悠悠書香浸校園

PAGEPAGE6悠悠書香浸校園——農(nóng)村小學(xué)書香校園建設(shè)策略談21世紀(jì)，人類進(jìn)入了全球化、信息化時代，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，社會信息日新月異。面對新時代新形勢，教育面臨新的挑戰(zhàn)和選擇。教育不僅要使學(xué)生成為有知識的人，會思考的人，最重要的是要使學(xué)生成為會學(xué)習(xí)、會探索的創(chuàng)造型人才。而學(xué)會學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)就是具有良好的閱讀能力，只有學(xué)會閱讀，才會吸收，有了吸收，才會有創(chuàng)造。歷史證明，每個民族的文化傳承相當(dāng)大一部分必須靠閱讀來完成，民族的精神、文化、智慧很多時候是在閱讀中熏陶、浸染中習(xí)得的。所以在童年——一個人記憶、學(xué)習(xí)的黃金時期，讓孩子們背誦一定數(shù)量的經(jīng)典，閱讀一定數(shù)量的名著，接觸一些當(dāng)代作家優(yōu)秀的作品，從而貯存一定的語言和思想資源對一個人的終身發(fā)展有著特別重要的意義。學(xué)校是一個育人的場所，這里，應(yīng)該擁有濃厚的文化氣息。從而讓生活在這里的學(xué)生感受著高尚的道德熏陶，聆聽著偉人的教誨，吹拂著文化的春風(fēng)，觸摸著時代的脈搏，滋補(bǔ)著精神的營養(yǎng)，吸收著進(jìn)取的動力。對于農(nóng)村書香校園行動，我們的定位是：根據(jù)新課改精神，追隨新教育實(shí)驗(yàn)，組織全體師生積極開展讀書活動，并通過親子閱讀向家庭輻射，從中汲取優(yōu)秀文化營養(yǎng)，弘揚(yáng)民族精神，培養(yǎng)崇高人格，促進(jìn)全面發(fā)展，努力增強(qiáng)師生的人文底蘊(yùn)，努力激活師生的創(chuàng)造激情。我校立足本校實(shí)際，以大閱讀教育為目標(biāo)，積極研究農(nóng)村書香校園的內(nèi)涵要義、建構(gòu)模式、操作策略、實(shí)施途徑和具體形式，積累并形成書香校園建設(shè)的操作系統(tǒng)，推進(jìn)書香校園的建設(shè)。一、生活處處有書香學(xué)校教育就是人的精神教育，一個人的精神史就是一個人的閱讀史。閱讀環(huán)境影響著一個人的閱讀狀態(tài)，教育需要一個富有文化氣息的生活環(huán)境，這種環(huán)境本身就是一種文化，而學(xué)校在引導(dǎo)這種文化的過程中又起著至關(guān)重要的作用。所以，我們以校園文化為重點(diǎn)，將文化建設(shè)的觸角伸向每個角落，努力讓書香彌漫學(xué)生們的生活時空。1、讓校園成為一部百讀不厭的書。學(xué)校環(huán)境布置是一種語言，是一種傳遞信息的獨(dú)特的交往形式，蘊(yùn)含著巨大的潛在的教育意義。學(xué)校應(yīng)重視書香校園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，整合優(yōu)化學(xué)校教育資源，營造良好的讀書環(huán)境，精心布置美化校園。對學(xué)校的墻壁、走廊、綠化帶賦予教育理念，使一草一木、一桌一椅發(fā)揮育人作用，潛移默化的影響學(xué)生。如建立藏詩墻、文史廊、花園物語等，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識學(xué)校、認(rèn)識自然。除此外，還應(yīng)加強(qiáng)以下方面的建設(shè)：（1）加強(qiáng)學(xué)校文化系統(tǒng)建設(shè)，形成濃厚的文化氛圍。學(xué)校要充分利用圖書館和閱覽室的資源優(yōu)勢，而且大多圖書是近年購進(jìn)，內(nèi)容比較新，我校實(shí)行全天候開放閱覽室，優(yōu)化圖書室管理，安排愛書懂書的老師擔(dān)任圖書管理員，負(fù)責(zé)購書、薦書、開展書評活動、組織知識問答等。