后學(xué)生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃數(shù)學(xué)范文（23篇）

后學(xué)生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃數(shù)學(xué)范文（23篇）通過(guò)寫(xiě)工作安排，我們可以了解自己在工作中的強(qiáng)項(xiàng)和不足，從而做出相應(yīng)的調(diào)整和提高。接下來(lái)是一些勝利人士的工作安排范文，希望能給大家?guī)?lái)一些啟發(fā)和靈感。

數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作安排范文

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,很多學(xué)生家長(zhǎng)外出打工，許多孩子成了“留守學(xué)生”，家庭教化、輔導(dǎo)成為空白，加上學(xué)生基本上是獨(dú)生子女，嬌生慣養(yǎng)，缺乏動(dòng)手、動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，出現(xiàn)了一部分學(xué)生跟不上正常的教學(xué)進(jìn)度，從而看法消極，愛(ài)好淡薄，缺乏信念，他們上課無(wú)精打采，厭倦作業(yè)，膽怯 考試，更缺乏獨(dú)立思索和鉆研的精神和實(shí)力。面對(duì)這種狀況，我們必需仔細(xì)分析其緣由，在教學(xué)中要實(shí)行行之有效的策略，防止和努力限制學(xué)困生的產(chǎn)生，有力地做好轉(zhuǎn)化學(xué)困生的工作，在教學(xué)改革的新形式下提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)行有益的探討。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)困生，泛指在正常的教學(xué)要求下，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感到困難，計(jì)算較慢正確率低，記憶力較弱，成果較差的學(xué)生(以下簡(jiǎn)稱“學(xué)困生”)學(xué)困生中較為嚴(yán)峻的是連續(xù)得低分的學(xué)生(縣教化行政部門(mén)規(guī)定40分以下為低分)轉(zhuǎn)化指轉(zhuǎn)變，變更。

(1)在科學(xué)理論指導(dǎo)下，對(duì)學(xué)困生進(jìn)行教化轉(zhuǎn)化。

(2)依據(jù)學(xué)困生成因，尋求轉(zhuǎn)化方法策略。

(3)使其在學(xué)習(xí)、實(shí)力等方面有不同程度的提高。

1、調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)愛(ài)好。留意運(yùn)用不同的學(xué)習(xí)方法，如綜合運(yùn)用聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，避開(kāi)學(xué)習(xí)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，使孩子心理上產(chǎn)生厭煩心情。

2、培育孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)原則上可以指導(dǎo)，但決不能包辦代替，讓孩子在學(xué)習(xí)的過(guò)程中確立責(zé)任感和獨(dú)立性。

3、幫助孩子確立正確的學(xué)習(xí)方法。合理利用時(shí)間和大腦，不搞疲憊戰(zhàn)術(shù)，以質(zhì)取勝。

4、老師同孩子建立良好的關(guān)系。沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教化。師生關(guān)系是影響學(xué)生心態(tài)的重要因素，假如老師能以師愛(ài)的真誠(chéng)消退彼此的對(duì)立，以師愛(ài)的暖和消退學(xué)生學(xué)習(xí)上的壓力和困惑，用民主消退課堂上的驚慌氛圍，那就能達(dá)到密切合作，心心相通，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。只要老師把自己的心血、才智、激情都凝合在對(duì)每一個(gè)學(xué)生的愛(ài)中，關(guān)切敬重每一學(xué)生，學(xué)生才會(huì)在愛(ài)中學(xué)會(huì)去愛(ài)，學(xué)會(huì)去敬重別人。也只有這樣，學(xué)生才會(huì)親其師而信其道。

5、降低標(biāo)準(zhǔn)，樹(shù)立學(xué)生信念。對(duì)于基礎(chǔ)差、狀況特別的學(xué)生，只有把目標(biāo)先定低一些，扎扎實(shí)實(shí)地從眼前做起，把一個(gè)目標(biāo)分成幾個(gè)小目標(biāo)，達(dá)到一個(gè)目標(biāo)以后再進(jìn)行下一個(gè)目標(biāo)，爭(zhēng)取讓學(xué)生每一步都有勝利感。使其實(shí)力逐步提高，使他們內(nèi)心產(chǎn)生勝利的喜悅，讓他們信任：別人能行，我通過(guò)努力也行。進(jìn)而信念逐步加強(qiáng)，心里進(jìn)入良好的循環(huán)。

數(shù)學(xué)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作安排

本班共有學(xué)生43名，由于部分學(xué)生平常學(xué)習(xí)不夠努力，因而其基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)駕馭地不夠好。學(xué)困生主要困難在學(xué)習(xí)不努力，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有信念，基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)駕馭的較差，有的是差在基本技能及創(chuàng)建性發(fā)揮上。因此，轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作重點(diǎn)應(yīng)放在轉(zhuǎn)化學(xué)生的自信念及創(chuàng)建性上。班內(nèi)學(xué)困生狀況如下：

智力較差的：賈榮鑫、陳玉偉、紀(jì)明鳳、商學(xué)云、李新宇。

通過(guò)本學(xué)期的轉(zhuǎn)化，本班學(xué)困生能基本駕馭學(xué)習(xí)的方法，能樹(shù)立學(xué)習(xí)看法，對(duì)于駕馭基本技能起到推動(dòng)作用。

1、由于智力較差或習(xí)慣較差，許多問(wèn)題老師講數(shù)遍，他們照樣記住。

2、缺乏自覺(jué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，懶散貪玩，上課不留意聽(tīng)講。

3、在家庭方面，學(xué)生家長(zhǎng)大部格外出打工，學(xué)生處于留守狀態(tài)，其孩子就出現(xiàn)無(wú)管理的現(xiàn)象。因此個(gè)別學(xué)生家庭作業(yè)不能完成，或者就出去玩啦。有的是學(xué)生家長(zhǎng)自己沒(méi)文化，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不能剛好輔導(dǎo)。

1、加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的課上管理，大多數(shù)學(xué)困生對(duì)學(xué)習(xí)不感愛(ài)好而落下的，因此，老師要管理好學(xué)困生，上課時(shí)常常提問(wèn)他們。

2、加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的課后輔導(dǎo)工作，課后對(duì)學(xué)困生進(jìn)行輔導(dǎo)是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的一個(gè)重要措施，有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)剛好駕馭。

3、通過(guò)各種方式調(diào)動(dòng)學(xué)困生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，大多數(shù)學(xué)困生厭煩學(xué)習(xí)，老師要變更學(xué)生的厭煩心理，必需調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的愛(ài)好，由要我學(xué)變成我要學(xué)。

4、對(duì)不同的學(xué)困生用不同的改進(jìn)方法，因材施教，把學(xué)困生的學(xué)習(xí)搞上去。

5、常常與學(xué)困生談心，教化他們端正學(xué)習(xí)看法，明確學(xué)習(xí)的重要性，利用課余時(shí)間加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的講解和指導(dǎo)。

6、成立愛(ài)心聯(lián)盟，采納1+1的輔導(dǎo)方式（即一幫一、一帶一）。

7、“幫帶”活動(dòng)時(shí)間定于每周星期四下午第三節(jié)課。

8、科任老師要仔細(xì)做好每次活動(dòng)的記錄。附一幫。

一、一帶一名單：

王天岐——陳玉偉、趙偉紅——賈榮鑫、劉新玉——商學(xué)云高晨雨——李新宇。

9、做好耐性細(xì)致的思想教化工作和家訪工作。

總之，我不但要在學(xué)習(xí)上關(guān)切后進(jìn)生，還要在生活上關(guān)切每一個(gè)后進(jìn)生的成長(zhǎng)，使每個(gè)后進(jìn)生真正感到班集體的暖和，激發(fā)他們的求知欲，使每位同學(xué)在德、智、體、美等方面均能得到全面發(fā)展。

數(shù)學(xué)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作安排

1、要偏愛(ài)后進(jìn)生，信任后進(jìn)生。要從思想上、道德品質(zhì)上、學(xué)習(xí)上、生活上愛(ài)護(hù)、關(guān)懷后進(jìn)生，使他們感到集體給他們的暖和、老師給他們的信任，打開(kāi)他們幼當(dāng)心靈的窗戶，消退他們與集體和社會(huì)的隔膜。即使在嚴(yán)厲指責(zé)時(shí)，也要滲透著熱忱的關(guān)切和希望，而不能實(shí)行簡(jiǎn)潔、粗暴的教化方法，去諷刺、挖苦、甚至卑視他們。

2、要一分為二地看待后進(jìn)生。后進(jìn)生雖然缺點(diǎn)較多，但是在他們身上也有閃光點(diǎn)。老師要克服偏見(jiàn)為偏愛(ài)，擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)他們的閃光點(diǎn)，剛好表?yè)P(yáng)、熱忱激勵(lì)，使之發(fā)揚(yáng)光大，揚(yáng)眉吐氣，讓他們體會(huì)到老師的求實(shí)精神和為人看法。

3、對(duì)后進(jìn)生的教化，既要嚴(yán)格要求，又要諄諄教導(dǎo)、主動(dòng)引導(dǎo)。要依據(jù)每個(gè)后進(jìn)生的特點(diǎn)，一步一步地提出切合他們實(shí)際的要求，并且引導(dǎo)他們切實(shí)做到，不能退讓，也不得遷就，要消退他們的僥幸心理和懈怠習(xí)慣，促使他們一步一步地前進(jìn)。

4、依靠集體，教化后進(jìn)生。一要健全班集體和運(yùn)用班集體輿論的力氣，克服后進(jìn)生的不良行為，端正他們的學(xué)習(xí)看法。二要建立后進(jìn)生檔案和班級(jí)幫教小組制度，特地負(fù)責(zé)監(jiān)督他們的行為，幫助并促其改正錯(cuò)誤，健康成長(zhǎng)。

5、要做好家訪工作。老師要向家長(zhǎng)闡明對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行各種教化措施的必要性，以取得家長(zhǎng)的支持和協(xié)作，定期通報(bào)后進(jìn)生在校的學(xué)習(xí)狀況和操行評(píng)定，通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校，指導(dǎo)家庭教化的方法，提高家庭教化水平，使之與學(xué)校教化形成有機(jī)的結(jié)合。

一弄清“后進(jìn)生”的形成緣由。

二、改進(jìn)課堂教學(xué)，提高差生的愛(ài)好。

三、充溢愛(ài)心，與“后進(jìn)生”同等交往。

四、主動(dòng)爭(zhēng)取家長(zhǎng)的親密協(xié)作和幫助。

（1）、學(xué)期初確定名單和幫教措施，責(zé)任到人。班主任與學(xué)科老師在學(xué)期初了解學(xué)習(xí)困難生與行為偏常生的學(xué)習(xí)與行為狀況，借助家庭、社區(qū)進(jìn)行全面地調(diào)查與分析，之后制定詳細(xì)的幫教安排。

（2）召開(kāi)后進(jìn)生的家長(zhǎng)會(huì)議，讓家長(zhǎng)了解老師的幫教安排，并協(xié)作老師共同進(jìn)行。

（3）班主任與學(xué)科老師做好幫教記錄，進(jìn)行幫教跟蹤。定期與學(xué)生談心，了解其真實(shí)的思想狀況，使幫教與幫心同步進(jìn)行。同時(shí)，要加強(qiáng)平常的幫教，不能有問(wèn)題的時(shí)候就幫助教化，沒(méi)有問(wèn)題的時(shí)候就不幫助教化，重在防患于未然。

（4）學(xué)期中期，依據(jù)對(duì)學(xué)生的幫教狀況及幫教效果向家長(zhǎng)反饋，如有不妥與家長(zhǎng)共同協(xié)商。

（5）在班級(jí)中，開(kāi)展“一幫一”的結(jié)對(duì)活動(dòng)，借助班級(jí)與同伴的力氣影響學(xué)習(xí)困難生與行偏生，促使其一起進(jìn)步。

（6）學(xué)期結(jié)束，班主任與學(xué)科老師依據(jù)一學(xué)期的幫教狀況進(jìn)行反思性總結(jié)，并制定出下一階段的幫教安排。

將本文的word文檔下載到電腦，便利保藏和打印。

數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作安排范文

為了全面推動(dòng)素養(yǎng)教化、讓全體學(xué)生全部動(dòng)起來(lái)，就必需要做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作中，老師除了因材施教外，因?yàn)樾W(xué)學(xué)生小，接受實(shí)力較差，我們老師更要傾注愛(ài)心、耐性和細(xì)心，擅長(zhǎng)他們的發(fā)覺(jué)閃光點(diǎn)，實(shí)時(shí)激勵(lì)和表?yè)P(yáng)，抓好反復(fù)教化，同時(shí)還要注意他們非智力因素與智力因素的培育。

略

1、后進(jìn)生形成的家庭緣由。

父母語(yǔ)言不良或者文化水平不高，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)缺乏耐性或者沒(méi)有實(shí)力輔導(dǎo)，對(duì)孩子學(xué)習(xí)方面教化的重視不夠，過(guò)少的監(jiān)督孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程，只要孩子說(shuō)做完作業(yè)就行。

2、后進(jìn)生形成的學(xué)校緣由。

客觀緣由是因?yàn)榘嗉?jí)學(xué)生人數(shù)過(guò)多，學(xué)生年齡小，接受實(shí)力差，沒(méi)有足夠的時(shí)間剛好輔導(dǎo);主觀緣由是老師思想教化不力以及片面追求成果，要求不嚴(yán)格，對(duì)后進(jìn)生輔導(dǎo)不剛好。

