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新課標(biāo)對(duì)數(shù)學(xué)第八冊(cè)的要求1、認(rèn)識(shí)自然數(shù)和整數(shù),掌握十進(jìn)制計(jì)數(shù)法,能夠正確地讀寫數(shù)級(jí)含有三級(jí)的多位數(shù)。2、(能力與智力)理解整數(shù)四則運(yùn)算的意義,掌握加法與減法,乘法與除法之間的關(guān)系。3、掌握四則運(yùn)算定律和比較常用的運(yùn)算性質(zhì),會(huì)運(yùn)用他們進(jìn)行一些簡(jiǎn)便計(jì)算,一步提高口算、筆算的熟練程度。4、理解小數(shù)的意義和性質(zhì),比較熟練地進(jìn)行小數(shù)加減法的筆算和簡(jiǎn)單的口算。5、認(rèn)識(shí)中括號(hào),能夠正確地進(jìn)行整數(shù)的四則混合運(yùn)算.6、掌握常用的計(jì)量單位和單位間的進(jìn)率。7、認(rèn)識(shí)垂線與平行線,會(huì)用尺和三角板畫垂線和平行線。認(rèn)識(shí)土地面積的計(jì)算。8、掌握解應(yīng)用題的一般步驟和方法,會(huì)列綜合算式解答三步計(jì)算的應(yīng)用題,對(duì)有不同解法的應(yīng)用題能夠選取用比較簡(jiǎn)便的解法。初步學(xué)會(huì)口述解題思路。教材簡(jiǎn)析:本冊(cè)教材的編寫以啟發(fā)式教育理論的指導(dǎo)思想,教法學(xué)法寓于教材之中,注意面向全體學(xué)生,同時(shí)也注意因材施教,課內(nèi)外有機(jī)結(jié)合,教材內(nèi)容有彈性,具有綜合功能。第一單元是對(duì)整數(shù)和整數(shù)四則混合運(yùn)算進(jìn)行復(fù)習(xí),概括、整理和提高,使整數(shù)知識(shí)系統(tǒng)化,整數(shù)的概念,十進(jìn)制計(jì)數(shù)法,整數(shù)四則運(yùn)算的意義,運(yùn)算定律和運(yùn)算性質(zhì)等內(nèi)容,教材都作了認(rèn)真的處理,從而使學(xué)生能切實(shí)學(xué)好這些數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)。系統(tǒng)的復(fù)習(xí)和整理,垂線和平行線是重要的平面圖形,也是今后學(xué)習(xí)三角形、四邊形的基礎(chǔ)。教材通過(guò)的實(shí)物和演示,以及讓學(xué)生進(jìn)行操作,逐漸形成這些概念,然后再抽象概括,這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手操作能力,而且發(fā)展了學(xué)生的空間觀念。小數(shù)的意義和應(yīng)用題這一單元,在總結(jié)應(yīng)用題的一般解題步驟的基礎(chǔ)上適當(dāng)擴(kuò)大應(yīng)用題的范圍,進(jìn)一步提高學(xué)生分析應(yīng)用題和解答應(yīng)用題的能力。配合四則混合運(yùn)算順序及中括號(hào)的學(xué)習(xí),適當(dāng)安排了列綜合算式解答三步應(yīng)用題,包括在列綜合算式時(shí)要添加中括號(hào)的應(yīng)用題。另外,對(duì)解答應(yīng)用題的一般步驟進(jìn)行了總結(jié),重點(diǎn)在如何利用線段圖分析,以培養(yǎng)學(xué)生分析解答應(yīng)用題的能力。教學(xué)目標(biāo):1、(知識(shí)與技能)認(rèn)識(shí)自然數(shù)和整數(shù),掌握十進(jìn)制計(jì)數(shù)法,能夠正確地讀寫數(shù)級(jí)含有三級(jí)的多位數(shù)。2、(能力與智力)理解整數(shù)四則運(yùn)算的意義,掌握加法與減法,乘法與除法之間的關(guān)系。3、(情感與體驗(yàn))掌握四則運(yùn)算定律和比較常用的運(yùn)算性質(zhì),會(huì)運(yùn)用他們進(jìn)行一些簡(jiǎn)便計(jì)算,一步提高口算、筆算的熟練程度。4、理解小數(shù)的意義和性質(zhì),比較熟練地進(jìn)行小數(shù)加減法的筆算和簡(jiǎn)單的口算。5、認(rèn)識(shí)中括號(hào),能夠正確地進(jìn)行整數(shù)的四則混合運(yùn)算.6、掌握常用的計(jì)量單位和單位間的進(jìn)率。認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日,知道平年、閏年以及各月的天數(shù),會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻。7、認(rèn)識(shí)垂線與平行線,會(huì)用尺和三角板畫垂線和平行線。認(rèn)識(shí)土地面積的計(jì)算。8、掌握解應(yīng)用題的一般步驟和方法,會(huì)列綜合算式解答三步計(jì)算的應(yīng)用題,對(duì)有不同解法的應(yīng)用題能夠選取用比較簡(jiǎn)便的解法。初步學(xué)會(huì)口述解題思路。9、通過(guò)時(shí)間活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí),解決實(shí)際問(wèn)題能力。重點(diǎn)難點(diǎn)。1、重點(diǎn):四則運(yùn)算的意義及運(yùn)算定律、性質(zhì),垂線和平行線,常用的計(jì)量單位,小數(shù)的意義和性質(zhì)以及小數(shù)的加、減法是本冊(cè)的重點(diǎn)。2、難點(diǎn):(1)三步計(jì)算的應(yīng)用題:(2)常用計(jì)量單位中各數(shù)的變換。(3)小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化以及小數(shù)和復(fù)名數(shù)。教改關(guān)鍵:1、教學(xué)中,根據(jù)“小學(xué)數(shù)學(xué)啟發(fā)式教學(xué)實(shí)驗(yàn)”對(duì)教改的要求,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,拓寬學(xué)生的知識(shí)面,進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的智能。2、認(rèn)真開(kāi)展“主動(dòng)學(xué)習(xí)與啟發(fā)式教學(xué)關(guān)系”的課題研究。一、四則運(yùn)算教材簡(jiǎn)析本單元的教學(xué)內(nèi)容主要是四則混合運(yùn)算的順序。而關(guān)于四則運(yùn)算的意義,則根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》“結(jié)合具體的情境,體會(huì)四則運(yùn)算的意義”的要求來(lái)進(jìn)行概括,從而簡(jiǎn)化了教學(xué)內(nèi)容,降低了學(xué)習(xí)的難度。l、義務(wù)教材關(guān)于“混合運(yùn)算”的編排結(jié)構(gòu)。以往的小學(xué)數(shù)學(xué)教材對(duì)于這部分內(nèi)容的教學(xué)安排一般采用的是多次循環(huán)的編排方式。即在低年級(jí)逐步引入混合運(yùn)算、直觀描述運(yùn)算順序,接著逐步出現(xiàn)整數(shù)四則三步混合運(yùn)算的各種情況,之后在高年級(jí)(第九冊(cè))對(duì)四則混合運(yùn)算順序加以整理和概括——出現(xiàn)第一級(jí)運(yùn)算和第二級(jí)運(yùn)算的概念,為學(xué)生初中時(shí)學(xué)習(xí)第三級(jí)運(yùn)算做準(zhǔn)備。這樣的編排有利于學(xué)生加深對(duì)混合運(yùn)算順序的理解,逐步形成列綜合算式的能力;但是也造成了循環(huán)過(guò)多,比較繁鎖,教學(xué)步幅比較小,留給學(xué)生探索的空間不足等問(wèn)題。2、實(shí)驗(yàn)教材關(guān)于“混合運(yùn)算”的編排結(jié)構(gòu)。本套實(shí)驗(yàn)教材根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》的理念與要求——“能結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材理解運(yùn)算順序,并進(jìn)行簡(jiǎn)單的整數(shù)四則混合運(yùn)算”,改進(jìn)了混合運(yùn)算和運(yùn)算順序編排方式。首先,在低年級(jí)結(jié)合現(xiàn)實(shí)的素材逐步引入混合運(yùn)算,如一年級(jí)上冊(cè)和二年級(jí)上冊(cè)出現(xiàn)的“加減混合”,二年級(jí)上冊(cè)出現(xiàn)的乘加、乘減,二年級(jí)下冊(cè)出現(xiàn)的含有小括號(hào)的加減混合運(yùn)算,等等。使學(xué)生在解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中,初步理解混合運(yùn)算的作用,體會(huì)運(yùn)算順序。在中年級(jí)時(shí),即本冊(cè)的四則運(yùn)算單元,結(jié)合解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,較為系統(tǒng)的介紹四則混合運(yùn)算及運(yùn)算順序。這樣的編排可使學(xué)生有較長(zhǎng)的時(shí)間,通過(guò)較豐富的現(xiàn)實(shí)素材,逐步體會(huì)、理解混合運(yùn)算及運(yùn)算順序,分散了教學(xué)的難點(diǎn),減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān);也使得原來(lái)比較枯燥的計(jì)算教學(xué)由于有了現(xiàn)實(shí)的背景而變得生動(dòng)、有趣。同時(shí),在豐富的感性經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,四年級(jí)出現(xiàn)比較抽象的運(yùn)算順序,符合學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的認(rèn)知規(guī)律,并可促進(jìn)學(xué)生思維水平的提高。3、本單元內(nèi)容。本單元主要教學(xué)并梳理混合運(yùn)算的順序。而關(guān)于四則運(yùn)算的意義,則根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》“結(jié)合具體情境,體會(huì)四則運(yùn)算的意義”的要求來(lái)進(jìn)行概括,從而簡(jiǎn)化了教學(xué)內(nèi)容,降低了學(xué)習(xí)的難度。數(shù)學(xué)目標(biāo)本單元在整理教學(xué)混合運(yùn)算順序時(shí),是結(jié)合解決問(wèn)題進(jìn)行的。目的是使學(xué)生在解決一個(gè)個(gè)實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中,進(jìn)一步掌握分析解決問(wèn)題的策略和方法,同時(shí)體會(huì)運(yùn)算順序規(guī)定的必要性,從而系統(tǒng)地掌握混合運(yùn)算的順序。教材創(chuàng)設(shè)了熱鬧的滑雪場(chǎng)情境,由此產(chǎn)生出一系列的情境串,引出相應(yīng)的4個(gè)例題。每個(gè)例題都呈現(xiàn)了學(xué)生交流不同的解題思路,以及整理混合運(yùn)算的畫面,以鼓勵(lì)學(xué)生在已有的知識(shí)基礎(chǔ)上,積極思考,主動(dòng)解決問(wèn)題。教學(xué)目標(biāo):l、(知識(shí)與技能)進(jìn)一步掌握含有兩級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序,正確計(jì)算三步式題。2、(能力與智力)學(xué)會(huì)用兩三步計(jì)算的方法解決一些實(shí)際問(wèn)題。3、(情感與體驗(yàn))經(jīng)歷探索和交流解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中,感受解決問(wèn)題的一些策略和方法。4、在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中,養(yǎng)成認(rèn)真審題、獨(dú)立思考等學(xué)習(xí)習(xí)慣。重點(diǎn)難點(diǎn)正確地概括出混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。課時(shí)安排6課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容四則運(yùn)算(一)教材第4.5頁(yè)的例題1、2課時(shí)第一課時(shí)課型教材分析學(xué)習(xí)目標(biāo)1、(知識(shí)與技能)使學(xué)生掌握沒(méi)有括號(hào)的加減混合或乘除混合的運(yùn)算順序。2、(能力與智力)培養(yǎng)學(xué)生在合作交流中掌握知識(shí)。3、(情感與體驗(yàn))學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)互幫互助的學(xué)習(xí)態(tài)度。重點(diǎn)、難點(diǎn)使學(xué)生掌握沒(méi)有括號(hào)的加減混合或乘除混合的運(yùn)算順序教學(xué)準(zhǔn)備教材中的主題圖。導(dǎo)
