《守株待兔》教學實錄

《守株待兔》教學實錄5.《守株待兔》教學實錄

【一】回顧寓言故事，讀準課文

師：上課，小朋友好。請坐。你們這個語速非常適合做古人，要是今天我讀一個現代文的話，這節(jié)課會急死掉，但是讀古文還剛剛好。來試試看，讀這課題，一二讀。真的是我表揚一下你們就飛了啊。守株待兔，學著讀啊。守株待兔讀，乖。真棒，一學就會。那再換一種調子好不好？換成守株待兔。唉呦，真好，原來是什么樣都可以，那現在正常的讀一遍。守株待兔讀，真好。同學們，這是一則寓言故事，說的是宋國有一個農夫獨特的經歷。小朋友們，我們一起來看一看這則寓言故事，他的學習有一個非常重要的前提，那就是這個單元的學習目標，我們一起把本單元的學習目標讀一二。

師：小朋友，再來一遍哈，叫讀寓言故事，明白其中的道理。讀。哼，好的，你們太認真了，有點受不了。問，就這個目標要我們做兩件事，你知道是哪兩件嗎？你請說。

生：一件事，讀寓言故事。

師：真好，要讀好故事，要講好這個故事，對不對？第二件事，你請。

生：還要思考這個故事的道理。

師：思考之后。

生：要寫下來。

師：哼，萬一沒時間寫。

生：就記住。

師：過了兩天記不住。

生：就在寫了。

師：于是進入反反復復的機械訓練中，對吧？那人生還是很蒼白的。來，女生，誒，你請。

生：就是直接把道理給明白。

師：相當到位。哼哼，這個道理你給我小心點，明白你對不對？明白之后。

生：明白之后。

師：寫下來，你哪知道。

生：把它記住

師：我知道了，其實你跟它是一國的，記不住我們就寫下來，對吧？你們是不是非常喜歡把這個道理寫下來啊？為什么不是？這很重要。知道吧。比如說你肯定忘記這個故事講什么道理沒寫。

生：對不起，我忘了。

師：我的意思就是說你們不要光把這個道理寫下來，記住這都沒用，這個道理學會了以后要在生活中干嘛呢？誰先說出“運用”這個詞的？這才是人才，道理要怎么樣運用？要不要寫。

生：也要。

師：要不要記，（要）寫和記，為的是（運用）掌聲鼓勵，那好一件事情來做，就這么簡單。我們先來讀這個故事，請看，這就是守株待兔的故事，它是一篇文言文，第一步我們要把它讀得準的小朋友請打開課本。好的，真乖，請小朋友自己試著讀一讀，把它讀準。待會我們請個人來匯報好不好？好，開始，你們太不乖了，我叫你自己讀。你們干嘛一起讀啊？我知道有一個故事叫濫竽充數，肯定有一些同學不會讀，常在班級中，你說對不對？

生：應該是吧。

師：班長是誰？我們請班長出來。班長不會正好沒來吧，這么重要的日子，很奇怪，你居然到今天不知道自己是班長嗎？哈哈哈，你是不是班長？是。好的，班長來讀，你們覺得可以嗎？我不要的，告訴我平時讀書的時候誰只張嘴不出聲？肯定是不會讀的，藏在集體中，我就考那個人，如果那個人會讀了，全班就會讀，帶我去，他一定在后排。肯定是你了，來掌聲鼓勵班長。這是關鍵時刻，他如果能一口氣讀下來，全班就不要檢測了好不好？掌聲熱烈響起，守株待兔讀。

生讀課文

師：不是你搞什么名堂，我要就是那個不會讀的，你干嘛找個這么厲害的？有更糟糕的嗎？你回味，你帶我去，水平時讀得比你更差，我要聽他的，哈哈哈，這個不能舉手的，快點找一個好了。就是他了。確認是他，確認這個同學一旦能讀全班就不要檢測了，好不好？你回去，這回沒錯了，看這個同學書上字寫得這么難看，肯定是你了。來，預備讀。