學(xué)校閱覽室中的報(bào)紙雜志種類比較齊全，并有電子閱覽室，可通過上網(wǎng)查閱各種圖書資料。學(xué)校的多媒體教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)已經(jīng)建立。學(xué)校還有自己的廣播站、?？督鹕耆A》等一系列的校園文化載體，為形成有文化底蘊(yùn)校園文化氛圍，推進(jìn)校園文化建設(shè)、強(qiáng)化德育建設(shè)，作出突出貢獻(xiàn)。（2）開展班級小書吧建設(shè)，拓展閱讀活動。學(xué)校人數(shù)相對較多，給圖書流通帶來了不便，于是學(xué)校還給每班精心設(shè)計(jì)制作了班級小書吧，可供藏書近百冊，這些書主要通過師生捐贈、學(xué)校購置兩種途徑獲得，學(xué)生還可隨時將自己的新書拿來供大家傳閱。每個班級都有專門管理圖書的小干部，負(fù)責(zé)管理班級圖書借閱。我校還為在校學(xué)生每人訂閱一份期刊，為低年級學(xué)生訂閱了《小學(xué)生天地》，為高年級學(xué)生訂閱《小學(xué)生時代》。每個班級還訂閱了一份《中國少年報(bào)》。這些適合小學(xué)生閱讀的期刊報(bào)紙深受孩子們的歡迎，擴(kuò)大了學(xué)生的閱讀量。教室的墻報(bào)上還專門開辟了閱讀角，宣傳、介紹新書或閱讀體會。學(xué)校組織低年級學(xué)生制作書簽，高年級學(xué)生定期編排班級手抄報(bào)等實(shí)踐活動，促進(jìn)了學(xué)生的動手能力，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造能力。

（3）設(shè)立“閱讀課”，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。學(xué)校的校本建設(shè)主要是創(chuàng)設(shè)“閱讀課”。我校將每周三、五下午的第三節(jié)課設(shè)立為校園“閱讀課”。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀書，教給學(xué)生讀書筆記方法（摘錄式、提問式、心得體會式）的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的良好習(xí)慣。并以此為契機(jī)，推動校園讀書活動的深入開展。在“閱讀課”上，組織開展“師生誦讀會”、“故事大王評選”、“我的讀書計(jì)劃”、“好書推薦會”、“讀書日記展”等豐富多彩的活動，將校園讀書活動推向新的高潮。（4）學(xué)校改變以往在墻壁上張掛名人名言的做法，而是在師生中征集“閱讀心語”上墻，這成了學(xué)校一道獨(dú)特的風(fēng)景。創(chuàng)設(shè)“書香”特色教室：為了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，讓學(xué)生為自己的班級取名，他們?nèi)〕隽恕皭倳帯薄ⅰ安┭盘谩?、“書香園”、“愛書屋”等儒雅的教室名，教室變成了孩子們遨游書海的天堂。2、讓家庭成為一個醞釀文化的港灣。每一個學(xué)生的背后都有一個溫暖的家庭，頭頂都有一片溫情的天空，如果我們能夠通過學(xué)生將書香氣息帶給每一個家庭，讓每一雙小手都能牽起兩雙大手，親子共同讀好書，那是非常有意義的事。（1）利用一切機(jī)會將書香氣息輻射給家庭。我們通過發(fā)“告家長書”、編印相關(guān)材料、開家長會、家訪等形式，利用一切與家長接觸的機(jī)會，將學(xué)校營造書香校園的信息帶給家庭，讓家長感受學(xué)校的書香文化。（2）開展以“書香家庭”為特色的學(xué)習(xí)型家庭建設(shè)的活動。這幾年，小鎮(zhèn)上的人們都富裕起來了，孩子們手頭都有幾個零花錢，常常在小攤上留連忘返。為此，我們以“倡導(dǎo)藏書”為主題，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)書籍天地。我們每學(xué)期都要評選“小小藏書家”，同學(xué)們的藏書上像模像樣地蓋有藏書章，以此激發(fā)學(xué)生藏書的積極性。