學(xué)
過(guò)
程教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)【準(zhǔn)備誘發(fā)】1談話導(dǎo)入:大家喜歡到游樂(lè)場(chǎng)嗎?今天我們一起到游樂(lè)場(chǎng)玩吧!2出示主情景圖,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到什么3出示預(yù)習(xí)提示,學(xué)生自學(xué)例1,例2.【點(diǎn)撥導(dǎo)思】1點(diǎn)撥例2:還有其他的算法嗎?提問(wèn):987÷3表示什么?再乘6又表示什么?有沒(méi)有不同的列式?6÷3×987=2×987=1974(人)答:6天預(yù)計(jì)接待1974人。提問(wèn):6÷3表示什么?再乘987又表示什么?2、觀察:例題2和“做一做’’第2題這兩道題中,有什么共同點(diǎn)?(都含有乘法和除法運(yùn)算)那剛才我們都是怎樣算的?(都是從左往右按順序計(jì)算的)3在例l、例2的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié):在沒(méi)有括號(hào)的算式里,如果只有加、減法或者只有乘、除法,都要按從左往右順序計(jì)算?!痉答仠y(cè)評(píng)】1通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),你學(xué)會(huì)了什么2、完成教材第8頁(yè)練習(xí)一的第1題。學(xué)生獨(dú)立完成,要求他們說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算的?3,總結(jié)本節(jié)課的得失,表?yè)P(yáng)先進(jìn)?!疚視?huì)自學(xué)】預(yù)習(xí)提示:l、教材第4頁(yè)的例題1?;鶊?chǎng)上午有72人,中午有44人離去,又有85人到來(lái)。現(xiàn)在有多少人在滑冰?分析:題目的已知條件是什么?“中午有44人離去”是什么意思?“又有85人到來(lái)”又是什么意思?那么要求“現(xiàn)在有多少人在滑冰”該怎樣列式2教材第4頁(yè)的例題2。“冰雪天地”3天接待987人。照這樣計(jì)算,6天預(yù)計(jì)接待多少人?分析:照這樣計(jì)算?表示什么?用線段圖表示出相應(yīng)的數(shù)量關(guān)系。3自己計(jì)算做一做1,2題。4說(shuō)一說(shuō)例1,例2有什么不同。計(jì)算時(shí)應(yīng)該怎么計(jì)算。【我會(huì)探究】1各個(gè)小組在黑板上展示預(yù)習(xí)成果,講解思考過(guò)程。例1:讓學(xué)生分步列式:72—44=28(人)28+85=113(人)請(qǐng)大家列出綜合算式:72—44+85=113(人)例2:先算什么,再算什么?請(qǐng)大家列出綜合算式。987÷3x6=329×6=1974(人)答:6天預(yù)計(jì)接待1974人c【我能達(dá)標(biāo)】完成教材第8頁(yè)練習(xí)一的第1題。學(xué)生獨(dú)立完成,要求他們說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算的?課后反思:學(xué)習(xí)內(nèi)容四則運(yùn)算(二)教材第6頁(yè)的例題3。課時(shí)第二課時(shí)課型教材分析學(xué)習(xí)目標(biāo)l、(知識(shí)與技能)使學(xué)生掌握沒(méi)有括號(hào)的兩級(jí)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。2、(能力與智力)培養(yǎng)學(xué)生在合作交流中掌握知識(shí),同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)進(jìn)行分析的能力。3、(情感與體驗(yàn))在合作學(xué)習(xí)中,培養(yǎng)學(xué)生合作的精神。。重點(diǎn)、難點(diǎn)使學(xué)生掌握沒(méi)有括號(hào)的兩級(jí)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。教學(xué)準(zhǔn)備教材中的主題圖導(dǎo)
學(xué)
過(guò)
程教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)【準(zhǔn)備誘發(fā)】l、計(jì)算。150÷25X42X390÷15892-63+1822、提問(wèn):在沒(méi)有括號(hào)的算式里,如果只有加、減法或者只有乘、除法,該怎樣計(jì)算?3出示例3的主題圖,學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖中的信息。4出示預(yù)習(xí)提示,學(xué)生自學(xué)。【點(diǎn)撥導(dǎo)思】1.在沒(méi)有括號(hào)的運(yùn)算里,既有加減,又有乘除,應(yīng)該先算什么,后算什么?2完成教材第7頁(yè)“做一做”第l題。要求學(xué)生先說(shuō)出每一道題的運(yùn)算順序,再比較上下組的運(yùn)算順序是否一樣?!痉答仠y(cè)評(píng)】1通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),你學(xué)會(huì)了什么2、完成教材第7頁(yè)“做一做”第2題。學(xué)生獨(dú)立完成,要求他們說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算的?3,總結(jié)本節(jié)課的得失,表?yè)P(yáng)先進(jìn)?!疚視?huì)自學(xué)】【我會(huì)探究】【我能達(dá)標(biāo)】完成教材第7頁(yè)“做一做”第2題。讓學(xué)生獨(dú)立完成,然后教師講評(píng)課后反思:學(xué)習(xí)內(nèi)容四則計(jì)算的練習(xí)課、教材第8~9頁(yè)的練習(xí)一。課時(shí)第三課時(shí)課型教材分析學(xué)習(xí)目標(biāo)l、(知識(shí)與技能)通過(guò)練習(xí)鞏固沒(méi)有括號(hào)的加、減法或乘、除法的運(yùn)算順序。2、(能力與智力)通過(guò)練習(xí)鞏固沒(méi)有括號(hào)的加、減法或乘、除法混合的運(yùn)算順序。3、(情感與體驗(yàn))主要通過(guò)練習(xí)的教學(xué)方式,鞏固學(xué)過(guò)的知識(shí)。4、通過(guò)學(xué)習(xí),使學(xué)生自覺(jué)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。。重點(diǎn)難點(diǎn)沒(méi)有括號(hào)的加、減法或乘、除法的運(yùn)算順序。教學(xué)準(zhǔn)備小黑板,練習(xí)題導(dǎo)
學(xué)
過(guò)
程教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)【準(zhǔn)備誘發(fā)】l、完成教材練習(xí)一的第l題。學(xué)生進(jìn)行口算時(shí),對(duì)個(gè)別題目教師要提問(wèn):(1)在沒(méi)有括號(hào)的算式里,如果只有加、減法應(yīng)該怎樣計(jì)算?(2)在沒(méi)有括號(hào)的算式里,如果只有乘、除法應(yīng)該怎樣計(jì)算?【點(diǎn)撥導(dǎo)思】1讓學(xué)生獨(dú)立分析,然后列式解答。98+703+594提問(wèn):98、703和594大家都分別看作多少來(lái)估算?估算的根據(jù)是什么?98+703+594~100+700+600=1400(輛)98+703+594=1392(輛)2、完成教材練習(xí)一的第5題。學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,全班講評(píng)。提問(wèn):在沒(méi)有括號(hào)的算式里,如果有加、減法又有乘、除法應(yīng)該怎么計(jì)算反饋測(cè)評(píng)】1通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),你學(xué)會(huì)了什么2、出示大標(biāo)題,檢測(cè)學(xué)生掌握情況。3,總結(jié)本節(jié)課的得失,表?yè)P(yáng)先進(jìn)?!疚視?huì)自學(xué)】出示預(yù)習(xí)提示:1、完成教材練習(xí)一的第2題。學(xué)生獨(dú)立分析題目,列式解答。48—9+5提問(wèn):48—9表示什么?39+5表示什么?2、完成教材練習(xí)一的第3題。提問(wèn):每個(gè)六邊形要用幾根小棒?那每個(gè)正方形又要用幾根小棒?學(xué)生獨(dú)立分析,然后列式解答6×8÷4提問(wèn):6×8表示什么?48÷4表示什么?3、完成教材練習(xí)一的第4題?!疚視?huì)探究】1學(xué)生在黑板上展示預(yù)習(xí)成果2、完成教材練習(xí)一的第10題。分析:“從下層取出8本放到上層去,兩層數(shù)的本數(shù)就相同”從這一句話中分析得出兩層書有什么關(guān)系?下層比上層多8×2=16(本)根據(jù)剛才的分析,讓學(xué)生獨(dú)立解答。3、完成教材練習(xí)一的第7題。分析:80千米/時(shí)表示什么?(表示每小時(shí)行80千米)從縣城去省城走高速路的距離和走普通公路的距離分別是多少?教師分析后,全班講評(píng)【我能達(dá)標(biāo)】1、完成教材練習(xí)一的第6題。2、完成教材練習(xí)一的第8題和第9題。課后反思:學(xué)習(xí)內(nèi)容帶括號(hào)的四則運(yùn)算。教材第10。11頁(yè)的例題4課時(shí)第四課時(shí)課型教材分析學(xué)習(xí)目標(biāo)1、(知識(shí)與技能)使學(xué)生掌握為什么要使用小括號(hào),即小括號(hào)的作用。2、(能力與智力)使學(xué)生掌握帶有小括號(hào)的四則運(yùn)算順序,能比較熟練地進(jìn)行四則運(yùn)算。3、(情感與體驗(yàn))通過(guò)分析、比較,來(lái)歸納四則運(yùn)算的運(yùn)算順序。4、在分析比較中,感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的樂(lè)趣。重點(diǎn)、難點(diǎn)使學(xué)生掌握帶有小括號(hào)的四則運(yùn)算順序,能比較熟練地進(jìn)行四則運(yùn)算。教學(xué)準(zhǔn)備口算卡,計(jì)算題導(dǎo)