生讀課文

師：這是一個神奇的班級啊。好了好了好了，我宣布第一層考核通過，哈哈，第二層讀得順順的。實際上這里只有一句話和老師要教，來，我看看我教得好不好，就這句話的停頓，我示范一遍，你能不能跟得緊？因釋其耒而守株。你節(jié)奏不像，而守株。很有意思的讀法。嗯，你要學會控制自己的聲音，有的時候輕巧，有的時候沉穩(wěn)，你要會控制，否則你就是個讀字的人，懂了嗎？最后教一遍，看看悟性高不高。注意力集中，因是其磊而守株。一是積累而輕巧的地方。讀得不夠，說明水平還要再練來，讀得順順的，全班一起讀好不好？這句要讀順，其他都好辦啊。宋人有耕者，讀。真好，最后一句我再教教你們，讀得有點平淡，而身為宋國笑，會嗎？讀，哇，太棒了，第三個考核又來了，叫讀得古古的。你們是三年幾班？

生：六班

師：三年六班，誰知道這篇文言文在古代它可能是什么樣？跟這有點不一樣，它可能是什么樣？今天我們是從左到右橫著排過去，它是什么樣？六班的孩子，你來說。

生：可能全部都是倒過來的吧。

師：那是天書，我問的是古書，你給我展示了一本至今考古還沒有發(fā)掘出來的天書。你來。

生：從右到左。

師：誒，這有可能了。還有呢？你們讀過古書的才知道這個同學外星人。

生：從上到下。

師：一直以來我們讀書都是從上到下的，這位同學是原始人。

生：從右到左，然后是從上到下。

師：是的，從右到左，豎著排，從上到下，對不對？同學起立，非常奇怪，你為什么會知道的這么清楚？

生：因為我看過那種古書。

師：家里有這樣的古董嗎？沒有。那你是在哪里看到的啊？

生：有三國，一本書里。

師：有一本原版的三國，對不對？豎著看，看到今天沒看兩頁。好了，那古古的你們會讀嗎？試一下來，同學們請看這鼓鼓的文章是這個樣子的。然后一讀到這一這個音樂，一聽到這個音樂，你很自然的就會讀慢了。就像古人一樣，你聽節(jié)奏，宋人有耕者，讀。

師：繼續(xù)，你知道嗎？這樣的一篇文章在古代還有一個差別，就這樣還少了個東西，真正的古古的還少了個東西?？催^三國的你繼續(xù)說。

生：沒有標點符號。

師：你家里真有古董？真有，他說對了，你知道嗎？應該是這個樣子的。再來一遍，終極測試，宋人有耕者，讀。

生配樂讀課文

【二】理解重點詞意，了解故事內容

師：好的同學們，接下來一個層次叫讀得明明白白的，這個是小朋友進入小學以后第二次學文言文，你們知道這是什么嗎？注釋對不對？請拿起筆，跟著注釋，試著把整個故事讀懂，一旦讀懂之后立刻舉手好嗎？先試一下跟著注釋，對照著注釋把故事讀懂。這么快。好的，今天怎么這么快啊？你們都是天才嗎？好的，既然好了，那我就考考啊。同學們請看我這里標紅的一個東西，請問這是什么？來，這是什么？你說。

生：這是耒。

師：那么耒是什么意思呢？

生：耒是工具。

師：是一種什么？古代的農具，請問這古代的農具有哪些？你千萬不要活到三年級，五谷不分，六體不勤。舉出兩個例子，我就算你懂生活。

生：耕牛和鋤頭。

師：這兩個例子中就舉錯一個，把牛也當作農具，你是不把生命當生命，對不對？錯一個再來增補一個，這個小朋友家里有牛的，來吧。農具還有什么？你請說。

生：拿來種禾苗的。

師：我就是問你什么東西。

生：耒

師：我問的就是和耒相似的農具，還有哪些？人家至少還有一頭牛，你連牛都沒有，（羊，）我難道問錯問題了嗎？是我的責任嗎？這個小朋友太邪惡了。他說是哦，是你的問題。我的意思是農具到底有哪些？你舉一些例子，要不然都是耒。農具其實跟沒學是一樣的。你舉一個，拜托了。