3、非智力因素。

不少聰慧的學(xué)生怕吃苦，經(jīng)受不起挫折和磨難，一遇困難就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，丟失信念與志氣，甚至產(chǎn)生病態(tài)心理，總認(rèn)為老師和同學(xué)們看不起自己，于是破罐子破摔，自己不學(xué)，也不想叫別人學(xué)，最終走進(jìn)"雙差生"行列。

本學(xué)期我從以下幾個(gè)方面著手轉(zhuǎn)化后進(jìn)生：

1、培育后進(jìn)生的自信念。只有樹(shù)立起后進(jìn)生的自信念，我們的轉(zhuǎn)化工作才找到了起點(diǎn)。

2、對(duì)后進(jìn)生多寬容，少責(zé)怪。要做到“三心”：誠(chéng)意、愛(ài)心、耐性。

3、不僅要留意培育后進(jìn)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好。留意培育其愛(ài)好的.穩(wěn)定性和集中性，使后進(jìn)生有恒心、有毅力，在學(xué)習(xí)中用心致志，精益求精，從枯燥中尋樂(lè)趣，于困難中求喜悅。

4、必需想方設(shè)法培育學(xué)具有堅(jiān)毅的意志。

5、家庭的協(xié)作是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的外部條件。父母在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的影響是很明顯的，也是極為重要的?？赏ㄟ^(guò)家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)會(huì)議、家訪等多種形式與家長(zhǎng)相互溝通，溝通信息。

總之，只要我們共同努力，堅(jiān)決信念，科學(xué)教化，把轉(zhuǎn)化后進(jìn)生作為素養(yǎng)教化的一個(gè)重要方面和老師義不容辭的責(zé)任，這些遲開(kāi)的花朵將更加絢麗多彩。

年小學(xué)數(shù)學(xué)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作安排

針對(duì)“后進(jìn)生”的種種緣由，讓我覺(jué)得“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化始終是我們最費(fèi)心思的工作，作為老師，我們必需對(duì)“后進(jìn)生”有一個(gè)正確的相識(shí)?！昂筮M(jìn)生”的“后20%”是短暫的，正因?yàn)樗麄儸F(xiàn)在的學(xué)習(xí)成果不很志向，才更須要老師的幫助。我發(fā)覺(jué)轉(zhuǎn)化“差生”是有竅門(mén)的，只要“差生”情愿學(xué)好，根據(jù)肯定的方法進(jìn)行訓(xùn)練，是完全可以在短期內(nèi)轉(zhuǎn)化的。

(一)工作目標(biāo)。

1、加強(qiáng)對(duì)培優(yōu)補(bǔ)差工作的常規(guī)管理和檢查。

2、仔細(xì)選擇好培優(yōu)補(bǔ)差的對(duì)象。

3、通過(guò)培優(yōu)補(bǔ)差，使學(xué)生能充分相識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性。

4、仔細(xì)做好學(xué)生的輔導(dǎo)工作，每周至少2次的輔導(dǎo)，輔導(dǎo)要有針對(duì)性和可行性。

(二)詳細(xì)內(nèi)容。

義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)二年級(jí)下冊(cè)。

(三)形式：

1、利用課堂時(shí)間相機(jī)輔導(dǎo)。

2、利用學(xué)校午休時(shí)間。

3、老師、家長(zhǎng)相協(xié)作。

4、多表?yè)P(yáng)、少指責(zé)他們有時(shí)會(huì)犯一些老毛病，假如老師們的指責(zé)把握分寸，言語(yǔ)不要太苛刻就好了。老師們的諄諄教導(dǎo)，有時(shí)反而讓他們很感動(dòng)。請(qǐng)不要將他們一棍子打死，在平常親密留意他們的言行，他們每個(gè)人都有自己的閃光點(diǎn)，適時(shí)適度地進(jìn)行表?yè)P(yáng)，有時(shí)一兩句贊揚(yáng)之詞賽過(guò)一頓嚴(yán)厲的說(shuō)教，會(huì)讓他們記憶終生。

(四)詳細(xì)措施。

1、利用課堂時(shí)間相機(jī)輔導(dǎo)。

在課堂上多提問(wèn)他們，對(duì)后進(jìn)生有進(jìn)步的學(xué)生，多提問(wèn)一些有針對(duì)性、啟發(fā)性的問(wèn)題;對(duì)一些后進(jìn)生多提問(wèn)一些基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，促使他們不斷進(jìn)步。當(dāng)后進(jìn)生作業(yè)出現(xiàn)較多錯(cuò)誤時(shí)，老師要當(dāng)面批改，指出錯(cuò)誤，耐性指導(dǎo)。當(dāng)少數(shù)后進(jìn)生因基礎(chǔ)差而難以跟班聽(tīng)課時(shí)，我們應(yīng)實(shí)行系統(tǒng)輔導(dǎo)的方法，以新帶舊，以舊促新，幫助后進(jìn)生彌補(bǔ)學(xué)問(wèn)上的缺陷，發(fā)展他們的智力，增加他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。另外，在課堂上對(duì)后進(jìn)生多提問(wèn)，發(fā)覺(jué)他們的優(yōu)點(diǎn)和成果就剛好表?yè)P(yáng)，以此來(lái)提高他們的學(xué)習(xí)成果。

2、課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)。

在限定的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)，是很難滿意和適應(yīng)不同學(xué)生的須要的。因此，組織課外輔導(dǎo)，作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充是很有必要的。對(duì)于優(yōu)等生，我準(zhǔn)備制定課外資料讓他們閱讀，布置要求較高的作業(yè)讓他們獨(dú)立思索，指定他們對(duì)其他學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，使他們的學(xué)問(wèn)擴(kuò)大到更大的領(lǐng)域，技能、技巧達(dá)到更高的水平，使他們恒久好學(xué)上進(jìn)，聰慧才智得到更好地發(fā)揮。同時(shí)，在每周的星期二、四午休活動(dòng)定期對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行輔導(dǎo)，對(duì)當(dāng)天所學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)進(jìn)行鞏固，對(duì)駕馭特殊差的學(xué)生，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。平常，在后進(jìn)生之間讓他們開(kāi)展一些競(jìng)賽，比如：看誰(shuí)進(jìn)步快、看誰(shuí)作業(yè)得滿分多、看誰(shuí)成果好等。

3、家長(zhǎng)和老師相協(xié)作。

我準(zhǔn)備布置適當(dāng)、適量的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓家長(zhǎng)在家里對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行幫助輔導(dǎo)，老師摸清他們?cè)诩业膶W(xué)習(xí)狀況和作業(yè)狀況。定期讓后進(jìn)生總結(jié)自己的進(jìn)步。

4、供應(yīng)表現(xiàn)機(jī)會(huì)。

假如課堂上對(duì)他們降低難度提問(wèn)，讓他們幫老師做些力所能及的事，例如擔(dān)當(dāng)課代表等，這樣都能使他們有自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，從而增加他們?cè)诟鞣矫娑歼M(jìn)步的愿望。

5、老師方面留意幾點(diǎn)：

(1)不卑視學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，不縱容優(yōu)秀的學(xué)生，一視同仁。

(2)依據(jù)差生的實(shí)際狀況制定學(xué)習(xí)方案，比如學(xué)困生則依據(jù)他們的程度給與相應(yīng)的題目進(jìn)行練習(xí)和講解，已達(dá)到按部就班的目的。

(3)常常與家長(zhǎng)聯(lián)系，相互了解學(xué)生在家與在校的一些狀況，共同促進(jìn)學(xué)生的作業(yè)狀況，培育學(xué)習(xí)愛(ài)好，樹(shù)立對(duì)學(xué)習(xí)的信念。

(4)對(duì)于學(xué)生的作業(yè)完成狀況要?jiǎng)偤玫貦z查，并做出評(píng)價(jià)。

(5)不定期地進(jìn)行所學(xué)學(xué)問(wèn)的小測(cè)驗(yàn)，對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)進(jìn)行抽測(cè)。

(6)要講究教法。要仔細(xì)上好每一節(jié)課，探討不同課型的教法。如上復(fù)習(xí)課時(shí)，要把學(xué)問(wèn)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)，把學(xué)問(wèn)進(jìn)行列表比較，把學(xué)問(wèn)系統(tǒng)，便于學(xué)生駕馭;上習(xí)題評(píng)講課時(shí)，做到既評(píng)又講，評(píng)有代表性的學(xué)生答題狀況，講學(xué)問(wèn)的重點(diǎn)、易混點(diǎn)、熱點(diǎn)及考點(diǎn)。做到師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。提高優(yōu)生率。

6、實(shí)踐實(shí)力方面。

以學(xué)生為主，以發(fā)展為本，擺正主導(dǎo)與主體的關(guān)系老師應(yīng)還給學(xué)生一個(gè)自主發(fā)展的空間，營(yíng)造一種民主和諧的氛圍，在教學(xué)中先應(yīng)以學(xué)生為主，以學(xué)生的發(fā)展為本，擺正主導(dǎo)與主體的關(guān)系。以學(xué)生為主，以老師為輔，這個(gè)道理我們都懂，但在實(shí)際中有些做法卻和這種想法存在著肯定的距離，所以教學(xué)中往往存在著這樣兩種現(xiàn)象：一種現(xiàn)象體現(xiàn)的是虛假的主體性或膚淺的主體性那么原委什么樣的主體才是真正意義上的主體?我想用八個(gè)字來(lái)概括：自主、合作、主動(dòng)、互動(dòng)。

學(xué)會(huì)探討。

學(xué)習(xí)也須要大家的頭鬧或許會(huì)做的更好，探討就是為了達(dá)到這個(gè)效果~探討就是以學(xué)生為主體，通過(guò)主動(dòng)思索，相互溝通探討，以求得相識(shí)的深化。探討能最大限度的激發(fā)學(xué)生的智能，使思維快速的發(fā)散和集中，擴(kuò)大信息溝通和思維容量。目前在探討中用的最多的是“小組探討”。這與新課程提倡“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式有親密關(guān)系，雖然在課堂中廣泛應(yīng)用，但效果不盡人意。

(2)探討的時(shí)機(jī)要恰當(dāng)。探討緣于教學(xué)須要，探討的次數(shù)和時(shí)機(jī)也要依據(jù)詳細(xì)狀況而定。一節(jié)課里，可以是一次，兩次甚至三次，但不行以過(guò)多，假如不須要，一次也是多余?？傊敿?xì)狀況詳細(xì)對(duì)待，一切探討時(shí)機(jī)的確定都應(yīng)從教學(xué)實(shí)際動(dòng)身。

總之，在素養(yǎng)教化的今日，后進(jìn)生的工作是一個(gè)學(xué)校教學(xué)工作的重中之重。我們作為老師，會(huì)不斷摸索有效的方法和閱歷，使我們的為后進(jìn)生打算的工作更具成效。

數(shù)學(xué)教學(xué)中后進(jìn)生形成的緣由是多方面的，有學(xué)生思想、意志、品質(zhì)、看法上的問(wèn)題;有學(xué)校、班級(jí)的管理狀況、學(xué)風(fēng)，老師的水平、品質(zhì)和實(shí)力方面的問(wèn)題;還有家庭、社會(huì)環(huán)境等因素的影響。但從老師和教學(xué)角度加以探析，其主要緣由有：

1.老師在教學(xué)要求上實(shí)行“平均主義”、“一刀切”。在課堂教學(xué)中，老師面對(duì)的是幾十個(gè)智能、學(xué)問(wèn)基礎(chǔ)和性格各異的學(xué)生。按理老師應(yīng)因材施教，但平常的教學(xué)中沒(méi)從學(xué)生的實(shí)際動(dòng)身，在教學(xué)要求上發(fā)出同一個(gè)指令，致使一部分學(xué)生“吃不飽”，另一部分學(xué)生“吃不了”。這種一刀切的做法必定導(dǎo)致后進(jìn)生的出現(xiàn)。

2.教學(xué)進(jìn)度過(guò)快。壓縮新課之授課的時(shí)間，過(guò)早地結(jié)束新課，以便“深化”復(fù)習(xí)。這樣必定會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)整個(gè)吞棗。事實(shí)上教學(xué)進(jìn)度支配過(guò)快，對(duì)學(xué)生整體水平的穩(wěn)步提高不利，必將使學(xué)生超前分化。

3.教學(xué)采納“填鴨式”的方法。學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)、思索問(wèn)題中的缺陷不易被老師發(fā)覺(jué)。同時(shí)，也易使學(xué)生滿意于一知半解，對(duì)學(xué)問(wèn)難以融會(huì)貫穿。這種教學(xué)方法嚴(yán)峻違反教學(xué)規(guī)律和教學(xué)原則，致使一些在學(xué)問(wèn)理解、規(guī)律運(yùn)用上存在偏差的學(xué)生，因得不到老師的剛好指引，漸漸分化成了后進(jìn)生。

4.作業(yè)過(guò)多。大量的作業(yè)使得一些學(xué)生完成作業(yè)效果差。久而久之，他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏難、苦惱和厭倦的心理，丟失學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好和進(jìn)取心，并可能漸漸淪為學(xué)習(xí)上和紀(jì)律上的雙項(xiàng)后進(jìn)生。

二、后進(jìn)生的心理矯正。

(一)動(dòng)之以情，發(fā)揮學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

1、施之愛(ài)心，溝通感情。平常，我和他們多接觸、多拉家長(zhǎng)、多閑聊，既使他們感到老師在關(guān)切自己，真心幫助自己，又建立了互信，縮短了心理距離。

