高中語(yǔ)文備考-作文語(yǔ)言表達(dá)招法指津

高中語(yǔ)文備考-作文語(yǔ)言表達(dá)招法指津高中語(yǔ)文備考-作文語(yǔ)言表達(dá)招法指津

句式呆板，修辭單一，文章就顯得呆板，缺少活力。只有努力錘煉，讓豐富的詞語(yǔ)裝點(diǎn)語(yǔ)言；讓整散結(jié)合、長(zhǎng)短變化的句式變化語(yǔ)言；讓比喻、排比、對(duì)偶等修辭手法的妙用美化語(yǔ)言；讓歌詞、名言的引用厚實(shí)語(yǔ)言，作文語(yǔ)言才能獨(dú)具魅力。

語(yǔ)言是思想的外衣，任何新穎的素材，精巧的構(gòu)思，深刻的立意，最后都要以語(yǔ)言作為載體。當(dāng)然，語(yǔ)言的訓(xùn)練不是一朝一夕的事，必須在平時(shí)多下功夫。下面就同學(xué)們作文中常見(jiàn)的語(yǔ)言表達(dá)問(wèn)題談表達(dá)幾種錘煉的方法。

一、變空泛為具體

不少同學(xué)寫(xiě)記敘文時(shí)往往只是空洞的敘述，缺乏具體的描寫(xiě)，讀來(lái)如同嚼蠟，請(qǐng)看下面兩段文字：

1、考卷發(fā)下來(lái)，我的語(yǔ)文超過(guò)了90分，我非常高興?？捎袔讉€(gè)同學(xué)卻說(shuō)我是抄的，_____________。在我面前說(shuō)了許多諷刺話，這對(duì)我刺激很大，更增添了我學(xué)習(xí)的信心。

這種空泛的敘述在學(xué)生習(xí)作中頗具代表性。同學(xué)怎么諷刺的？對(duì)我造成怎樣的刺激？我心態(tài)怎樣？毫不具體。我們不妨變動(dòng)一下：

成績(jī)公布了。哈，90分，萬(wàn)歲！我想叫想唱，想蹦想跳，想讓所有我認(rèn)識(shí)或不認(rèn)識(shí)的人分享我的喜悅。幾個(gè)同學(xué)走過(guò)來(lái)，我笑著迎上去，準(zhǔn)備接受他們的祝賀。哪知鉆進(jìn)耳朵的是一串嘲諷——“瞧那得意勁，麻雀變鳳凰了！"哼，抄的分也自豪！”“嘻嘻嘻……"哈哈哈……”轟！我頭腦一炸，眼前暖融融的陽(yáng)光一下變的冷嗖嗖的。我想哭，痛痛快快的哭！不，我不能哭！我要用更多的90分向他們證明：我這只麻雀能變成鳳凰！

這段改動(dòng)后的文字有語(yǔ)言和心理描寫(xiě)，還有環(huán)境的點(diǎn)染，不再是空洞的線條，而是有了具體的形象。

2、從此以后，這只小蟲(chóng)便成了我的小伙伴。每次我做功課時(shí)，會(huì)把它放在桌子上，讓它爬來(lái)爬去，有時(shí)它還會(huì)盯住我的本子一動(dòng)不動(dòng)，仿佛在欣賞我的文章哩。

本段可改為：

它時(shí)而躍上我的肩頭，時(shí)而爬上我的書(shū)本，時(shí)而輕觸我的筆尖，時(shí)而在我的作業(yè)本上來(lái)回穿梭，仿佛在欣賞我的文章哩?？蓯?ài)的小蟲(chóng)，成為我童年的伙伴，不知道我也能否與它一般，走進(jìn)彼此的世界？

