還不成熟，有時(shí)體溫高于37匕，但在37.5匕以下，仍為正常體溫。

19.B【解析】古希臘哲學(xué)家柏拉圖第?次提出了學(xué)前社會(huì)教育的主張。

20.B【解析】目前我國(guó)還沒(méi)有把學(xué)前教育納入到義務(wù)教育的范疇之中。

二、名詞解釋

1.開(kāi)端計(jì)劃是美國(guó)自1965年起按照國(guó)會(huì)通過(guò)的?項(xiàng)法律開(kāi)始實(shí)施的，該計(jì)劃以聯(lián)邦政府及州政府為由

投入資金，由受過(guò)培訓(xùn)的教師對(duì)家庭條件不佳的兒童提供免費(fèi)的學(xué)前教育。

2.質(zhì)的研究是以研究者本人作為研究工具，憑借研究者自身的洞察力在與研究對(duì)象的互動(dòng)中理解和解

釋其行為和意義建構(gòu)的研究方法。

3.身心發(fā)展的階段性是指?jìng)€(gè)體在不同的年齡階段所表現(xiàn)出的身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面

臨不同的發(fā)展任務(wù)。

4.發(fā)育是指?jìng)€(gè)體從出生到成熟所經(jīng)歷的一系列有序的發(fā)展變化過(guò)程，主要指兒童生理的發(fā)展，包括腦

的發(fā)育、生理發(fā)育等。

5.社區(qū)學(xué)前教育是指在我國(guó)以學(xué)前兒童及其家庭為對(duì)象開(kāi)展的各種形式的優(yōu)生優(yōu)育優(yōu)教活動(dòng)，目的在

于盡可能使社區(qū)所有學(xué)前兒童獲得良好的教育與發(fā)展。

6.注意轉(zhuǎn)移是根據(jù)任務(wù)主動(dòng)、及時(shí)地從一個(gè)對(duì)象或活動(dòng)轉(zhuǎn)移到另一個(gè)對(duì)象或活動(dòng)中去。

三、簡(jiǎn)答題

1.(1)全民教育是教育發(fā)展的方向；

(2)提倡終身教育;

(3)倡導(dǎo)教育的民主化；

(4)教育的現(xiàn)代化。

2.(1)性格的完整性；

(2)性格的復(fù)雜性；

(3)性格的穩(wěn)定性；

(4)性格的可塑性。

3.⑴秩序敏感期；

(2)細(xì)節(jié)的敏感期；

(3)行走的敏感期；

(4)手的敏感期；

(5)語(yǔ)言敏感期。

4.(1)主題與時(shí)間不穩(wěn)定，易變換；

(2)幼兒想象的夸張性；

(3)缺乏計(jì)劃性和預(yù)定的目的，只滿足于想象過(guò)程本身；

(4)想象的創(chuàng)造成分還保留在具體形象的水平上，不能在語(yǔ)詞的水平上進(jìn)行創(chuàng)造性想象。

四、論述題

1.整個(gè)幼兒期，兒童對(duì)自己的評(píng)價(jià)能力不高，仍處于學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)的階段，其自我評(píng)價(jià)表現(xiàn)出

以下特點(diǎn)：

(1)從依從性評(píng)價(jià)發(fā)展到對(duì)自己個(gè)別性和多面性的評(píng)價(jià)。幼兒初期對(duì)自己或別人的評(píng)價(jià)往往都是成人簡(jiǎn)

單的復(fù)述，幼兒晚期開(kāi)始出現(xiàn)獨(dú)立性評(píng)價(jià)。

(2)從對(duì)自己外部行為的評(píng)價(jià)，逐漸出現(xiàn)對(duì)內(nèi)心品質(zhì)的評(píng)價(jià)。幼兒基本上是對(duì)自己的外部行為進(jìn)行自我

評(píng)價(jià)，而不能深入到對(duì)白己內(nèi)心品質(zhì)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。

(3)從主觀情緒性的評(píng)價(jià)到初步客觀的評(píng)價(jià)。幼兒的自我評(píng)價(jià)常常不是從具體事實(shí)出發(fā)，而是從情緒出

發(fā)，帶有主觀片面性。

2.幼兒園應(yīng)以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，主要原因如下：

(1)游戲是幼兒身心發(fā)展的客觀要求(生理、認(rèn)知、社會(huì)性、自我表現(xiàn)發(fā)展的需要);

(2)游戲是幼兒的主體性活動(dòng)(主動(dòng)性活動(dòng)、獨(dú)立性活動(dòng)、創(chuàng)造性活動(dòng));