2、懇切激勵(lì)，增加信念。后進(jìn)生的自卑感很強(qiáng)，他們怕上黑板，怕老師提問(wèn)，怕出洋相，他們的失敗經(jīng)驗(yàn)太多了，對(duì)自己失去信念。我就挖掘他們的閃光點(diǎn)，讓他們獲得勝利，增加學(xué)習(xí)的信念。

(二)曉之以理，明確學(xué)習(xí)目的性。

1、關(guān)切社會(huì)，明確責(zé)任。

2、抓住契機(jī)，轉(zhuǎn)移愛(ài)好。正確的“愛(ài)好是最好的老師?！钡涣嫉摹澳撤N特別愛(ài)好，癡迷某種活動(dòng)”也是產(chǎn)生后進(jìn)生的緣由之一。針對(duì)這種狀況，我們要找準(zhǔn)問(wèn)題，抓住契機(jī)，進(jìn)行引導(dǎo)。

(三)導(dǎo)之以行，激發(fā)學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

1、操作演示，吸引留意。學(xué)生動(dòng)態(tài)的、直觀的事物簡(jiǎn)單集中留意力，也比較簡(jiǎn)單理解，我們?cè)谡n內(nèi)外就盡量發(fā)揮教具、學(xué)具的作用。

2、多次反復(fù)，剛好矯正。后進(jìn)生的接受實(shí)力較慢，我們?cè)诮虒W(xué)中不能操之過(guò)急，而應(yīng)隨時(shí)駕馭他們的“脈搏”，了解他們當(dāng)前的學(xué)習(xí)水平與存在問(wèn)題，在課堂教學(xué)中，至少要組織二到三次的信息反饋。

3、超前學(xué)習(xí)，笨鳥(niǎo)先飛。部分后進(jìn)生動(dòng)作比較慢，思維也慢，為了讓他們與全班同學(xué)有一個(gè)共同思索的基點(diǎn)，我在教學(xué)中留意讓這部分后進(jìn)生提前學(xué)習(xí)。

4、課內(nèi)輔導(dǎo)，實(shí)行優(yōu)先。后進(jìn)生遺忘快，學(xué)習(xí)上漏洞多，在教學(xué)中應(yīng)以課內(nèi)輔導(dǎo)為主，課外輔導(dǎo)為輔。

(四)授之以法，形成良好習(xí)慣。

1、立足基礎(chǔ)，反復(fù)抓。

2、拾漏補(bǔ)缺，對(duì)癥下藥。

3、教會(huì)方法，養(yǎng)成習(xí)慣。

從老師和教學(xué)的角度看，轉(zhuǎn)變后百分之三十學(xué)生應(yīng)從以下幾個(gè)方面下功夫：

1.數(shù)學(xué)老師必需加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷完善自我。作為一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)老師應(yīng)具備以下品質(zhì)和實(shí)力：一是要有較高的心理成熟度?？釔?ài)教學(xué)工作，酷愛(ài)全體學(xué)生，適時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。二是除了扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)外，還應(yīng)具備廣博的相關(guān)學(xué)科學(xué)問(wèn)，能運(yùn)用教化理論不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，并有所創(chuàng)新。三是正確指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，能依據(jù)學(xué)生的反饋信息剛好調(diào)整自己的教學(xué)安排。這樣很好地把握教化教學(xué)，使全部學(xué)生都穩(wěn)步提高。

2.在教學(xué)要求上，變“平均主義”、“一刀切”為“因材施教”、“分層要求”。在課堂教學(xué)中，要立足于每個(gè)學(xué)生學(xué)好本課的學(xué)問(wèn)，以教學(xué)大綱的要求為準(zhǔn)繩。在課堂提問(wèn)、課堂訓(xùn)練、課外作業(yè)布置上，要依據(jù)不同學(xué)生采納不同的要求。對(duì)基礎(chǔ)好的學(xué)生，應(yīng)留意開(kāi)拓他們的視野，培育他們的思維實(shí)力和創(chuàng)建實(shí)力;對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，應(yīng)幫助他們理解和歸納基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，指引他們基本的學(xué)習(xí)方法。這樣能使好的學(xué)生“吃得飽”，使差生“吃得了”，使各個(gè)層次的學(xué)生都能學(xué)有所得，逐步提高。

3.在教學(xué)進(jìn)度上變單純求快為合理支配。學(xué)生只有在學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)時(shí)打好基礎(chǔ)，注意思維實(shí)力開(kāi)拓和解題技能的培育，復(fù)習(xí)才能如魚(yú)得水，深化才有根基。否則，必定事倍功半。

4.在教學(xué)方法上變“填鴨式”為啟發(fā)式，實(shí)行“目標(biāo)教學(xué)”。在課堂教學(xué)中，充分體現(xiàn)老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，問(wèn)題為主線，思維為核心的教學(xué)原則。確立好教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，采納多種教學(xué)方法、手段，促使教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

5.在作業(yè)支配上，變盲目多練為有安排、有目的的課堂巧練。這樣做的目的是力求剛好了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，剛好訂正學(xué)生在學(xué)習(xí)上的偏差。

6.重視學(xué)生動(dòng)手操作，豐富學(xué)生的感性相識(shí)，加深對(duì)學(xué)問(wèn)的理解。注意幫助學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念、定律、性質(zhì)、法規(guī)更深、更透地理解和更好地駕馭。

7.重視學(xué)生的非智力因素培育。針對(duì)兒童新奇好勝的特點(diǎn)，采納多種渠道、多種方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，并努力培育其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

長(zhǎng)期以來(lái)，后進(jìn)生教化始終是小學(xué)教化中一個(gè)普遍而又嚴(yán)峻的問(wèn)題，經(jīng)常困擾著我們老師，甚至讓我們一些年輕老師感到手足無(wú)措。學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，一方面是由于我們的教學(xué)水平低，另一方面是學(xué)生之間存在個(gè)體差異，少部分學(xué)生不能適應(yīng)群體教學(xué)，學(xué)習(xí)上出現(xiàn)了障礙，學(xué)習(xí)看法消極，對(duì)自己失去信念，對(duì)學(xué)習(xí)失去愛(ài)好，對(duì)以后的學(xué)習(xí)帶來(lái)了更多的困難。由于后進(jìn)生形成緣由的不同，在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過(guò)程中，切忌眉毛胡子一起抓，應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地依據(jù)不同的狀況實(shí)行多種方法進(jìn)行教化。不斷優(yōu)化育人環(huán)境和條件，改進(jìn)教學(xué)方法。為此特制定我校的后進(jìn)生工作安排，希望逐步縮小后進(jìn)生面。

一、用行之有效的習(xí)慣轉(zhuǎn)化后進(jìn)生試驗(yàn)證明，一部分后進(jìn)生主要是由于不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣造成的，對(duì)于這部分學(xué)生，必需從幫助其形成志向的學(xué)習(xí)習(xí)慣的觀點(diǎn)動(dòng)身，有安排、有步驟地轉(zhuǎn)化他們的行為習(xí)慣。對(duì)于不良習(xí)慣，要實(shí)行減法的原則。在教化過(guò)程中，老師要明確地指出學(xué)生身上存在的毛病，并在家長(zhǎng)的協(xié)作下，師生共同制訂出切實(shí)可行的轉(zhuǎn)變安排。通過(guò)將學(xué)習(xí)中體現(xiàn)出來(lái)的不良習(xí)慣逐一列舉，在老師和家長(zhǎng)的監(jiān)督、幫助下，教化后進(jìn)生每天克服一點(diǎn)壞毛病。在監(jiān)督過(guò)程中，老師和家長(zhǎng)要常常激勵(lì)學(xué)生，適時(shí)地表?yè)P(yáng)學(xué)生的進(jìn)步，增加學(xué)生改掉不良習(xí)慣的自信。同時(shí)在此教化方法的實(shí)施過(guò)程中，老師和家長(zhǎng)要有耐性，有毅力，不要讓學(xué)生三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)，更不能遷就學(xué)生，可以實(shí)行嘉獎(jiǎng)與懲處并用的原則來(lái)教化學(xué)生。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的教化，假如學(xué)生的某一毛病已經(jīng)改掉，就從安排表中刪除，如此長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持，就會(huì)取得明顯的效果。

二、用良好的課堂環(huán)境激發(fā)后進(jìn)生根據(jù)以人為本的教化原則，面對(duì)全體學(xué)生，讓成果好的學(xué)生和成果差的學(xué)生在一堂課中都能得到較好的思維訓(xùn)練和學(xué)問(wèn)發(fā)展呢?這就須要做到顧此又顧彼，不能實(shí)行一刀切，齊步走的教學(xué)方式。為此，在教學(xué)中須做到以下幾點(diǎn)：(1)仔細(xì)、科學(xué)地備課。在備課時(shí)要充分考慮到不同層次的學(xué)生。假如教化對(duì)象不能分得太細(xì)，至少要考慮三種不同層次的學(xué)生(成果好，反應(yīng)快的學(xué)生：中等水平的學(xué)生：學(xué)習(xí)存在困難的學(xué)生)，將其學(xué)習(xí)目標(biāo)定在最近發(fā)展區(qū)。只有這樣備課，上課時(shí)才能面對(duì)全體學(xué)生，發(fā)展全體學(xué)生。(2)教學(xué)內(nèi)容難易得當(dāng)。教學(xué)的內(nèi)容支配要求難易恰當(dāng)，既能發(fā)展成果好的學(xué)生又能顧及成果差的學(xué)生。對(duì)于較難的問(wèn)題，可以先讓成果好的學(xué)生回答，然后再讓后進(jìn)生補(bǔ)充或者回答，兩者都賜予激勵(lì)。對(duì)于相對(duì)簡(jiǎn)潔的練習(xí)，可以讓后進(jìn)生多回答，熬煉他們的膽識(shí)和語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力，并通過(guò)得到老師和同學(xué)的認(rèn)可，激發(fā)其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。(3)教學(xué)形式多樣化。在課堂上注意創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，常常改變教學(xué)形式，實(shí)行豐富多彩的教學(xué)方法，時(shí)時(shí)刻刻吸引學(xué)生的留意力，特殊是激發(fā)后進(jìn)生的參加愛(ài)好。只有這樣，全體學(xué)生在課堂上留意力才會(huì)高度集中，思維靈敏，發(fā)言主動(dòng)。如在課堂上支配小組進(jìn)行競(jìng)賽時(shí)，學(xué)生參加程度特別高，為了小組的榮譽(yù)，那些后進(jìn)生也會(huì)盡力參加進(jìn)來(lái)，有時(shí)他們甚至?xí)谐龊跻饬系谋憩F(xiàn)。老師還可以支配學(xué)生當(dāng)小老師的形式進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)實(shí)踐發(fā)覺(jué)，學(xué)生當(dāng)小老師時(shí)，全體學(xué)生表現(xiàn)出極高的愛(ài)好，講的同學(xué)落落大方，聽(tīng)的學(xué)生仔細(xì)細(xì)致，爭(zhēng)著提問(wèn)、回答問(wèn)題，沒(méi)有拘束感、驚慌感，另外小老師在點(diǎn)名回答問(wèn)題時(shí)也打破了老師的局限，涉及面更廣一些，讓學(xué)生得到了多方面的熬煉。此法教學(xué)特殊是對(duì)激發(fā)后進(jìn)生有較好的效果。只有精彩的課堂才能抓住學(xué)生的心，激發(fā)學(xué)習(xí)的愛(ài)好，提高學(xué)習(xí)成果。

三、用科學(xué)的學(xué)習(xí)技能指導(dǎo)后進(jìn)生?；诤筮M(jìn)生在學(xué)習(xí)中的障礙，老師在授課過(guò)程中除了學(xué)問(wèn)性的傳授，要更注意其學(xué)習(xí)技能的訓(xùn)練，授之于魚(yú)不如授之于漁。在教學(xué)中穿插比較、概括、分析、綜合的思維方法，并有安排、有針對(duì)性地強(qiáng)化應(yīng)駕馭、運(yùn)用、鞏固的學(xué)習(xí)方法，剛好檢查、反饋，逐步提高后進(jìn)生的學(xué)習(xí)效率。

四、用不同的座位形式吸引后進(jìn)生。在講授新課時(shí)可以實(shí)行插秧式的座位，最大限度維持教學(xué)紀(jì)律，引導(dǎo)全體學(xué)生將留意力投入到老師的講授中。在組織探討溝通時(shí)可以實(shí)行小組圍坐的形式，這樣比較便利學(xué)生之間進(jìn)行有效的互動(dòng)，并通過(guò)優(yōu)后進(jìn)生搭配學(xué)習(xí)，削減后進(jìn)生學(xué)習(xí)的困難。在進(jìn)行研討活動(dòng)時(shí)，可以實(shí)行圓圈式的座位，學(xué)生圍坐成一個(gè)圓，老師在中間，這樣可以拉近師生之間的距離，讓學(xué)生感到師生處于一種同等的地位，消退后進(jìn)生的孤獨(dú)感，培育平安感和參加感，有利于后進(jìn)生的學(xué)習(xí)。進(jìn)行智力競(jìng)賽時(shí)，可以實(shí)行馬蹄式的做法，這能體現(xiàn)老師的威歷又能激發(fā)學(xué)生的愛(ài)好。實(shí)踐證明，依據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容實(shí)行不同的座位形式可以取得較好的教學(xué)效果。

