蘇教版四年級數(shù)學下冊第四單元《用計算器計算》同步教學設計

知識無涯，進步無界!zhishiwuya,jingbuwujie！知識無涯，進步無界!zhishiwuya,jingbuwujie！蘇教版四年級數(shù)學下冊第四單元《用計算器計算》同步教學設計計算器是人類發(fā)明的計算工具，能夠十分便捷地得到計算結(jié)果，而且價格便宜，已經(jīng)相當普及。數(shù)學教學合理使用計算器，既不會降低學生的計算能力，又能把學生從繁瑣、沉重的筆算負擔中解脫出來。鼓勵學生有條件地使用計算器計算，是數(shù)學課程改革的一項內(nèi)容。本單元在學生較好地掌握了整數(shù)四則計算的口算、筆算和估算的基礎上，緊接著認識多位數(shù)而編排，是極好的時機。教學內(nèi)容包括認識計算器、進行較大數(shù)的計算，并且探索計算中的一些規(guī)律。認識計算器是使用計算器的前提，用計算器計算是基本技能，探索規(guī)律為計算教學增添思維含量。重點：了解計算器的基本功能，會使用計算器進行大數(shù)目的計算。難點：通過計算探索發(fā)現(xiàn)一些簡單的數(shù)學規(guī)律。1．增加用計算器計算是近幾年來小學數(shù)學教材改革的趨勢之一。計算器在工作和生活中的應用越來越廣泛。學生適時掌握計算器的使用方法，可以提高計算的速度和正確率。2．使學生初步認識計算器，了解計算器的基本功能，會使用計算器進行大數(shù)目計算，并通過計算探索與發(fā)現(xiàn)一些簡單的實際問題。四年級的學生在生活中，較多的學生對計算器已有所認識，因此本單元應該設計多種活動，大膽放手讓學生自主探究，合作交流，充分發(fā)揮學生的主體作用，從而使學生輕松的學到知識。1．在介紹計算器時，引導學生通過實際的觀察，了解計算器的基本構(gòu)造和基本功能，再通過學生動手嘗試操作，明確操作步驟，讓學生在動手操作中掌握計算器的使用方法。2．在教學中通過生活中的使用計算器的場景，使學生從中感受到計算器在人們生活和生產(chǎn)中的價值。3．在介紹計算器功能，認識計算器鍵盤的作用和操作方法時，注意讓學生嘗試操作，在相應的練習中讓學生進一步探索性學習，培養(yǎng)數(shù)感。認識計算器及其計算方法1課時用計算器探索規(guī)律1課時第1課時認識計算器及其計算方法教材第40、41頁及練一練。1．初步了解計算器上常用的按鍵名稱和功能。2．學會計算器的基本操作方法，并能進行簡單的四則運算。3．感受計算器給計算帶來的便利，在自主探究的學習過程中培養(yǎng)學生的問題意識和創(chuàng)新意識。重點：認識計算器，掌握用計算器進行計算的方法。難點：利用計算器進行四則混合運算。課件，計算器。一、回顧舊知導入新課1．今天，老師帶來了三道乘法計算的題目，同學們想算一算嗎？出示第一題：20×5。學生很快口算出結(jié)果是100。出示第二題：24×35。學生不能口算出結(jié)果，但能通過筆算也能比較快地算出結(jié)果是840。出示第三題：6987×9876。學生看到題目后，一定會感覺很麻煩，即使筆算也要花很長時間，并且很容易出錯。2．導入：當我們遇到這種比較復雜的計算時，除了用筆算外，還可以借助一些計算工具。我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｓ玫挠嬎愎ぞ呤怯嬎闫?，今天這節(jié)課我們就一起來學習用計算器計算。(板書課題)二、創(chuàng)設情境探究新知(一)認識計算器1．學生交流對計算器的認識。師：在進行比較復雜的計算時，人們通常使用計算器。關于計算器，你知道些什么？學生交流對計算器的認識，預設如下：(1)計算器是一種計算工具。