生：耒，還有那個鋤頭，對。

師：例如鋤頭，還有。

生：還有一個就是那個耙。

師：耙子，對，還有你已經很了不起了。來，這位同學，你不要再講牛了，（鏟子）行，蓋房子的都用上了，還有嗎？你大聲說，我不過去了，說啊，請坐，同學們，我告訴你，你學語文真是要小心點，面向生活啊。什么叫面向生活？多去田里看看好嗎？

生：鏟子。

師：已經有了，一對鏟子，不說了，沒意思。這樣吧，你們語文學得不錯，對吧？嗯，勞技課一點都不會看。這是什么？猜你看出來了嗎？看出來嗎？這是什么？你猜。耒啊。這真的就是耒嗎？你確定。

生：應該是吧？

師：同意的請舉手。你看看你的猜測，得到大家的擁護了。確實，這就是耒，同學們拿起筆找到這個生字了嗎?。窟@個字怎么寫才寫得好?。縼?，看著何老師寫一個試試看上面有幾橫。看著我低橫長，第二橫短，第三橫最長，然后豎要豎得直直的。接下來是撇畫，然后最后一筆是那畫，注意那畫要出風來，小朋友在旁邊寫一個試試看。

師：這三個橫啊，不要尖的太大，連得緊一些，字就結構就緊湊了。寫好了嗎？好的，同學們，這就是耒字，原來它就是一個耕田的農具。我再請大家猜一幅畫好不好？好，請看，那很大，這個你猜猜是哪個字？我給你一個提示，它就在這一行字中間去找，你猜到了嗎？來，小楊同學。

生：那個井。

師：井字，是吧？你真是亂猜的高手，我說的是在這行身子中去找，你就隨便找了一個不存在的字，謝謝你。

生：株。

師：這個字你猜是株字對不對？根據是什么？

生：沒有。

師：靠直覺，我告訴你，女同學的直覺靠不住。哪個字？好啦？我的天吶，我原本以為這是一道非常簡單的猜測題，沒想到連試了三位都出現非常奇怪的答案。我不得不又找出小牛同學了。

生：甜。

師：好了，看來你們班玩猜測不擅長，看著我啊。誒，首先它是在這一行中間去尋找，完了，你們是在海外去尋找，第二個，你要看看這里有一個什么呢？這是什么，田？于是這個工具在干嘛呢？耕田啊。對的，已經都猜出來了。同學們請看這個字，還真是，更是咱們這一次的生字。來，所有小朋友拿起筆，先看何老師寫，請看庚子，左邊和磊很相似，但是最后一筆捺畫改成了什么？非常好。右邊是一個野，對過去的田，來，小朋友寫一個，特別要注意這個耒字變成邊旁之后，捺化成了一個點藏起來。好的，小朋友請看，這就是宋國的一個農夫，每天都在耕田，請問這個人正常嗎？你自己看看人家，現在兔子還沒來，人正常嗎？正常。確認對不對？想象一下他每天的生活是怎樣的？你來。

生：就是說每天吃不起很多東西，每天只能耕地。

師：這就是你對農民的認識，對吧？同學們，我們這節(jié)課之后真的多出去走走好嗎？有點受不了你們，你說。

生：就是不用去外面工作，然后就在家里種田，然后每天都要早起，然后去田里。

師：確實有點辛苦，對不對？但是衣食怎么樣。

生：衣食無憂？

師：怎么說個無憂呢？

生：就是耕完了地之后會拿出一部分去賣，然后剩下一部分自己吃。

師：春天播種，夏天，哈哈哈，夏天就收了哈，你這個稻子成熟的特別早。哈哈哈，夏天發(fā)芽。春天播下種，夏天才發(fā)芽。你這是什么稻子?。啃辛?，不說了，我發(fā)現你們這小朋友天天吃飯，不知道飯是怎么來的。

生：可能就是長出他那個。

師：行，不說了，總之這個每天都要自己去勞動，對不對？對，然后自給自足，對不對？對，早出晚歸很辛苦，對不對？對，可是生活還算是正常。嗯，對吧？好了，來了，出事了，突然間有一只兔子死在他面前。這個兔子是怎么死的？小朋友請讀書，我聽聽看你們讀的對不對？一二讀，沒錯，但是這是一件很詭異的事，你瞧瞧兔走觸株，走著走著怎么會碰到樹樁，一碰怎么會死呢？你請說。