五、用因人而異的作業(yè)訓(xùn)練后進(jìn)生。始終以來(lái)，老師在授完課后，布置的作業(yè)基本上是一模一樣，沒(méi)有過(guò)多考慮學(xué)生做作業(yè)時(shí)的差異，給后進(jìn)生帶來(lái)了做作業(yè)的壓迫感和畏懼感。這就要求老師在支配作業(yè)時(shí)，盡量考慮學(xué)生的實(shí)際操作實(shí)力，針對(duì)不同的學(xué)習(xí)實(shí)力，設(shè)計(jì)不同的題型，布置難度各異的題目，其中最優(yōu)化的題目應(yīng)有跳之可獲的勝利效果。對(duì)于后進(jìn)生的作業(yè)，可以由淺入深、由易到難，逐步加深程度，逐步縮小與優(yōu)生的差距。老師切忌用增加作業(yè)負(fù)擔(dān)，課外大量補(bǔ)習(xí)以及嚴(yán)厲的斥責(zé)等方法對(duì)待后進(jìn)生。我們經(jīng)常望見(jiàn)老師每天把后進(jìn)生帶到辦公室補(bǔ)作業(yè)，改錯(cuò)，頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳，效果卻不是很好，有些后進(jìn)生甚至成了老油條，平常不聽(tīng)講，不仔細(xì)完成作業(yè)，總是依靠老師開(kāi)小灶。所以，老師關(guān)鍵是要進(jìn)行作業(yè)會(huì)診，幫助后進(jìn)生找到作業(yè)出問(wèn)題的緣由，幫助其彌補(bǔ)學(xué)問(wèn)上和技能上的缺陷，激勵(lì)其獨(dú)立有效地完成作業(yè)，形成主動(dòng)向上的學(xué)習(xí)心理。

六、用豐富多樣的形式考核后進(jìn)生。簡(jiǎn)潔的提倡少考，甚至不考，并不能從根本上消退后進(jìn)生的產(chǎn)生，即使在小學(xué)階段很少進(jìn)行考試，到了初中、中學(xué)，他們依舊要面臨各種考試。關(guān)鍵是改革考試的形式，不能簡(jiǎn)潔地用一份試卷來(lái)測(cè)試學(xué)生的實(shí)力，老師要有意識(shí)地依據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來(lái)的不同優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)多種形式的測(cè)試考評(píng)。對(duì)于思維反應(yīng)較快，但是基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)駕馭較差的學(xué)生，可以支配課堂問(wèn)答的測(cè)試，這樣他們就能發(fā)揮自己的所長(zhǎng)了;對(duì)于不愛(ài)聽(tīng)講卻愛(ài)看課外書(shū)籍的學(xué)生可以適時(shí)地開(kāi)展課外閱讀競(jìng)賽;對(duì)于理解實(shí)力差，仿照實(shí)力強(qiáng)，朗讀水平高的學(xué)生，可以組織課文朗讀測(cè)試。。。。。。這樣的測(cè)試，從多方面圍繞提高語(yǔ)文素養(yǎng)來(lái)綻開(kāi)，既可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的實(shí)力，又可以讓學(xué)后進(jìn)生在某一項(xiàng)測(cè)試中獲得勝利，產(chǎn)生東方不亮西方亮的效果，以此來(lái)增加后進(jìn)生的自信，即而激發(fā)學(xué)習(xí)的愛(ài)好。

總之，對(duì)待后進(jìn)生，肯定要從心理上正視他們，理解他們，敬重他們，實(shí)行行之有效的方法充分調(diào)動(dòng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，嚴(yán)格要求，通過(guò)幫助其培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和有效的學(xué)習(xí)技能、方法，不斷激勵(lì)，增加后進(jìn)生的學(xué)習(xí)自信，并時(shí)刻做好后進(jìn)生問(wèn)題的教化預(yù)防工作，從而使我班后進(jìn)生教學(xué)取得志向的效果。

數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作安排范文

學(xué)習(xí)困難學(xué)生不擅長(zhǎng)自我評(píng)價(jià)、自我推斷和自我反應(yīng)，因而簡(jiǎn)單降低學(xué)習(xí)目標(biāo)，放棄堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)努力。老師有責(zé)任幫助他們正確相識(shí)自我，形成恰當(dāng)?shù)淖晕乙庾R(shí)。幫助他們找尋學(xué)習(xí)困難的真正緣由，以利于取長(zhǎng)補(bǔ)短，擺脫學(xué)習(xí)困難的逆境。

正確的學(xué)習(xí)看法是提高學(xué)習(xí)成果的重要因素。學(xué)習(xí)看法端正的學(xué)生一般學(xué)習(xí)較為長(zhǎng)久、仔細(xì)，即使是自己不感愛(ài)好的科目和內(nèi)容，他也可以對(duì)它持比較主動(dòng)的看法，克服困難，堅(jiān)持學(xué)習(xí)。所以在激發(fā)學(xué)生愛(ài)好的同時(shí)，要注意學(xué)生學(xué)習(xí)看法的培育。

學(xué)習(xí)困難學(xué)生的形成有一個(gè)過(guò)程。因此他們的轉(zhuǎn)變也只能是逐步進(jìn)行的，這是一個(gè)漸變的過(guò)程。教學(xué)由易到難，使學(xué)生層層有進(jìn)展，處于主動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)。師生活動(dòng)交替進(jìn)行，多為學(xué)生供應(yīng)自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)步剛好激勵(lì)，發(fā)覺(jué)問(wèn)題即刻訂正。對(duì)待不同的學(xué)生采納不同的教學(xué)方法。

從某種意義上說(shuō)，學(xué)習(xí)困難學(xué)生的最大困難是不知道如何學(xué)習(xí)，幫助他們學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)的關(guān)鍵應(yīng)當(dāng)是駕馭學(xué)習(xí)策略。應(yīng)結(jié)合語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)問(wèn)特點(diǎn)，幫助他們駕馭限制自己知覺(jué)、留意、記憶和思維活動(dòng)的一般認(rèn)知策略、解決本學(xué)科問(wèn)題的特別策略、反省認(rèn)知策略和學(xué)習(xí)努力程度調(diào)控策略等，對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)確定是有益的。

在講授教學(xué)內(nèi)容之前，先提出一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的實(shí)際生活問(wèn)題，引起他們的新奇心。為學(xué)習(xí)困難學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，問(wèn)題要小而詳細(xì)，新奇好玩，有啟發(fā)性，并有適當(dāng)?shù)碾y度，使他們“跳一跳摘到桃子”。引發(fā)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的求知欲，也要留意學(xué)問(wèn)的積累。他們的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)較差，只有當(dāng)某一學(xué)問(wèn)領(lǐng)域內(nèi)的學(xué)問(wèn)累積到肯定程度時(shí)，才有可能使他們對(duì)這一領(lǐng)域的學(xué)問(wèn)產(chǎn)生求知欲望。

幫助學(xué)習(xí)困難學(xué)生是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作。在課堂教學(xué)中要能照看到這些學(xué)生，針對(duì)他們的實(shí)際狀況提出不同的要求，實(shí)行不同的教化措施。對(duì)在課堂上沒(méi)有解決的問(wèn)題，老師幫助補(bǔ)缺。為了補(bǔ)缺補(bǔ)差，我們要利用空堂課、自習(xí)課對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)課。作業(yè)要做到區(qū)分對(duì)待。還應(yīng)主動(dòng)開(kāi)展同桌教學(xué)，伙伴教學(xué)，合作教學(xué)，以優(yōu)帶差，幫助他們一起進(jìn)步。

學(xué)習(xí)困難學(xué)生的問(wèn)題通常不是一天兩天就形成的，而是在多年指責(zé)聲中、訓(xùn)斥聲的逆境中成長(zhǎng)起來(lái)的，他們很少被人表?yè)P(yáng)和贊許，漸漸產(chǎn)生悲觀、悲觀、缺乏自信等消極心情。“哀莫大于心死”，這就要求我們對(duì)他們特殊厚愛(ài)，要化腐朽為奇妙，要把這些生銹的鎖一把一把地打開(kāi)，用真誠(chéng)喚醒他們的自信，用摯愛(ài)催生他們的自尊，激勵(lì)他們抬起頭來(lái)走路。因此，要敬重學(xué)生的人格，重視學(xué)生的存在，同等對(duì)待每位學(xué)生，常常與學(xué)生溝通。對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，哪怕是微小的進(jìn)步也剛好確定和表?yè)P(yáng)，進(jìn)步大的還要嘉獎(jiǎng)。

學(xué)習(xí)困難學(xué)生遭受到的各種挫折和失敗甚多，簡(jiǎn)單體驗(yàn)到焦慮擔(dān)心、生氣等消極的心情。這些消極心情反過(guò)來(lái)又阻礙他們的學(xué)習(xí)。相反，勝利感卻能使學(xué)生在輕松開(kāi)心中學(xué)習(xí)，增加學(xué)習(xí)愛(ài)好。學(xué)習(xí)困難學(xué)生并非什么都差，他們往往具有某些別人比不上的特長(zhǎng)。我們的老師應(yīng)創(chuàng)建條件讓他們展露自己的特點(diǎn)，包括課內(nèi)增加學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、閱讀的機(jī)會(huì)，課外開(kāi)展形式多樣的愛(ài)好活動(dòng)，使他們?cè)谙硎軇倮w驗(yàn)后，努力變更他們其他方面的落后狀態(tài)。

數(shù)學(xué)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作安排

隨著教化改革的深化，新的教化理念不斷出現(xiàn)，如創(chuàng)新教化、素養(yǎng)教化等，面對(duì)新的教化理念，我們?nèi)绾握_對(duì)待“后進(jìn)生”呢?這是擺在我們教化工作中的一大難題、依據(jù)多年的教學(xué)閱歷，發(fā)覺(jué)“后進(jìn)生”不是肯定的，作為老師有義務(wù)、有責(zé)任使每一個(gè)學(xué)生健康成長(zhǎng)，尤其不能丟下一個(gè)“后進(jìn)生”。事實(shí)證明，“后進(jìn)生”是可以轉(zhuǎn)化的。下面是幾點(diǎn)“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化方法。

后進(jìn)生簡(jiǎn)單受到社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，認(rèn)為學(xué)與不學(xué)一個(gè)樣，抱著混的看法，其表現(xiàn)為不要學(xué)。老師的作用在于如何引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)定學(xué)習(xí)目標(biāo)，以正面教化為主，以培育學(xué)生的責(zé)任感為手段，從小事做起，寓思想教化于化學(xué)教學(xué)中。

以教材為藍(lán)本，將日常生活和社會(huì)環(huán)境中用到的化學(xué)學(xué)問(wèn)介紹給學(xué)生，使學(xué)生相識(shí)學(xué)好化學(xué)是生活的須要。例如，學(xué)習(xí)工業(yè)酒精中的雜質(zhì)——甲醇時(shí)，要重點(diǎn)講解甲醇具有毒性的內(nèi)容，結(jié)合報(bào)道“山西朔州假酒中毒事務(wù)”，說(shuō)明當(dāng)事人因?yàn)槿狈瘜W(xué)學(xué)問(wèn)，導(dǎo)致嚴(yán)峻后果。學(xué)習(xí)一氧化碳一節(jié)內(nèi)容時(shí)，說(shuō)明利用一氧化碳具有可燃性、又有還原性，生活上用于做燃料，工業(yè)上用于冶煉金屬，為社會(huì)創(chuàng)建財(cái)寶，但一氧化碳具有劇毒性質(zhì)，假如不留意而泄漏，會(huì)使人中毒，排放到大氣，就會(huì)產(chǎn)生環(huán)境污染。化學(xué)肥料的運(yùn)用，如運(yùn)用不當(dāng)就會(huì)適得其反等。從而相識(shí)學(xué)習(xí)化學(xué)的迫切性。

后進(jìn)生由于非智力因素(指動(dòng)機(jī)、愛(ài)好、意志、情感、性格等)時(shí)有不良，其表現(xiàn)為不想學(xué)和不能學(xué)。所以要以培育后進(jìn)生非智力因素為突破口，提高他們的學(xué)習(xí)的信念和愛(ài)好，使后進(jìn)生能參加學(xué)習(xí)是關(guān)鍵。

(一)培育后進(jìn)生的信念。信念是勝利的第一步。有較強(qiáng)的信念，就能勇于面對(duì)困難，戰(zhàn)勝困難。后進(jìn)生在步入初三前的學(xué)習(xí)成果不志向，就放棄了初三的學(xué)習(xí)，對(duì)化學(xué)科的學(xué)習(xí)也失去了信念。為了培育他們的信念，我們可以進(jìn)行以下的工作：

1、授課時(shí)面對(duì)全體學(xué)生，深化淺出，使每一個(gè)學(xué)生都能接受。如第一節(jié)課先講解并描述什么是化學(xué)，介紹現(xiàn)代科技有關(guān)化學(xué)方面的成就和榮獲諾貝爾獎(jiǎng)的化學(xué)家的故事及他們的勝利之路，怎樣才能學(xué)好化學(xué)等這些簡(jiǎn)單接受、故事性強(qiáng)的事例。

2、給每個(gè)學(xué)生均等的機(jī)會(huì)?；瘜W(xué)是初三新開(kāi)的科目，每個(gè)學(xué)生都是在同一起跑線上，因此每時(shí)每刻都要兼顧后進(jìn)生，給后進(jìn)生創(chuàng)建勝利的機(jī)會(huì)。

3、信任每個(gè)學(xué)生的發(fā)展?jié)撃?，主?dòng)挖掘他們的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)，對(duì)他們的每一點(diǎn)成果和進(jìn)步都要?jiǎng)偤么_定和表?yè)P(yáng)，老師要真誠(chéng)地為他們的每一點(diǎn)進(jìn)步而興奮。