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程教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)【準(zhǔn)備誘發(fā)】l、口算。12-24÷8100—72÷935+25×472—32÷478—58+36178—56×3提問(wèn):口算時(shí),如果沒(méi)有括號(hào)應(yīng)該怎樣計(jì)算?2、計(jì)算。150+42×37240÷80+71X132出示預(yù)習(xí)提示,學(xué)生自學(xué)?!军c(diǎn)撥導(dǎo)思】提問(wèn):剛才這一道題,你是怎樣算的?(讓學(xué)生把計(jì)算的過(guò)程說(shuō)一說(shuō))這里使用小括號(hào)有什么作用?總結(jié):有括號(hào)的算式,應(yīng)該先算括號(hào)里的運(yùn)算,再算括號(hào)外的運(yùn)算。2、總結(jié)帶括號(hào)的四則運(yùn)算的運(yùn)算順序。帶括號(hào)的運(yùn)算順序{先括號(hào)里面的:再算括號(hào)外面的}先算乘除法,后算加減法.教師:在有括號(hào)的算式里,要先算括號(hào)里面的,再算括號(hào)外面的,括號(hào)里只有加減法或只有乘除法時(shí),應(yīng)該從左往右依次計(jì)算;如果有加減法又有乘除法時(shí),要先算乘除法,再算加減法。計(jì)算時(shí)要注意格式正確,書寫要認(rèn)真,沒(méi)有計(jì)算的部分要照抄下來(lái)?!痉答仠y(cè)評(píng)】1通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),你學(xué)會(huì)了什么2、出示大標(biāo)題,檢測(cè)學(xué)生掌握情況。3,總結(jié)本節(jié)課的得失,表?yè)P(yáng)先進(jìn)?!疚視?huì)自學(xué)】預(yù)習(xí)提示:1教材第10頁(yè)的例題4例題4:上午冰雕區(qū)有游人180人,下午有270人。如果每30位新人需要一名保潔員,下午要比上午多派幾名保潔員?分析:“每30位游人需要一名保潔員’’你是怎樣理解這一句話的?要求“下午要比上午多派幾名保潔員?”你想怎樣思考?2完成教材第ll頁(yè)“做一做”。分析:這一道題媽媽一共買了幾樣物品?媽媽有幾種付錢的方式?大家想一想該怎樣列式計(jì)算?【我會(huì)探究】1(讓學(xué)生以四人為一小組討論,然后匯報(bào)討論的結(jié)果)匯報(bào):(1)先求上午要派幾名的保潔員?180÷30=6(名)再求下午要派幾名的保潔員?270÷30=9(名)最后求下午要比上午多派幾名保潔員?9-6=3(名)=9-6=3(名)教師:能根據(jù)題目的意思,列出一個(gè)算式嗎?(2)先求下午比上午多多少位游人?270—180=90(位)再求下午要比上午多派幾名保潔員?90÷30=3(名)教師:能根據(jù)題目的意思,列出一個(gè)算式嗎?(270—180)÷30=90÷30=3(名)2媽媽有幾種付錢的方式?大家想一想該怎樣列式計(jì)算?列式:100—54—6100一(54+6)=46—6=100—60=40(元)=40(元)提問(wèn):要學(xué)生說(shuō)出每一步算式所表示的意義?【我能達(dá)標(biāo)】完成教材第14頁(yè)練習(xí)二的第1題課后反思:學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)0的運(yùn)算教材第11、13頁(yè)的例題5和例題6課時(shí)第五課時(shí)課型學(xué)習(xí)目標(biāo)1、(知識(shí)與技能)使學(xué)生再一次認(rèn)識(shí)小括號(hào)的作用,進(jìn)一步掌握混合運(yùn)算的順序c2、(能力與智力)概括有關(guān)0在四則運(yùn)算中的特性。3、(情感與體驗(yàn))通過(guò)學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)所學(xué)知識(shí)的能力。4、在歸納總結(jié)中體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的快樂(lè)。。重點(diǎn)、難點(diǎn)使學(xué)生再一次認(rèn)識(shí)小括號(hào)的作用,進(jìn)一步掌握混合運(yùn)算的順序。教學(xué)準(zhǔn)備小黑板導(dǎo)
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程教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)【準(zhǔn)備誘發(fā)】(1)口算:25+o25—025×00×250÷2525—2525÷252神奇的魔術(shù)師:42÷6+1×742÷(6+1)×7計(jì)算結(jié)果為什么不同?3出示預(yù)習(xí)提示,學(xué)生自學(xué)。【點(diǎn)撥導(dǎo)思】1、比較這兩道例題的異同點(diǎn)。提問(wèn):這兩道例題的相同點(diǎn)是什么?(題目中的運(yùn)算符號(hào)都一樣,數(shù)字也都一樣)這兩道例題的不同點(diǎn)是什么?(一題有小括號(hào),一題沒(méi)有小括號(hào))小括號(hào)有什么作用?(可以改變運(yùn)算順序)2、總結(jié)四則運(yùn)算的運(yùn)算順序。(1)加法、減法、乘法和除法統(tǒng)稱為四則運(yùn)算。(2)只有加法、減法的運(yùn)算應(yīng)該怎樣計(jì)算?(3)只有乘法、除法的運(yùn)算應(yīng)該怎樣計(jì)算?(4)既有加法、減法又有乘法、除法的運(yùn)算應(yīng)該怎樣計(jì)算?(5)如果有括號(hào)的運(yùn)算,應(yīng)該怎樣計(jì)算?5、教學(xué)教材第13頁(yè)的例題6。(2)小結(jié):有關(guān)0的計(jì)算。一個(gè)數(shù)加上0,還得原數(shù)。一個(gè)數(shù)減去0,還得原數(shù)。一個(gè)數(shù)與0相乘,都得O。0除以任何數(shù),都得0。被減數(shù)與減數(shù)相同時(shí),差為0。被除數(shù)與除數(shù)相同時(shí),商為1。提問(wèn):為什么0不能做除數(shù)?(如5÷0,因?yàn)檎也坏揭粋€(gè)數(shù)同0相乘等于5的情況,而0÷0不可能得到一個(gè)確定的商,所以0不能做除數(shù))【反饋測(cè)評(píng)】1通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),你學(xué)會(huì)了什么2、出示大標(biāo)題,檢測(cè)學(xué)生掌握情況。3,總結(jié)本節(jié)課的得失,表?yè)P(yáng)先進(jìn)?!疚視?huì)自學(xué)】預(yù)習(xí)提示:1、教材第11頁(yè)的例題5。出示例題5:(1)42+6×(12—4)提問(wèn):這一道題應(yīng)該先算什么?請(qǐng)說(shuō)出本題的運(yùn)算順序?(2)42+6×12—4提問(wèn):這一道題應(yīng)該先算什么?請(qǐng)說(shuō)出本題的運(yùn)算順序?2、比較這兩道例題的異同點(diǎn)。提問(wèn):這兩道例題的相同點(diǎn)是什么?【我會(huì)探究】1、練習(xí)。(1)完成教材第12頁(yè)“做一做”第1題。做之前,要求學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)各題的運(yùn)算順序,然后再動(dòng)筆計(jì)算。(2)完成教材第12頁(yè)“做一做”第2題。學(xué)生獨(dú)立分析,然后列式解答?!疚夷苓_(dá)標(biāo)】(1)完成教材練習(xí)二的第2題。(2)完成教材練習(xí)二的第3題課后反思:學(xué)習(xí)內(nèi)容四則運(yùn)算的練習(xí)課(教材練習(xí)二的第4~l1題。)課時(shí)第六課時(shí)課型教材分析學(xué)習(xí)目標(biāo)l、(知識(shí)與技能)通過(guò)練習(xí),讓學(xué)生掌握四則運(yùn)算的運(yùn)算順序,并能熟練地進(jìn)行計(jì)算。2、(能力與智力)主要通過(guò)學(xué)生的練習(xí),來(lái)鞏固已學(xué)過(guò)的舊知。3、(情感與體驗(yàn))體會(huì)學(xué)習(xí)知識(shí)的樂(lè)趣。重點(diǎn)難點(diǎn)通過(guò)練習(xí),讓學(xué)生掌握四則運(yùn)算的運(yùn)算順序,并能熟練地進(jìn)行計(jì)算教學(xué)準(zhǔn)備口算卡,小黑板導(dǎo)
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程教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)【準(zhǔn)備誘發(fā)】1口算:42+58×0(32+8)×42出示習(xí)題,學(xué)生自己先做?!军c(diǎn)撥導(dǎo)思】1學(xué)生獨(dú)立分析,然后列式解答,最后教師講評(píng)。提問(wèn):如果180÷72這樣列式行嗎?(不行.因?yàn)?80是表示大象每天的食物,而72是表示熊貓2天的食物,所以不能相除)2、完成教材練習(xí)二的第9題。分析:撲克牌上4個(gè)不同的點(diǎn)數(shù)就是代表4個(gè)不同的數(shù),分別是6、4、2和3,通過(guò)添上四則運(yùn)算符號(hào)和小括號(hào),使運(yùn)算的結(jié)果為24。本題可讓學(xué)生以四人為一小組,看一看哪一組想出的方法最多?!痉答仠y(cè)評(píng)】1通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),你學(xué)會(huì)了什么2、出示大標(biāo)題,檢測(cè)學(xué)生掌握情況。3,總結(jié)本節(jié)課的得失,表?yè)P(yáng)先進(jìn)?!疚視?huì)自學(xué)】預(yù)習(xí)提示1完成教材練習(xí)二的第5題。完成教材練習(xí)二的第6題2完成教材練習(xí)二的第7題3、完成教材練習(xí)二的第8題。分析:“5秒航行60千米”大家通過(guò)這一句話可以求出什么?【我會(huì)探究】1學(xué)生小組討論,在黑板上展示2講評(píng)時(shí)要求學(xué)生說(shuō)出算式每一步所表示的意義?!疚夷苓_(dá)標(biāo)】完成教材練習(xí)二的第10題課后反思:二、位置與方向教材簡(jiǎn)析學(xué)生在日常生活中已經(jīng)積累了一些確定位置的感性經(jīng)驗(yàn),并通過(guò)第一學(xué)段的學(xué)習(xí),已經(jīng)能夠根據(jù)上、下、左、右、前、后和東、南、西、北等方向描述物體的相對(duì)位置,而且通過(guò)第幾行、第幾列確定物體的位置已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了在一個(gè)平面內(nèi)可以通過(guò)兩個(gè)條件確定物體的位置。本單元在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生學(xué)習(xí)根據(jù)方向和距離兩個(gè)條件確定物體的位置,并描述簡(jiǎn)單的路線圖。使學(xué)生進(jìn)一步從方位的角度認(rèn)識(shí)事物,更全面的感知和體驗(yàn)周圍的事物,發(fā)展空間觀念。具體編排如下:例l:根據(jù)方向和距離兩個(gè)條件確定物體的位置。例2:根據(jù)方向和距離,在圖上繪出物體的位置。例3:體會(huì)位置關(guān)系的相對(duì)性。例4:描述并繪制簡(jiǎn)單的路線圖。教學(xué)目標(biāo)1、(知識(shí)與技能)通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題,體會(huì)確定位置在生活中的應(yīng)用,了解確定位置的方法。2、(能力與智力)能根據(jù)方向和距離確定物體的位置,并能描述簡(jiǎn)單的路線圖。3、通過(guò)現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)方向和距離確定物體的位置,培養(yǎng)學(xué)生的方向意識(shí),進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。4、讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度。重點(diǎn)難點(diǎn)用方向和距離兩個(gè)條件確定位置并會(huì)描述線路圖。學(xué)習(xí)內(nèi)容定向運(yùn)動(dòng)。教材第17。18頁(yè)的例題1課時(shí)第一課時(shí)課型教材分析學(xué)習(xí)目標(biāo)l、(知識(shí)與技能)使學(xué)生明確可以根據(jù)方向和距離兩個(gè)條件確定物體的位置。2、(能力與智力)通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生了解有關(guān)定向知識(shí)。3、(情感與體驗(yàn))培養(yǎng)學(xué)生多種的學(xué)習(xí)方式。通過(guò)學(xué)習(xí),體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。重點(diǎn)、難點(diǎn)使學(xué)生明確可以根據(jù)方向和距離兩個(gè)條件確定物體的位置。教學(xué)準(zhǔn)備l、教材第17頁(yè)的主題圖:2、有關(guān)定向的知識(shí)。導(dǎo)