改后的文字既寫(xiě)出了小蟲(chóng)的可愛(ài)的情態(tài)，又充分展現(xiàn)了“我"與小蟲(chóng)相處的和諧畫(huà)面。

二、變?nèi)叻睘榫?/p>

有的同學(xué)認(rèn)為，華麗的語(yǔ)言就是好的語(yǔ)言，因而寫(xiě)起作文來(lái)就大量使用形容詞，而不顧內(nèi)容的需要。因而在寫(xiě)作過(guò)程中最常見(jiàn)的情況就是語(yǔ)言繁復(fù)，啰嗦，表達(dá)不準(zhǔn)確，所要表達(dá)的內(nèi)容空洞，缺乏情感和生命力。請(qǐng)看下面兩段文字：

1、以微型議論文為例，字?jǐn)?shù)限制在200—300之間，這就更需要語(yǔ)言的錘煉。不少同學(xué)在舉例論證時(shí)，往往像寫(xiě)記敘文一樣，敘述拉得很長(zhǎng)，結(jié)果是費(fèi)力不討好。有個(gè)同學(xué)在論證“人生只有不斷追求，才能取得豐碩成果”這一觀點(diǎn)時(shí)，選用了貝利、巴爾扎克、愛(ài)迪生的事例，一個(gè)一個(gè)敘述，用了300多字仍然意猶未盡，結(jié)果是小作文寫(xiě)成了大作文。另一個(gè)同學(xué)通過(guò)錘煉，只用了一組排比句：“正因?yàn)樨惱牟恍缸非?，才?200多次精彩的足球射門(mén)；正因?yàn)榘蜖栐瞬煌＿M(jìn)取，才有包含94部小說(shuō)的《人間喜劇》；正因?yàn)閻?ài)迪生不斷地開(kāi)拓，才有1000多項(xiàng)舉世矚目的發(fā)明。

2、一只弱小的鳥(niǎo)兒也許和浩瀚的大海相比，只是滄海一粟，但它那雄奇的壯志卻令大海震服。終年如一日，沒(méi)有空閑，不分早晚，就是那一個(gè)從西山銜上石子，再飛到大海丟下石子的世人謂之乏味無(wú)聊的姿勢(shì)中有著多少心酸與憂傷，那份執(zhí)著充乎其胸，這種執(zhí)著問(wèn)誰(shuí)人擁有？

這段可改為：

和浩瀚的大海相比，一只弱小的鳥(niǎo)兒只是滄海一粟，但它凌云的壯志卻令大海震服，沒(méi)有空閑，不分早晚，銜石、飛翔、投子、再銜、復(fù)飛、屢投……那份執(zhí)著充乎其胸，這種執(zhí)著誰(shuí)人擁有？

通過(guò)修改，這兩段文字變得簡(jiǎn)潔、精美，讀來(lái)更能芬芳讀者的心靈。

三、變平庸為神奇

有些同學(xué)寫(xiě)文章信手涂鴉，很不注意推敲語(yǔ)言。其實(shí)，很多句子只要稍加“修改”，就可以化平庸為神奇。請(qǐng)看下面例子：

1、秋天剛到，一些黃葉就落了下來(lái)。

2、桌子上蠟燭在燃燒。

3、又考砸了，我在失望中苦惱。

4、我呆呆地盯著窗外，只見(jiàn)長(zhǎng)長(zhǎng)的雨絲不斷地飄落。

5、天啊，要遲到了。我掀開(kāi)被子，從床上爬起來(lái)，拿來(lái)襯衣，穿上鞋子，幾步跑進(jìn)廚房，找出牙刷，擠出上牙膏，胡亂刷了幾下，然后拿起毛巾，在臉上洗了幾把，飛快地跑出屋子。