(3)游戲促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展(身體、認(rèn)知、語(yǔ)言、社會(huì)性、情緒情感的發(fā)展)

五、分析應(yīng)用題

幼兒園開(kāi)展的照相館游戲?qū)儆诮巧螒?。教師組織幼兒開(kāi)展游戲活動(dòng)時(shí)應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：

(1)尊重幼兒的自主性；

幼兒有自己的興趣和需要，教師應(yīng)尊重幼兒選擇游戲的意愿，讓幼兒自由地、愉快地參加游戲，促進(jìn)

其個(gè)性的發(fā)展。

(2)以間接指導(dǎo)為主；

幼兒的游戲是對(duì)幼兒生活的反映，其生活經(jīng)驗(yàn)是幼兒游戲的基礎(chǔ)和源泉。教師要觀察并合理參與幼兒

的游戲，以間接指導(dǎo)為主。

(3)按游戲發(fā)展規(guī)律和游戲類型不同而指導(dǎo)。

由于不同的游戲具有不同的特點(diǎn)，所以教師對(duì)游戲的指導(dǎo)還應(yīng)考慮到游戲的種類和特點(diǎn)。

社區(qū)對(duì)幼兒園教育的影響主:要有以下兒個(gè)方面：

(1)社區(qū)環(huán)境的教育意義

社區(qū)的自然環(huán)境和人文環(huán)境在幼兒的成長(zhǎng)，特別是幼兒精神成長(zhǎng)中有著特殊的意義。幼兒園教育擴(kuò)展

到社區(qū)的大背景下進(jìn)行，充分利用社區(qū)環(huán)境中富有教育意義的自然和人文景觀、革命歷史文物、遺跡等，

不僅擴(kuò)大了教育的空間，也使教育內(nèi)容不斷豐富和深化。

(2)社區(qū)資源的教育意義

社區(qū)作為一個(gè)生產(chǎn)功能、生活功能、文化功能兼?zhèn)涞纳鐣?huì)小區(qū)，能為幼兒園教育提供必要的人力、物

力、財(cái)力、教育場(chǎng)所等多方面的支持。

(3)社區(qū)文化的教育意義

社區(qū)文化無(wú)形地影響著幼兒園的教育，優(yōu)秀的社區(qū)文化更是幼兒園教育的寶貴資源。一般來(lái)說(shuō)，文化

和文明程度較高的社區(qū)，幼兒園的園風(fēng)相對(duì)較好，教育質(zhì)量也相對(duì)較高。

河南省教師招聘考試幼兒園教育基礎(chǔ)知識(shí)真題匯編(二)

一、單項(xiàng)選擇題

(在下列每題四個(gè)選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題意的，將其選出并把它的標(biāo)號(hào)寫(xiě)在題后的括號(hào)內(nèi)，本大題共

20題，每題1分，共20分)

1.以研究者本人作為研究工具，憑借研究者自身的洞察力在與研究對(duì)象的互動(dòng)中理解和解釋其行為和

意義建構(gòu)的研究方法是()

A.觀察法

B.實(shí)驗(yàn)法

C.質(zhì)的研究

D.個(gè)案研究

2.下列關(guān)于錯(cuò)覺(jué)的說(shuō)法不正確的是()

A.錯(cuò)覺(jué)就是對(duì)客觀事物不正確的感覺(jué)

B.錯(cuò)覺(jué)的產(chǎn)生是由于個(gè)人心理原因

C.錯(cuò)覺(jué)不存在個(gè)體差異

D.錯(cuò)覺(jué)是可以通過(guò)主觀努力來(lái)糾正的

3.在同一時(shí)間內(nèi)能清楚地把握對(duì)象的數(shù)量是()

A.注意廣度

B.注意分配

C.注意穩(wěn)定性

D.注意轉(zhuǎn)移

4.以概念、判斷和推理為內(nèi)容的記憶是()

A.機(jī)械識(shí)記

B.形象記憶

C.意義識(shí)記

D.語(yǔ)詞邏輯記憶

5.對(duì)不具備語(yǔ)言表達(dá)能力的嬰兒的行為進(jìn)行研究時(shí)，常用的方法是()

A.實(shí)驗(yàn)法

B.觀察法

C.測(cè)驗(yàn)法

D.問(wèn)卷法

6.下列選項(xiàng)中被稱為感覺(jué)運(yùn)動(dòng)游戲的是()

A.玩沙和玩水的活動(dòng)