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程教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)【準(zhǔn)備誘發(fā)】1談話導(dǎo)入:大家喜歡探險(xiǎn)嗎?在野外探險(xiǎn),方向是很重要的。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。2出示主題圖,學(xué)生了解相關(guān)知識(shí)。3出示預(yù)習(xí)提示,學(xué)生自學(xué)?!军c(diǎn)撥導(dǎo)思】1小結(jié):我們可以根據(jù)題目提供的方向和距離這兩個(gè)條件來(lái)確定物體的位置。2教材第20頁(yè)練習(xí)三的第l題。建議:首先先在北京的位置上畫出東、西、南、北的方向,然后再根據(jù)這個(gè)方向說(shuō)出沈陽(yáng)、香港、??凇⒗ッ?、烏魯木齊和西安分別在北京的什么方向。【反饋測(cè)評(píng)】1通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),你學(xué)會(huì)了什么2、出示大標(biāo)題,檢測(cè)學(xué)生掌握情況。3,總結(jié)本節(jié)課的得失,表?yè)P(yáng)先進(jìn)?!疚視?huì)自學(xué)】預(yù)習(xí)提示:教學(xué)教材第18頁(yè)的例題1東偏北是什么意思?東偏北30。表示什么?起點(diǎn)到終點(diǎn)的這一條線段表示什么?如果我這樣敘述:1號(hào)檢查點(diǎn)在北偏東60。,距離起點(diǎn)大約l千米的地方。那1號(hào)檢查點(diǎn)該畫在什么位置上?(讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這兩種的說(shuō)法,所表達(dá)的意思是完全一樣的)請(qǐng)你在這一幅圖中標(biāo)出一個(gè)2號(hào)檢查點(diǎn):東偏南30。大約走2千米。2號(hào)檢查點(diǎn)能不能換一種說(shuō)法呢?(南偏東60。,大約走2千米。)【我會(huì)探究】1學(xué)生在黑板上展示,講解例12、完成教材第18頁(yè)的做一做。(1)提問(wèn):學(xué)校到小明家的距離是多少?(400米)400米的這一條線段上有幾個(gè)小段,每個(gè)小段表示多少的距離?(2)讓學(xué)生獨(dú)立完成做一做的練習(xí),然后全班講評(píng)。3、完成教材第20頁(yè)練習(xí)三的第l題。【我能達(dá)標(biāo)】完成教材第20頁(yè)練習(xí)三的第2題課后反思:學(xué)習(xí)內(nèi)容繪制平面示意圖。教材第19頁(yè)的例題2課時(shí)第二課時(shí)課型教材分析學(xué)習(xí)目標(biāo)1、(知識(shí)與技能)使學(xué)生知道根據(jù)方向和距離,在圖上標(biāo)出物體的位置,學(xué)會(huì)繪箭平面示意圖的一般畫法。2、(能力與智力)培養(yǎng)學(xué)生采用小組合作的方式,進(jìn)行探索學(xué)習(xí)。3、(情感與體驗(yàn))通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生,體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。重點(diǎn)、難點(diǎn)使學(xué)生知道根據(jù)方向和距離,在圖上標(biāo)出物體的位置,學(xué)會(huì)繪箭平面示意圖的一般畫法。教學(xué)準(zhǔn)備方位圖,例2主題圖導(dǎo)
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程教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)【準(zhǔn)備誘發(fā)】1、小猴家在熊貓家的北偏()的方向上,距離是()。2、兔子家在熊貓家的北偏()的方向上,距離是()。3、小狗家在熊貓家的北偏()的方向上,距離是()。4、小鴨家在熊貓家的北偏()的方向上,距離是()。【點(diǎn)撥導(dǎo)思】1教師根據(jù)講解,一邊引導(dǎo)學(xué)生在書本上畫出圖書館的正確的位置。2、總結(jié)畫圖的基本步驟。①定平面圖中東、西、南、北的方向。②定所畫物體的大致的位置。③根據(jù)所給的度數(shù)定出所畫物體的具體位置。④根據(jù)比例尺,定出所畫物體與參照物之間的圖上距離。【反饋測(cè)評(píng)】1通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),你學(xué)會(huì)了什么2、出示大標(biāo)題,檢測(cè)學(xué)生掌握情況。3,總結(jié)本節(jié)課的得失,表?yè)P(yáng)先進(jìn)?!疚視?huì)自學(xué)】1教材第19頁(yè)的例題(出示例題2的圖。)提問(wèn):圖中告訴我們幾個(gè)內(nèi)容?(①圖中朝上的是北。②校門和教學(xué)樓所在的位置。③比例尺150*I就是告訴我們平面圖上的1厘米表示實(shí)際50米的距離)教學(xué)樓在校門的什么方向?教學(xué)樓距離校門有多遠(yuǎn)?2、圖書館在校門的北偏東35。方向150米處。引導(dǎo):(1)要標(biāo)出圖書館的正確位置,我們要先確定圖書館的什么?(要先確定圖書館的方向)(2)校門的北偏東35。的方向,應(yīng)該怎樣找呢?(北偏東就是北和東之間,以朝北的線為0刻度線,向東量出35。,畫出一個(gè)35。的角即可)(3)校門的北偏東35。方向的150米處,這150米應(yīng)該怎樣畫呢?(在剛才畫出35。角的射線上從校門的點(diǎn)上量出3厘米,因?yàn)閘厘米表示實(shí)際50米的距離,所以實(shí)際150米在平面圖上只要畫3厘米就可以。)【我會(huì)探究】1學(xué)生在小組討論的基礎(chǔ)上在班里展示。2、討論:體育館在校門的西偏北40。方向200米處。讓學(xué)生以四人為一小組,分工合作,把體育館的正確的位置標(biāo)上。學(xué)生完成后,一定要他們說(shuō)一說(shuō)先做什么,再做什么?把畫圖的步驟詳細(xì)的說(shuō)一遍。可多請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生來(lái)敘述。【我能達(dá)標(biāo)】達(dá)標(biāo)題課后反思:學(xué)習(xí)內(nèi)容看地圖。教材第22頁(yè)的例題3課時(shí)第三課時(shí)課型教材分析學(xué)習(xí)目標(biāo)。l、(知識(shí)與技能)在學(xué)生學(xué)會(huì)確定任意方向的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生體會(huì)位置關(guān)系的相列性。2、(能力與智力)培養(yǎng)學(xué)生采用小組合作的方式,進(jìn)行探索學(xué)習(xí)。3、(情感與體驗(yàn))通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。重點(diǎn)、難點(diǎn)在學(xué)生學(xué)會(huì)確定任意方向的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生體會(huì)位置關(guān)系的相列性。教學(xué)準(zhǔn)備地圖,例3主題圖。導(dǎo)
學(xué)
過(guò)
程教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)【準(zhǔn)備誘發(fā)】1根據(jù)下面的描述,在平面圖上標(biāo)出各場(chǎng)所的位(l)、音樂(lè)噴泉在電視塔的北偏東500方向l千米。(2)、體育場(chǎng)在電視塔的西偏南200方向3500米。3、科技館在電視塔的北偏西300方向3千米。(4)、紀(jì)念館在電視塔的東偏南450方向1500米。讓學(xué)生獨(dú)立完成后,教師講評(píng)即可。2出示預(yù)習(xí)導(dǎo)航?!军c(diǎn)撥導(dǎo)思】1教師可以在教室地面上畫一些長(zhǎng)方形,并聯(lián)結(jié)對(duì)角線,量出各條線段的長(zhǎng)度,標(biāo)出角度,讓學(xué)生分別站在不同的頂點(diǎn)上進(jìn)行練習(xí)。另外,教師可以告訴學(xué)生“東偏南45“’也可以說(shuō)是“東南方向”。2小結(jié):通過(guò)練習(xí),我們知道位置關(guān)系是相對(duì)性的?!痉答仠y(cè)評(píng)】1通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),你學(xué)會(huì)了什么2、出示大標(biāo)題,檢測(cè)學(xué)生掌握情況。3,總結(jié)本節(jié)課的得失,表?yè)P(yáng)先進(jìn)。【我會(huì)自學(xué)】預(yù)習(xí)導(dǎo)航:自學(xué)教材第22頁(yè)的例題3。(1)出示例題3:北京和上海兩地相距大約1067千米。我們?cè)谥v位置與方向的時(shí)候,主要是看觀察點(diǎn)選在那。如果我們站在北京,那上海就在北京的南偏東約30。的方向上。(我們先在兩個(gè)點(diǎn)上畫好表示方向的十圖標(biāo),再連接這兩個(gè)點(diǎn)。如果我們站在北京看上海,那觀察點(diǎn)就是北京,那上海就在北京的南偏東約30。的方向上?;蛘哒f(shuō)上海在北京東偏南60。的方向上)如果我們站在上海,那北京在上海的什么方向?(讓學(xué)生自己獨(dú)立尋找答案)【我會(huì)探究】1、完成教材第22頁(yè)“做一做”。2、完成教材第24頁(yè)練習(xí)四的第l題。(1)讓學(xué)生獨(dú)立完成第l題的題目后講評(píng)。(2)讓學(xué)生同桌的同學(xué)互相出題,再次練習(xí)。如:長(zhǎng)春市在哈爾濱的()偏()的方向上,哈爾濱在長(zhǎng)春市的()偏()的方向上?!疚夷苓_(dá)標(biāo)】完成教材第24頁(yè)練習(xí)四的第2題。課后反思:學(xué)習(xí)內(nèi)容描述簡(jiǎn)單的路線圖。教材第23頁(yè)的例題4。1課時(shí)第四課時(shí)課型教材分析學(xué)習(xí)目標(biāo)。1、使學(xué)生懂得在位置變化的情況下,判斷行走的方向和路程。2、使學(xué)生會(huì)根據(jù)方向和距離,描述簡(jiǎn)單的路線圖。并懂得繪制簡(jiǎn)單的線路圖。3、主要通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作,來(lái)學(xué)習(xí)新知。4、通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生,體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。重點(diǎn)、難點(diǎn)根據(jù)方向和距離,描述簡(jiǎn)單的路線圖。并懂得繪制簡(jiǎn)單教學(xué)準(zhǔn)備例4主題圖導(dǎo)
學(xué)
過(guò)
程教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)【準(zhǔn)備誘發(fā)】1、學(xué)校在小亮家的()偏()()的方向上。2、書店在學(xué)校的()方向上。3、小亮家在陳敏家的()偏()的方向上。4、陳敏家在書店()偏()的方向上。5出示主題圖,學(xué)生自學(xué)?!军c(diǎn)撥導(dǎo)思】點(diǎn)撥1:(從起點(diǎn)開(kāi)始由北偏東60。走大約l千米到1號(hào)檢查點(diǎn)上,再?gòu)?號(hào)檢查點(diǎn)由西偏北20~走大約l千米到2號(hào)檢查點(diǎn)上,最后再?gòu)?號(hào)檢查點(diǎn)的西南方向走大約800米到終點(diǎn))注意:圖上0.5厘米表示實(shí)際的100米。點(diǎn)撥2:(因?yàn)閺钠瘘c(diǎn)到l號(hào)檢查點(diǎn)之間走的是平路,而1號(hào)和2號(hào)檢查點(diǎn)之間走的是山路,所以第一小組完成這兩個(gè)賽段所用的時(shí)間卻相差近一倍)【反饋測(cè)評(píng)】1通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),你學(xué)會(huì)了什么2、出示大標(biāo)題,檢測(cè)學(xué)生掌握情況。3,總結(jié)本節(jié)課的得失,表?yè)P(yáng)先進(jìn)?!疚視?huì)自學(xué)】預(yù)習(xí)導(dǎo)航:1教材第23頁(yè)的例題4。(出示教材例題4的公園定向運(yùn)動(dòng)路線圖。)(1)說(shuō)一說(shuō)每一賽事所走的路線。(2)以四人為一小組根據(jù)公園定向運(yùn)動(dòng)路線圖,說(shuō)一說(shuō)每一賽事所走的方向和路程。(3)第一小組3個(gè)賽段分別用時(shí)9分鐘、18分鐘和8分鐘。他們走完全程的平均速度是多少?提問(wèn):“起點(diǎn)與l號(hào)檢查點(diǎn)間的距離”“l(fā)號(hào)和2號(hào)檢查點(diǎn)間的距離”大約都是1千米,為什么第一小組完成這兩個(gè)賽段所用的時(shí)間卻相差近一倍。(要求學(xué)生聯(lián)系教材第17頁(yè)的主題圖)【我會(huì)探究】1讓學(xué)生獨(dú)立完成例4,并講解。(1000+1000+800)÷(9+18+8)=2800÷35=80(米):2完成做一做?!疚夷苓_(dá)標(biāo)】完成教材第25頁(yè)練習(xí)四的第4題。教學(xué)反思:四則運(yùn)算教材簡(jiǎn)析本單元的教學(xué)內(nèi)容主要是四則混合運(yùn)算的順序。