主題式微專題在初中地理復(fù)習教學(xué)中的實踐與思考-以河流的專題復(fù)習為例

主題式微專題在初中地理復(fù)習教學(xué)中的實踐與思考——以河流的專題復(fù)習為例主題式微專題在初中地理復(fù)習教學(xué)中的實踐與思考——以河流的專題復(fù)習為例摘要：地理教學(xué)中，復(fù)習是學(xué)生鞏固知識、提高能力的重要環(huán)節(jié)。本文以河流的專題復(fù)習為例，通過分析實踐中的問題和思考，探討了主題式微專題在初中地理復(fù)習教學(xué)中的可行性和效果，為后續(xù)教學(xué)提供借鑒和啟示。關(guān)鍵詞：主題式微專題；初中地理；復(fù)習教學(xué)；河流一、引言河流作為地理學(xué)科中的重要內(nèi)容之一，具有豐富的教學(xué)資源和實際意義。在初中地理教學(xué)中，河流常常作為一個專題進行學(xué)習，而復(fù)習則是鞏固和回顧學(xué)習成果的重要方式。本文以河流的專題復(fù)習為例，分析主題式微專題在初中地理復(fù)習教學(xué)中的實踐與思考。二、主題式微專題的設(shè)計原則在進行主題式微專題的設(shè)計和實施時，需要遵循以下原則：1.清晰明確的目標：明確復(fù)習的目標和要求，使學(xué)生明確知道需要達到的學(xué)習目標和示范質(zhì)量。2.緊密貼合教材內(nèi)容：根據(jù)教學(xué)大綱和教材內(nèi)容，選擇相關(guān)的知識點進行復(fù)習，確保學(xué)生復(fù)習的內(nèi)容符合教學(xué)要求。3.合理分配學(xué)習時間：根據(jù)每個學(xué)習目標的難易程度，合理分配學(xué)習時間。對于較難的知識點，可以安排更多的學(xué)習時間，以便學(xué)生充分理解和掌握。4.多元化的學(xué)習方式：通過多種學(xué)習方式，如課堂講授、小組合作、實地考察等，使學(xué)生在不同的場景中進行學(xué)習，提高學(xué)習的效果和興趣。三、河流的專題復(fù)習設(shè)計與實施針對河流的專題復(fù)習，可以按照以下步驟進行設(shè)計和實施：1.整理復(fù)習材料：根據(jù)教材和教學(xué)大綱，整理相關(guān)的復(fù)習材料，包括基本概念、河流的分類、河流的地貌特征等內(nèi)容。2.設(shè)計復(fù)習任務(wù)：根據(jù)復(fù)習的目標，設(shè)計相應(yīng)的復(fù)習任務(wù)，如填空題、選擇題、解答題等。通過這些任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習相關(guān)的知識點。3.組織課堂活動：在課堂上，可以組織學(xué)生進行小組合作，針對復(fù)習任務(wù)進行討論和解答。同時，教師可以提供輔導(dǎo)和講解，幫助學(xué)生克服難點和疑惑。4.引導(dǎo)學(xué)習測評：根據(jù)學(xué)生的復(fù)習情況，設(shè)計測評方式，如小測驗、小組演講等。通過對學(xué)生的學(xué)習成果進行測評，及時發(fā)現(xiàn)和糾正學(xué)習中的問題。四、實踐中的問題及思考在實踐中，我們發(fā)現(xiàn)了一些問題，也進行了相應(yīng)的思考和總結(jié)。1.學(xué)生的學(xué)習興趣不高：部分學(xué)生對地理學(xué)科缺乏興趣，對復(fù)習任務(wù)缺乏積極性。解決這一問題，我們可以設(shè)置與學(xué)生生活實際相關(guān)的任務(wù)，增加學(xué)習的趣味性。2.學(xué)生的自主學(xué)習能力較弱：部分學(xué)生習慣于被動接受教師的講解，缺乏主動學(xué)習的能力。針對這一問題，我們可以加強學(xué)生的自主學(xué)習培養(yǎng)，如分組討論、設(shè)立學(xué)習小組等。3.課堂時間有限：地理教學(xué)中，復(fù)習只是學(xué)習的一部分，課堂時間有限。解決這一問題，我們可以將復(fù)習任務(wù)設(shè)置為課后作業(yè)，提前布置，讓學(xué)生在課堂上進行解答和討論。五、結(jié)論本文通過以河流的專題復(fù)習為例，探討了主題式微專題在初中地理復(fù)習教學(xué)中的實踐與思考。在實踐中，我們發(fā)現(xiàn)了一些問題，需要通過不斷的改進和創(chuàng)新，進一步提高地理復(fù)習的效果和學(xué)習的質(zhì)量。同時，主題式微專題也為初中地理復(fù)習教學(xué)提供了一種新的思路和方法。參考文獻：1.李明.主題式微專題在初中地理復(fù)習教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].華南師范大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版),2020,