8.賣火柴的小女孩（教學(xué)設(shè)計(jì)）語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)

課題賣火柴的小女孩課時(shí)第（1）課時(shí)設(shè)計(jì)者使用者教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“舊、餓”等11個(gè)生字，讀準(zhǔn)“掙、幾”等4個(gè)多音字，會(huì)寫“柴、舊”等13個(gè)字，會(huì)寫“火柴、圍裙”等15個(gè)詞語(yǔ)。2.讀課文，初步了解課文內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)能在課文找出小女孩擦燃了五次火柴，能劃出每次擦燃火柴時(shí)看到的幻象及表達(dá)的愿望。教學(xué)難點(diǎn)感受童話的豐富想象，了解從現(xiàn)實(shí)生活展開(kāi)合理想象的寫法。教學(xué)準(zhǔn)備生字卡片、課件教師行為學(xué)生行為設(shè)計(jì)意圖及重難點(diǎn)突破策略時(shí)間分配一、觀看動(dòng)畫，導(dǎo)入新課1.談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜歡童話故事嗎？（生：喜歡）因?yàn)橥捁适滦问交顫姟⑾胂筘S富，所以老師也喜歡。那么，下面我們一起來(lái)看視頻吧。2.課件播放《賣火柴的小女孩》動(dòng)畫片段。（播放課文動(dòng)畫，大概2分鐘）3.今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇童話故事——《賣火柴的小女孩》。（板書：賣火柴的小女孩）（出示課文情景圖）4.作者簡(jiǎn)介。課件出示：安徒生丹麥著名作家，有“世界兒童文學(xué)的太陽(yáng)”的美稱。代表作有《《海的女兒》《拇指姑娘》《賣火柴的小女孩》《丑小鴨》《皇帝的新裝》等。二、出示提示、明確目標(biāo)1.課件出示學(xué)習(xí)提示：①請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。邊讀邊在文中圈出生字，并注音。②畫出文中不理解的詞語(yǔ)或句子。③課文比較長(zhǎng)，段落比較多，認(rèn)真讀課文，標(biāo)出每個(gè)自然段的序號(hào)。④找出文中的小女孩總共擦燃了幾次火柴。⑤小組合作匯報(bào)交流。自主學(xué)習(xí)、同伴交流1引導(dǎo)學(xué)生采用多種方式識(shí)記、理解生字。教師適時(shí)指導(dǎo)：“燃”“焰”“燭”都有火字旁，可以一起識(shí)記。火字旁的字，多與火有關(guān)。2讀準(zhǔn)多音字。3考察生字四、匯報(bào)分享、點(diǎn)撥跟進(jìn)學(xué)習(xí)第14自然段，品味小女孩的“可憐”1.請(qǐng)學(xué)生默讀第14自然段，用一個(gè)詞語(yǔ)概括這個(gè)小女孩給你留下了怎樣的印象：這是一個(gè)（）的小女孩。預(yù)設(shè)：可憐/又冷又餓/美麗/痛苦/貧窮2.引導(dǎo)：再讀課文，用上文中的詞句具體描述你對(duì)這個(gè)小女孩的感覺(jué)。3.指導(dǎo)朗讀：請(qǐng)找出這一部分中讓你印象最深的一句或幾句話，試著讀出自己的感受。小組交流，全班分享。預(yù)設(shè)1：天冷極了，下著雪，又快黑了。這是一年的最后一夜——大年夜。在這又冷又黑的晚上，一個(gè)窮苦的小女孩，沒(méi)戴帽子，赤著腳在街上走著。生：我從“冷極了、下著雪、又冷又黑”這些詞語(yǔ)中感覺(jué)到這個(gè)夜晚特別冷，在這么冷的大年夜，小女孩卻“赤著腳”在街上走，她真可憐。預(yù)設(shè)2：這一整天，誰(shuí)也沒(méi)買過(guò)她一根火柴，誰(shuí)也沒(méi)給過(guò)她一個(gè)硬幣。生：看似簡(jiǎn)單的兩個(gè)“誰(shuí)”，強(qiáng)調(diào)了沒(méi)有一個(gè)人買她的火柴，也沒(méi)有一個(gè)人給她硬幣，小女孩的寒冷除了來(lái)自天氣，更來(lái)自人們的冷漠無(wú)情。教師指導(dǎo)朗讀：要讀出小女孩的悲慘境遇。五、鞏固練習(xí)、總結(jié)反饋根據(jù)學(xué)生交流，引導(dǎo)學(xué)生將課文分成三部分。14自然段：小女孩大年夜在街上賣火柴，因?yàn)橘u不掉火柴不敢回家。59自然段：小女孩五次擦燃火柴，在亮光中看到了幻象。1011自然段：小女孩在舊年的大年夜凍死在街頭。（2）引導(dǎo)：了解了各部分內(nèi)容后，用自己的話說(shuō)說(shuō)故事的主要內(nèi)容吧！指導(dǎo)書寫1.指導(dǎo)書寫本課生字。（1）引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察字的結(jié)構(gòu)和需要注意的筆畫。