這幾段文字的表達(dá)非常一般，但我們稍稍雕琢一下，就可以點(diǎn)石成金：

1、秋天剛到，一些性急的黃葉就落了下來(lái)。（加上“性急的”三個(gè)字，把樹(shù)葉擬人化了）

2、桌子上，蠟燭在含蓄地燃燒。（加上“含蓄地"三個(gè)字，充滿(mǎn)了情趣）

3、又考砸了，我在失望中苦惱，在苦惱中失望。（換序后重復(fù)一下，韻味頓生。）

4、長(zhǎng)長(zhǎng)的雨絲不斷地飄落，雨細(xì)長(zhǎng)，愁絲更長(zhǎng)！（加上一句話，情景交融。）

5、……我蹬開(kāi)被子，翻下床來(lái)，拉過(guò)襯衣，套上鞋子，幾步竄進(jìn)廚房，抽出牙刷，擠上牙膏，在口中胡亂戳幾下，然后扯下毛巾，在臉上抹幾把，飛快地鉆出屋子。（換了幾個(gè)動(dòng)詞，魅力大增。）

四、變平淡為生動(dòng)

有個(gè)同學(xué)寫(xiě)了一篇關(guān)于氧氣的說(shuō)明文，總覺(jué)得語(yǔ)言過(guò)于平淡，于是他靈機(jī)一動(dòng)，以第一人稱(chēng)組織語(yǔ)言，語(yǔ)言一下子就生動(dòng)起來(lái)。下面是從文章中摘錄的幾段：

我樂(lè)于與鄰居和睦相處，就連向來(lái)從不茍言笑的氮氏家族，在我們?nèi)宕蔚情T(mén)拜訪下，也同我們家族聯(lián)上姻緣，組成了二氧化碳、氧化亞氮等一個(gè)個(gè)美滿(mǎn)的家庭。

我除了處理國(guó)內(nèi)關(guān)系外，還擔(dān)任空氣王國(guó)的外交大臣之職，經(jīng)常代表空氣王國(guó)參加化學(xué)世界中的各種活動(dòng)、會(huì)議。當(dāng)炭在空氣中點(diǎn)燃時(shí)，我舍命前往；當(dāng)鐵塊放置在潮濕空氣中，我熱心去寒暄；我還參加訪問(wèn)過(guò)金屬王國(guó)的鐵、銅、鋁、鎂等家族，非金屬王國(guó)中的硫、磷、硅等成員。

這么一變，文中的語(yǔ)言還會(huì)平淡嗎？

五、變呆板為鮮活

語(yǔ)言呆板，缺少活力是很多同學(xué)的通病。要使語(yǔ)言鮮活，思維要展開(kāi)，筆法要靈活。試比較下面兩段文字：

1、下課了，張老師把我和王強(qiáng)、劉勇、張藍(lán)叫到辦公室。張老師問(wèn)我“劉虎，你今天為什么遲到了？”我說(shuō)：“早晨起來(lái)肚子疼。"張老師又問(wèn)王強(qiáng)：“王強(qiáng)今天你為什么遲到了？”王強(qiáng)說(shuō)：“媽媽看錯(cuò)了時(shí)間。"張老師又問(wèn)劉勇：“劉勇你為什么今天遲到了？”劉勇說(shuō)：“奶奶沒(méi)及時(shí)準(zhǔn)備好早餐。"張老師最后問(wèn)張藍(lán)：“張藍(lán)你為什么遲到了？要老實(shí)說(shuō)，你們四個(gè)人怎么回不早不晚一起遲到呢？”張藍(lán)說(shuō)：“我們一起去公園了。"