每本書都是一個世界，通過藏書讓學(xué)生的世界更廣闊，倡導(dǎo)“讓父母與孩子一起成長”。3、讓地方文化滋潤學(xué)生的精神心田。山清水秀的浦江似一顆璀璨的珍珠，文化底蘊(yùn)豐厚，歷代名人輩出，素有“文化之邦”、“書畫之鄉(xiāng)”之稱。宋元明清四代，方鳳、柳貫、吳萊、宋濂、戴良、倪仁吉（女）、蔣興儔（心越大師）、戴殿泗等皆以詩文書法弛名文史。本世紀(jì)二十年代以來，曹聚仁、張世祿、石西民、洪汛濤等在文學(xué)、語言、新聞等領(lǐng)域自成一家；張書旗、吳弗之、張振鐸、張?jiān)澜　⒎皆鱿?、吳山明等書畫名家相繼崛起，成就卓著。浦江民間文化藝術(shù)名震中外。起于清代的竹根雕、麥稈剪貼畫、起于明代的“迎會”、“浦江亂彈”都享譽(yù)海內(nèi)外。浦江山川秀麗，古稱“天地間秀絕之區(qū)”。“奇、險(xiǎn)、曠、幽”的仙華山風(fēng)景名勝區(qū)、清幽絕俗的飛來峰下寶掌洞，中國古代家族文化“儒學(xué)治家”的典范“江南第一家”，風(fēng)光秀美的白石灣、神麗峽，壯觀的觀巖山、通濟(jì)湖風(fēng)景，精致的塔山公園，均為游覽勝地。我們把地方文化整和匯編，開發(fā)出校本教材《浦江百花園》，讓學(xué)生承續(xù)地方文化精髓，學(xué)習(xí)前賢開拓精神，提高閱讀層次。二、教師人人染書香要培養(yǎng)愛讀書的學(xué)生，必須要有一支熱愛讀書的教師隊(duì)伍，勤于學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自我。大閱讀教育需要“與書為伴”的教師，要求教師必須從最基礎(chǔ)的做起，扎扎實(shí)實(shí)多讀一些書。學(xué)校制定了《創(chuàng)書香校園，做書香教師》的五年規(guī)劃，從“抓科研、抓進(jìn)修、抓交流、抓表彰、抓提高”五方面入手，通過“個人反思、同伴交流、專家引領(lǐng)”三條途徑，搭建“學(xué)習(xí)、課堂、科研、管理”等四個平臺，立足校本培訓(xùn)，整合校外培訓(xùn)，為學(xué)校教師提供一個走向成熟、走向成功的平臺。不斷引導(dǎo)教師自我認(rèn)識、自我提高、自我發(fā)展、自我完善、自我超越，做一個“能高能低、能說能寫、能喜能憂、能里能外、能文能武”的一專多能型教師。我們倡導(dǎo)每個教師要具有這樣的思想：1、讀書，事業(yè)的需要。我們積極倡導(dǎo)“與書為伴”思想，要求教師每年必須認(rèn)真閱讀10本以上由學(xué)校推薦的書目，主要是一些教育名著和學(xué)生愛看的書，誦經(jīng)典、品名著，使老師們走近蘇霍姆林斯基、陶行知，重溫魯賓遜、格列佛、鄭淵潔，以教師的讀書帶動學(xué)生的讀書。2、隨筆，成長的足跡。新課程呼喚教師的反思行為，我們對教師提出“四勤”——“勤讀、勤做、勤思、勤寫”，在讀書的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身教育生活實(shí)際，每周至少撰寫一篇教育隨筆或讀書筆記，鼓勵大家發(fā)送至縣教研室主辦的《教研與師訓(xùn)》、全國性刊物《小學(xué)語文教師》、《福建教育》等，或創(chuàng)建個人博客，上網(wǎng)發(fā)表文章。教師的創(chuàng)造熱情空前高漲，他們在各種期刊上均有作品發(fā)表。3、沙龍，靈動的平臺。思維的撞擊能發(fā)出燦爛的光芒。大家平時忙于上課、批作業(yè)，多數(shù)是“辦公室——教室”兩點(diǎn)成一線，校園里缺少思想的交流和碰撞。我們嘗試著組織教師“讀書沙龍”和“教育沙龍”，一月一個主題，如“追夢——新教育之夢”、“我的教育機(jī)智”等，很受教師歡迎。三、學(xué)生個個愛書香學(xué)生階段是人生讀書的黃金時光，幫助學(xué)生養(yǎng)成熱愛讀書的習(xí)慣，多讀書、讀好書，會使他們終身收益。在學(xué)生讀書活動中，我們建立激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的評價體系，大大提高了閱讀效率。①開展“每周一詩”誦讀活動。