(2)計算器有很多計算功能。(3)日常生活中使用計算器很普遍。2．認識計算器上常用的按鍵。(1)讓學生取出自帶的計算器進行觀察。提問：你認識計算器上常用的按鍵嗎？組織學生先自己認一認，再在小組內(nèi)交流。(2)組織全班交流。集體匯報時，教師可以通過實物投影來進行介紹。①開機鍵、關機鍵、消除鍵。按“ON”鍵，打開計算器；按“OFF”鍵，就關掉計算器；按“AC”鍵，顯示屏上的數(shù)字就會全部清除為0。②運算符號鍵、數(shù)字鍵、等號鍵、小數(shù)點鍵。(3)認一認：在自己的計算器上找到上面學習的這些鍵。(二)學習計算器的使用方法1．教學例1。(1)課件出示教材第40頁例題1：用計算器計算38＋27、30×18。(2)學生嘗試獨立用計算器計算。教師巡視，進行個別輔導。(3)組織匯報交流。①計算38＋27。操作過程：輸入：eq\x(3)eq\x(8)eq\x(＋)eq\x(2)eq\x(7)eq\x(＝)可以按照算式的先后順序，先輸入“38”，然后輸入“＋”再輸入“27”，最后輸入“＝”，這時屏幕上呈現(xiàn)“65”，就是計算結(jié)果。②計算30×18。輸入：eq\x(3)eq\x(8)eq\x(×)eq\x(1)eq\x(8)eq\x(＝)可以按照算式的先后順序，先輸入“30”，然后輸入“×”再輸入“18”，最后輸入“＝”，這時屏幕上呈現(xiàn)“540”，就是計算結(jié)果。2．教學例2。(1)課件出示教材第41頁例題2：用計算器計算40000－165×182。(2)思考：算式里有兩種運算，應該先算什么？再算什么？學生交流后明確：應該先算乘法，再算減法。(3)學生獨立用計算器進行計算，并把計算結(jié)果填寫在教材上。(4)匯報交流。3．回顧交流：用計算器計算有什么優(yōu)點？先讓學生在小組內(nèi)進行交流，再全班交流。師歸納：用計算器計算的優(yōu)點有：計算速度快、計算正確率高……三、歸納小結(jié)今天這節(jié)課我們一起認識了計算器并學會了用計算器進行計算，你還想了解哪些相關的知識？課下同學們可以閱讀教材第41頁你知道嗎或到網(wǎng)頁中繼續(xù)去了解計算器的相關知識。四、鞏固練習1．完成教材第41頁練一練第1題。先讓學生用計算器獨立計算，把結(jié)果填寫在教材上，再組織匯報交流，交流時可以讓學生說說按鍵的步驟。2．完成教材第41頁練一練第2題。組織練習時教師可以提醒學生注意兩點：一是按鍵過程中要時刻關注屏幕上顯示的數(shù)字和題目中的數(shù)字是否相同，避免按錯鍵；二是混合運算的練習要注意運算順序。五、總結(jié)收獲拓展應用完成教材第43頁“練習七”第1、2題。學生獨立計算，再全班交流。六、板書設計認識計算器及其計算方法開機鍵：ON運算符號：＋/－/×/÷消除鍵：AC關機鍵：OF數(shù)字鍵：0～9本節(jié)課通過嘗試操作，自主探究，認識計算器及其計算方法。在生活中，大部分學生對計算器已接觸過和使用過，有了一定的感性認識，因此在教學中充分運用學生對計算器已有的認識和經(jīng)驗，在嘗試操作、自主探究中認識計算器及其計算方法；同時，學生通過相互交流、相互啟發(fā)、相互補充，較好地掌握了基本的使用方法。第2課時用計算器探索規(guī)律教材第42頁及練一練。1．進一步加深對計算器的認識，鞏固計算器的使用方法。2．在探索的過程中，體會探索數(shù)學知識的方法，感受數(shù)學的形式美。重點：體會并掌握探索數(shù)學規(guī)律的方法。難點：發(fā)現(xiàn)、歸納算式的特點和蘊含的規(guī)律。課件。一、回顧舊知導入新課1．課件出示題目：用計算器計算下面各題。