2、下課了，我和王強(qiáng)、劉勇、張藍(lán)被叫到辦公室。張老師將我們掃視了一遍，一改平時(shí)的和藹可親，陰沉著臉，首先嚴(yán)肅地問(wèn)我：“劉虎，你今天為什么遲到了？”“我……早晨起來(lái)肚子疼。"我低下頭，鼓足勇氣，終于把事先想好的理由說(shuō)了出來(lái)。“那么你呢？”王強(qiáng)一點(diǎn)也不害怕，晃著腿，滿(mǎn)不在乎的答到：“媽媽看錯(cuò)了時(shí)間。"說(shuō)完又昂起頭來(lái)看著天花板，等待和老師爭(zhēng)辯。張老師生氣了，又問(wèn)劉勇。劉勇的眼睛看著窗外，我知道那是故作鎮(zhèn)靜，他的理由是奶奶沒(méi)及時(shí)準(zhǔn)備好早晨。這時(shí)張老師氣的臉色都變了：“張藍(lán)，你說(shuō)老實(shí)話，四個(gè)人怎么會(huì)不早不晚一起遲到呢？”張藍(lán)嚇哭了：“我們一起去公園了。"那聲音像蚊子哼，幾乎聽(tīng)不見(jiàn)。

第一段語(yǔ)言描寫(xiě)形式呆板，全是老師問(wèn)學(xué)生答，毫無(wú)變化，讀來(lái)感覺(jué)沉悶，沒(méi)有一點(diǎn)生氣

第二段不僅有語(yǔ)言描寫(xiě)，還有神態(tài)、動(dòng)作、心理活動(dòng)的描寫(xiě)，表達(dá)充滿(mǎn)了靈氣，突出當(dāng)時(shí)鮮活的情景氛圍，還能表現(xiàn)出人物不同的性格。

六、追求真性情表達(dá)

表達(dá)真情的語(yǔ)言，不在于多用“啊”之類(lèi)的嘆詞，也不在于多出現(xiàn)“愛(ài)"贊美”一類(lèi)的詞語(yǔ)，而在于一個(gè)字：真。

能把真情原汁原味表達(dá)出來(lái)的語(yǔ)言，才有動(dòng)人的美。

一名考生寫(xiě)半命題作文“瞬間的______”，擬題“瞬間的選擇”，寫(xiě)“我"和一位女生在圖書(shū)室邂逅，第二次又巧遇，于是發(fā)生了下面的故事：

……那時(shí)我的感覺(jué)是什么呢？是“幸福”？是“希望"？對(duì)！一定要把握住機(jī)會(huì)。我決定主動(dòng)出擊，引起她的注意。用什么作為話題呢？有了，昨天她借了筆記本，“h，……”我說(shuō)?！罢媸堑模叶纪诉€你，謝謝！"說(shuō)完，她又給了我一個(gè)微笑。這個(gè)微笑，使我更加緊張起來(lái)，一時(shí)不知該說(shuō)什么好。這時(shí)我的心臟跳動(dòng)得越來(lái)越快，渾身的血液仿佛在回流，像剛跑完一千米似的。老天啊，數(shù)學(xué)王國(guó)里的xy已讓我傷透腦筋，你怎么又給我出了這么道難解的人生題！嗨！既然已經(jīng)和她搭上話了，那接下來(lái)該怎么辦呢？給她寫(xiě)張紙條？這，可行嗎？此時(shí)，眼前又閃過(guò)她那絲微笑，但也閃過(guò)老師、母親寫(xiě)滿(mǎn)期待的臉。不同神態(tài)的臉在淡入，淡出，疊印……不，這不行，這紙條分明是船票，以我們的年紀(jì)，能駕馭這條船去搏擊人生的風(fēng)浪嗎？我只是一名學(xué)生，初三的學(xué)生，正面臨中考——人生重要的岔路口，此時(shí)，我應(yīng)該做的是拼搏！萬(wàn)萬(wàn)不能迷失自我！想到這，手中書(shū)上的xy也變得清晰可愛(ài)起來(lái)，因?yàn)槲乙呀?jīng)把“船票”握在手中。

此文選擇的是少男少女青春萌動(dòng)的敏感題材，作者不回避，不做作，對(duì)心靈躁動(dòng)的描寫(xiě)，完全符合初中生的心理特征和思想特征，原汁原味，理性克制的心理變化真實(shí)可信，充分顯示了“真性情"語(yǔ)言表達(dá)的魅力。