生：在古代走表示跑。

師：于是這個兔子是怎么來的？

生：它跑得太快了，就撞在樹樁上了。

師：行，我需要一只兔子，你起立，假如我是那個樹莊，你是怎么死的？請演繹，開始。哎呦，看折井而死啊，好不錯啊。這個同學死得其所啊。同學，你再看啊，剛才那小朋友說得好不好，在古代這個走是什么意思？（跑）來，請看，我考考你靈不靈？這確實是甲骨文中的走，你看看人家畫的那個樣子，跑成什么樣？請用甲骨的方式走過去。停，掌聲鼓勵同學，你再看這個是經文中的走，不但走得很厲害，腳底生風誒，走過來。

師：哇哇哇哇。同學你真有才，你再看這個是戰(zhàn)國時候的走，這個走都已經就，哈哈哈，走過去。我的天吶，哈哈，戰(zhàn)國時候的走是這樣走的哈，同學，你在看，同學你別動好嗎？這個是今天的走，請走過來，立定，請綁好鞋帶。那么看來剛才一個小女生說的沒錯，走在古代什么意思？好好反應太慢，看著我反應太慢。走在古代什么意思？走在今天什么意思？早，古代的走速度怎么樣（快），今天的走速度怎么樣（慢）。古代的走步子怎么樣（大），今天的走步子怎么樣？（?。┩瑢W們，古代和今天意思一樣不一樣。我們第二次學文言文，老師告訴你一個非常有意思的現象，一起讀，誰來猜猜看古今意義到底是什么意思？這是一個古代文言文學習中重要的知識點，本來是老師來講，現在由同學來講，你請說。過來，你跟大家說說，像老師一樣說什么叫古今意義？

生：古代和今天的意思不一樣。

師：來舉個例子說一說啊。比如說。

生：古代的走是跑。

師：然后繼續(xù)說。

生：現在的走是走。

師：老師，請回味這個老師講的課，真難聽哈。同學們，古代的意思是，好，今天是走，我們講課一定要怎么樣？那像螃蟹一樣橫著豆，是吧？你來，哈哈哈。那好，你給大家讀一讀這句話。

生：兒童走，兒童疾走追黃蝶，飛入菜花無處尋。

師：在古代，兒童疾走追黃蝶。什么意思？老師給大家講一講。

生：就是意思說那時候的兒童小孩看到一些很漂亮的蝴蝶，就想跑過去追到它，抓住蝴蝶，但是它飛入菜，飛入了花叢中，然后，然后就不見了。

師：是的。然后你在講課時候還要跟同學們說，瞧，當時可能是這個樣子的，你們就演菜花，你演追黃蝶的兒童來。嗯，好，去吧。不走不走，兒童疾走追黃蝶，在找黃蝶。你可以了，回來，這個理解其實跟你剛才那個戰(zhàn)國甲骨都不對，因為這個黃蝶它不可能是直線飛行，對吧？黃蝶不是飛碟，我很怕請你來，待會又給我搞誤解，來，最后試一遍，不行就算了，我們都不行。兒童疾走追黃蝶。到處找到處找。誒誒對誒對，飛入菜花無處尋，掌聲鼓勵。對啦，你知道你錯在哪里了嗎？那就行了，哈哈哈，來，這個是初中的時候我們才會學到的，我們一起讀一遍，跟著何老師一起讀。

師：未來中學，你們也會學到文言文，凡是出現這個走，基本上都是什么意思？好，這個現象就叫什么，明白的請舉手。誒，真乖。好，來吧，同學們三。六班，越來越懂事了，接下來就到了我們的收官環(huán)節(jié)了，總共有兩個任務，第一個是讀懂故事，讀懂怎么檢查呢？誰會講這個故事？好，這個故事我想問一下班級中最會講故事的，我先挑一個吧，誰會？誰是故事大王級別的？你就算了，你就跑步的。大王是誰？大王是你嗎？是。好，來，同學們過來，到這里來講這故事，掌聲鼓勵。先聽他講第一輪來。