1236－564＝546×25＝1548÷43＝326＋1856÷29＝2．導入新課。上節(jié)課，我們認識了計算器，學會了用計算器進行計算。今天，我們要用計算器來探索一些算式中蘊含的規(guī)律。(板書課題)二、創(chuàng)設情境探究新知1．課件出示教材第42頁例題3。2．學生用計算器進行計算，并將計算結(jié)果填寫在教材上。3．觀察比較，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。(1)展示學生完成的作業(yè)。(2)觀察比較、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。教師：將下面兩題分別和第一題比較，你有什么發(fā)現(xiàn)？學生觀察，獨立思考。小組內(nèi)和同學說一說自己的發(fā)現(xiàn)。組織全班交流。學生可能會有以下發(fā)現(xiàn)：被除數(shù)相同，除數(shù)乘2，得到的商等于原來的商除以2，除數(shù)乘3，得到的商等于原來的商除以3。4．運用規(guī)律。(1)提問：根據(jù)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，你能直接填出下面各題的得數(shù)嗎？(課件出示題目)(2)讓學生獨立進行填寫。教師巡視，進行個別輔導。學生填完后，引導用計算器驗算。(3)組織匯報交流。交流時，讓學生說說是怎么想的。三、歸納小結(jié)本節(jié)課我們學會了用計算器探索一些算式中的規(guī)律。計算器在規(guī)律探索、規(guī)律驗證的過程中，為我們提供了很大的幫助。數(shù)學算式中蘊含著許多規(guī)律，我們要樂于觀察，還要善于觀察。四、鞏固練習1．完成教材第42頁練一練。讓學生先用計算器算出前三題的得數(shù)，再直接填出后面幾題的得數(shù)，最后引導用計算器驗算所寫的得數(shù)是否正確。2．完成教材第44頁練習七第7題。(1)引導學生觀察題目左邊的算式，說說算式中的規(guī)律。(2)根據(jù)左邊算式中的規(guī)律，直接寫出右邊算式的得數(shù)。(3)用計算器進行驗算。五、板書設計用計算器探索規(guī)律26640÷111＝24026640÷222＝12026640÷333＝80這節(jié)課的教學采用“自主學習、合作交流”這一學習方式，讓學生在自主學習的基礎上發(fā)現(xiàn)規(guī)律，在四人小組內(nèi)提出自己的見解，參與小組交流討論。在每個環(huán)節(jié)里始終貫穿“觀察——發(fā)現(xiàn)——討論——再發(fā)現(xiàn)”的教學策略，讓學生在觀察、發(fā)現(xiàn)的過程中提出問題、發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。整節(jié)課，學生親身經(jīng)歷了問題發(fā)生、發(fā)展、形成到解決的全過程，充分發(fā)揮了學生的主觀能動性和創(chuàng)造性，并真正獲得探索規(guī)律的體驗。一億有多大知識無涯，進步無界!zhishiwuya,jingbuwujie?。≈R無涯，進步無界!zhishiwuya,jingbuwujie！第第頁教材第46、47頁內(nèi)容。1．通過數(shù)一數(shù)、排一排、稱一稱的實踐活動，讓學生從不同的角度感受到一億的大小，并能結(jié)合實際，以具體的事物來表達對一億的感受。2．培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣和解決實際問題的能力。3．