七、追求詩(shī)意性表達(dá)

詩(shī)意不是靠辭藻堆砌出來(lái)的，而是靠完美的形象、豐富的情感和鮮活的詞匯呈現(xiàn)出來(lái)的。

有了詩(shī)意，就能讓讀者擊節(jié)贊嘆。

命題作文“充滿(mǎn)活力的歲月”，一名考生從“青春夢(mèng)想"這一視角出發(fā)“放牧青春的風(fēng)景線”，分別以“很想"真想”“好想"領(lǐng)起，描繪了“大海落日?qǐng)D”“沙漠駝鈴圖"和“水鄉(xiāng)游筏圖”，地域特色鮮明，充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意。

請(qǐng)欣賞第一幅圖的描繪：

在這充滿(mǎn)活力的歲月里，很想很想在寂寥無(wú)人的海邊久久佇立，聆聽(tīng)大海深沉的呼吸，讓意識(shí)在豁達(dá)里消逝，讓膽怯在海水對(duì)礁石的不屈沖蝕中消散。很想很想在蔚藍(lán)的海面乘風(fēng)破浪，像海鷗一樣自由翱翔；很想很想在海邊等待，靜靜地等待那大海分娩紅日時(shí)陣痛的壯麗，默默地體味落日墜落時(shí)的纏綿繾綣。

這幅“大海落日?qǐng)D"聲色兼有，動(dòng)靜俱備，形象與哲理齊飛，詩(shī)意與文旨共舞，作者對(duì)“活力”的詩(shī)意化詮釋讓人回味無(wú)窮。

八、追求諧趣性表達(dá)

活潑機(jī)智，趣味橫生，頑皮好動(dòng)，樂(lè)觀開(kāi)朗，這些本來(lái)就屬于少男少女。寫(xiě)作時(shí)可運(yùn)用諧趣性語(yǔ)言勾起閱卷老師的閱讀興趣，共享天真幽默的樂(lè)趣。

請(qǐng)看下面片段：

下課鈴響過(guò)0.1秒，我就沖出教室，一路小跑狂奔向食堂。地上的一顆小石子似乎故意與我過(guò)不去，偏偏要跑到我的腳下來(lái)，害得我與大地母親接吻，嘴都腫了起來(lái)，還讓我那剛買(mǎi)的碗“英年早逝"。

讀者讀到這樣充滿(mǎn)生活情趣的幽默語(yǔ)言，肯定會(huì)被作者的幽默詼諧所感染，又怎么會(huì)不喜歡呢！

九、追求哲理性表達(dá)

語(yǔ)言的哲理性拒絕人云亦云，它是對(duì)生活智慧和人生經(jīng)驗(yàn)言簡(jiǎn)意賅的概括，閃耀著思辨的光芒。

作文話題“長(zhǎng)處”，一名考生擬題“長(zhǎng)處是把雙刃劍”，充滿(mǎn)哲理，文章在運(yùn)用典型事例和俗語(yǔ)名言進(jìn)行論證后，用一段充滿(mǎn)哲理的語(yǔ)言結(jié)尾，具有啟發(fā)性，引人深思：

由此看來(lái)，長(zhǎng)處真是一把雙刃劍?。∫幻胬袑?duì)著敵人時(shí)，另一面利刃卻對(duì)著自己。所以，同學(xué)們千萬(wàn)不要以為有了某些長(zhǎng)處，就可以到處?kù)乓?。在使用長(zhǎng)處時(shí)，一定要像用劍一樣，小心謹(jǐn)慎，切不可盲目自傲。

富有哲理性的語(yǔ)言，能引發(fā)讀者的思考，更能體現(xiàn)作者思想的深度和見(jiàn)識(shí)的廣度，能給文章增色加分。

十、追求技巧性表達(dá)