4、讓每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。無(wú)論在測(cè)驗(yàn)、提問(wèn)時(shí)發(fā)覺(jué)問(wèn)題，都要有針對(duì)性地加以輔導(dǎo)，依據(jù)不同學(xué)生的不同須要給學(xué)生其次次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，正如布盧姆所說(shuō)的:“對(duì)沒(méi)有命中的目標(biāo)再射一箭”。我們要求學(xué)生的是發(fā)展，而不是壓抑，所以當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，要?jiǎng)偤眉右杂喺?，增加學(xué)生的自尊和自信。懲處性的教學(xué)往往適得其反。使后進(jìn)生克服自卑心理。

(二)培育后進(jìn)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

歷史告知我們很多獨(dú)創(chuàng)創(chuàng)建都是由愛(ài)好起先的。正如愛(ài)因斯坦所說(shuō)：“愛(ài)好是最好的老師。”愛(ài)好可以引導(dǎo)和推動(dòng)一個(gè)人去鉆研、探究，最終獲得勝利。在教學(xué)過(guò)程中，依據(jù)學(xué)生的心理特征，特地為后進(jìn)生創(chuàng)設(shè)提高學(xué)習(xí)愛(ài)好的環(huán)境，如建立愛(ài)好小組、開(kāi)展課外活動(dòng)等。

在教學(xué)中穿插一些趣味化學(xué)，介紹化學(xué)學(xué)問(wèn)在其它學(xué)科的應(yīng)用，也是培育學(xué)生愛(ài)好行之有效的方法。如化學(xué)學(xué)問(wèn)在醫(yī)學(xué)方面的應(yīng)用，在生物學(xué)上的應(yīng)用等，使他們感受到化學(xué)學(xué)問(wèn)的廣泛和重要性。

化學(xué)科后進(jìn)生的學(xué)習(xí)方法往往不科學(xué)，要使他們逐步駕馭科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，我認(rèn)為可以從下列幾個(gè)方面開(kāi)展輔導(dǎo)教學(xué)：

(一)在化學(xué)概念教學(xué)時(shí)，教會(huì)他們理解概念，駕馭其內(nèi)涵和外延。例如學(xué)習(xí)溶解度定義時(shí)，可幫助他們理解為四個(gè)肯定：肯定溫度，肯定是101g溶劑，肯定飽和，則質(zhì)量單位肯定等。

數(shù)學(xué)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作安排

學(xué)校辦學(xué)的宗旨是以育人為本，意在從教化教學(xué)兩個(gè)方面，不斷提高學(xué)生的思想素養(yǎng)，規(guī)范學(xué)生的道德行為，提高學(xué)生的文化水平，培育學(xué)生的各種實(shí)力。所以，它面對(duì)的應(yīng)當(dāng)是全體學(xué)生，面對(duì)學(xué)生的各個(gè)方面。老師不能夠生產(chǎn)出次品，更不能制造出廢品，應(yīng)當(dāng)對(duì)每一個(gè)學(xué)生都要仔細(xì)負(fù)責(zé)，特殊是對(duì)于部分差生，應(yīng)當(dāng)用愛(ài)心去感化他們，用誠(chéng)意去打動(dòng)他們，用道理去教化他們，用才智去啟迪他們。為此，學(xué)校特訂出如下差行轉(zhuǎn)化方案：

一，成立差生轉(zhuǎn)化領(lǐng)導(dǎo)小組。

學(xué)校校長(zhǎng)要擔(dān)當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)小組的組長(zhǎng)，政教副校長(zhǎng)擔(dān)當(dāng)副組長(zhǎng)，詳細(xì)負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)與管理，各班主任和團(tuán)支部書(shū)記為各工作小組的詳細(xì)成員。

詳細(xì)機(jī)構(gòu)有：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組由行政和團(tuán)總支書(shū)記7人組成。

12個(gè)班級(jí)每班由班主任和兩名科任老師組成。

二，摸清各班的差生狀況，做好分門(mén)別類的統(tǒng)計(jì)整理。因?yàn)閷W(xué)校在總體上來(lái)說(shuō)，由于招生存在著沒(méi)有選擇的余地，收進(jìn)來(lái)學(xué)生大多數(shù)成果很差，思想表現(xiàn)也不太好，這種狀況必定帶來(lái)管理上的困難。所以，每一個(gè)班主任要對(duì)學(xué)生家庭逐一進(jìn)行家訪，對(duì)學(xué)生個(gè)人逐一進(jìn)行談話，做到狀況明白。然后再制訂相應(yīng)的教化教學(xué)規(guī)劃。

詳細(xì)要開(kāi)展的活動(dòng)：

1，開(kāi)學(xué)一周內(nèi)對(duì)全部學(xué)生進(jìn)行初步摸底，分別召開(kāi)學(xué)生會(huì)，制訂實(shí)施細(xì)則;。

2，政教組織各班主任開(kāi)會(huì)，確定重點(diǎn)家訪對(duì)象;。

3，實(shí)行部分學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)，聽(tīng)取家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的看法;。

4，召開(kāi)差生轉(zhuǎn)化動(dòng)員會(huì)，每一個(gè)學(xué)生寫(xiě)出變更的決心。

三，樹(shù)立起差生轉(zhuǎn)化典型。我們知道，典型的力氣是巨大的，每期開(kāi)學(xué)初，各班要依據(jù)自己轉(zhuǎn)化學(xué)生效果，選出一兩個(gè)代表做為班級(jí)學(xué)習(xí)的榜樣，學(xué)校則將各班樹(shù)立起的典型人物用黑板報(bào)、墻報(bào)、廣播進(jìn)行在張旗鼓的宣揚(yáng)，還要給突出的學(xué)生戴大紅花，拍照表彰。

詳細(xì)的工作：

1，開(kāi)學(xué)后，各班上報(bào)上一期差生轉(zhuǎn)化的優(yōu)秀學(xué)生和評(píng)定差生轉(zhuǎn)化的優(yōu)秀班主任名單;。

2，學(xué)校定好表彰名單，出好有關(guān)的宣揚(yáng)?？_(kāi)展好校內(nèi)廣播，按安排表彰學(xué)生;。

3，各班組織優(yōu)秀學(xué)生和后進(jìn)生轉(zhuǎn)化典型進(jìn)行大會(huì)閱歷溝通，優(yōu)秀班主任閱歷溝通;。

4，中考后，分赴到部分學(xué)生家中，向?qū)W生家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)生在校轉(zhuǎn)化的詳細(xì)狀況。

詳細(xì)工作步驟：

1，開(kāi)學(xué)第一周各班確定幫助對(duì)象，建立好互助小組，各互助小組寫(xiě)好互助安排;。

2，各互助小組分別組建一幫一，一對(duì)紅，開(kāi)展思想和學(xué)習(xí)溝通活動(dòng);。

4，全部學(xué)生留意寫(xiě)出平常學(xué)習(xí)、生活、幫助他人的體會(huì)和心得，并在學(xué)期末進(jìn)行總結(jié)評(píng)比。

五，注意對(duì)特困生的幫助，使他們能堅(jiān)持完成學(xué)業(yè)，提高各種素養(yǎng)。龍溪雖然是一個(gè)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的地方，但由于各種緣由，很多的家庭仍面臨經(jīng)濟(jì)困難。有些學(xué)生因父母雙亡，無(wú)人照管，有些因家無(wú)勞動(dòng)力，沒(méi)有經(jīng)濟(jì)來(lái)源，有些因家里底子太差，一時(shí)落入逆境。對(duì)于這樣的一個(gè)群體，光從思想去感化他們，是難以讓他們安心學(xué)習(xí)的。所以，學(xué)校每期要拿出一筆專項(xiàng)資金來(lái)幫助他們度過(guò)經(jīng)濟(jì)上的困難時(shí)期;同時(shí)，師生之間要開(kāi)展獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)，從根本去幫助這些須要救助的學(xué)生。

詳細(xì)工作程序：

1，確定救濟(jì)的學(xué)生對(duì)象，對(duì)其進(jìn)行一次普訪，切實(shí)摸清況，做好幫助安排;。

2，開(kāi)展師生的救濟(jì)捐款活動(dòng)，并剛好發(fā)放有關(guān)的救濟(jì)經(jīng)費(fèi)，解決學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中的實(shí)際困難。

將本文的word文檔下載到電腦，便利保藏和打印。

數(shù)學(xué)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作安排

針對(duì)“后進(jìn)生”的種種緣由，讓我覺(jué)得“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化始終是我們最費(fèi)心思的工作，作為老師，我們必需對(duì)“后進(jìn)生”有一個(gè)正確的相識(shí)?！昂筮M(jìn)生”的“后20%”是短暫的，正因?yàn)樗麄儸F(xiàn)在的學(xué)習(xí)成果不很志向，才更須要老師的幫助。我發(fā)覺(jué)轉(zhuǎn)化“差生”是有竅門(mén)的，只要“差生”情愿學(xué)好，根據(jù)肯定的方法進(jìn)行訓(xùn)練，是完全可以在短期內(nèi)轉(zhuǎn)化的。

（一）、工作目標(biāo)。

1、加強(qiáng)對(duì)培優(yōu)補(bǔ)差工作的常規(guī)管理和檢查。

2、仔細(xì)選擇好培優(yōu)補(bǔ)差的對(duì)象。

3、通過(guò)培優(yōu)補(bǔ)差，使學(xué)生能充分相識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性。

4、仔細(xì)做好學(xué)生的輔導(dǎo)工作，每周至少2次的輔導(dǎo)，輔導(dǎo)要有針對(duì)性和可行性。

（二）、詳細(xì)內(nèi)容。

義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)二年級(jí)下冊(cè)。

（三）、形式：

1、利用課堂時(shí)間相機(jī)輔導(dǎo)。

2、利用學(xué)校午休時(shí)間。

3、老師、家長(zhǎng)相協(xié)作。

4、多表?yè)P(yáng)、少指責(zé)他們有時(shí)會(huì)犯一些*病，假如老師們的指責(zé)把握分寸，言語(yǔ)不要太苛刻就好了。老師們的諄諄教導(dǎo)，有時(shí)反而讓他們很感動(dòng)。請(qǐng)不要將他們一棍子打死，在平常親密留意他們的言行，他們每個(gè)人都有自己的閃光點(diǎn)，適時(shí)適度地進(jìn)行表?yè)P(yáng)，有時(shí)一兩句贊揚(yáng)之詞賽過(guò)一頓嚴(yán)厲的說(shuō)教，會(huì)讓他們記憶終生。

（四）、詳細(xì)措施。

1、利用課堂時(shí)間相機(jī)輔導(dǎo)。

在課堂上多提問(wèn)他們，對(duì)后進(jìn)生有進(jìn)步的學(xué)生，多提問(wèn)一些有針對(duì)性、啟發(fā)性的問(wèn)題；對(duì)一些后進(jìn)生多提問(wèn)一些基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，促使他們不斷進(jìn)步。當(dāng)后進(jìn)生作業(yè)出現(xiàn)較多錯(cuò)誤時(shí)，老師要當(dāng)面批改，指出錯(cuò)誤，耐性指導(dǎo)。當(dāng)少數(shù)后進(jìn)生因基礎(chǔ)差而難以跟班聽(tīng)課時(shí)，我們應(yīng)實(shí)行系統(tǒng)輔導(dǎo)的方法，以新帶舊，以舊促新，幫助后進(jìn)生彌補(bǔ)學(xué)問(wèn)上的缺陷，發(fā)展他們的智力，增加他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。另外，在課堂上對(duì)后進(jìn)生多提問(wèn)，發(fā)覺(jué)他們的優(yōu)點(diǎn)和成果就剛好表?yè)P(yáng)，以此來(lái)提高他們的學(xué)習(xí)成果。

2、課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)。

在限定的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)，是很難滿意和適應(yīng)不同學(xué)生的須要的。因此，組織課外輔導(dǎo)，作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充是很有必要的。對(duì)于優(yōu)等生，我準(zhǔn)備制定課外資料讓他們閱讀，布置要求較高的作業(yè)讓他們獨(dú)立思索，指定他們對(duì)其他學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，使他們的學(xué)問(wèn)擴(kuò)大到更大的領(lǐng)域，技能、技巧達(dá)到更高的水平，使他們恒久好學(xué)上進(jìn)，聰慧才智得到更好地發(fā)揮。同時(shí)，在每周的星期二、四午休活動(dòng)定期對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行輔導(dǎo)，對(duì)當(dāng)天所學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)進(jìn)行鞏固，對(duì)駕馭特殊差的學(xué)生，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。平常，在后進(jìn)生之間讓他們開(kāi)展一些競(jìng)賽，比如：看誰(shuí)進(jìn)步快、看誰(shuí)作業(yè)得滿分多、看誰(shuí)成果好等。

3、家長(zhǎng)和老師相協(xié)作。

我準(zhǔn)備布置適當(dāng)、適量的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓家長(zhǎng)在家里對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行幫助輔導(dǎo)，老師摸清他們?cè)诩业膶W(xué)習(xí)狀況和作業(yè)狀況。定期讓后進(jìn)生總結(jié)自己的進(jìn)步。

4、供應(yīng)表現(xiàn)機(jī)會(huì)。

假如課堂上對(duì)他們降低難度提問(wèn)，讓他們幫老師做些力所能及的事，例如擔(dān)當(dāng)課代表等，這樣都能使他們有自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，從而增加他們?cè)诟鞣矫娑歼M(jìn)步的愿望。

5、老師方面留意幾點(diǎn)：

（1）不卑視學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，不縱容優(yōu)秀的學(xué)生，一視同仁。