（2）重點(diǎn)指導(dǎo)“柴、焰”，教師范寫。“柴”上半部分略扁，下半部分的撇、捺要舒展。上下部分之間要緊湊一些。“焰”右下部分的筆順是撇、豎、橫、橫折、橫、橫。注意左右穿插。（3）學(xué)生書寫，展示評(píng)價(jià)。2.抄寫“火柴、圍裙”等15個(gè)詞語(yǔ)。六、布置作業(yè)（1）抄寫生字3個(gè)。（2）課外閱讀安徒生的其他童話作品。預(yù)設(shè)1：這是一個(gè)冬天的夜晚，屋子里、街道上都亮著燈，屋外正下著鵝毛大雪。預(yù)設(shè)2：屋頂上、街道上都覆蓋著一層白雪。小女孩穿著很單薄，光著腳走在雪里，身后留下一串孤獨(dú)的腳印。預(yù)設(shè)3：這么冷的天，還下著雪，小女孩為什么一個(gè)人光著腳走在街道上呢？學(xué)生按自學(xué)提示自主學(xué)習(xí)。1學(xué)生自讀。2桌互讀。3展示讀。4說(shuō)一說(shuō)多音字的其他讀音。預(yù)設(shè)1：這是一個(gè)（在又冷又黑的大年夜里赤著腳在街上賣火柴）的小女孩。預(yù)設(shè)2：這是一個(gè)（有著金黃色卷發(fā)的很美麗）的小女孩。預(yù)設(shè)3：這是一個(gè)（又冷又餓，凍得蜷著腿縮成一團(tuán)卻不敢回家）的小女孩。課文先寫小女孩（）火柴，再寫小女孩（）火柴，最后寫小女孩（）在街頭。出示填空，讓學(xué)生補(bǔ)充：在_______________，一個(gè)赤腳的小女孩在街頭___________，她又冷又餓，為了取暖五次擦燃火柴，在亮光中，她看到種種美妙的幻象，最后____________。觀察字形。討論結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。書寫提示。認(rèn)真書寫。此環(huán)節(jié)通過(guò)童話故事回顧，連接之前所學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入童話學(xué)習(xí)單元，體會(huì)童話帶來(lái)的文學(xué)感受。 整體感知，避免了機(jī)械的分析，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)。學(xué)生通過(guò)整體感悟文章內(nèi)容，邊讀邊想，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本的對(duì)話。用層層遞進(jìn)的問(wèn)題，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)學(xué)生思考、體會(huì)小女孩在當(dāng)時(shí)社會(huì)的遭遇。引導(dǎo)學(xué)生分層次概括內(nèi)容，深化學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。又通過(guò)朗讀，讓學(xué)生用心體會(huì)小女孩的“可憐”。初步把握文章的主要內(nèi)容是三年級(jí)教學(xué)的重難點(diǎn)，通過(guò)直觀的提示，幫助學(xué)生搭建學(xué)習(xí)支架，讓課文主要內(nèi)容一目了然。28101010板書設(shè)計(jì)賣火柴的小女孩童話安徒生（板書：大年夜冒雪賣火柴擦燃火柴凍死街頭）課題8.賣火柴的小女孩課時(shí)第（2）課時(shí)設(shè)計(jì)者授課日期：月日授課日期：月日安靜使用者教學(xué)目標(biāo)1.能說(shuō)出小女孩5次擦然火柴后看到的情形及表達(dá)的愿望。2.能和同學(xué)交流印象深刻的部分，說(shuō)出自己的感受。教學(xué)重點(diǎn)1.感情飽滿地朗讀課文，會(huì)說(shuō)出小女孩擦燃了幾次火柴，每次擦燃火柴時(shí)看到的幻象及表達(dá)的愿望。2.能說(shuō)出小女孩在面臨饑餓、寒冷、痛苦和孤獨(dú)的殘酷現(xiàn)實(shí)和內(nèi)心對(duì)幸福生活的向往與追求的感受。教學(xué)難點(diǎn)感受小女孩在饑餓、寒冷、痛苦和孤獨(dú)的殘酷現(xiàn)實(shí)中，對(duì)幸福生活的向往與追求。教學(xué)準(zhǔn)備（學(xué)科故事滲透）課件教師行為學(xué)生行為設(shè)計(jì)意圖及重難點(diǎn)突破策略時(shí)間分配一.溫故知新，導(dǎo)入新課引入：上節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了課文第14自然段，了解了賣火柴的小女孩苦難的現(xiàn)實(shí)生活。小女孩后來(lái)怎么樣了？我們跟隨安徒生一起去看看吧！。出示提示、明確目標(biāo)自主學(xué)習(xí)1、159自然段：小女孩五次擦燃火柴，在亮光中看到了幻象。