技巧性表達(dá)不是賣(mài)弄，而是使內(nèi)容更出彩的智慧選擇。例如：

1.運(yùn)用多覺(jué)語(yǔ)言

一名考生寫(xiě)《這真的讓我著迷》，文中在描寫(xiě)家鄉(xiāng)茶林時(shí)寫(xiě)道：

低頭俯瞰，茶影搖曳，碧葉重疊，參參差差，綠玉一般。陣風(fēng)吹來(lái)，茶林又如碧波蕩漾的海浪。流翠欲滴的嫩葉與采茶女的歡聲笑語(yǔ)，不斷地飛向背簍。我相信，放一片嫩葉在嘴中，定能品出乳汁般的醇香，清泉般的甘甜。

這段文字以視覺(jué)描繪為主，兼有聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)和嗅覺(jué)，多種感官的描寫(xiě)，使讀者仿佛置身于茶林美景之中，體驗(yàn)真切。

2.綜合運(yùn)用修辭

請(qǐng)看下面的句子：

啊！我原以為一場(chǎng)“疾風(fēng)驟雨”即將來(lái)臨，哪知來(lái)的竟是潤(rùn)物無(wú)聲的春雨！

這句心理描寫(xiě)運(yùn)用比喻、對(duì)比辭格，用“疾風(fēng)驟雨"喻指嚴(yán)厲的批評(píng)，用“潤(rùn)物無(wú)聲的春雨”喻指循循善誘的開(kāi)導(dǎo)，構(gòu)成對(duì)比，生動(dòng)鮮明。

再看下面的句子：

我站起來(lái)，擦干了淚，擦亮了眼，擦去了心頭的塵埃，擦出了通向成功的自信之路。

此句由敘轉(zhuǎn)議，運(yùn)用反復(fù)、雙關(guān)和擬物、拈連辭格（將“路"擬作可“擦”之物，將原用作“淚"的動(dòng)詞“擦”拈來(lái)用作語(yǔ)境中的“眼"塵埃”“路"），生動(dòng)含蓄，耐人尋味。

再看下面的句子：

你不像桃子、石榴、蘋(píng)果那樣，把嫩綠的果實(shí)早早地高高掛在枝頭，讓人一見(jiàn)頓生愛(ài)慕之心；你匍匐在地，靜若處子，默默地結(jié)出飽滿(mǎn)的累累碩果。這些果實(shí)是那樣的團(tuán)結(jié)，恰似兄弟姐妹手拉手，心連心，緊緊地偎依在一起。

作者將欣賞的目光投向花生，這段文字字字寫(xiě)物，實(shí)則句句寫(xiě)人，運(yùn)用擬人、比喻、對(duì)偶、對(duì)比等修辭手法，生動(dòng)地表達(dá)了對(duì)花生的贊美，充滿(mǎn)智慧和美感。

3.化用名人名言

一名考生寫(xiě)《我心雀躍》，文章敘寫(xiě)“我”與“老爸"合作為“老媽”慶祝生日的經(jīng)過(guò)，結(jié)尾是這樣描寫(xiě)全家歡快的喜慶氣氛和“老媽"的燦爛笑容的：“正可謂‘忽起忽坐而喧嘩者，一家歡也；喜上眉梢怡然其間者，老媽笑也！”化用《醉翁亭記》的句式，生動(dòng)活潑，富有生活氣息。

一名考生寫(xiě)《初三，與困惑、追求一起走過(guò)》一文時(shí)，用“滿(mǎn)座寂然，無(wú)敢嘩者"寫(xiě)同學(xué)們?cè)诶蠋煹母邏合赂遗桓已缘膱?chǎng)面，用“無(wú)不‘伸頸、側(cè)目’”形容同學(xué)們對(duì)付偏題怪題的手段；最有趣的是對(duì)下課情景的描寫(xiě)：“好不容易，電鈴響起第一聲，就聞見(jiàn)有腿‘作作索索’‘幾欲先走’，可還沒(méi)等鈴聲響完，又迎來(lái)了匆匆而至的‘老班’。"這些引自《口技》的語(yǔ)句夸張而不失真實(shí)，呼應(yīng)文題中的“困惑”，給文章增添了幾抹漫畫(huà)色彩，令人忍俊不禁。

