淺談教師言語態(tài)度對幼兒情緒的影響

淺談教師言語態(tài)度對幼兒情緒的影響摘要:幼兒情緒、情感易被感染，具有不穩(wěn)定性和沖動性的特點。通過問卷調查、訪談，對“教師言語態(tài)度對幼兒情緒的影響”進行調查。了解幼兒情緒特點和教師言語態(tài)度之間的聯(lián)系，分析提出：教師在幼兒面前必須注意自己的言語態(tài)度，控制自己的不良情緒，提升自身言語魅力，并針對幼兒情緒特點和容易出現(xiàn)的情緒問題探討可行的應對措施與建議，從而降低對幼兒情緒產(chǎn)生的影響。關鍵詞:教師；幼兒；言語態(tài)度；幼兒情緒現(xiàn)在，大多的家長最關心的就是幼兒的智力發(fā)展、身體狀況、學習能力，只有少部分家長關注幼兒的情緒，引導幼兒形成良好的情緒。而幼兒的世界就是一個情緒的世界，不同的情緒對幼兒行為習慣、個性、智力等有不同的作用。教師是幼兒的第二任父母，是除了父母之外每天陪伴幼兒最多。幼兒會時刻觀察教師，教師的言語態(tài)度，對幼兒的情緒是有很大的影響的。通過問卷和訪談，對幼兒情緒特點進行分析，在揭示教師不同的言語態(tài)度對幼兒情緒產(chǎn)生不同影響的基礎上，幫助教師更好的認識言語態(tài)度的重要性，為幼兒營造一個更好的成長環(huán)境。一、教師的口頭語言，書面語言，肢體語言語言是人們溝通的主要表達方式，是教師從事教育教學工作的主要工具。在幼兒園的教育教學活動中幼兒教師經(jīng)常會運用口頭語言和肢體語言，講故事時聲情并茂，歌唱活動中優(yōu)美的范唱，優(yōu)美的動作，可以給幼兒帶來更好的視覺和聽覺效果，增加幼兒學習的興趣。蘇霍姆林斯基說過：“教師的語言修養(yǎng)在很大程度上決定著孩子在課堂上腦力勞動的效應?！苯處熅哂姓勗挼乃囆g，在教育教學活動中才能更好的開發(fā)幼兒的智力，探索幼兒的情緒。1.口頭語言幼兒期是幼兒語言發(fā)展的最佳時期，是幼兒智力發(fā)展的黃金期。教師應該抓住這個最佳時期傳授幼兒知識經(jīng)驗。教師的講話平緩，有氣無力，方言居多，說反語，是會影響幼兒的發(fā)展的。而口頭表揚，和幼兒交流時富有感情，不僅能促進幼兒口語表達能力的發(fā)展，而且能使幼兒的情緒被教師感染。2.書面語言書面語對幼兒園的教育教學活動也是很重要的。幼兒有時不能準確理解教師口語表達的意思。比如，在繪本活動中，教師把繪本人物，動物，畫出來，幼兒不僅能跟著畫面理解故事內容，而且會聽的津津有味，這些就是書面語言的魅力。3.肢體語言幼兒愛模仿，而教師可以利用幼兒這一特點巧用肢體語言。教師的一個動作，一個眼神，一個表情就可以暗示幼兒。比如教師突然不說話，把嘴巴閉緊，就是暗示幼兒安靜下來，教師拍拍腿坐下，就是暗示幼兒該坐下了，這樣要比說話效果好。教師在教學中運用肢體動作，讓幼兒在游戲中快樂的學習，不僅能增加幼兒學習的興趣，給幼兒提供更好的學習環(huán)境和氛圍，而且能夠使幼兒更容易理解。二、教師言語態(tài)度對幼兒情緒的積極影響好奇、好問是幼兒的天性。面對幼兒的問題，好奇心，教師恰當?shù)恼Z言能夠起到穩(wěn)定幼兒情緒的作用，為幼兒的情緒發(fā)展提供良好的心理背景。教師的語言張弛有度、抑揚頓挫、簡潔明了、態(tài)度親和、富有感情更容易吸引幼兒的注意力。教師不經(jīng)意的一句話，可能讓幼兒開心一整天。特別是當孩子剛剛到幼兒園時，面對陌生的環(huán)境，教師的擁抱、微笑、點頭、注視以及撫摸、拍頭等親密的身體接觸，會使幼兒感受到老師對他的關愛和信任，放松幼兒對教師的戒惕，感染幼兒的情緒，幫助幼兒與老師之間建立良好的師幼關系。三、教師言語態(tài)度對幼兒情緒的消極影響幼兒是一個獨立的個體，有自己的個性。教師消極的言語態(tài)度容易給幼兒帶來潛移默化的影響，使幼兒產(chǎn)生抵觸情緒，自卑心理，逆反心理，不利于幼兒情緒的正常發(fā)展，影響幼兒與老師之間的良好關系。每一位教師都是幼兒的榜樣，為人師表也是教師的職業(yè)道德的要求。教師應更加主動地發(fā)揮語言的魅力，從而避免和消除可能給幼兒帶來的不良影響，使幼兒健康快樂的成長。四、教師需提升語言魅力著名教育學家夸美紐斯說：“教師的嘴，就是一個源泉，從那里可以發(fā)出知識的溪流?！庇變褐饕ㄟ^教師的語言來學習知識，掌握更多的生活經(jīng)驗。在教育教學活動中，教師要尊重幼兒的人格和尊嚴。教師除了要讓自己的語言富有魅力之外，還要用自己的語言感染幼兒，良好的情緒是成功的一半。（一）學會贊揚幼兒幼兒的發(fā)展具有差異性，獨特性，教師要正視這種差異和獨特，看到每個幼兒的閃光點，避免以偏概全。每個幼兒都希望得到表揚，他們也因此有好學，積極，向上的一面。尊重幼兒，欣賞他們，多鼓勵，給他們信心。（二）學會做到藝術的批評批評也是一種有效的教育手段，批評的目的就是讓幼兒能夠知道錯誤的原因，以后能夠避免或改正。但是教師的批評應講究語言藝術。五、教師要學會控制自身情緒幼兒教師的一言一行都吸引著幼兒，教師的言語態(tài)度也直接影響幼兒的情緒，教師自身的情緒也會感染幼兒，對幼兒起著潤物細無聲的作用。但是教師也會有來自生活，工作的各種壓力，有時教師的言語態(tài)度、表情、動作都是無意識的，當教師來到了幼兒園里，就必須把這些負面情緒丟掉。幼兒希望面對的是教師微笑開心的臉，而不是毫無感情，充滿疲倦，不耐煩的苦瓜臉。當教師來到了幼兒園，他就是屬于幼兒的，要對工作認真負責，用心呵護幼兒。語言是教師和幼兒之間溝通交流的紐帶，優(yōu)美的語言表達方式是教師應該具有的基本素質。教師的一言一行都將對幼兒產(chǎn)生重要影響。3～6歲的幼兒緒發(fā)展是不穩(wěn)定的，他們會有自己獨特的想法，也會直接依據(jù)情緒做出行為。教師的言語態(tài)度直接影響幼兒的身心健康。因此，教師一定要提升自身語言能力，保持良好的言語態(tài)度，積極運用語言特殊的藝術魅力。教師更要抓住幼兒的情緒特點，運用語言來對幼兒進行引導，教育，幫助幼兒形成更加健康的心理，培養(yǎng)幼兒更加良好的品格