B.與視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)相關(guān)的活動(dòng)

C.與嗅覺(jué)相關(guān)的活動(dòng)

D.與味覺(jué)相關(guān)的活動(dòng)

7.下列兒何圖形對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)最容易辨別的是()

A.正方形

B.三角形

C.梯形

D.圓形

8.下列選項(xiàng)中不屬于托兒所保教任務(wù)的是()

A.培養(yǎng)幼兒的生活習(xí)慣

B.對(duì)幼兒進(jìn)行適宜的藝術(shù)陶冶

C.教幼兒認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的字

D.發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力

9.下列選項(xiàng)中適合對(duì)學(xué)前班幼兒進(jìn)行教育的做法是()

A.應(yīng)該開(kāi)始學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音

B.每天至少上三節(jié)課以適應(yīng)小學(xué)教學(xué)

C.可以用考試對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)

D.與幼兒園大班沒(méi)有根本的區(qū)別

10.個(gè)體所有心理活動(dòng)的動(dòng)力特征是指人的()

A.性格

B.能力

C.個(gè)性

D.氣質(zhì)

11.下列選項(xiàng)中符合嬰幼兒心率特點(diǎn)的是（）

A.年齡越小，心率越快

B.年齡越小，心率越慢

C.時(shí)常忽快、忽慢

D.時(shí)常停止

12.嬰兒“認(rèn)生”一般發(fā)生在（）

A.1?2個(gè)月

B.2-4個(gè)月

C.6?12個(gè)月

D.10~12個(gè)月

13.兒童自我評(píng)價(jià)能力開(kāi)始發(fā)展的時(shí)期是（）

A.幼兒期

B.童年期

C.少年期

D.青年期

14.我國(guó)農(nóng)村不發(fā)達(dá)地區(qū)為了適應(yīng)所在地區(qū)園舍缺乏、設(shè)備不足、適齡幼兒多的特點(diǎn)而采取的農(nóng)村社區(qū)

學(xué)前教育形式是（）

A.二部制幼兒園

B.完全幼兒園

C.學(xué)前班

D.巡回輔導(dǎo)班

15.直接作用于感官的客觀事物的個(gè)別屬性在人腦中的反映是（）

A.感覺(jué)

B.知覺(jué)

C.刺激

D.表象

16.下列最有利于培養(yǎng)兒童良好行為習(xí)慣的方法是（）

A.角色扮演法

B.行為操練法

C.發(fā)泄法

D.表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)法

17.實(shí)現(xiàn)游戲化方法的重要途徑之?是游戲活動(dòng)的（）

A.自主化

B.社會(huì)化

C.虛構(gòu)化

D.教育化

18.提出“白板說(shuō)”的思想家是（）

A.華生

B.洛克

C.盧梭

D.格塞爾

19.嬰兒獲得母語(yǔ)基本語(yǔ)法的關(guān)鍵期是（）

A.0-1歲

B.1-1.5歲

C.1.5?2歲

D.1.5~2.5歲

20.個(gè)體身心發(fā)展的不均衡性要求（）

A.教育教學(xué)工作要抓關(guān)鍵期

B.教育工作要循序漸進(jìn)

C.教育工作要因材施教、有的放矢

D.教育工作要根據(jù)不同年齡分階段進(jìn)行

二、名詞解釋（本大題共6小題，每題3分，共18分）

1.性格

2.幼兒園課程

3.手眼協(xié)調(diào)

4.敏感期

5.想象

6.兒童發(fā)展的危機(jī)期

三、簡(jiǎn)答題（本大題共4小題，每題6分，共24分）

1.皮亞杰提出兒童心理發(fā)展有哪四個(gè)基本要素？

2.如何辨別把握兒童心理年齡特征的?般性與個(gè)別性的關(guān)系？

3.學(xué)前兒童興趣的發(fā)展有哪些特點(diǎn)？

4.陳鶴琴的“五指活動(dòng)”包含了哪些教育內(nèi)容？

四、論述題（本大題共2小題，每題12分，共24分）

1.簡(jiǎn)述學(xué)前教育各層次目標(biāo)制定的基本策略。

2.簡(jiǎn)述幼兒園活動(dòng)的類型。

五、分析應(yīng)用題（共14分）

新學(xué)期開(kāi)始了，鵬鵬和明明高高興興地走進(jìn)了幼兒園。鵬鵬出身于農(nóng)民家庭，而明明的父母都是高級(jí)