2、1011自然段：小女孩在舊年的大年夜凍死在街頭三、自主學(xué)習(xí)、同伴交流1.學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師桌間巡視。2.指導(dǎo)潛能生將讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。四、匯報(bào)分享、點(diǎn)撥跟進(jìn)填空：·第一次擦燃火柴，小女孩看到了（一個(gè)溫暖的大火爐），是因?yàn)樗ê芾?，渴望得到溫暖）；第一次憧第一憬——溫暖·第二次擦燃火柴，小女孩看到了（噴香的烤鵝），是因?yàn)樗ê莛囸I，渴望得到食物）；第二次憧憬——滿足·第三次擦燃火柴，小女孩看到了（美麗的圣誕樹(shù)），是因?yàn)樗ê芄陋?dú)，想得到一些快樂(lè)）；第三次憧憬——快樂(lè)·第四次擦燃火柴，小女孩看到了（自己的奶奶），是因?yàn)樗ㄌ纯?，渴望得到親人的疼愛(ài)）；第四次憧憬——關(guān)愛(ài)·第五次擦燃火柴，小女孩看到了（高大、美麗的奶奶），是因?yàn)樗ㄏ牒湍棠躺钤谝黄?，擺脫悲慘的命運(yùn)，過(guò)上幸福的生活）。第五次憧憬——安寧2.對(duì)比閱讀：體會(huì)幻景的美好，現(xiàn)實(shí)的殘酷。思考：讀讀這兩次擦火柴，抓住重點(diǎn)詞，想一想表達(dá)的意思有什么不同。明確：從最初的猶豫，到終于抽出一根的下定決心，再到擦著一大把火柴留住奶奶，為了追求幸福，小女孩什么都不顧及了。3.小女孩的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？你從哪兒知道的？4.你又是怎么理解的？你覺(jué)得這是一個(gè)怎樣的小女孩？5.但是，作者卻寫道：（出示句子）·她曾經(jīng)多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去。思考：如何理解這兩個(gè)“幸?！钡暮x？指導(dǎo)朗讀，讀出豐富的感情。學(xué)習(xí)1011過(guò)渡：故事結(jié)束了?；剡^(guò)頭來(lái)我們?cè)倏搭}目中的“小”，小小的女孩，小小的火柴，卻創(chuàng)造了大大的憧憬和幸福，有哪些憧憬？（大火爐，大烤鵝，高大的圣誕樹(shù)，高大的奶奶。）1.出示兩組詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比，體會(huì)小女孩對(duì)幸福的追求。第一組：大風(fēng)大雪，大拖鞋，大馬車，大人，高墻（殘酷的現(xiàn)實(shí)生活）第二組：大火爐，大烤鵝，高大的圣誕樹(shù)，高大的奶奶（美好的夢(mèng)想）2.思考：小女孩遭遇了那么多不幸，為什么最終能夠獲得幸福？3.比較閱讀安徒生其他童話故事的結(jié)尾，感悟安徒生童話創(chuàng)作的特點(diǎn)。五、鞏固練習(xí)、總結(jié)反饋課堂小結(jié)。小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了文章的寫作特點(diǎn)，希望同學(xué)們?cè)趯懽鲿r(shí)能夠運(yùn)用幻想與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合的方法，學(xué)以致用。3.主題概括。課文主要講述一個(gè)賣火柴的小女孩在合家歡樂(lè)、舉杯共慶的大年夜凍死在街頭的故事，揭露了貧富懸殊的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，表達(dá)了作者對(duì)窮苦人民悲慘遭遇的深切同情和對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的強(qiáng)烈不滿。六、布置作業(yè)（1）把這個(gè)故事說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)。（2）完成《素養(yǎng)提升手冊(cè)》本課練習(xí)?；仡櫿n文，說(shuō)主要內(nèi)容。自主學(xué)習(xí)借助問(wèn)題提取信息，并以表格的形式分層進(jìn)行梳理，降低了學(xué)習(xí)難度，讓學(xué)生進(jìn)一步感受小女孩看到的幻想的美好和現(xiàn)實(shí)的悲慘。實(shí)現(xiàn)了。奶奶把小女孩抱起來(lái)……也沒(méi)有痛苦的地方去了。小女孩死了。非常可憐，令人同情。簡(jiǎn)短總結(jié)上節(jié)課的內(nèi)容，快速進(jìn)入第二課時(shí)的學(xué)習(xí)。運(yùn)用多媒體課件播放動(dòng)畫，讓學(xué)生輕松愉快地憑借音樂(lè)感知畫面形象，化抽象為具體，有效地吸引了學(xué)生的注意力。本環(huán)節(jié)巧