（2）依據(jù)差生的實(shí)際狀況制定學(xué)習(xí)方案，比如學(xué)困生則依據(jù)他們的程度給與相應(yīng)的題目進(jìn)行練習(xí)和講解，已達(dá)到按部就班的目的。

（3）常常與家長(zhǎng)聯(lián)系，相互了解學(xué)生在家與在校的一些狀況，共同促進(jìn)學(xué)生的作業(yè)狀況，培育學(xué)習(xí)愛(ài)好，樹(shù)立對(duì)學(xué)習(xí)的信念。

（4）對(duì)于學(xué)生的作業(yè)完成狀況要?jiǎng)偤玫貦z查，并做出評(píng)價(jià)。

（5）不定期地進(jìn)行所學(xué)學(xué)問(wèn)的小測(cè)驗(yàn)，對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)進(jìn)行抽測(cè)。

（6）要講究教法。要仔細(xì)上好每一節(jié)課，探討不同課型的教法。如上復(fù)習(xí)課時(shí)，要把學(xué)問(wèn)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)，把學(xué)問(wèn)進(jìn)行列表比較，把學(xué)問(wèn)系統(tǒng)，便于學(xué)生駕馭；上習(xí)題評(píng)講課時(shí)，做到既評(píng)又講，評(píng)有代表性的學(xué)生答題狀況，講學(xué)問(wèn)的重點(diǎn)、易混點(diǎn)、熱點(diǎn)及考點(diǎn)。做到師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。提高優(yōu)生率。

數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作安排范文

找尋根源，發(fā)覺(jué)造成學(xué)習(xí)困難的緣由有生理因素，也有心理因素，但更多的是學(xué)生自身緣由。

1、志向性障礙：學(xué)習(xí)無(wú)目的性、無(wú)主動(dòng)性和主動(dòng)性，對(duì)自己的日常學(xué)習(xí)抱自暴自棄的看法，把接受在校教化的活動(dòng)看作是套在自己身上的精神枷鎖。

2、情感性障礙：缺乏主動(dòng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，成天無(wú)精打采，做一天和尚撞一天鐘。隨著時(shí)間的推移，學(xué)問(wèn)欠帳日益增加，成果每況愈下。上課有自卑心理，不敢舉手發(fā)言，課上不敢正視老師的目光，班集體生活中存有恐慌感。久而久之成為學(xué)習(xí)困難學(xué)生。

3、不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣：學(xué)習(xí)困難學(xué)生通常沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏愛(ài)好，把學(xué)習(xí)當(dāng)作完成父母老師交給的差事。他們一般貪玩，上課留意力不集中，自控實(shí)力差，較隨意，上課不聽(tīng)講，練習(xí)不完成，課前不預(yù)習(xí)，課后不復(fù)習(xí)，作業(yè)不能獨(dú)立完成,甚至抄襲作業(yè)，拖拉作業(yè)常有發(fā)生，即使有不懂的問(wèn)題也很少請(qǐng)教他人。不能用正常的邏輯思維和合理的推理分析來(lái)對(duì)待學(xué)習(xí)。他們對(duì)自己要求不高，甚至單純?yōu)閼?yīng)付老師家長(zhǎng)，學(xué)習(xí)并沒(méi)有變成他們內(nèi)在的須要。

4.環(huán)境因素，其中家庭教化因素是造成學(xué)生學(xué)習(xí)困難的一個(gè)突出因素。父母的文化程度較低，期望水平低，他們大多缺乏輔導(dǎo)實(shí)力。有的家長(zhǎng)對(duì)子女的教化方式簡(jiǎn)潔粗暴，缺乏耐性;有的缺乏教化，缺少關(guān)切，放縱孩子，甚至認(rèn)為讀書(shū)無(wú)所謂，有的說(shuō)：“我不識(shí)字不也過(guò)得很好。”這大大挫傷了孩子的上進(jìn)心。有的家長(zhǎng)長(zhǎng)年在外打工，孩子在家無(wú)人管束……總之，家庭的文化氛圍差，使學(xué)生的學(xué)習(xí)受到了干擾，造成了學(xué)習(xí)上的困難。

1、做好學(xué)生的思想工作，常常和學(xué)生談心，關(guān)切他們，關(guān)愛(ài)他們，讓學(xué)生覺(jué)得老師是重視他們的，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)看法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等。從而依據(jù)學(xué)生的思想心態(tài)進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)。

2、定期與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系，進(jìn)一步了解學(xué)生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的狀況。

3、利用課余時(shí)間，“因材施教、對(duì)癥下藥”，依據(jù)學(xué)生的素養(yǎng)實(shí)行相應(yīng)的方法輔導(dǎo)。詳細(xì)方法如下：

由于各種不同的緣由造成了學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，從而使這些學(xué)生自卑，自暴自棄。但是，他們真的是不想上進(jìn)嗎?不是。有句格言說(shuō)得好：沒(méi)有不想成為好孩子的兒童。我們要讓他們都抬起頭來(lái)走路。因此，我們針對(duì)造成學(xué)習(xí)困難的緣由著重從以下幾個(gè)方面入手。

1、引導(dǎo)學(xué)習(xí)困難學(xué)生正確相識(shí)自我。

學(xué)習(xí)困難學(xué)生不擅長(zhǎng)自我評(píng)價(jià)、自我推斷和自我反應(yīng)，因而簡(jiǎn)單降低學(xué)習(xí)目標(biāo)，放棄堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)努力。老師有責(zé)任幫助他們正確相識(shí)自我，形成恰當(dāng)?shù)淖晕乙庾R(shí)。幫助他們找尋學(xué)習(xí)困難的真正緣由，以利于取長(zhǎng)補(bǔ)短，擺脫學(xué)習(xí)困難的逆境。

2、培育良好的學(xué)習(xí)看法。

正確的學(xué)習(xí)看法是提高學(xué)習(xí)成果的重要因素。學(xué)習(xí)看法端正的學(xué)生一般學(xué)習(xí)較為長(zhǎng)久、仔細(xì)，即使是自己不感愛(ài)好的科目和內(nèi)容，他也可以對(duì)它持比較主動(dòng)的看法，克服困難，堅(jiān)持學(xué)習(xí)。所以在激發(fā)學(xué)生愛(ài)好的同時(shí)，要注意學(xué)生學(xué)習(xí)看法的培育。

3、優(yōu)化課堂教學(xué)的手段。

學(xué)習(xí)困難學(xué)生的形成有一個(gè)過(guò)程。因此他們的轉(zhuǎn)變也只能是逐步進(jìn)行的，這是一個(gè)漸變的過(guò)程。教學(xué)由易到難，使學(xué)生層層有進(jìn)展，處于主動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)。師生活動(dòng)交替進(jìn)行，多為學(xué)生供應(yīng)自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)步剛好激勵(lì)，發(fā)覺(jué)問(wèn)題即刻訂正。對(duì)待不同的學(xué)生采納不同的教學(xué)方法。

4、教化他們學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)。

從某種意義上說(shuō)，學(xué)習(xí)困難學(xué)生的最大困難是不知道如何學(xué)習(xí)，幫助他們學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)的關(guān)鍵應(yīng)當(dāng)是駕馭學(xué)習(xí)策略。應(yīng)結(jié)合語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)問(wèn)特點(diǎn)，幫助他們駕馭限制自己知覺(jué)、留意、記憶和思維活動(dòng)的一般認(rèn)知策略、解決本學(xué)科問(wèn)題的特別策略、反省認(rèn)知策略和學(xué)習(xí)努力程度調(diào)控策略等，對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)確定是有益的。

5、激發(fā)新奇心，引發(fā)求知欲。

在講授教學(xué)內(nèi)容之前，先提出一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的實(shí)際生活問(wèn)題，引起他們的新奇心。為學(xué)習(xí)困難學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，問(wèn)題要小而詳細(xì)，新奇好玩，有啟發(fā)性，并有適當(dāng)?shù)碾y度，使他們“跳一跳摘到桃子”。引發(fā)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的求知欲，也要留意學(xué)問(wèn)的積累。他們的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)較差，只有當(dāng)某一學(xué)問(wèn)領(lǐng)域內(nèi)的學(xué)問(wèn)累積到肯定程度時(shí)，才有可能使他們對(duì)這一領(lǐng)域的學(xué)問(wèn)產(chǎn)生求知欲望。

6、加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，提高個(gè)別輔導(dǎo)的質(zhì)量。

幫助學(xué)習(xí)困難學(xué)生是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作。在課堂教學(xué)中要能照看到這些學(xué)生，針對(duì)他們的實(shí)際狀況提出不同的要求，實(shí)行不同的教化措施。對(duì)在課堂上沒(méi)有解決的問(wèn)題，老師幫助補(bǔ)缺。為了補(bǔ)缺補(bǔ)差，我們要利用空堂課、自習(xí)課對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)課。作業(yè)要做到區(qū)分對(duì)待。還應(yīng)主動(dòng)開(kāi)展同桌教學(xué)，伙伴教學(xué)，合作教學(xué)，以優(yōu)帶差，幫助他們一起進(jìn)步。

7、提倡主動(dòng)激勵(lì)評(píng)價(jià)。

學(xué)習(xí)困難學(xué)生的問(wèn)題通常不是一天兩天就形成的，而是在多年指責(zé)聲中、訓(xùn)斥聲的逆境中成長(zhǎng)起來(lái)的，他們很少被人表?yè)P(yáng)和贊許，漸漸產(chǎn)生悲觀、悲觀、缺乏自信等消極心情?！鞍笥谛乃馈保@就要求我們對(duì)他們特殊厚愛(ài)，要化腐朽為奇妙，要把這些生銹的鎖一把一把地打開(kāi)，用真誠(chéng)喚醒他們的自信，用摯愛(ài)催生他們的自尊，激勵(lì)他們抬起頭來(lái)走路。因此，要敬重學(xué)生的人格，重視學(xué)生的存在，同等對(duì)待每位學(xué)生，常常與學(xué)生溝通。對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，哪怕是微小的進(jìn)步也剛好確定和表?yè)P(yáng)，進(jìn)步大的還要嘉獎(jiǎng)。

8、賜予學(xué)生勝利的機(jī)會(huì)。

學(xué)習(xí)困難學(xué)生遭受到的各種挫折和失敗甚多，簡(jiǎn)單體驗(yàn)到焦慮擔(dān)心、生氣等消極的心情。這些消極心情反過(guò)來(lái)又阻礙他們的學(xué)習(xí)。相反，勝利感卻能使學(xué)生在輕松開(kāi)心中學(xué)習(xí)，增加學(xué)習(xí)愛(ài)好。學(xué)習(xí)困難學(xué)生并非什么都差，他們往往具有某些別人比不上的特長(zhǎng)。我們的老師應(yīng)創(chuàng)建條件讓他們展露自己的特點(diǎn)，包括課內(nèi)增加學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、閱讀的機(jī)會(huì)，課外開(kāi)展形式多樣的愛(ài)好活動(dòng)，使他們?cè)谙硎軇倮w驗(yàn)后，努力變更他們其他方面的落后狀態(tài)。

1、不卑視學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，不縱容優(yōu)秀的學(xué)生，應(yīng)一視同仁。

2、依據(jù)學(xué)困生的實(shí)際狀況制定學(xué)習(xí)方案，依據(jù)他們的實(shí)力給與相應(yīng)的題目進(jìn)行練習(xí)和講解，以達(dá)到按部就班的目的。

3、對(duì)于學(xué)困生的作業(yè)完成狀況要?jiǎng)偤玫貦z查，并做出評(píng)價(jià)。

4、要講究教法。做到師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，極大的調(diào)動(dòng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

六年級(jí)數(shù)學(xué)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作安排

一、本班狀況分析，六年級(jí)三班共有學(xué)生32人，其中男生17人，女生15人，結(jié)合五年級(jí)升上的成果。有12名優(yōu)生，7名后進(jìn)生，實(shí)屬差生率教高的班級(jí)。

1、上課精神不集中。

2、練習(xí)、作業(yè)書(shū)寫(xiě)不規(guī)范？連簡(jiǎn)潔的符號(hào)和數(shù)字也寫(xiě)不好。

3、平常不仔細(xì)審題？讀不懂題目的要求。

4、分?jǐn)?shù)加減法不會(huì)。

5、繳交作業(yè)不按時(shí)。

6、基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)不扎實(shí)。

7、答題速度緩慢。

三、補(bǔ)救方案針對(duì)這一實(shí)際狀況，我首先要想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，更重要的是做好差生的轉(zhuǎn)化工作。在工作中，我非常重視對(duì)學(xué)生一視同仁，不溺愛(ài)優(yōu)秀生，不鄙視后進(jìn)生。制訂出轉(zhuǎn)化方案如下：

1、利用家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)幫助老師教化和督促自己的孩子努力學(xué)習(xí)。

2、課后多和差生交談，看法要親善，使后進(jìn)生情愿接近老師。常常和老師說(shuō)說(shuō)心里話，有利于老師對(duì)學(xué)生的了解，有利于做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。

3、開(kāi)展互幫互學(xué)的活動(dòng)，座位的排列盡量讓中、差生創(chuàng)設(shè)一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境。充分發(fā)揮課后“小老師”的作用。4、對(duì)差生的缺點(diǎn)指責(zé)要恰當(dāng)?shù)皿w，切忌不行損害，不能讓其他同學(xué)訕笑他們，嫌棄他們。