【三】師生合作，講故事

生：有一個宋國的農民，然后他田，他在他宮中的田里有一個樹樁，然后又有一天一個兔子跑過來，然后不小心撞到了樹樁上，然后兔子的頸部折斷了，它就死了。

師：誰死了？

生：兔子死了，兔子死了。然后那農民就還想得這樣得到一只兔子，就每天蹲在那兒等兔子來，然后但是兔子是不可以再得到的了，他也身為了宋國人的笑話。

師：對的，掌聲鼓勵，說好了嗎？過來，這個故事我有一個意見，非常嚴重的意見就是你在講故事過程中多了好多然后，這是為什么？你們有沒有發(fā)現它老是，然后這是什么問題？你給我分析一下。（口頭禪，）平時講話就這樣。

生：對吧？對，平時他回答問題都是。然后呢？

師：那你會不會有這樣口頭禪？那你來講好不好??？不不，你，哼，那這樣吧，我們現場把這個同學培訓一下，讓他講得更好，你們覺得有沒有興趣？哎呀，我剛才說了要找一個講得特別好的，那你跟著我再來，好不好？跟緊注意。同學們請冷靜，掌聲先響起，這個同學的故事講得好不好？先說一般，說得很有道理。想不想講得更好？我告訴你，故事得這么講，宋國的時候要加上一句話，就像故事了，從前吶，在宋國接下去。