在活動中增強主動參與和樂于合作的意識，培養(yǎng)勤儉節(jié)約的優(yōu)良品質(zhì)。重點：通過實踐活動，讓學生充分感受一億的大小。難點：讓學生結(jié)合實際，以具體的事物來表達對一億大小的感受。課件。一、導入課題今天我們來認識“一億有多大”。一億怎么寫？板書：100000000什么時候經(jīng)常聽到用億做單位的？(最常見的就是中國人口“13億”)二、創(chuàng)設情境探究新知1．說一說。師：你能說說1億有多大嗎？生1：10個一千萬是一億。生2：1萬個一萬是一億。生3：1億枚1元硬幣大約重600噸。2．數(shù)一數(shù)。(1)小組活動，動手數(shù)一數(shù)。以小組為單位，每人拿出一些練習本合在一起，以循環(huán)的方式一本一本地數(shù)，數(shù)到100本時告訴老師，老師立即告訴各小組所用的時問，并由組長記錄下來。完成后，各小組派代表在全班交流數(shù)100本練習本大約所用的時間。(2)小組合作，提出問題。思考：如果照這樣的速度，我們數(shù)一億本練習本要用多少秒呢？出示教材第46頁的表格，請學生以小組合作的形式進行推算，并把推算結(jié)果填入表格。(3)小組反饋，指名讀最后的得數(shù)。(4)進一步探究問題。思考：9千萬秒(或?qū)W生推算出的其他秒數(shù))這段時間長不長？這么長的時間用秒作單位來表示顯然不合適，你認為應該采用哪個時間單位？(年)怎樣把9千萬秒換算成年呢？學生說出計算方法后，看教材第46頁的算式。(5)小組合作，借助計算器計算出結(jié)果。提問：看了這個計算結(jié)果，你有什么感想？【設計意圖：前面只是初步知道一億的大小，而這里通過時間的具體數(shù)據(jù)使學生更加明確的知道一億的大小程度。】3．量一量。剛才，我們通過數(shù)一數(shù)的方式從時間上感受到了一億的大小。大家還想不想通過其他的方式再來感受下一億的大小呢？(1)實際測量長度。課件出示教材第47頁量一量內(nèi)容。(2)列表進行推算。提問：照這樣計算，1億枚1元硬幣摞在一起大約高多少米？出示表格。根據(jù)表格形式，各小組也依據(jù)剛才測量的數(shù)據(jù)列個表填一填，并反饋推算結(jié)果；(3)1億枚1元硬幣摞起來是30層樓高的多少倍？指名讀出推算的長度。思考：對于這個長度，大家都會感覺到很長，但究竟有多長還是感受不深。這個高度是30層樓的多少倍呢？用計算器算一算。指名說一說計算結(jié)果。提問：看這個數(shù)據(jù)，你又感受到了什么？4．稱一稱。通過數(shù)一數(shù)、量一量的方式，我們感受不深，老師這里還帶來了一個小工具(出示天平)。猜我能用這個天平做什么呢？(學生對天平已有認識，所以能夠想到“稱”)下面我們就用稱一稱的方式再來感受下一億的大小。(1)實際稱一稱。出示100粒大米，在天平上稱一稱，稱出100粒大米的克數(shù)。(2)列表進行推算，解決兩個問題。①解決第一個問題。提問：13億粒大米為什么乘13，而不是乘13億？②第2個問題a．全國大約有13億人。如果每人每天節(jié)省1粒米，全國一天大約能節(jié)省多少克糧食？b．如果每人每天吃大米400克，這些節(jié)省下來的大米可供一個人吃多少天？大約合多少年？算完后，你想說什么？(節(jié)約糧食方面的話題)三、歸納小結(jié)這節(jié)課我們通過數(shù)一數(shù)，排一排，稱一稱等方法認識了1億有多大，現(xiàn)在你能談談你對一億的認識嗎？你還很想了解哪些有關一億的知識呢？四、鞏固練習1．一個人的壽命以80年來算，可以算得一生大約有25億秒。2．一分鐘如果是90次心跳，一億次心跳大約要有2年多。五、板書設計一億有多大說一說