5、分層次設(shè)計(jì)目標(biāo)，給差生制訂能夠完成的目標(biāo)，使其能真正感到勝利的喜悅。

6、利用課余時(shí)間幫助差生輔導(dǎo)，盡力使他們的成果有所提高，讓他們相識(shí)到，我能行。

7、成立愛(ài)心聯(lián)盟，采納1+1的`輔導(dǎo)方式，即一幫一、一帶一。？

8、“幫帶”活動(dòng)時(shí)間定于每周星期二下午其次節(jié)課。

9、科任老師要仔細(xì)做好每次活動(dòng)的記錄。附一幫一、一帶一名單？李加雙——趙建發(fā)、楊廷坤——王春東、段升菲——何東海李金香——何明標(biāo)、何應(yīng)珍——何東海張?jiān)簢?guó)——楊又武總之，我不但要在學(xué)習(xí)上關(guān)切后進(jìn)生，還要在生活上關(guān)切每一個(gè)后進(jìn)生的成長(zhǎng)，使每個(gè)后進(jìn)生真正感到班集體的暖和，激發(fā)他們的求知欲，使每位同學(xué)在德、智、體、美等方面均能得到全面發(fā)展。

六年級(jí)數(shù)學(xué)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作安排

一、本班狀況分析，六年級(jí)三班共有學(xué)生32人，其中男生17人，女生15人，結(jié)合五年級(jí)升上的成果。有12名優(yōu)生，7名后進(jìn)生，實(shí)屬差生率教高的班級(jí)。

二、存在問(wèn)題分析，差生在學(xué)習(xí)上總的特點(diǎn)是智力一般，學(xué)習(xí)依靠思想嚴(yán)峻，沒(méi)有獨(dú)立思索勇于創(chuàng)新的意識(shí)，遇到較難的題便等老師的答案等。詳細(xì)表現(xiàn)如下：

1、上課精神不集中。

2、練習(xí)、作業(yè)書(shū)寫(xiě)不規(guī)范連簡(jiǎn)潔的符號(hào)和數(shù)字也寫(xiě)不好。

3、平常不仔細(xì)審題讀不懂題目的要求。

4、分?jǐn)?shù)加減法不會(huì)。

5、繳交作業(yè)不按時(shí)。

6、基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)不扎實(shí)。

7、答題速度緩慢。

三、補(bǔ)救方案針對(duì)這一實(shí)際狀況，我首先要想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，更重要的是做好差生的轉(zhuǎn)化工作。在工作中，我非常重視對(duì)學(xué)生一視同仁，不溺愛(ài)優(yōu)秀生，不鄙視后進(jìn)生。制訂出轉(zhuǎn)化方案如下：

1、利用家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)幫助老師教化和督促自己的孩子努力學(xué)習(xí)。

2、課后多和差生交談，看法要親善，使后進(jìn)生情愿接近老師。常常和老師說(shuō)說(shuō)心里話，有利于老師對(duì)學(xué)生的了解，有利于做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。

3、開(kāi)展互幫互學(xué)的活動(dòng)，座位的排列盡量讓中、差生創(chuàng)設(shè)一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境。充分發(fā)揮課后“小老師”的作用。4、對(duì)差生的缺點(diǎn)指責(zé)要恰當(dāng)?shù)皿w，切忌不行損害，不能讓其他同學(xué)訕笑他們，嫌棄他們。

5、分層次設(shè)計(jì)目標(biāo)，給差生制訂能夠完成的目標(biāo)，使其能真正感到勝利的喜悅。

6、利用課余時(shí)間幫助差生輔導(dǎo)，盡力使他們的成果有所提高，讓他們相識(shí)到，我能行。

7、成立愛(ài)心聯(lián)盟，采納1+1的輔導(dǎo)方式，即一幫一、一帶一。

8、“幫帶”活動(dòng)時(shí)間定于每周星期二下午其次節(jié)課。

9、科任老師要仔細(xì)做好每次活動(dòng)的記錄。附一幫一、一帶一名單李加雙——趙建發(fā)、楊廷坤——王春東、段升菲——何東海李金香——何明標(biāo)、何應(yīng)珍——何東海張?jiān)簢?guó)——楊又武總之，我不但要在學(xué)習(xí)上關(guān)切后進(jìn)生，還要在生活上關(guān)切每一個(gè)后進(jìn)生的成長(zhǎng)，使每個(gè)后進(jìn)生真正感到班集體的暖和，激發(fā)他們的求知欲，使每位同學(xué)在德、智、體、美等方面均能得到全面發(fā)展。

文檔為doc格式。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作安排

為全面貫徹黨的教化方針，面對(duì)全體，因材施教，使素養(yǎng)教化落到實(shí)處，本學(xué)期學(xué)校將以心理健康教化為切入點(diǎn)，接著加強(qiáng)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，并努力探究新形勢(shì)下教化方法，全面提高教化教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生得以生動(dòng)、活潑、主動(dòng)、健康的發(fā)展。

我班共有學(xué)生30人，其中男生11人，女生19人，一年級(jí)學(xué)生入學(xué)不久，活潑好動(dòng)、天真爛漫，每個(gè)人的思想，品德都不成熟，一部分學(xué)生年齡小加上家長(zhǎng)管得比較少，所以學(xué)習(xí)習(xí)慣不好紀(jì)律性不強(qiáng)，有的甚至不想動(dòng)手做作業(yè)。

使后進(jìn)生能成為合格生，優(yōu)等生，增加后進(jìn)生的紀(jì)律觀念，教給他們良好的學(xué)習(xí)方法，使他們能開(kāi)心地學(xué)習(xí)、生活，消退自卑感。

1、進(jìn)行家訪活動(dòng)，了解學(xué)生的家庭狀況，了解學(xué)生的過(guò)去，依據(jù)實(shí)施狀況，調(diào)查探討，找出他們的“癥結(jié)”，對(duì)癥下藥，促使他們往正確的方向去學(xué)去做。

2、揚(yáng)長(zhǎng)避短，長(zhǎng)善救失，要正確看待和評(píng)價(jià)后進(jìn)生，在調(diào)動(dòng)后進(jìn)生的主動(dòng)方面下功夫，多表?yè)P(yáng)他們做得好的地方，促使他們對(duì)其感愛(ài)好，培育他們廣泛的愛(ài)好愛(ài)好。

3、以情感人，以理服人，要常常親近他們，多找他們談心，反復(fù)教化他們，對(duì)于后進(jìn)生不公不能卑視他們，還要有耐性地反復(fù)教化他們，并且發(fā)揮班集體的力氣，發(fā)揮社會(huì)、家庭的力氣，爭(zhēng)取各方面的支持，激勵(lì)。

4、要擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)他們的閃光點(diǎn)，適當(dāng)賜予激勵(lì)，用閃光點(diǎn)照亮其前進(jìn)的路，促進(jìn)他們學(xué)習(xí)。

5、關(guān)切愛(ài)惜后進(jìn)生，不卑視，不辱罵后進(jìn)生，必需對(duì)他們充溢愛(ài)心，多理解，多敬重，多信任，以增加他們的自信念。

特別學(xué)生工作安排數(shù)學(xué)

1、特異體質(zhì)（如：食物過(guò)敏、某種用品過(guò)敏等）；特定疾?。ㄈ纾合忍煨呐K病、癲癇、哮喘、肺炎、腎炎、嚴(yán)峻多動(dòng)癥、傷殘等）；異樣心理等狀況的學(xué)生屬于特別學(xué)生。

2、開(kāi)學(xué)報(bào)名時(shí)，家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人要將相關(guān)學(xué)生的特別體質(zhì)、特定疾病、特別心理等狀況告知班主任老師和校醫(yī)。班主任要求任課老師應(yīng)依據(jù)特別學(xué)生體質(zhì)狀況，限制或合理支配特別學(xué)生參與相應(yīng)的課內(nèi)外活動(dòng)及勞動(dòng)。

3、學(xué)生家長(zhǎng)是學(xué)生的監(jiān)護(hù)人，其監(jiān)護(hù)關(guān)系不因?qū)W生的入學(xué)而轉(zhuǎn)移給學(xué)校，學(xué)校與學(xué)生只是教化管理關(guān)系。監(jiān)護(hù)人應(yīng)常常對(duì)學(xué)生進(jìn)行平安教化和遵紀(jì)遵守法律教化；學(xué)生在校期間，學(xué)校應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行平安教化和遵紀(jì)遵守法律教化。

4、特別學(xué)生與他人發(fā)生糾紛，造成他人人身或財(cái)產(chǎn)損害的，由其監(jiān)護(hù)人協(xié)調(diào)處理糾紛，并擔(dān)當(dāng)因此而發(fā)生的一切賠償責(zé)任。

5、學(xué)校老師應(yīng)對(duì)特別學(xué)生給以特殊關(guān)懷。特別學(xué)生突發(fā)疾病，突發(fā)事務(wù)，科任老師要第一時(shí)間告知班主任老師，班主任老師在第一時(shí)間告知學(xué)生家長(zhǎng)的同時(shí)剛好護(hù)送至醫(yī)院進(jìn)行救治。

6、特別學(xué)生上學(xué)、放學(xué)途中，必需由家長(zhǎng)接送,以確保學(xué)生途中平安。

7、特別學(xué)生私自到河灘洗澡、攀爬危急物、做危急性動(dòng)作等等，造成意外事故的完全由學(xué)生家長(zhǎng)負(fù)責(zé)擔(dān)當(dāng)一切責(zé)任。

8、本協(xié)議一式三份，家長(zhǎng)、班主任、學(xué)校各一份，自簽字之日起生效，小學(xué)畢業(yè)自然失效。

學(xué)生家長(zhǎng)簽字（右大拇指紋）：

學(xué)生簽字：[年級(jí)（）班]。

班主任簽字：年月日。

特別學(xué)生工作安排數(shù)學(xué)

2024年，學(xué)校整體工作以“十八大”、十八屆三中、四中、五中、六中全會(huì)精神為指針，以科學(xué)發(fā)展觀和省、市、縣教化工作會(huì)議精神為指導(dǎo)，秉持“替學(xué)生成長(zhǎng)著想，為學(xué)生獨(dú)立奠基”的辦學(xué)宗旨，主動(dòng)提倡“包涵差異，全面育人，和諧發(fā)展”的辦學(xué)理念，堅(jiān)固樹(shù)立“博愛(ài)、奉獻(xiàn)、自強(qiáng)、奮進(jìn)”的治校精神，改革創(chuàng)新，爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)，優(yōu)化學(xué)校管理，強(qiáng)化內(nèi)涵發(fā)展，進(jìn)一步彰顯學(xué)校辦學(xué)特色，不斷提升教化教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)品位，努力開(kāi)創(chuàng)我校持續(xù)、健康、快速發(fā)展的新局面。

二.工作重點(diǎn)。

1、以十化要求達(dá)成為標(biāo)。即：學(xué)校管理人性化;平安工作精細(xì)化;衛(wèi)生保潔常態(tài)化;隊(duì)伍建設(shè)專業(yè)化;學(xué)生培育特性化;質(zhì)量提升層次化;特色打造素養(yǎng)化;后勤服務(wù)優(yōu)質(zhì)化;學(xué)校發(fā)展內(nèi)涵化。

2、以推動(dòng)素養(yǎng)教化為首。嚴(yán)格執(zhí)行《江蘇省中小學(xué)管理規(guī)范》和“五嚴(yán)”規(guī)定，讓提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)成為家長(zhǎng)、老師、學(xué)生的共同追求。

3、以師資隊(duì)伍建設(shè)為本。以強(qiáng)化師德師能建設(shè)為核心，深化師德承諾活動(dòng)，提高職業(yè)道德水準(zhǔn)和華蜜指數(shù);以深化推動(dòng)“兩個(gè)有效”為抓手，加大老師基本功培訓(xùn)力度，打造學(xué)習(xí)型、科研型特別教化專業(yè)老師隊(duì)伍;結(jié)合特教實(shí)際，著力培育“四力五心”老師群體。

4、以學(xué)校精致管理為重。強(qiáng)化制度管理，進(jìn)一步修訂和完善相關(guān)制度，落實(shí)崗位目標(biāo)管理和平安管理責(zé)任;嚴(yán)格規(guī)范辦學(xué)行為，開(kāi)齊上足各門(mén)課程;優(yōu)化老師評(píng)價(jià)體系，形成和諧向上的工作局面，提升社會(huì)和家長(zhǎng)的滿足度。

5、以教化教學(xué)改革為主。立足課堂教學(xué)，主動(dòng)實(shí)施特別教化新課程改革，注意校本課程建設(shè)，提升綜合康訓(xùn)的實(shí)效性;著力探究“醫(yī)教結(jié)合”試驗(yàn)綜合康復(fù)課課堂教學(xué)模式，全面推動(dòng)“醫(yī)教結(jié)合”試驗(yàn)工作向縱深發(fā)展，探究實(shí)踐“送教上門(mén)”特別教化模式，努力提高辦學(xué)效益。

6、以后勤保障服務(wù)為基。嚴(yán)格限制“三公”經(jīng)費(fèi)，深化實(shí)施“厲行節(jié)約、反對(duì)奢侈”活動(dòng)，進(jìn)一步提升服務(wù)效能，切實(shí)做好后勤服務(wù)工作。

三、詳細(xì)措施。

(一)、優(yōu)化管理機(jī)制，提升學(xué)校管理實(shí)效。

1、情感管理。以人為本，注意人的內(nèi)心世界，依據(jù)教職工各自情感特征去進(jìn)行管理，以心養(yǎng)心，激發(fā)和調(diào)動(dòng)教職工的工作主動(dòng)性。