而關(guān)于四則運(yùn)算的意義,則根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》“結(jié)合具體的情境,體會(huì)四則運(yùn)算的意義”的要求來(lái)進(jìn)行概括,從而簡(jiǎn)化了教學(xué)內(nèi)容,降低了學(xué)習(xí)的難度。l、義務(wù)教材關(guān)于“混合運(yùn)算”的編排結(jié)構(gòu)。以往的小學(xué)數(shù)學(xué)教材對(duì)于這部分內(nèi)容的教學(xué)安排一般采用的是多次循環(huán)的編排方式。即在低年級(jí)逐步引入混合運(yùn)算、直觀描述運(yùn)算順序,接著逐步出現(xiàn)整數(shù)四則三步混合運(yùn)算的各種情況,之后在高年級(jí)(第九冊(cè))對(duì)四則混合運(yùn)算順序加以整理和概括——出現(xiàn)第一級(jí)運(yùn)算和第二級(jí)運(yùn)算的概念,為學(xué)生初中時(shí)學(xué)習(xí)第三級(jí)運(yùn)算做準(zhǔn)備。這樣的編排有利于學(xué)生加深對(duì)混合運(yùn)算順序的理解,逐步形成列綜合算式的能力;但是也造成了循環(huán)過(guò)多,比較繁鎖,教學(xué)步幅比較小,留給學(xué)生探索的空間不足等問(wèn)題。2、實(shí)驗(yàn)教材關(guān)于“混合運(yùn)算”的編排結(jié)構(gòu)。本套實(shí)驗(yàn)教材根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》的理念與要求——“能結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材理解運(yùn)算順序,并進(jìn)行簡(jiǎn)單的整數(shù)四則混合運(yùn)算”,改進(jìn)了混合運(yùn)算和運(yùn)算順序編排方式。首先,在低年級(jí)結(jié)合現(xiàn)實(shí)的素材逐步引入混合運(yùn)算,如一年級(jí)上冊(cè)和二年級(jí)上冊(cè)出現(xiàn)的“加減混合”,二年級(jí)上冊(cè)出現(xiàn)的乘加、乘減,二年級(jí)下冊(cè)出現(xiàn)的含有小括號(hào)的加減混合運(yùn)算,等等。使學(xué)生在解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中,初步理解混合運(yùn)算的作用,體會(huì)運(yùn)算順序。在中年級(jí)時(shí),即本冊(cè)的四則運(yùn)算單元,結(jié)合解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,較為系統(tǒng)的介紹四則混合運(yùn)算及運(yùn)算順序。這樣的編排可使學(xué)生有較長(zhǎng)的時(shí)間,通過(guò)較豐富的現(xiàn)實(shí)素材,逐步體會(huì)、理解混合運(yùn)算及運(yùn)算順序,分散了教學(xué)的難點(diǎn),減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān);也使得原來(lái)比較枯燥的計(jì)算教學(xué)由于有了現(xiàn)實(shí)的背景而變得生動(dòng)、有趣。同時(shí),在豐富的感性經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,四年級(jí)出現(xiàn)比較抽象的運(yùn)算順序,符合學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的認(rèn)知規(guī)律,并可促進(jìn)學(xué)生思維水平的提高。3、本單元內(nèi)容。本單元主要教學(xué)并梳理混合運(yùn)算的順序。而關(guān)于四則運(yùn)算的意義,則根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》“結(jié)合具體情境,體會(huì)四則運(yùn)算的意義”的要求來(lái)進(jìn)行概括,從而簡(jiǎn)化了教學(xué)內(nèi)容,降低了學(xué)習(xí)的難度。數(shù)學(xué)目標(biāo)本單元在整理教學(xué)混合運(yùn)算順序時(shí),是結(jié)合解決問(wèn)題進(jìn)行的。目的是使學(xué)生在解決一個(gè)個(gè)實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中,進(jìn)一步掌握分析解決問(wèn)題的策略和方法,同時(shí)體會(huì)運(yùn)算順序規(guī)定的必要性,從而系統(tǒng)地掌握混合運(yùn)算的順序。教材創(chuàng)設(shè)了熱鬧的滑雪場(chǎng)情境,由此產(chǎn)生出一系列的情境串,引出相應(yīng)的4個(gè)例題。每個(gè)例題都呈現(xiàn)了學(xué)生交流不同的解題思路,以及整理混合運(yùn)算的畫面,以鼓勵(lì)學(xué)生在已有的知識(shí)基礎(chǔ)上,積極思考,主動(dòng)解決問(wèn)題。教學(xué)目標(biāo):l、(知識(shí)與技能)進(jìn)一步掌握含有兩級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序,正確計(jì)算三步式題。2、(能力與智力)學(xué)會(huì)用兩三步計(jì)算的方法解決一些實(shí)際問(wèn)題。3、(情感與體驗(yàn))經(jīng)歷探索和交流解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中,感受解決問(wèn)題的一些策略和方法。4、在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中,養(yǎng)成認(rèn)真審題、獨(dú)立思考等學(xué)習(xí)習(xí)慣。重點(diǎn)難點(diǎn)正確地概括出混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。課時(shí)安排6課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容四則運(yùn)算(一)教材第4.5頁(yè)的例題1、2課時(shí)第一課時(shí)課型教材分析學(xué)習(xí)目標(biāo)1、(知識(shí)與技能)使學(xué)生掌握沒(méi)有括號(hào)的加減混合或乘除混合的運(yùn)算順序。2、(能力與智力)培養(yǎng)學(xué)生在合作交流中掌握知識(shí)。3、(情感與體驗(yàn))學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)互幫互助的學(xué)習(xí)態(tài)度。重點(diǎn)、難點(diǎn)使學(xué)生掌握沒(méi)有括號(hào)的加減混合或乘除混合的運(yùn)算順序教學(xué)準(zhǔn)備教材中的主題圖。導(dǎo)
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程教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)【準(zhǔn)備誘發(fā)】1談話導(dǎo)入:大家喜歡到游樂(lè)場(chǎng)嗎?今天我們一起到游樂(lè)場(chǎng)玩吧!2出示主情景圖,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到什么3出示預(yù)習(xí)提示,學(xué)生自學(xué)例1,例2.【點(diǎn)撥導(dǎo)思】1點(diǎn)撥例2:還有其他的算法嗎?提問(wèn):987÷3表示什么?再乘6又表示什么?有沒(méi)有不同的列式?6÷3×987=2×987=1974(人)答:6天預(yù)計(jì)接待1974人。提問(wèn):6÷3表示什么?再乘987又表示什么?2、觀察:例題2和“做一做’’第2題這兩道題中,有什么共同點(diǎn)?(都含有乘法和除法運(yùn)算)那剛才我們都是怎樣算的?(都是從左往右按順序計(jì)算的)3在例l、例2的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié):在沒(méi)有括號(hào)的算式里,如果只有加、減法或者只有乘、除法,都要按從左往右順序計(jì)算?!痉答仠y(cè)評(píng)】1通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),你學(xué)會(huì)了什么2、完成教材第8頁(yè)練習(xí)一的第1題。學(xué)生獨(dú)立完成,要求他們說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算的?3,總結(jié)本節(jié)課的得失,表?yè)P(yáng)先進(jìn)?!疚視?huì)自學(xué)】預(yù)習(xí)提示:l、教材第4頁(yè)的例題1?;鶊?chǎng)上午有72人,中午有44人離去,又有85人到來(lái)。現(xiàn)在有多少人在滑冰?分析:題目的已知條件是什么?“中午有44人離去”是什么意思?“又有85人到來(lái)”又是什么意思?那么要求“現(xiàn)在有多少人在滑冰”該怎樣列式2教材第4頁(yè)的例題2?!氨┨斓亍?天接待987人。照這樣計(jì)算,6天預(yù)計(jì)接待多少人?分析:照這樣計(jì)算?表示什么?用線段圖表示出相應(yīng)的數(shù)量關(guān)系。3自己計(jì)算做一做1,2題。4說(shuō)一說(shuō)例1,例2有什么不同。計(jì)算時(shí)應(yīng)該怎么計(jì)算?!疚視?huì)探究】1各個(gè)小組在黑板上展示預(yù)習(xí)成果,講解思考過(guò)程。例1:讓學(xué)生分步列式:72—44=28(人)28+85=113(人)請(qǐng)大家列出綜合算式:72—44+85=113(人)例2:先算什么,再算什么?請(qǐng)大家列出綜合算式。987÷3x6=329×6=1974(人)答:6天預(yù)計(jì)接待1974人c【我能達(dá)標(biāo)】完成教材第8頁(yè)練習(xí)一的第1題。學(xué)生獨(dú)立完成,要求他們說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算的?課后反思:學(xué)習(xí)內(nèi)容四則運(yùn)算(二)教材第6頁(yè)的例題3。課時(shí)第二課時(shí)課型教材分析學(xué)習(xí)目標(biāo)l、(知識(shí)與技能)使學(xué)生掌握沒(méi)有括號(hào)的兩級(jí)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。2、(能力與智力)培養(yǎng)學(xué)生在合作交流中掌握知識(shí),同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)進(jìn)行分析的能力。3、(情感與體驗(yàn))在合作學(xué)習(xí)中,培養(yǎng)學(xué)生合作的精神。。重點(diǎn)難點(diǎn)使學(xué)生掌握沒(méi)有括號(hào)的兩級(jí)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。教學(xué)準(zhǔn)備教材中的主題圖導(dǎo)
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程教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)【準(zhǔn)備誘發(fā)】l、計(jì)算。150÷25X42X390÷15892-63+1822、提問(wèn):在沒(méi)有括號(hào)的算式里,如果只有加、減法或者只有乘、除法,該怎樣計(jì)算?3出示例3的主題圖,學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖中的信息。4出示預(yù)習(xí)提示,學(xué)生自學(xué)?!军c(diǎn)撥導(dǎo)思】1.在沒(méi)有括號(hào)的運(yùn)算里,既有加減,又有乘除,應(yīng)該先算什么,后算什么?2完成教材第7頁(yè)“做一做”第l題。要求學(xué)生先說(shuō)出每一道題的運(yùn)算順序,再比較上下組的運(yùn)算順序是否一樣?!痉答仠y(cè)評(píng)】1通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),你學(xué)會(huì)了什么2、完成教材第7頁(yè)“做一做”第2題。學(xué)生獨(dú)立完成,要求他們說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算的?3,總結(jié)本節(jié)課的得失,表?yè)P(yáng)先進(jìn)。【我會(huì)自學(xué)】【我會(huì)探究】【我能達(dá)標(biāo)】完成教材第7頁(yè)“做一做”第2題。讓學(xué)生獨(dú)立完成,然后教師講評(píng)課后反思:學(xué)習(xí)內(nèi)容四則計(jì)算的練習(xí)課、教材第8~9頁(yè)的練習(xí)一。課時(shí)第三課時(shí)課型教材分析學(xué)習(xí)目標(biāo)l、(知識(shí)與技能)通過(guò)練習(xí)鞏固沒(méi)有括號(hào)的加、減法或乘、除法的運(yùn)算順序。2、(能力與智力)通過(guò)練習(xí)鞏固沒(méi)有括號(hào)的加、減法或乘、除法混合的運(yùn)算順序。3、(情感與體驗(yàn))主要通過(guò)練習(xí)的教學(xué)方式,鞏固學(xué)過(guò)的知識(shí)。4、通過(guò)學(xué)習(xí),使學(xué)生自覺(jué)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。。重點(diǎn)、難點(diǎn)沒(méi)有括號(hào)的加、減法或乘、除法的運(yùn)算順序。教學(xué)準(zhǔn)備小黑板,練習(xí)題導(dǎo)