知識(shí)分子。有人說(shuō)，明明將來(lái)肯定比刪鵬有出息。

請(qǐng)結(jié)合案例，分析影響學(xué)前兒童心理發(fā)展的因素。河南省教師招聘考試真題匯編試卷答案（二）

一、單項(xiàng)選擇題

1.C【解析】以上是質(zhì)的研究的定義。

2.C【解析】由于兒童發(fā)展水平不一樣，錯(cuò)覺(jué)也存在個(gè)體差異性。

3.A【解析】注意廣度是指在同?時(shí)間內(nèi)能清楚地把握對(duì)象的數(shù)量。

4.D【解析】語(yǔ)詞邏輯記憶也稱邏輯記憶或詞的抽象記憶，是以語(yǔ)詞所概括的邏輯思維結(jié)果

為內(nèi)容的記憶，即以概念、判斷和推理為內(nèi)容的記憶。

5.B【解析】觀察法是對(duì)不具備語(yǔ)言表達(dá)能力的嬰兒的行為進(jìn)行研究時(shí)常用的方法。

6.A【解析】玩沙和玩水既可以鍛煉幼兒的感知覺(jué)能力，又能豐富幼兒的想象力和創(chuàng)造力，屬于感覺(jué)運(yùn)

動(dòng)游戲。

7.D【解析】對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，對(duì)不同的幾何圖形辨別的難度有所不同，由易到難的順序是：圓形、正方形、

半圓形、長(zhǎng)方形、三角形、八邊形、五邊形、梯形、菱形。

8.C【解析】教幼兒認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的字不是托兒所的保教任務(wù)。

9.B【解析】學(xué)前教育應(yīng)注意與小學(xué)的銜接。

10.D【解析】氣質(zhì)是個(gè)體所有心理活動(dòng)的動(dòng)力特征。

11.A【解析】學(xué)前兒童新陳代謝旺盛，心臟發(fā)育不完全，心肌收縮能力較弱，主:動(dòng)脈口徑相比肺動(dòng)脈

小，故每搏輸出量比成人少，因而只有增加搏動(dòng)頻率才能適應(yīng)機(jī)體組織的需要。因此，年齡越小，每分鐘

心率、脈搏次數(shù)越多。

12.C【解析】嬰兒"認(rèn)生”一般發(fā)生在6?12個(gè)月。

13.A【解析】自我評(píng)價(jià)是自我意識(shí)的核心，自我評(píng)價(jià)能力的發(fā)展是自我意識(shí)發(fā)展的重要標(biāo)志。幼兒階

段是兒童自我評(píng)價(jià)能力開(kāi)始發(fā)展的時(shí)期。

14.C【解析】農(nóng)村在沒(méi)有幼兒園的地方可建立學(xué)前班，目前，學(xué)前班是我國(guó)農(nóng)村學(xué)前教育的主要形式。

15.A【解析】感覺(jué)是對(duì)直接作用于感官的客觀事物個(gè)別屬性的反映。

I6.B【解析】行為操練法最有利于兒童親身體驗(yàn)，內(nèi)化行為規(guī)則。

17.D【解析】教師將教育內(nèi)容融入游戲中，才能真正貫徹游戲化的教學(xué)方法。

18.B【解析】17世紀(jì)英國(guó)唯物主義哲學(xué)家洛克繼承和發(fā)展了亞里士多德的蠟塊說(shuō)，認(rèn)為人出生時(shí)心靈

像白紙或白板一樣，人的一切觀念和知識(shí)都是外界事物在白紙或白板上留下的痕

跡，最終都源于經(jīng)驗(yàn)。

19.D【解析】嬰兒最初的語(yǔ)音發(fā)展規(guī)律具有普遍性，1.5?2.5歲是嬰兒獲得母語(yǔ)基本語(yǔ)法的關(guān)鍵期。

20.A【解析】發(fā)展的關(guān)鍵期概念是心理學(xué)家根據(jù)人身心發(fā)展的不均衡性提出來(lái)的。

二、名詞解釋

1.性格是人對(duì)現(xiàn)實(shí)的態(tài)度和行為方式中比較穩(wěn)定的心理特征的總和。

2.幼兒園課程是指實(shí)現(xiàn)幼兒園教育目的的手段，幫助幼兒獲得有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，以促進(jìn)其身心全面和

諧發(fā)展的各種活動(dòng)的總和，包括幼兒園進(jìn)行的一切活動(dòng)。

3.手眼協(xié)調(diào)指眼睛的視線和手的動(dòng)作能夠配合，手的動(dòng)作和眼球的運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)?致，即能抓住看到的東