2、民主管理。讓教職工參加學(xué)校管理、常常聽(tīng)取教職工看法，做到集思廣益，從而增加教職工主子公意識(shí)和集體榮譽(yù)感。

3、自我管理。即教職工自己管自己，自覺(jué)遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，自主制定個(gè)人發(fā)展規(guī)劃，實(shí)施限制實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，把教職工個(gè)人意志與學(xué)校的統(tǒng)一意志結(jié)合起來(lái)，從而使教職工心情安逸地工作，心甘情愿地奉獻(xiàn)。

4、文化管理。通過(guò)學(xué)校文化培育、管理文化模式的推動(dòng)，使教職工形成共同的價(jià)值觀和共同的行為規(guī)范。

(二)加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，打造優(yōu)秀老師群體。

1、干部隊(duì)伍建設(shè)。重視思想建設(shè)，強(qiáng)化責(zé)隨意識(shí)。實(shí)行每月例會(huì)制，議問(wèn)題，提要求，明目標(biāo)，定措施，創(chuàng)建性的開(kāi)展工作。加強(qiáng)政治理論和業(yè)務(wù)理論的學(xué)習(xí)，不斷提中學(xué)層以上干部隊(duì)伍素養(yǎng)。要正常深化教學(xué)第一線，主動(dòng)參加教化教學(xué)活動(dòng)。實(shí)行中層以上干部分啟智部和啟聰部蹲點(diǎn)班級(jí)制度，幫助班主任及科任老師共同解決班級(jí)實(shí)際困難和問(wèn)題。體察民情民意，想師生之所想，解師生之所困，一心一意做好服務(wù)師生工作，著力打造懂管理、精業(yè)務(wù)、講奉獻(xiàn)、善服務(wù)的干部隊(duì)伍。

2、班主任隊(duì)伍建設(shè)。建立健全班主任競(jìng)爭(zhēng)上崗制，重視班主任理論學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)培訓(xùn)，定期組織溝通，使讀書(shū)活動(dòng)在學(xué)校形成深厚的氛圍，要通過(guò)管理案例研討、觀摩，提高班主任的實(shí)踐實(shí)力，通過(guò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，努力建設(shè)一支學(xué)習(xí)型、探討型、專家型的班主任隊(duì)伍。堅(jiān)持從形式和內(nèi)容兩方面公正、客觀地衡量班主任工作，激勵(lì)班主任主動(dòng)創(chuàng)建性的開(kāi)展工作。把班主任工作的實(shí)績(jī)作為晉升、評(píng)優(yōu)的重要依據(jù)。

3、老師隊(duì)伍建設(shè)。

(1)加強(qiáng)師德建設(shè)，樹(shù)立良好師風(fēng)。加強(qiáng)教職工之間的團(tuán)結(jié)教化，一切要以學(xué)校利益為重，求同存異，同心協(xié)力，共求發(fā)展，樹(shù)立特教老師新形象。大力弘揚(yáng)新時(shí)期人民老師的高尚師德和無(wú)私奉獻(xiàn)精神，樹(shù)立“身正為范、以人為本”的思想，酷愛(ài)關(guān)切每一位殘疾學(xué)生，嚴(yán)禁體罰和變相體罰學(xué)生，做到愛(ài)崗敬業(yè)，嚴(yán)格執(zhí)行師德禁令，恪守老師職業(yè)道德，拒絕從事有償家教和收受禮品禮金等行為。要求全體教職工做到“四力五心”，即：全力護(hù)好每位學(xué)生，盡力上好每節(jié)課務(wù)，努力做好每項(xiàng)康訓(xùn)，著力搞好每次活動(dòng);職業(yè)道德體現(xiàn)愛(ài)心，教化教學(xué)體現(xiàn)耐性，康復(fù)訓(xùn)練體現(xiàn)恒心，生活服務(wù)體現(xiàn)細(xì)心，學(xué)生培育體現(xiàn)信念。

(2)強(qiáng)化崗位培訓(xùn)，加速老師成長(zhǎng)。

加強(qiáng)老師崗位培訓(xùn)，通過(guò)老師基本功訓(xùn)練系列活動(dòng)的開(kāi)展，夯實(shí)老師的教學(xué)功底，提升老師素養(yǎng)。接著開(kāi)展校青年老師基本功競(jìng)賽、優(yōu)質(zhì)課及教學(xué)“五仔細(xì)”評(píng)比活動(dòng);組織老師參與縣級(jí)以上培訓(xùn)、教研活動(dòng)和教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng);利用周三教研組活動(dòng)時(shí)間定期開(kāi)展校級(jí)層面的老師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)與培訓(xùn);支配老師外出參觀學(xué)習(xí);以不斷促進(jìn)老師專業(yè)成長(zhǎng)。

(3)加強(qiáng)梯隊(duì)建設(shè)，優(yōu)化整體結(jié)構(gòu)。

抓好新老老師“師徒結(jié)對(duì)”帶教工作，使年輕老師在主動(dòng)中求教，實(shí)踐中求進(jìn)。針對(duì)我校年輕老師多的特點(diǎn)，圍繞課堂教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，幫助青年老師切實(shí)提高課堂教學(xué)水平，提高40分鐘的效益。教育處定期組織年輕老師學(xué)習(xí)教材教法、課堂教學(xué)常規(guī)等內(nèi)容，切實(shí)加強(qiáng)年輕老師隊(duì)伍建設(shè)工作。高度重視骨干老師的培育，對(duì)事業(yè)心強(qiáng)、勤于鉆研業(yè)務(wù)、有培育前途的青年老師要多壓擔(dān)子，為他們成長(zhǎng)搭建舞臺(tái)，組織參與各級(jí)各類的學(xué)科競(jìng)賽、評(píng)優(yōu)課競(jìng)賽、學(xué)術(shù)研討等活動(dòng)。

(三)強(qiáng)化德育工作，提高德育工作業(yè)績(jī)。

黨的十八大報(bào)告提出，教化的根本任務(wù)是立德樹(shù)人。堅(jiān)持立德樹(shù)人、提高質(zhì)量的基本導(dǎo)向是學(xué)校工作的聚焦點(diǎn)、著力點(diǎn)和落腳點(diǎn)。

1、加強(qiáng)德育工作領(lǐng)導(dǎo)。建立校長(zhǎng)、分管德育負(fù)責(zé)人、團(tuán)總支書(shū)記、班主任組成的德育領(lǐng)導(dǎo)小組，詳細(xì)負(fù)責(zé)統(tǒng)籌學(xué)校德育工作，保證德育渠道和德育安排的實(shí)施。

2、班主任培訓(xùn)常做常新。定期召開(kāi)班主任工作會(huì)議，為班主任工作排憂解難;進(jìn)行班隊(duì)會(huì)觀摩研討活動(dòng)，為年輕的班主任指引方法，供應(yīng)平臺(tái)。

3、抓實(shí)學(xué)生養(yǎng)成教化工作。注意培育學(xué)生良好的行為習(xí)慣和平安防范實(shí)力，踐行“以課堂教學(xué)滲透，以養(yǎng)成教化促進(jìn)，以體驗(yàn)活動(dòng)強(qiáng)化，以文體活動(dòng)拓展”的育人模式。依據(jù)學(xué)生實(shí)際，編寫(xiě)《文明禮儀》和《平安常識(shí)》校本教材，利用班隊(duì)會(huì)和校本課程對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成系列和平安教化;借助重大節(jié)日開(kāi)展專題教化活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生弘揚(yáng)民族精神，增進(jìn)愛(ài)國(guó)情感，提高道德素養(yǎng)。課余時(shí)間組織不同類型的學(xué)生開(kāi)展不同形式與內(nèi)容的教化實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生優(yōu)良品德和良好行為習(xí)慣的形成。

4、不斷加強(qiáng)社會(huì)、家庭、學(xué)校三者之間的聯(lián)系和溝通，為學(xué)校發(fā)展構(gòu)建良好的社會(huì)環(huán)境氛圍。學(xué)校定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，讓社會(huì)和家長(zhǎng)了解我們的學(xué)校、我們的教化，形成教化的合力。同時(shí)注意心理健康教化，能用正確的心態(tài)面對(duì)學(xué)生的心理發(fā)展，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的心理問(wèn)題要加以疏導(dǎo)，不回避、不漠視。

(四)重抓課改深化，全面提升教學(xué)質(zhì)量。

1、加強(qiáng)常規(guī)管理，規(guī)范教學(xué)行為。嚴(yán)格執(zhí)行課程安排，全面開(kāi)齊課程，并針對(duì)殘疾學(xué)生進(jìn)行個(gè)別化訓(xùn)練課程的開(kāi)設(shè)，開(kāi)足課時(shí)，要求老師上好每一節(jié)課，仔細(xì)抓好教學(xué)五仔細(xì)工作。開(kāi)學(xué)初各個(gè)部門(mén)要制定部門(mén)安排，培智部要為每一位殘疾學(xué)生制定個(gè)別化教化安排，啟聰部要按年級(jí)制定好學(xué)科教學(xué)安排。教育處將實(shí)行深化班級(jí)聽(tīng)課指導(dǎo)和走廊巡察等方式進(jìn)行督查，剛好了解老師的上課狀況，保證課程安排的順當(dāng)實(shí)施。

2、加強(qiáng)教學(xué)探討，提高辦學(xué)效益。

(1)加大教科研工作力度，不僅對(duì)“醫(yī)教結(jié)合”試驗(yàn)綜合康復(fù)課課堂教學(xué)模式進(jìn)行探討制定、深化推動(dòng)“醫(yī)教結(jié)合”試驗(yàn)工作由點(diǎn)到面對(duì)縱深發(fā)展，而且還將探究實(shí)踐“送教上門(mén)”特別教化模式，讓全縣全部適齡殘疾兒童少年都能接受義務(wù)教化。

(2)堅(jiān)持“聚焦教學(xué)、關(guān)注細(xì)微環(huán)節(jié)、追求實(shí)效”的教研思想，仔細(xì)落實(shí)好每一節(jié)公開(kāi)課的教學(xué)活動(dòng);以教研組為單位開(kāi)展課例探討活動(dòng)，豐富教學(xué)的藝術(shù)手段;在組織老師主動(dòng)申報(bào)各級(jí)各類探討課題的同時(shí)，結(jié)合我校已申報(bào)的國(guó)家、市、縣課題，仔細(xì)開(kāi)展“教學(xué)論壇”活動(dòng)。主動(dòng)組織老師參與各級(jí)各類教化科研、教學(xué)探討競(jìng)賽活動(dòng)，爭(zhēng)取更多的論文發(fā)表和獲獎(jiǎng)。

(3)進(jìn)一步實(shí)行“分類教學(xué)和個(gè)別化教化相結(jié)合”的原則，依據(jù)每個(gè)學(xué)生年齡、殘疾程度、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)制定學(xué)期發(fā)展總目標(biāo)，每旬依據(jù)學(xué)生的發(fā)展總目標(biāo)制定詳細(xì)的學(xué)習(xí)教化目標(biāo)、康復(fù)訓(xùn)練目標(biāo)，老師在教學(xué)過(guò)程中緊緊圍繞學(xué)生的發(fā)展總目標(biāo)和詳細(xì)的學(xué)習(xí)目標(biāo)而教學(xué)，并剛好進(jìn)行評(píng)估，讓每個(gè)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都有進(jìn)步。

(4)推動(dòng)“醫(yī)教結(jié)合”試驗(yàn)工作扎實(shí)開(kāi)展，接著開(kāi)設(shè)康訓(xùn)課程和選擇性校本活動(dòng)課程，全部老師要針對(duì)學(xué)生實(shí)際狀況，有效開(kāi)展康復(fù)訓(xùn)練活動(dòng)，著力培育學(xué)生的生活技能和生存實(shí)力。

(5)加強(qiáng)隨班就讀巡回指導(dǎo)和“送教上門(mén)”工作。接著加強(qiáng)對(duì)全縣各小學(xué)隨班就讀巡回指導(dǎo)，發(fā)放特教宣揚(yáng)材料，贈(zèng)送《鹽阜特教》雜志，為各學(xué)校供應(yīng)必要的技術(shù)支持，建立隨讀學(xué)生一人一檔資料，切實(shí)提高殘疾兒童在一般學(xué)校隨班就讀的質(zhì)量。把“送教上門(mén)”作為今年和以后一段時(shí)期的重點(diǎn)工作進(jìn)行落實(shí)，全面提高全縣適齡殘疾兒童受教化率，讓每個(gè)孩子都享受教化的權(quán)利。

(6)創(chuàng)建培智學(xué)前三年教化辦班條件，改造教室，建立活動(dòng)場(chǎng)地，招錄專業(yè)師資，力爭(zhēng)今年辦成培智學(xué)前教化班。

(五)抓實(shí)平安管理，構(gòu)建平安和諧校內(nèi)。

平安是特校工作中的頭等大事，必需放在首要位置。守住平安底線，是特教人神圣的使命和艱難的任務(wù)。確保學(xué)生平安萬(wàn)無(wú)一失是每個(gè)特教人的天責(zé)。

1、進(jìn)一步健全校內(nèi)安保工作機(jī)制，全面落實(shí)校內(nèi)平安工作“一崗雙責(zé)、人人有責(zé)”，層層分解平安管理責(zé)任，層層簽訂平安工作責(zé)任狀，全面落實(shí)人防、物防、技防措施。

2、定期利用告家長(zhǎng)書(shū)進(jìn)行平安溫馨提示，定期入戶家訪，親密家校聯(lián)系，家