生：從前在宋國（怎么啦？）有一個耕地的農民。

師：這個人太勤奮了，每天早上。

生：都出去耕地。

師：直到晚上。

生：才回家。

師：即便是很辛苦，但他心里。

生：也很開心。

師：一年四季都有收成，他覺得日子。

生：過得還行。

師：可就有這么一天，出了一件事，那一天也不知道怎么的。

生：有一只兔子跑過來撞到了農夫的樹，農夫田里的樹樁上。

師：農夫覺得特別奇怪，這只兔子是怎么回事呢？他想。

生：也許明天還能再跑來一只。

師：這是往后想，他可以先往前想，這兔子怎么就跑過來撞死呢？出了什么事？

生：可能是被什么什么野獸追趕著吧，也可能是他自己跑得太急了。

師：我想一定還是。兔子怎么死的？死因推測。

生：跑的，跑著跑著撞到樹樁，然后脖子斷了。

師：你在講自己的故事。哈哈，沒錯，你在講自己的故事。兔子怎么死的？

生：可能是因為他被那些猛獸給嚇到了。

師：就你注意聽，他都講過了，我需要別的一種推測，對不對啊？你來。

生：它跑的時候跑得太快喲。

師：早就講過了。算了，兔子就這兩種死法，你們真的都沒有第三種好玩的死法嗎？沒有。來吧，你另外一種死法。

生：就是說看到他們看到自己的朋友在那邊很興奮，就快趕忙跑過去，就撞到樹莊了。

師：我聽懂了，春天到了啊。你想到了哈。

生：兔子被石頭絆了，翻了，逗死了。

師：我跟你們說這個就三四個就夠了。好，繼續(xù)啊，總之也不知怎么的就死了，對吧？嗯，這個種田人心里覺得太開心了。

生：因為他白白撿到了一只兔子。

師：當天晚上他做了一件事。

生：把兔子吃了。

師：對，一邊吃一邊，他就這樣想了，要是每天。

生：都能來一只兔子的話，那就更好了。

師：就這樣啊，第二天他做出了重大的決定。

生：他打算不耕地了，就在旁邊守著兔子來，因為。

師：他心里相信。

生：兔子能每天都來。

師：可是一天過去了。

生：沒有兔子來。

師：兩天過去了。

生：沒有兔子來。

師：你能講點別的嗎？一周過去了。

生：還是沒有兔子來。

師：就按他說的，你聽好。轉眼間春天過去了。

生：沒有，還是一直沒有，還是沒有一只兔子撞到樹樁上。

師：他看看他的田。

生：已經荒廢了。

師：可是他堅信。

生：兔子會來。

師：就這樣，一年過去了，兔子。

生：還是沒有裝著過。

師：它的田。

生：已經完全荒廢了。

師：大家談論起這個人的時候都說。

生：這個人很傻。

師：嗯，廣東人是這樣評價他的，他為你會講粵語嗎？不會，你是廣東人？我是在廣東吧，這里沒有人會講粵語。是嗎？都沒有。廣東人是這樣評價他的。

生：傻。

師：什么意思？他講的翻譯成中文是什么？能講一句話的嗎？同學們連粵語都不會了。身為廣東人，這本來沒意思，但是卻變成有意思的事情了。

生：好傻吶。

師：是啊，待會還請你哈。這句話是什么意思??？我這個沒聽懂。

生：好傻。

師：對呀，就要這樣講就對了，很蠢。是的。什么？

生：剛剛。

師：這是什么意思?。?/p>

生：也是很蠢的意思。

師：好嘞，哼，原來在廣東話中傻有n種表達方式啊。好了，同學們，這故事講好了嗎？你們都會這么講嗎？會，今天晚上回去有一個任務，一定要把這故事有聲有色地講給爸媽聽，好不好？哈哈哈，來，同學們試試看，你們同桌互相講一遍，我們就結束了，來吧。

【四】了解故事寓意

師：哈哈哈，然后可以了啊。好，各位小朋友，接下來進入第二個環(huán)節(jié)，要明白其中的道理。請問讀了這個故事，你明白的道理是什么？要求是每個人各說各的，要跟別人說的不一樣好不好？你先說你明白的道理是。

生：做事不能有不勞而獲的想法，想成功將。

師：好，凡是老師抄的筆記中的一律不聽，我要的是自己明白的道理，懂了沒有來自己說。你先請。

生：做事不能抱有僥幸心理，要。

師：好的問你好像明白了，對吧？什么叫僥幸心理？

生：就是想不勞而獲的想。（什么叫不勞而獲？）就是想不勞動而獲得。

師：于是僥幸是什么意思？哈哈哈，你就是不會。

生：每個人做事都不能有僥幸心理，要想付出就要是付出自己的實際行動，再辛苦心里都是甜滋滋的。

師：這個同學真懂掌聲鼓勵，考核：什么叫僥幸心理？

生：就是心里有種不健康的心理。

師：沒錯，首先僥幸是一種不健康的心理，但它表現成什么狀態(tài)？

生：有點，對不起，沒想好。

師：你對不起你自己。哈哈哈，你們平時都抄了這些東西，但是你們就沒懂，來，我們請會跑步的，你來。

生：僥幸心理就意思就是不勞而獲，有不勞而獲。

師：其實對，你們都會懂了，就問他，一起問。今后你再敢用一詞解一詞，別人就用另一詞來問你。這一詞。

生：不勞或的意思就是你自己想不勞動就可以收獲到一些好的東西，于是。

師：僥幸是什么意思？

生：就是不惱火。

師：好的，這樣同學們今天三年級，不了解什么叫僥幸心理對不對？但是這兩個字會不會寫？會不會筆記中有沒有考試能寫嗎？考試能寫就行了，但是你自己要去理解這個寓言，你可以換一種方式，我喜歡他說的就是我們一定要去努力才能有自己的好收成。還可以怎么說？我喜歡用這種方式來說道理。僥幸心理留給考試。