4.跨界“移植"

將歌曲、影視或體育方面的語(yǔ)言跨界“移植”于作文中，能使語(yǔ)言更生動(dòng)、幽默，增添文章的趣味性。如一名考生寫(xiě)《鄰居》：

鄰里間有了矛盾，不可“拳擊"對(duì)方，要以“柔道”相處。旁人有“誤判”，要學(xué)會(huì)善待；對(duì)不利于團(tuán)結(jié)的話，要像扔鉛球、甩鏈球那樣果斷地拋開(kāi)；對(duì)鄰里的困難，要像守門(mén)員一樣接住，不管是“平接”還是“魚(yú)躍"?？傊?，鄰里之間“推人”“故意手球"背后鏟人”“抬腳過(guò)高"紅牌黃牌”要少些再少些。

文章連續(xù)移用十處體育競(jìng)技術(shù)語(yǔ)，新穎別致，寓鄰里相處之理于體育運(yùn)動(dòng)中，生動(dòng)形象，趣味性十足。

佳作展示

送給你，我的感嘆號(hào)

我常盤(pán)膝靜坐在學(xué)校的草坪上，向小草默默地致敬，送上我的感嘆號(hào)。

小草，你沒(méi)有遒勁的枝干，鮮艷的花朵；你不依附它物向上攀援以引人注目，在你眼里，繞樹(shù)而上的紫藤絕不比自己高；你總是顯得矮小，甚至有些柔弱，但你綠得逼人眼，生機(jī)勃勃。我想輕輕地告訴你，感謝你：是你，讓我懂得了要認(rèn)真生活，追求不事張揚(yáng)、獨(dú)立行走的人生。

小草，你會(huì)被暴風(fēng)雨摧殘，有時(shí)又被不文明的學(xué)生踐踏，此時(shí)的我會(huì)憐愛(ài)地將你扶起，為你的斷莖擔(dān)憂。但不過(guò)兩天，受傷的你就奇跡般地挺直了腰，笑對(duì)春風(fēng)。小草，我想輕輕地告訴你，感謝你：是你，使我懂得了面對(duì)困難不氣餒、不屈服，要頑強(qiáng)拼搏奮斗。

小草，你曾讓石子這樣嘆息：“一生的悲慘，莫過(guò)于將自己壓在了一棵小草上。"是的，我曾見(jiàn)過(guò)你在石塊下是怎樣一步步往上頂，往上鉆，最終頂落重于自己無(wú)數(shù)倍的石塊，肆意生長(zhǎng)的。小草，我想輕輕地告訴你，感謝你：是你，使我懂得了只要敢于挑戰(zhàn)、勇于超越自我，一切皆有可能！

小草，你經(jīng)常引發(fā)我這樣的想象：借著風(fēng)力，你的種子飄向四面八方，有的落入山頂石縫，你的后代卻樂(lè)觀地說(shuō)：“一滴雨水，一縷陽(yáng)光足矣?！睕](méi)有花匠給你施肥、培育，你卻頑強(qiáng)地長(zhǎng)成了黃褐色背景上的一道風(fēng)景。小草，我想輕輕地告訴你，感謝你：是你，使我懂得了什么叫“給予者多，所要者少”，懂得了什么是淡定樂(lè)觀的人生。