學(xué)
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程教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)【準(zhǔn)備誘發(fā)】l、完成教材練習(xí)一的第l題。學(xué)生進(jìn)行口算時(shí),對(duì)個(gè)別題目教師要提問(wèn):(1)在沒(méi)有括號(hào)的算式里,如果只有加、減法應(yīng)該怎樣計(jì)算?(2)在沒(méi)有括號(hào)的算式里,如果只有乘、除法應(yīng)該怎樣計(jì)算?【點(diǎn)撥導(dǎo)思】1讓學(xué)生獨(dú)立分析,然后列式解答。98+703+594提問(wèn):98、703和594大家都分別看作多少來(lái)估算?估算的根據(jù)是什么?98+703+594~100+700+600=1400(輛)98+703+594=1392(輛)2、完成教材練習(xí)一的第5題。學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,全班講評(píng)。提問(wèn):在沒(méi)有括號(hào)的算式里,如果有加、減法又有乘、除法應(yīng)該怎么計(jì)算【反饋測(cè)評(píng)】1通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),你學(xué)會(huì)了什么2、出示大標(biāo)題,檢測(cè)學(xué)生掌握情況。3,總結(jié)本節(jié)課的得失,表?yè)P(yáng)先進(jìn)?!疚視?huì)自學(xué)】出示預(yù)習(xí)提示:1、完成教材練習(xí)一的第2題。學(xué)生獨(dú)立分析題目,列式解答。48—9+5提問(wèn):48—9表示什么?39+5表示什么?2、完成教材練習(xí)一的第3題。提問(wèn):每個(gè)六邊形要用幾根小棒?那每個(gè)正方形又要用幾根小棒?學(xué)生獨(dú)立分析,然后列式解答6×8÷4提問(wèn):6×8表示什么?48÷4表示什么?3、完成教材練習(xí)一的第4題?!疚視?huì)探究】1學(xué)生在黑板上展示預(yù)習(xí)成果2、完成教材練習(xí)一的第10題。分析:“從下層取出8本放到上層去,兩層數(shù)的本數(shù)就相同”從這一句話中分析得出兩層書有什么關(guān)系?下層比上層多8×2=16(本)根據(jù)剛才的分析,讓學(xué)生獨(dú)立解答。3、完成教材練習(xí)一的第7題。分析:80千米/時(shí)表示什么?(表示每小時(shí)行80千米)從縣城去省城走高速路的距離和走普通公路的距離分別是多少?教師分析后,全班講評(píng)【我能達(dá)標(biāo)】1、完成教材練習(xí)一的第6題。2、完成教材練習(xí)一的第8題和第9課后反思:學(xué)習(xí)內(nèi)容帶括號(hào)的四則運(yùn)算。教材第10。11頁(yè)的例題4課時(shí)第四課時(shí)課型教材分析學(xué)習(xí)目標(biāo)1、(知識(shí)與技能)使學(xué)生掌握為什么要使用小括號(hào),即小括號(hào)的作用。2、(能力與智力)使學(xué)生掌握帶有小括號(hào)的四則運(yùn)算順序,能比較熟練地進(jìn)行四則運(yùn)算。3、(情感與體驗(yàn))通過(guò)分析、比較,來(lái)歸納四則運(yùn)算的運(yùn)算順序。4、在分析比較中,感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的樂(lè)趣。重點(diǎn)、難點(diǎn)使學(xué)生掌握帶有小括號(hào)的四則運(yùn)算順序,能比較熟練地進(jìn)行四則運(yùn)算。教學(xué)準(zhǔn)備口算卡,計(jì)算題導(dǎo)
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程教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)【準(zhǔn)備誘發(fā)】l、口算。12-24÷8100—72÷935+25×472—32÷478—58+36178—56×3提問(wèn):口算時(shí),如果沒(méi)有括號(hào)應(yīng)該怎樣計(jì)算?2、計(jì)算。150+42×37240÷80+71X132出示預(yù)習(xí)提示,學(xué)生自學(xué)?!军c(diǎn)撥導(dǎo)思】提問(wèn):剛才這一道題,你是怎樣算的?(讓學(xué)生把計(jì)算的過(guò)程說(shuō)一說(shuō))這里使用小括號(hào)有什么作用?總結(jié):有括號(hào)的算式,應(yīng)該先算括號(hào)里的運(yùn)算,再算括號(hào)外的運(yùn)算。2、總結(jié)帶括號(hào)的四則運(yùn)算的運(yùn)算順序。帶括號(hào)的運(yùn)算順序{先括號(hào)里面的:再算括號(hào)外面的}先算乘除法,后算加減法.教師:在有括號(hào)的算式里,要先算括號(hào)里面的,再算括號(hào)外面的,括號(hào)里只有加減法或只有乘除法時(shí),應(yīng)該從左往右依次計(jì)算;如果有加減法又有乘除法時(shí),要先算乘除法,再算加減法。計(jì)算時(shí)要注意格式正確,書寫要認(rèn)真,沒(méi)有計(jì)算的部分要照抄下來(lái)?!痉答仠y(cè)評(píng)】1通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),你學(xué)會(huì)了什么2、出示大標(biāo)題,檢測(cè)學(xué)生掌握情況。3,總結(jié)本節(jié)課的得失,表?yè)P(yáng)先進(jìn)?!疚視?huì)自學(xué)】預(yù)習(xí)提示:1教材第10頁(yè)的例題4例題4:上午冰雕區(qū)有游人180人,下午有270人。如果每30位新人需要一名保潔員,下午要比上午多派幾名保潔員?分析:“每30位游人需要一名保潔員’’你是怎樣理解這一句話的?要求“下午要比上午多派幾名保潔員?”你想怎樣思考?2完成教材第ll頁(yè)“做一做”。分析:這一道題媽媽一共買了幾樣物品?媽媽有幾種付錢的方式?大家想一想該怎樣列式計(jì)算?【我會(huì)探究】1(讓學(xué)生以四人為一小組討論,然后匯報(bào)討論的結(jié)果)匯報(bào):(1)先求上午要派幾名的保潔員?180÷30=6(名)再求下午要派幾名的保潔員?270÷30=9(名)最后求下午要比上午多派幾名保潔員?9-6=3(名)=9-6=3(名)教師:能根據(jù)題目的意思,列出一個(gè)算式嗎?(2)先求下午比上午多多少位游人?270—180=90(位)再求下午要比上午多派幾名保潔員?90÷30=3(名)教師:能根據(jù)題目的意思,列出一個(gè)算式嗎?(270—180)÷30=90÷30=3(名)2媽媽有幾種付錢的方式?大家想一想該怎樣列式計(jì)算?列式:100—54—6100一(54+6)=46—6=100—60=40(元)=40(元)提問(wèn):要學(xué)生說(shuō)出每一步算式所表示的意義?【我能達(dá)標(biāo)】完成教材第14頁(yè)練習(xí)二的第1題課后反思:學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)0的運(yùn)算教材第11、13頁(yè)的例題5和例題6課時(shí)第五課時(shí)課型學(xué)習(xí)目標(biāo)1、(知識(shí)與技能)使學(xué)生再一次認(rèn)識(shí)小括號(hào)的作用,進(jìn)一步掌握混合運(yùn)算的順序c2、(能力與智力)概括有關(guān)0在四則運(yùn)算中的特性。3、(情感與體驗(yàn))通過(guò)學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)所學(xué)知識(shí)的能力。4、在歸納總結(jié)中體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的快樂(lè)。。重點(diǎn)、難點(diǎn)使學(xué)生再一次認(rèn)識(shí)小括號(hào)的作用,進(jìn)一步掌握混合運(yùn)算的順序。教學(xué)準(zhǔn)備小黑板導(dǎo)
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程教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)【準(zhǔn)備誘發(fā)】(1)口算:25+o25—025×00×250÷2525—2525÷252神奇的魔術(shù)師:42÷6+1×742÷(6+1)×7計(jì)算結(jié)果為什么不同?3出示預(yù)習(xí)提示,學(xué)生自學(xué)?!军c(diǎn)撥導(dǎo)思】1、比較這兩道例題的異同點(diǎn)。提問(wèn):這兩道例題的相同點(diǎn)是什么?(題目中的運(yùn)算符號(hào)都一樣,數(shù)字也都一樣)這兩道例題的不同點(diǎn)是什么?(一題有小括號(hào),一題沒(méi)有小括號(hào))小括號(hào)有什么作用?(可以改變運(yùn)算順序)2、總結(jié)四則運(yùn)算的運(yùn)算順序。(1)加法、減法、乘法和除法統(tǒng)稱為四則運(yùn)算。(2)只有加法、減法的運(yùn)算應(yīng)該怎樣計(jì)算?(3)只有乘法、除法的運(yùn)算應(yīng)該怎樣計(jì)算?(4)既有加法、減法又有乘法、除法的運(yùn)算應(yīng)該怎樣計(jì)算?(5)如果有括號(hào)的運(yùn)算,應(yīng)該怎樣計(jì)算?5、教學(xué)教材第13頁(yè)的例題6。(2)小結(jié):有關(guān)0的計(jì)算。一個(gè)數(shù)加上0,還得原數(shù)。一個(gè)數(shù)減去0,還得原數(shù)。一個(gè)數(shù)與0相乘,都得O。0除以任何數(shù),都得0。被減數(shù)與減數(shù)相同時(shí),差為0。被除數(shù)與除數(shù)相同時(shí),商為1。提問(wèn):為什么0不能做除數(shù)?(如5÷0,因?yàn)檎也坏揭粋€(gè)數(shù)同0相乘等于5的情況,而0÷0不可能得到一個(gè)確定的商,所以0不能做除數(shù))【反饋測(cè)評(píng)】1通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),你學(xué)會(huì)了什么2、出示大標(biāo)題,檢測(cè)學(xué)生掌握情況。3,總結(jié)本節(jié)課的得失,表?yè)P(yáng)先進(jìn)?!疚視?huì)自學(xué)】預(yù)習(xí)提示:1、教材第11頁(yè)的例題5。出示例題5:(1)42+6×(12—4)提問(wèn):這一道題應(yīng)該先算什么?請(qǐng)說(shuō)出本題的運(yùn)算順序?(2)42+6×12—4提問(wèn):這一道題應(yīng)該先算什么?請(qǐng)說(shuō)出本題的運(yùn)算順序?2、比較這兩道例題的異同點(diǎn)。提問(wèn):這兩道例題的相同點(diǎn)是什么?【我會(huì)探究】1、練習(xí)。(1)完成教材第12頁(yè)“做一做”第1題。做之前,要求學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)各題的運(yùn)算順序,然后再動(dòng)筆計(jì)算。(2)完成教材第12頁(yè)“做一做”第2題。學(xué)生獨(dú)立分析,然后列式解答。【我能達(dá)標(biāo)】(1)完成教材練習(xí)二的第2題。(2)完成教材練習(xí)二的第3題課后反思:學(xué)習(xí)內(nèi)容四則運(yùn)算的練習(xí)課(教材練習(xí)二的第4~l1題。)課時(shí)第六課時(shí)課型教材分析學(xué)習(xí)目標(biāo)l、(知識(shí)與技能)通過(guò)練習(xí),讓學(xué)生掌握四則運(yùn)算的運(yùn)算順序,并能熟練地進(jìn)行計(jì)算。2、(能力與智力)主要通過(guò)學(xué)生的練習(xí),來(lái)鞏固已學(xué)過(guò)的舊知。3、(情感與體驗(yàn))體會(huì)學(xué)習(xí)知識(shí)的樂(lè)趣。重點(diǎn)、難點(diǎn)通過(guò)練習(xí),讓學(xué)生掌握四則運(yùn)算的運(yùn)算順序,并能熟練地進(jìn)行計(jì)算教學(xué)準(zhǔn)備口算卡,小黑板導(dǎo)
