麻雀教學設計

《麻雀》教學設計一、教學目標1．認識"嗅、奈、煞"等7個生字，會寫"嗅、呆、奈"等13個字。2．理清故事的起因、經(jīng)過、結果，知道可以按事情發(fā)展順序把一件事的來龍去脈寫清楚。3．體會作者是怎樣從看到的、聽到的、想到的等幾方面把老麻雀勇敢救護小麻雀的經(jīng)過寫清楚的。二、教學重點：理解、欣賞老麻雀是如何奮不顧身保護小麻雀的。教學難點：理解"一種強大的力量""即母愛的力量，使弱小戰(zhàn)勝強大。三、教學過程（一）圖片導入，揭示課題1．出示麻雀的圖片，請生談談對麻雀的印象。2.．揭題。（板書課題，齊讀）3．那讓我們走近課文，看看屠格涅夫筆下的麻雀又是怎樣的？4．介紹作者及寫作背景。屠格涅夫（1818-1883)19世紀俄國批判現(xiàn)實義作家。屠格涅夫的創(chuàng)作具有鮮明的時代特征和強烈的批判精神，善于把握時代的脈搏，主題鮮明，結構緊密，人物形象鮮明，語言優(yōu)美，對俄國文學的發(fā)展產(chǎn)生了巨大的影響。他的代表作有《獵人筆記》《貴族之家》《父與子》《羅亭》等?！东C人筆記》描寫了俄國農權制度下農奴的悲慘生活，暴露了俄國農奴制度的的黑暗和殘酷，在俄國文學史上產(chǎn)生了巨大的影響、本文就節(jié)選自《獵人筆記》。（二）初讀課文，了解大意1．自讀課文，讀準字音，讀通課文。2．交流生字詞。(1）出示三組詞語：無可奈何、呆呆﹣小麻雀嗅了嗅、龐大、鋒利、愣住﹣﹣獵狗挖掌、掩護、拯救、嘶啞、搏斗﹣老麻雀讀一讀，讀正確，你發(fā)現(xiàn)了什么？借助圖片理解"挓挲"。小結：可以借助工具書，請教他人，聯(lián)系課文內容等方式理解詞語的意思(2）指導書寫"愣"。3．梳理事情的起因、經(jīng)過、結果。(1）默讀課文，說說他們三者之間發(fā)生了一件什么事？打開課堂作業(yè)本第57頁，完成第3題。生匯報交流。你能用一句話把這幅圖說清楚嗎？生匯報交流。師：這個故事的起因、經(jīng)過、結果分別是什么？生匯報交流。小結：抓住事情的起因、經(jīng)過、結果，就能把一件事的來龍去脈交代清楚了。(3）精讀課文，感悟"無畏"。1．學生快速閱讀，談印象最深的畫面，講清原因。引導：在讀課文中，你認為這是一只怎樣的麻雀，你是從文中哪些自然段找出來的？2.聚焦第四、五自然段，感受無畏(1）分角色朗讀這兩個目然段。(2）你是從哪些句子體會到勇敢無畏？預設一："突然，一只老麻雀從一棵樹上飛下來，像一塊石頭似的落在獵狗面前。它姹挲起全身的羽毛，絕望地尖叫著。"引導學生抓住關鍵詞"像一塊石頭似的""挖挲""尖叫"等，想象當時老麻雀的情景。老麻雀飛下來的速度非常快，果斷堅定，這是無畏的表現(xiàn)。（這是作者看到的）"挖掌起全身的羽毛"一一從姿態(tài)中凸顯老麻雀奮不顧身、毫不畏懼的精神。（這是作者看到的）老麻雀"絕望地尖叫著"一與獵狗比毫無勝算，但仍不退卻，這是種自我犧牲的精神。（這是作者聽到的）從"掩護""搏斗""飛"看出勇敢無畏。（這是作者看到的）引導這是從作者看到的，聽到的來把句子寫具體的。然后指導朗讀，讀出老麻雀的勇敢無畏。預設二："老麻雀用自己的身軀掩護著小麻雀，想拯救自己的幼兒。可是因為緊張，它渾身發(fā)抖，發(fā)出嘶啞的聲音，準備著一場搏斗。"（這是作者看到的、聽到的）老麻雀害怕嗎？生答，體會老麻雀偉大的母愛。預設三："可是它不能安然地站在高高的沒有危險的樹枝上，一種強大的力量使它飛了下來"。獵狗在麻雀眼里是多么龐大的怪物啊，可老麻雀為什么還要飛下來？這是一種什么強大的力量？（這是作者想到的）(2）小結寫法。作者不僅把自己看到的寫了下來，還把聽到的、想到的都寫下來，這樣才能展現(xiàn)事情發(fā)展過程中的重要內容，把事情寫清楚。（板書：聽到的、想到的、寫清楚）（四）課堂小結，升華情感。課文中勇敢的老麻雀給我們留下了深刻的印象。學了這篇課文，我們知道了抓住事情的起因、經(jīng)過、結果，就能把一件事的來龍去脈交代清楚了；還可以把看到的、聽到的、想到的寫下來，清楚展現(xiàn)事情發(fā)展過程中的重要內容。四、板書設計?反思：圍繞本課教學目標，我取得了以下教學效果：1、我在這節(jié)課上繼續(xù)從引導學生抓住主要句子，結合重點詞語談體會來理解課文入手，逐步培養(yǎng)學生抓重點詞體會感悟句意的能力。2、我又引導學生結合書上句子，理解獵狗的形象，老麻雀保護小麻雀的做法。雖然，學生用找重點詞句談自己的理解體會還很生疏，但是，從這節(jié)課我能感受到學生有進步的，我相信，在進行一點時間的訓練，學生這方面的能力會逐步提高上來的。3、能夠結合課文內容進行適當?shù)乃枷虢逃?。本課老麻雀全力保護小麻雀的愛子之情是令人震撼的。動物界能有如此令人敬佩的情感，我們人類則更應該擁有。為了讓還不太懂得關愛別人的學生受到愛的觸動，能體會感受到別人對自己的愛，也能學會去關愛別人，我在教學的最后，（在學生知道體會到老麻雀對小麻雀的愛之后），引導學生找自己身邊家人對自己的關愛，從而觸動他們，讓他們從文本中受到熏陶，思想得到升華，感受愛的偉大，從而教育他們要學會用愛去關愛別人。成功之處：在學習過程中我也注意指導朗讀，當學生難以進入情境時，我根據(jù)作者的描述，讓學生想象小麻雀的幼小無力，獵狗的兇狠龐大，老麻雀的英勇無畏以及它們的動作和神態(tài)。在感受的基礎上再朗讀，效果顯著，進步很大。我與學生一起感受：從"一只小麻雀呆呆地站在地上，無可奈何地拍打著小翅膀。"中感受小麻雀的可憐、無耐與孤單，正如連堂所說："此刻，它是多么需要媽媽呀！"從"獵狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，張開大嘴，露出鋒利的牙齒。"中感受獵狗的龐大、兇猛，從自己的對比中感受老麻雀的弱小。從而體會老麻雀從樹上飛下來所需要的那種勇氣。不足之處：在本節(jié)課中我雖然注重學