小草，你的兄弟姐妹并不總是長(zhǎng)得一樣高，有的會(huì)“出人頭地”向上“瘋長(zhǎng)”，但我發(fā)現(xiàn)，盡管你們很容易被剪除，卻還是會(huì)義無(wú)反顧“前赴后繼”。我想，你們一定不認(rèn)同“木秀于林，風(fēng)必摧之"這句話，所以蔑視“草秀于叢，人必除之”的陳腐觀念。小草，我想輕輕地告訴你，感謝你：是你，使我懂得了競(jìng)爭(zhēng)需要付出代價(jià)，只有敢為人先，經(jīng)過(guò)“秀"勝劣汰的過(guò)程，人類(lèi)社會(huì)才能不斷進(jìn)步，走向高度文明。

我常盤(pán)膝靜坐在學(xué)校的草坪上，小草無(wú)聲地暗示，我默默感悟、致敬，送上發(fā)自?xún)?nèi)心的一個(gè)個(gè)感嘆號(hào)……

點(diǎn)評(píng)

這篇借物明理散文運(yùn)用呼告、擬人、反復(fù)等修辭手法，以富有詩(shī)意的語(yǔ)言進(jìn)行真情傾訴，“我想輕輕地告訴你，感謝你……”一句反復(fù)出現(xiàn)，如主旋律回蕩于文中，形成明快的節(jié)奏；“前赴后繼"草秀于叢，人必除之”等語(yǔ)句活潑雋永，具有哲理，表達(dá)生動(dòng)，引人深思。

范文

充滿(mǎn)活力的歲月

人們常說(shuō)十六歲是花季，我卻不以為然。我看，恐怕要用“一年四季"來(lái)形容我這個(gè)十六歲的小女孩，才比較恰當(dāng)吧！

我用塑料薄膜將這枝桃花包起來(lái)，飛奔回家。我想：“可不能讓這枝友誼之花凋謝了。”回到家，我就讓爺爺把它嫁接在我家果園里的一棵桃樹(shù)上，并做了標(biāo)記。幾天后，我欣喜地發(fā)現(xiàn)，它們成活了。

花謝花開(kāi)，又是一年，我已經(jīng)在山外中學(xué)上初中了，我的那位朋友因?yàn)榧揖池毨?，沒(méi)能繼續(xù)上學(xué)。由于離家遠(yuǎn)，功課又緊，我很少回家。漸漸地，我忘記了那枝桃花，忘記了那棵桃樹(shù)。

暑假的一天，爺爺端來(lái)一筐桃，讓我嘗嘗鮮。爺爺挑出幾個(gè)紅紅的大桃給我，說(shuō)：“苗苗，這幾個(gè)是你從朋友家?guī)?lái)的那桃枝結(jié)的。那桃真是好品種，結(jié)得又大，又甜，又多。我又把那些芽嫁接到別的樹(shù)上去了。"我心頭一震，這才想起那枝桃花。爺爺又說(shuō)：“你的那個(gè)朋友到我們家來(lái)過(guò)兩次，都沒(méi)見(jiàn)到你。她還特地跑到果園里看那桃樹(shù)，可惜季節(jié)不對(duì)，沒(méi)看到桃樹(shù)結(jié)果。

我跑到果園里，來(lái)到那棵桃樹(shù)前，望著那寂寞的桃枝。那桃枝已分了好幾個(gè)叉，枝繁葉茂，上面還掛著好多青里透紅的桃子。

看著這累累碩果，我的眼淚不覺(jué)流了下來(lái)。誰(shuí)說(shuō)桃李無(wú)言，我分明聽(tīng)到它在說(shuō)：“我們永遠(yuǎn)是朋友”?！霸徫野桑门笥?，竟然這么長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)跟隨你聯(lián)系了"。都說(shuō)是“人非草木，孰能無(wú)情”，卻原來(lái)草木比人更有情。

老朋友，我這就去找你。

點(diǎn)評(píng)：

本文構(gòu)思巧妙，在眾多的只是空泛地“感悟"而無(wú)情節(jié)的考場(chǎng)作文映襯下，令閱卷老師眼睛為之一亮。本文明寫(xiě)桃花，暗寫(xiě)友情。從桃花有情碩果長(zhǎng)存與人的善變