誦讀詩歌根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)中的推薦篇目和《中華古詩詞誦讀讀本》，在此基礎(chǔ)上再適當(dāng)拓展延伸，具體由班主任或?qū)W生自行選擇確定，利用早晨、中午及上課預(yù)備鈴后2分鐘時間，進(jìn)行讀背。在此基礎(chǔ)上組織開展“古詩詞誦讀考級”，每學(xué)期集中安排2次。學(xué)生在考級中考出了成績，也考出了自信，考出了讀詩誦詩的熱情。誠然，對古詩詞的熱愛，是我們中華民族情有獨(dú)鐘的文化情結(jié)之一，相信這樣的經(jīng)典文化積淀，會對學(xué)生的終生進(jìn)行持久的滋潤，產(chǎn)生久遠(yuǎn)的影響。②開展“讀書大王”系列活動，引導(dǎo)學(xué)生讀經(jīng)典的書，讀優(yōu)秀的書。具體的操作辦法是：學(xué)生讀好一本書，由班主任審核后頒發(fā)《小書迷成長足跡》榮譽(yù)證書；學(xué)生讀完五本書，即獲得五張《小書迷成長足跡》榮譽(yù)證書，由學(xué)校聯(lián)系年段的行政領(lǐng)導(dǎo)審核后頒發(fā)《讀書小博士》榮譽(yù)證書；學(xué)生讀完十五本書，即獲得三張《讀書小博士》榮譽(yù)證書，由校長親自頒發(fā)《讀書大王》榮譽(yù)證書。③開展“讀書日”活動。每學(xué)期安排一個“讀書日”，上半年在開學(xué)初，下半年固定為9月25號。在這一日中，我們什么課都不上，只上“讀書課”。有的班級開展古詩誦讀比賽，有的班級交流讀書心得，有的班級組織“好書發(fā)布會”，相互推薦優(yōu)秀讀物，有的班級則建立“好書交換站”，平行班級之間，好書交換著看。在“讀書日”里，靜心的閱讀也罷，高聲的朗誦也好，描繪的都是同樣的美景，表達(dá)的都是一樣的心聲：讀書真好，讀書的孩子真可愛。④認(rèn)真開展好“校園讀書節(jié)”活動。“校園讀書節(jié)”活動每學(xué)期一次，時間長度為一周。在這一個周里，學(xué)校每個班級，都會組織開展一系列的讀書活動。像第二屆校園讀書節(jié)活動，主題是：讀書，為精神打底，為人生奠基。必讀書目為每人讀一本科普書和每人讀一本中華美德故事書。選讀書：在年段推薦書目里挑選，每人讀書不少于2本。在為期一周的活動中，重點(diǎn)開展講一個科學(xué)家的故事，開展一次百科知識競賽活動、舉行一次古詩考級與表演賽、《學(xué)生讀書隨筆專集》發(fā)行式等十余項(xiàng)活動。⑤開展文學(xué)社團(tuán)活動。我們以年段為單位組建了“春筍”、“雨滴”、“晨星”等六個文學(xué)社團(tuán)，參與學(xué)生達(dá)200多人，占學(xué)生總數(shù)的近20%。目前，各年級文學(xué)社的輔導(dǎo)活動每周一次。同時，以“小記者”為骨干，組建了校級文學(xué)社“金色年華”，積極開展各種文學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，提高學(xué)生寫作的能力，增強(qiáng)學(xué)生道德的素養(yǎng)。⑥建好閱讀反饋表。學(xué)生們畢竟是孩子，讓他們堅(jiān)持課外閱讀，持之以恒地自覺融入書海中，確實(shí)不是易事。為此我們采取了許多方法，督促學(xué)生閱讀，其中印制“閱讀反饋表”取得了較好效果。具體操作是學(xué)生到學(xué)校圖書室或班級圖書櫥借閱一本書，就發(fā)一張“閱讀反饋表”，學(xué)生讀完后必須填寫好反饋表，方可再借一本書。反饋表上要學(xué)生填寫作者、主要內(nèi)容、精彩片斷、百科小知識等，督促學(xué)生借了書就得認(rèn)真看，真正做到“書非借不能讀也！”。⑦認(rèn)真開展“書香班級”創(chuàng)評活動。班級是學(xué)校的基本組成單位，如果每個班級都能書香四溢，那么書香一定能像花香一樣彌散在校園的各個角落。制定了書香班級考核方案，內(nèi)容主要有：環(huán)境氛圍與學(xué)習(xí)氛圍；自主晨讀、經(jīng)典誦讀、讀書日記、讀書報(bào)告會、研究性閱讀、讀書節(jié)、圖書室閱覽等；學(xué)科成績、寫作考級、習(xí)作發(fā)表等