生：可就是做事不能偷懶，然后只如果你偷懶了，那你一定沒有好的結果。如果你是踏踏實實就是去做的話，你付出多少，你就會有多少收獲。

師：掌聲鼓勵，這才是真正的理解。再來一個踏踏實實地理解，我想要來，你看這個同學，他剛才是讀書的。

生：嗯，就是做事情就踏踏實實的，就算計時它就算能拿到兔子，但是它也不是付出自用自己的行動來付出的。

師：萬一有一天你也撿到一只兔子，你會不會要？

生：我不會，萬一有毒咋辦？

師：哈哈哈，這個故事到了今天成了投毒事件。我的天，很難引導你們，就是你們受社會影響又好像很多，又好像什么都沒有，該影響的都沒有，不該影響的全都有。你，你的理解。

生：我還沒想好。

師：你那你，你要講嗎？你說。

生：我們不要那種不想勞動。

師：不想知道這個知道了沒？新鮮的。

生：我，我們要自己勞動，出來的才是自己的，要是你是假，如果是不小心撿到的，或者是偷到偷來的話，這才不是真的。

師：偷來和撿來是兩個屬性。偷來能不能做？（不能）撿來可不可以？

生：不可以

師：我很擔心你們讀完這篇課文，明明有兔子可以剪，但是你卻偏偏視而不見，還是請明白人來說，你請坐哈，你都把書讀死的啊。

生：總之我就是想說一句話，君子不喝倒泉水。

師：這句話我相信班上除他之外沒有人聽懂，對不對？你聽不懂，我一叫你翻譯就完蛋，你要不要自取其辱哦？哈哈，你就差不多懂就行了，懂嗎？這句話的意思就是不要守株待兔。哈哈哈，可以，這個就說明你們平時讀書有多有少，積累有多有少。同學們就到這吧，請看一下，大概你們已經把故事說得很清楚了，來玩?zhèn)€游戲好不好？這個種田人本性是好的，對不對？只不過命運給他開了個玩笑。那么他需要幫助，（需要）來我們來幫助他。怎么幫呢？這個人需要勸一勸。誰來勸她??？

【五】根據寓意，勸解主人公

師：那個女生你過來，我非常喜歡你，就是會講粵語的，我需要你。對，哈哈，你待會就用粵語來勸啊，我也想聽一聽啊。哎，這是一個了，還有誰來勸？好的，這位同學，你也來勸，你跟他是一個組合??？嗯，叫大媽一組，哈哈哈，還需要一個鄰居跑步。小朋友你來勸，品牌第一位，沒事還要請一個同學來勸，這個人特別的威武，我們希望請班長來勸，可以嗎？因為他的你什么？

生：我是中隊長。你。

師：是中隊長，那你是什么？你是班長。好吧，你們兩個都來排在最后，哈哈，好，我們需要一個同學來擔任這個種田人，這個人有要求，聽好了再選。就是這個人他比較固執(zhí)，不管別人怎么勸他都可以用話給他懟回去。誰有這個本事？我能，你來一看就像你。

生：什么，是不是要舌戰(zhàn)群弱才可以。

師：舌戰(zhàn)群儒？沒錯，來，同學過來，其他同學沒有機會了，不過如果你愿意的話，可以扮演一棵樹樁，哈哈哈哈哈，樹樁都有人搶著當來吧。那你就在這里蹲好，然后靜靜的關注這一切。坐坐坐啊。沒，不用你說，不要兔子你都不懂事哈。來，同學，過來這里的同學如果太吵就回位。很討厭吵啊，看這里氣死我了。

師：第一個來勸的，哈哈哈，是你，你聽，你不冷靜，我想請你回去，同學們請看哈。這個人的特這個身份是什么呢？鄰居張老漢，你記住你活了大半輩子了，也曾經經歷過這樣的事，你是過來人，很有經驗，懂不懂？你勸勸這位年輕人，你聽老漢勸完要懟回去，聽懂了嗎？你明白身份了嗎？

生：明白了，

師：能勸嗎？

生：能，

師：掌聲鼓勵張老漢。

生：來確認，你不要這樣等了，這兔子撞到樹樁是一件很偶爾的事，你不要把這件事當成經常發(fā)生的事，

生：偶爾的事也會發(fā)生呢。

師：酷，有哲學思想。再往下說。

生：我年輕時有一次兔子撞到樹樁的時候，當時我發(fā)現，哇，這里有個兔子。這樣撞樹樁難，明天應該還可以有一只兔子來吧？然后我就一天開始等著，等了一天兩天還是沒有，但是我覺得兔子總有一天會來的。但是我繼續(xù)等，等了一年。