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程教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)【準(zhǔn)備誘發(fā)】1口算:42+58×0(32+8)×42出示習(xí)題,學(xué)生自己先做?!军c(diǎn)撥導(dǎo)思】1學(xué)生獨(dú)立分析,然后列式解答,最后教師講評(píng)。提問(wèn):如果180÷72這樣列式行嗎?(不行.因?yàn)?80是表示大象每天的食物,而72是表示熊貓2天的食物,所以不能相除)2、完成教材練習(xí)二的第9題。分析:撲克牌上4個(gè)不同的點(diǎn)數(shù)就是代表4個(gè)不同的數(shù),分別是6、4、2和3,通過(guò)添上四則運(yùn)算符號(hào)和小括號(hào),使運(yùn)算的結(jié)果為24。本題可讓學(xué)生以四人為一小組,看一看哪一組想出的方法最多。【反饋測(cè)評(píng)】1通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),你學(xué)會(huì)了什么2、出示大標(biāo)題,檢測(cè)學(xué)生掌握情況。3,總結(jié)本節(jié)課的得失,表?yè)P(yáng)先進(jìn)?!疚視?huì)自學(xué)】預(yù)習(xí)提示1完成教材練習(xí)二的第5題。完成教材練習(xí)二的第6題2完成教材練習(xí)二的第7題3、完成教材練習(xí)二的第8題。分析:“5秒航行60千米”大家通過(guò)這一句話可以求出什么?【我會(huì)探究】1學(xué)生小組討論,在黑板上展示2講評(píng)時(shí)要求學(xué)生說(shuō)出算式每一步所表示的意義?!疚夷苓_(dá)標(biāo)】完成教材練習(xí)二的第10題二、位置與方向一、位置與方向教材簡(jiǎn)析學(xué)生在日常生活中已經(jīng)積累了一些確定位置的感性經(jīng)驗(yàn),并通過(guò)第一學(xué)段的學(xué)習(xí),已經(jīng)能夠根據(jù)上、下、左、右、前、后和東、南、西、北等方向描述物體的相對(duì)位置,而且通過(guò)第幾行、第幾列確定物體的位置已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了在一個(gè)平面內(nèi)可以通過(guò)兩個(gè)條件確定物體的位置。本單元在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生學(xué)習(xí)根據(jù)方向和距離兩個(gè)條件確定物體的位置,并描述簡(jiǎn)單的路線圖。使學(xué)生進(jìn)一步從方位的角度認(rèn)識(shí)事物,更全面的感知和體驗(yàn)周圍的事物,發(fā)展空間觀念。具體編排如下:例l:根據(jù)方向和距離兩個(gè)條件確定物體的位置。例2:根據(jù)方向和距離,在圖上繪出物體的位置。例3:體會(huì)位置關(guān)系的相對(duì)性。例4:描述并繪制簡(jiǎn)單的路線圖。教學(xué)目標(biāo)1、(知識(shí)與技能)通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題,體會(huì)確定位置在生活中的應(yīng)用,了解確定位置的方法。2、(能力與智力)能根據(jù)方向和距離確定物體的位置,并能描述簡(jiǎn)單的路線圖。3、通過(guò)現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)方向和距離確定物體的位置,培養(yǎng)學(xué)生的方向意識(shí),進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。4、讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度。重點(diǎn)難點(diǎn)用方向和距離兩個(gè)條件確定位置并會(huì)描述線路圖。學(xué)習(xí)內(nèi)容定向運(yùn)動(dòng)。教材第17。18頁(yè)的例題1課時(shí)第一課時(shí)課型教材分析學(xué)習(xí)目標(biāo)l、(知識(shí)與技能)使學(xué)生明確可以根據(jù)方向和距離兩個(gè)條件確定物體的位置。2、(能力與智力)通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生了解有關(guān)定向知識(shí)。3、(情感與體驗(yàn))培養(yǎng)學(xué)生多種的學(xué)習(xí)方式。通過(guò)學(xué)習(xí),體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。重點(diǎn)、難點(diǎn)使學(xué)生明確可以根據(jù)方向和距離兩個(gè)條件確定物體的位置。教學(xué)準(zhǔn)備l、教材第17頁(yè)的主題圖:2、有關(guān)定向的知識(shí)。導(dǎo)
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程教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)【準(zhǔn)備誘發(fā)】1談話導(dǎo)入:大家喜歡探險(xiǎn)嗎?在野外探險(xiǎn),方向是很重要的。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。2出示主題圖,學(xué)生了解相關(guān)知識(shí)。3出示預(yù)習(xí)提示,學(xué)生自學(xué)?!军c(diǎn)撥導(dǎo)思】1小結(jié):我們可以根據(jù)題目提供的方向和距離這兩個(gè)條件來(lái)確定物體的位置。2教材第20頁(yè)練習(xí)三的第l題。建議:首先先在北京的位置上畫出東、西、南、北的方向,然后再根據(jù)這個(gè)方向說(shuō)出沈陽(yáng)、香港、???、昆明、烏魯木齊和西安分別在北京的什么方向?!痉答仠y(cè)評(píng)】1通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),你學(xué)會(huì)了什么2、出示大標(biāo)題,檢測(cè)學(xué)生掌握情況。3,總結(jié)本節(jié)課的得失,表?yè)P(yáng)先進(jìn)。【我會(huì)自學(xué)】預(yù)習(xí)提示:教學(xué)教材第18頁(yè)的例題1東偏北是什么意思?東偏北30。表示什么?起點(diǎn)到終點(diǎn)的這一條線段表示什么?如果我這樣敘述:1號(hào)檢查點(diǎn)在北偏東60。,距離起點(diǎn)大約l千米的地方。那1號(hào)檢查點(diǎn)該畫在什么位置上?(讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這兩種的說(shuō)法,所表達(dá)的意思是完全一樣的)請(qǐng)你在這一幅圖中標(biāo)出一個(gè)2號(hào)檢查點(diǎn):東偏南30。大約走2千米。2號(hào)檢查點(diǎn)能不能換一種說(shuō)法呢?(南偏東60。,大約走2千米。)【我會(huì)探究】1學(xué)生在黑板上展示,講解例12、完成教材第18頁(yè)的做一做。(1)提問(wèn):學(xué)校到小明家的距離是多少?(400米)400米的這一條線段上有幾個(gè)小段,每個(gè)小段表示多少的距離?(2)讓學(xué)生獨(dú)立完成做一做的練習(xí),然后全班講評(píng)。3、完成教材第20頁(yè)練習(xí)三的第l題?!疚夷苓_(dá)標(biāo)】完成教材第20頁(yè)練習(xí)三的第2題課后反思:學(xué)習(xí)內(nèi)容繪制平面示意圖。教材第19頁(yè)的例題2課時(shí)第二課時(shí)課型教材分析學(xué)習(xí)目標(biāo)。1、(知識(shí)與技能)使學(xué)生知道根據(jù)方向和距離,在圖上標(biāo)出物體的位置,學(xué)會(huì)繪箭平面示意圖的一般畫法。2、(能力與智力)培養(yǎng)學(xué)生采用小組合作的方式,進(jìn)行探索學(xué)習(xí)。3、(情感與體驗(yàn))通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生,體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。重點(diǎn)、難點(diǎn)使學(xué)生知道根據(jù)方向和距離,在圖上標(biāo)出物體的位置,學(xué)會(huì)繪箭平面示意圖的一般畫法。教學(xué)準(zhǔn)備方位圖,例2主題圖導(dǎo)
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程教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)【準(zhǔn)備誘發(fā)】1、小猴家在熊貓家的北偏()的方向上,距離是()。2、兔子家在熊貓家的北偏()的方向上,距離是()。3、小狗家在熊貓家的北偏()的方向上,距離是()。4、小鴨家在熊貓家的北偏()的方向上,距離是()?!军c(diǎn)撥導(dǎo)思】1教師根據(jù)講解,一邊引導(dǎo)學(xué)生在書本上畫出圖書館的正確的位置。2、總結(jié)畫圖的基本步驟。①定平面圖中東、西、南、北的方向。②定所畫物體的大致的位置。③根據(jù)所給的度數(shù)定出所畫物體的具體位置。④根據(jù)比例尺,定出所畫物體與參照物之間的圖上距離?!痉答仠y(cè)評(píng)】1通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),你學(xué)會(huì)了什么2、出示大標(biāo)題,檢測(cè)學(xué)生掌握情況。3,總結(jié)本節(jié)課的得失,表?yè)P(yáng)先進(jìn)。【我會(huì)自學(xué)】1教材第19頁(yè)的例題(出示例題2的圖。)提問(wèn):圖中告訴我們幾個(gè)內(nèi)容?(①圖中朝上的是北。②校門和教學(xué)樓所在的位置。③比例尺150*I就是告訴我們平面圖上的1厘米表示實(shí)際50米的距離)教學(xué)樓在校門的什么方向?教學(xué)樓距離校門有多遠(yuǎn)?2、圖書館在校門的北偏東35。方向150米處。引導(dǎo):(1)要標(biāo)出圖書館的正確位置,我們要先確定圖書館的什么?(要先確定圖書館的方向)(2)校門的北偏東35。的方向,應(yīng)該怎樣找呢?(北偏東就是北和東之間,以朝北的線為0刻度線,向東量出35。,畫出一個(gè)35。的角即可)(3)校門的北偏東35。方向的150米處,這150米應(yīng)該怎樣畫呢?(在剛才畫出35。角的射線上從校門的點(diǎn)上量出3厘米,因?yàn)閘厘米表示實(shí)際50米的距離,所以實(shí)際150米在平面圖上只要畫3厘米就可以。)【我會(huì)探究】1學(xué)生在小組討論的基礎(chǔ)上在班里展示。2、討論:體育館在校門的西偏北40。方向200米處。讓學(xué)生以四人為一小組,分工合作,把體育館的正確的位置標(biāo)上。學(xué)生完成后,一定要他們說(shuō)一說(shuō)先做什么,再做什么?把畫圖的步驟詳細(xì)的說(shuō)一遍??啥嗾?qǐng)幾個(gè)學(xué)生來(lái)敘述?!疚夷苓_(dá)標(biāo)】達(dá)標(biāo)題課后反思:學(xué)習(xí)內(nèi)容看地圖。教材第22頁(yè)的例題3課時(shí)第三課時(shí)課型教材分析學(xué)習(xí)目標(biāo)l、(知識(shí)與技能)在學(xué)生學(xué)會(huì)確定任意方向的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生體會(huì)位置關(guān)系的相列性。2、(能力與智力)培養(yǎng)學(xué)生采用小組合作的方式,進(jìn)行探索學(xué)習(xí)。3、(情感與體驗(yàn))通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。重點(diǎn)、難點(diǎn)在學(xué)生學(xué)會(huì)確定任意方向的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生體會(huì)位置關(guān)系的相列性。教學(xué)準(zhǔn)備地圖,例3主題圖。導(dǎo)