西。

4.敏感期是指兒童學(xué)習(xí)某種知識(shí)，形成某種能力和行為比較容易，心理某個(gè)方面發(fā)展最為迅速的時(shí)期。

5.想象是人腦對(duì)已有表象進(jìn)行加工改造而創(chuàng)造新形象的過(guò)程。

6.兒童發(fā)展的危機(jī)期是指在發(fā)展的某些年齡階段，兒童心理常常發(fā)生紊亂，表現(xiàn)出各種否定和抗拒行

為的現(xiàn)象。

三、簡(jiǎn)答題

1.(1)成熟;

(2)練習(xí)和習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)；

(3)社會(huì)性經(jīng)驗(yàn)；

(4)具有自我調(diào)節(jié)作用的平衡過(guò)程。

2.兒童心理年齡特征是在一定社會(huì)和教育條件下，在兒童發(fā)展的各個(gè)不同年齡階段中形成的?般的、

典型的、本質(zhì)的心理特征。

(1)年齡階段的時(shí)間有長(zhǎng)有短，各個(gè)階段中既有上一階段的特征，又含有卜一階段的新質(zhì)，但每一個(gè)階

段里總具有占主導(dǎo)地位的木質(zhì)特征。從總的發(fā)展過(guò)程來(lái)說(shuō)，這些階段的先后次序和時(shí)距大體上是恒定的。

(2)兒童心理年齡特征是從?定年齡階段中許多個(gè)別兒童的心理特征中概括出來(lái)的，因此它只能代表這

一年齡階段兒童心理發(fā)展的典型特征和一般趨勢(shì)，而不能代表這一年齡階段中每個(gè)兒童所有的心理特征。

3.(1)興趣比較廣泛但不穩(wěn)定;

(2)興趣比較膚淺且容易變化;

(3)興趣表現(xiàn)出年齡差異和個(gè)別差異。

4.(1)兒童的健康活動(dòng)；

(2)兒童社會(huì)活動(dòng)；

(3)兒童科學(xué)活動(dòng)；

(4)兒童藝術(shù)活動(dòng)；

(5)兒童文學(xué)活動(dòng)。

四、論述題

1.(1)把目標(biāo)的制定當(dāng)作幼兒園教育過(guò)程的起始環(huán)節(jié)，目標(biāo)的確立要先于過(guò)程。

(2)目標(biāo)的內(nèi)容包括認(rèn)知、情感、技能三個(gè)領(lǐng)域。目標(biāo)的內(nèi)容要全面，耍能促進(jìn)幼兒的認(rèn)知、情感態(tài)度

和能力的發(fā)展。

(3)目標(biāo)主語(yǔ)要統(tǒng)一，表述要前后一致。目標(biāo)主語(yǔ)最好以幼兒“行為發(fā)展目標(biāo)”提出，這樣有利于教師始

終圍繞“如何促進(jìn)幼兒發(fā)展”來(lái)選擇適宜的教育策略與手段。

(4)目標(biāo)制定要明確、具體。目標(biāo)制定的越明確、具體，實(shí)施起來(lái)就越容易，這樣也更有利于活動(dòng)之后

目標(biāo)評(píng)價(jià)的進(jìn)行。

(5)目標(biāo)制定要依據(jù)本班幼兒的實(shí)際情況。只有在研究和把握本班幼兒身心發(fā)展的實(shí)際水平、發(fā)展需要

和可能性的基礎(chǔ)上，才能確定幼兒進(jìn)?步發(fā)展的潛力和方向。

(6)目標(biāo)制定要促進(jìn)全體幼兒的發(fā)展。制定目標(biāo)時(shí)要考慮不同幼兒的不同需要和發(fā)展目標(biāo)，盡量滿足幼

兒的各種需求。

(7)目標(biāo)制定應(yīng)體現(xiàn)幼兒園整合課程的特點(diǎn)。幼兒教師要深入分析具體教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)體系，從所教領(lǐng)

域出發(fā)，挖掘其促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的教育潛質(zhì)。

(8)目標(biāo)制定適宜幼兒的發(fā)展需要。要根據(jù)幼兒的發(fā)展需要制定目標(biāo)，讓孩子有更多以游戲?yàn)榛拘问?/p>

的學(xué)習(xí)活動(dòng)的時(shí)間與空間。

2.(1)生活活動(dòng)。幼兒園的生活活動(dòng)包括進(jìn)餐、飲水、睡眠、關(guān)系、如廁等，所占時(shí)間約為幼兒在園生

活時(shí)間的一半。