師：你好像在講他的事吧？哈哈哈，我總是選錯人啊。我年輕時也遇到過一只兔子，我就知道那不是必然的事，于是我就根本沒有去等。你呢。

生：堅持就能等到，哈哈哈。

師：張老漢你先走，你根本不懂什么叫老漢，就是這個狀態(tài)。兩位女生粵語會吧？會來了請看。你們是街坊王大嫂，你們兩個反正我也聽不懂，你們就絮絮叨叨、啰里八嗦不停地勸他不要斷氣，懂嗎？你們一斷氣他就懟你，明白了沒有？就嘩啦嘩啦嘩啦嘩啦，反正你聽不懂沒關系，我也聽不懂，他們講完你就回懟321，懟。

生：用粵語勸說

師：當王大嫂嘮叨了這么多遍以后，你聽重點人是這么說的。

生：閉嘴。

師：哈哈哈，回去。我這節(jié)課唯一沒有選錯的人就是你。我連選個樹樁都不老實。坐好，樹樁。好，你們兩個注意了，你們兩個身份非常特殊。同學們，這兩個人都是班長、中隊長，對不對？他們在班上都是擔任班干部的，對吧？怎么說也是個官，對吧？你看我邀請他們來扮演的是衙門里的張大人，為什么呢？何老師查了個資料，在宋國的時候，田地是國家的，是朝廷的，每個農夫你聽好了都必須耕種，就是不耕種，不是說你的事情，而是違法的，你聽懂了嗎??？所以現在你們兩個代表衙門聽說這個人老不耕種來警告他，并且可能要逮捕他了，明白嗎？你們兩個要威武一些好嗎？給我兩把尺子，淺輸了你要帶刀來的，你是樹樁。哈哈哈，好的，但是你們不要把刀拔出來，意思就是很威武的樣子好嗎？腰間有刀。好，請安靜。張大人來勸。

生：你知道嗎？你耕的田是要交稅的，來，你不能不耕種啊。你不耕種。你，你餓死，我們也要餓死啦，你不更正的話，你就沒有收貨一天，你也沒有錢，這樣的話你自己也會餓死的。

師：你是官差，講得太文明了，一點都不像。來句狠的。

生：如果你再不耕，那我們就要把你逮捕啦。不能，你不能這樣子，不然我們全部都要被餓死。

師：你先走，哈哈哈，好，你再給他一句警告。

生：而且逮捕不是一兩天的，是要一兩年的。（懟。）那你把錢送。。

師：等一下，等一下，官差講話要注意分寸和語氣，要不然直接逮捕，懂嗎？懟都沒有機會再警告他一次，他調整好心態(tài)。

生：如果你再不耕種的話，我們真的要把你。

生：逮捕啦。那你把田收回去啊，哈哈哈。

師：好了，去吧。就是這個樹莊起立，你來評點一下。

生：怎么啦？

師：哈哈哈，給人一看演了樹莊就沒有思想好了，請坐請坐請坐，同學們，結束了還好啊。哼，那個人怎么勸都勸不來，幸好他只是個農夫?？墒悄阒绬?，我們這個故事選自韓非子五度。過去，韓非子把這故事是講給大王聽的，國君聽的，是講給一國之君聽的，不信你看。這就是作者韓非，他當年寫這本書就是他的一些散文，原文是這個樣子的。他告訴大王，你不主動去努力，總想靠著先王的政策來治理今天的人民。你存在一種很僥幸的心理，總覺得之前成功了我一定會成功，你看你想不勞而獲。同學們，韓非子當時跟大王講這個故事，主要跟他說的是這個道理。

生齊讀

師：你發(fā)現了嗎？小朋友讀語言讀出的是自己做人做事的道理，對吧？如果是大王讀寓言，他就讀出了整治國家的道理，所以這個寓言故事是可以一直讀，真正去讀的。小朋友剛才在上課前和老師問讀寓言故事，最終明白道理后要干嘛？（要運用，）那這樣吧，我就考大家兩個，請看a情況，有一個小朋友叫小明，考試的時候遇到做過的題得了滿分，他總覺得能夠再遇到，所以再也不復習了。b情況，你的哥哥中了彩票，一次可能中了100萬，但是他從此以后覺得自己必定會中獎，再也不去工作了。誰能夠選擇一個試一試，勸一勸一個就夠了啊。好的，嗯，你來。你要選什么？我要選。你選哪一個？

生：考試遇到的

師：a對嗎？好的，這樣吧，請跟我來，因為