學(xué)
過(guò)
程教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)【準(zhǔn)備誘發(fā)】1根據(jù)下面的描述,在平面圖上標(biāo)出各場(chǎng)所的位(l)、音樂(lè)噴泉在電視塔的北偏東500方向l千米。(2)、體育場(chǎng)在電視塔的西偏南200方向3500米。3、科技館在電視塔的北偏西300方向3千米。(4)、紀(jì)念館在電視塔的東偏南450方向1500米。讓學(xué)生獨(dú)立完成后,教師講評(píng)即可。2出示預(yù)習(xí)導(dǎo)航?!军c(diǎn)撥導(dǎo)思】1教師可以在教室地面上畫一些長(zhǎng)方形,并聯(lián)結(jié)對(duì)角線,量出各條線段的長(zhǎng)度,標(biāo)出角度,讓學(xué)生分別站在不同的頂點(diǎn)上進(jìn)行練習(xí)。另外,教師可以告訴學(xué)生“東偏南45“’也可以說(shuō)是“東南方向”。2小結(jié):通過(guò)練習(xí),我們知道位置關(guān)系是相對(duì)性的?!痉答仠y(cè)評(píng)】1通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),你學(xué)會(huì)了什么2、出示大標(biāo)題,檢測(cè)學(xué)生掌握情況。3,總結(jié)本節(jié)課的得失,表?yè)P(yáng)先進(jìn)。【我會(huì)自學(xué)】預(yù)習(xí)導(dǎo)航:自學(xué)教材第22頁(yè)的例題3。(1)出示例題3:北京和上海兩地相距大約1067千米。我們?cè)谥v位置與方向的時(shí)候,主要是看觀察點(diǎn)選在那。如果我們站在北京,那上海就在北京的南偏東約30。的方向上。(我們先在兩個(gè)點(diǎn)上畫好表示方向的十圖標(biāo),再連接這兩個(gè)點(diǎn)。如果我們站在北京看上海,那觀察點(diǎn)就是北京,那上海就在北京的南偏東約30。的方向上。或者說(shuō)上海在北京東偏南60。的方向上)如果我們站在上海,那北京在上海的什么方向?(讓學(xué)生自己獨(dú)立尋找答案)【我會(huì)探究】1、完成教材第22頁(yè)“做一做”。2、完成教材第24頁(yè)練習(xí)四的第l題。(1)讓學(xué)生獨(dú)立完成第l題的題目后講評(píng)。(2)讓學(xué)生同桌的同學(xué)互相出題,再次練習(xí)。如:長(zhǎng)春市在哈爾濱的()偏()的方向上,哈爾濱在長(zhǎng)春市的()偏()的方向上。【我能達(dá)標(biāo)】完成教材第24頁(yè)練習(xí)四的第2題。課后反思:學(xué)習(xí)內(nèi)容描述簡(jiǎn)單的路線圖。教材第23頁(yè)的例題4。1課時(shí)第四課時(shí)課型教材分析學(xué)習(xí)目標(biāo)。1、使學(xué)生懂得在位置變化的情況下,判斷行走的方向和路程。2、使學(xué)生會(huì)根據(jù)方向和距離,描述簡(jiǎn)單的路線圖。并懂得繪制簡(jiǎn)單的線路圖。3、主要通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作,來(lái)學(xué)習(xí)新知。4、通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生,體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。重點(diǎn)、難點(diǎn)根據(jù)方向和距離,描述簡(jiǎn)單的路線圖。并懂得繪制簡(jiǎn)單教學(xué)準(zhǔn)備例4主題圖導(dǎo)
學(xué)
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程教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)【準(zhǔn)備誘發(fā)】1、學(xué)校在小亮家的()偏()()的方向上。2、書店在學(xué)校的()方向上。3、小亮家在陳敏家的()偏()的方向上。4、陳敏家在書店()偏()的方向上。5出示主題圖,學(xué)生自學(xué)。【點(diǎn)撥導(dǎo)思】點(diǎn)撥1:(從起點(diǎn)開(kāi)始由北偏東60。走大約l千米到1號(hào)檢查點(diǎn)上,再?gòu)?號(hào)檢查點(diǎn)由西偏北20~走大約l千米到2號(hào)檢查點(diǎn)上,最后再?gòu)?號(hào)檢查點(diǎn)的西南方向走大約800米到終點(diǎn))注意:圖上0.5厘米表示實(shí)際的100米。點(diǎn)撥2:(因?yàn)閺钠瘘c(diǎn)到l號(hào)檢查點(diǎn)之間走的是平路,而1號(hào)和2號(hào)檢查點(diǎn)之間走的是山路,所以第一小組完成這兩個(gè)賽段所用的時(shí)間卻相差近一倍)【反饋測(cè)評(píng)】1通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),你學(xué)會(huì)了什么2、出示大標(biāo)題,檢測(cè)學(xué)生掌握情況。3,總結(jié)本節(jié)課的得失,表?yè)P(yáng)先進(jìn)?!疚視?huì)自學(xué)】預(yù)習(xí)導(dǎo)航:1教材第23頁(yè)的例題4。(出示教材例題4的公園定向運(yùn)動(dòng)路線圖。)(1)說(shuō)一說(shuō)每一賽事所走的路線。(2)以四人為一小組根據(jù)公園定向運(yùn)動(dòng)路線圖,說(shuō)一說(shuō)每一賽事所走的方向和路程。(3)第一小組3個(gè)賽段分別用時(shí)9分鐘、18分鐘和8分鐘。他們走完全程的平均速度是多少?提問(wèn):“起點(diǎn)與l號(hào)檢查點(diǎn)間的距離”“l(fā)號(hào)和2號(hào)檢查點(diǎn)間的距離”大約都是1千米,為什么第一小組完成這兩個(gè)賽段所用的時(shí)間卻相差近一倍。(要求學(xué)生聯(lián)系教材第17頁(yè)的主題圖)【我會(huì)探究】1讓學(xué)生獨(dú)立完成例4,并講解。(1000+1000+800)÷(9+18+8)=2800÷35=80(米):2完成做一做?!疚夷苓_(dá)標(biāo)】完成教材第25頁(yè)練習(xí)四的第4題。三、運(yùn)算定律與簡(jiǎn)便計(jì)算教材簡(jiǎn)析l、變化。原義務(wù)教材在六年制八冊(cè)第二單元“整數(shù)和整數(shù)四則運(yùn)算”中,結(jié)合四則運(yùn)算的意義概括出對(duì)應(yīng)的運(yùn)算定律。而根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》“結(jié)合具體情境,體會(huì)四則運(yùn)算的意義”的要求,在本單元未對(duì)四則運(yùn)算的意義進(jìn)行概括,只安排了運(yùn)算定律和簡(jiǎn)單計(jì)算。學(xué)生在前面的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,已經(jīng)接觸到了反映這五條運(yùn)算定律的大量例子,特別是對(duì)于加法、乘法的可交換性、可結(jié)合性,這些經(jīng)驗(yàn)構(gòu)成了學(xué)習(xí)本單元知識(shí)的認(rèn)知基礎(chǔ)。2、本單元分為三小節(jié),內(nèi)容結(jié)構(gòu)如下:例l一加法交換律加法運(yùn)算定律例2一加法結(jié)合律例3一加法運(yùn)算定律的運(yùn)用例l一乘法交換律乘法運(yùn)算定律例2一乘法結(jié)合律例3一乘法分配律例1一連減的簡(jiǎn)便計(jì)算例2一加減計(jì)算的靈活應(yīng)用簡(jiǎn)便計(jì)算例3一連除的簡(jiǎn)便計(jì)算例4一乘除計(jì)算的靈活應(yīng)用例5一乘加計(jì)算的靈活應(yīng)用3、教材的特點(diǎn):(1)有關(guān)運(yùn)算定律的知識(shí)相對(duì)集中,有利于學(xué)生形成比較完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。將有關(guān)運(yùn)算定律的知識(shí)集中于一個(gè)單元,加以系統(tǒng)編排,便于學(xué)生:感悟知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系與區(qū)別,有利于學(xué)生通過(guò)系統(tǒng)學(xué)習(xí),構(gòu)建完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)。(2)從現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題情境中抽象概括出運(yùn)算定律,便于學(xué)生理解和應(yīng)用。本單元教材的一個(gè)鮮明特點(diǎn)是,不再僅僅給出一些數(shù)值計(jì)算的實(shí)例,讓學(xué)生通過(guò)計(jì)算,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,而是結(jié)合學(xué)生熟悉的問(wèn)題情境,幫助學(xué)生體會(huì)運(yùn)算定律的現(xiàn)實(shí)背景。如加法運(yùn)算定律,教材安排了李叔叔騎車旅行的場(chǎng)景;乘法運(yùn)算定律安排了同學(xué)們植樹(shù)的問(wèn)題情境。這樣便于學(xué)生依托已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),分析比較不同的解決問(wèn)題的方法,引出運(yùn)算定律。同時(shí),教材在練習(xí)中還安排了一些實(shí)際問(wèn)題,讓學(xué)生借助解決實(shí)際問(wèn)、題,進(jìn)一步體會(huì)和認(rèn)識(shí)運(yùn)算定律。(3)重視簡(jiǎn)便計(jì)算在現(xiàn)實(shí)生活中的靈活應(yīng)用,有利于提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。本單元的第三小節(jié),改變了以往簡(jiǎn)便計(jì)算以介紹算法技巧為主的傾:向,著力引導(dǎo)學(xué)生將簡(jiǎn)便計(jì)算應(yīng)用于解決現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問(wèn)題,同時(shí)注意解決問(wèn)題策略的多樣化。這對(duì)發(fā)展學(xué)生思維的靈活性,提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,都有一定的促進(jìn)作用。教學(xué)目標(biāo)l、探索和理解加法交換律、結(jié)合律,乘法交換律、結(jié)合律和分配律的具體內(nèi)容。2、通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生能運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算。3、培養(yǎng)根據(jù)具體情況,選擇算法的意識(shí)與能力,發(fā)展思維的靈活性。4、感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,能用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。5、讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。重點(diǎn)難點(diǎn)理解和掌握加法交換律、結(jié)合律,乘法交換律、結(jié)合律和分配律,能運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算。課時(shí)安排共11課時(shí)。l、加法運(yùn)算定律。(2課時(shí))2、乘法運(yùn)算定律。(3課時(shí))3、簡(jiǎn)便計(jì)算。(5課時(shí))4、營(yíng)養(yǎng)午餐。(1課時(shí))1、加法運(yùn)算定律學(xué)習(xí)內(nèi)容加法交換律和結(jié)合律教材第27~29頁(yè)的例題l和例題2。課時(shí)一課時(shí)課型教材分析學(xué)習(xí)目標(biāo)l、(知識(shí)與技能)通過(guò)學(xué)習(xí),使學(xué)生理解和掌握加法交換律和結(jié)合律。2、(能力與智力)讓學(xué)生學(xué)會(huì)用符號(hào)或字母來(lái)表示加法交換律和結(jié)合律。3、(情感與體驗(yàn))通過(guò)觀察比較、
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