統(tǒng)編版六年級下冊第五單元 語文園地五課件+公開課一等獎創(chuàng)新教案+學(xué)習(xí)單

統(tǒng)編版六年級下冊第五單元語文園地五課件+公開課一等獎創(chuàng)新教案+學(xué)習(xí)單

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2023年春人教部編版語文

六年級下冊

語文園地五

交流習(xí)慣，提煉方法

第1課時

請同學(xué)們自主閱讀“交流平臺”，說說教材是從哪幾個方面總結(jié)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的。

課外閱讀

邊讀邊思

反復(fù)修改

勤問勤查

活動一：完成我的“習(xí)慣樹”。

摘抄好詞好句

整理錯題

課前預(yù)習(xí)

選自“課中導(dǎo)學(xué)單"活動一

語句段運用，提升能力

你能借助文言文里學(xué)過的字的意思，推測下面詞語的意思嗎？

走馬觀花自愧弗如聲淚俱下

不以為然過猶不及赴湯蹈火

字

古義

成語意思

走

跑。（兔走觸株，折頸而死

——《守株待兔》）

騎在奔跑的馬上看花，原意是形容事情如意，心情愉快。后比喻粗略地觀察事物。

弗

不。（為是其智弗若與——《學(xué)弈》）

自感不如別人而內(nèi)心慚愧。

俱

一起。（雖與之俱學(xué)，弗若之矣

——《學(xué)弈》）

邊訴說，邊哭泣，形容及其悲慟（tònɡ）。

然

對。（吳廣以為然——《陳涉世家》）

不認(rèn)為是對的，表示不同意（多含輕視意）。

及

到。（及日中則如盤盂

——《兩小兒辯日》）

事情辦得過火，就跟做得不夠一樣，都是不好的。

湯

熱水。（及其日中如探湯

——《兩小兒辯日》）

跳進(jìn)滾水，踏著烈火，比喻不避艱險，奮不顧身。

選自“課中導(dǎo)學(xué)單”活動二

活動二：寫出下列加點字的古今義。

1.短兵相接古義：_______今義：_______

2.破涕為笑古義：_______今義：_______

3.身體力行古義：_______今義：_______

_______

兵器。

戰(zhàn)士。

眼淚。

鼻涕。

親身（體驗）。

身體。

讀下面的句子，聯(lián)系課文內(nèi)容體會引用的好處。你在習(xí)作中是否也引用過名人名言？和同學(xué)交流。

華羅庚是世界聞名的數(shù)學(xué)家之一，引用他的話，能增強作者觀點的權(quán)威性、可信度。

引用司馬遷的名言，點明了兩種“死"的不同意義。

1.正像數(shù)學(xué)家華羅庚說過的，科學(xué)的靈感，絕不是

坐等可以等來的。

2.中國古時候有個文學(xué)家叫做司馬遷的說過：“人

固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。”

引用的作用

作用

增權(quán)威：引用名人名言能增強文章觀點的權(quán)威性。

引興趣：名人名言往往能引起讀者的閱讀興趣。

證觀點：引用的話雖然是他人的，但證明的卻是作者的觀點。

注意事項

首先要理解原文的意思再進(jìn)行引用，避免出現(xiàn)知識性錯誤。

引用的話必須和自己的話密切結(jié)合，和上下文取得自然的聯(lián)系，不要無目的無章法地引用。

要在引用時注明來源出處。

在句子的不同位置引用名人名言作用也不同。

1.開頭引用名人名言可以起到提綱挈領(lǐng)、總領(lǐng)全篇、

引人入勝、為整篇文章奠定基調(diào)等作用。

2.文中引用名人名言可以在說明問題、闡明觀點時

增強說服力，具有突出中心、富有啟發(fā)性、使語

言精練等作用。

3.在文章末尾引用名人名言可以起到畫龍點睛、啟

迪讀者的作用。

欣賞作品，傳承文化

第2課時

歐陽詢《九成宮醴泉銘》（局部）

柳公權(quán)《玄秘塔碑》（局部）

顏真卿《顏勤禮碑》（局部）

趙孟《三門記》（局部）

教材上對趙孟的書法進(jìn)行了介紹。請同學(xué)們默讀并在課本上畫出來。

《三門記》全稱《玄妙觀重修三門記》，由趙孟書于元大德六年（1302），它是趙氏楷書的上乘之作。欣賞了這幾幅名作，你覺得下列哪項不符合趙孟的書法給人的感覺？

選自“課中導(dǎo)學(xué)單"活動一

活動一：小麗向同學(xué)們介紹書法作品《三門記》（局部），說法不正確的一項是（）

A.點畫圓潤多姿，具有行書的筆意。

B.結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)端莊，平正寬綽。

C.書法筋肉豐滿，渾厚有力。

D.整體上顯得秀麗柔美，穩(wěn)健大方。

C

結(jié)合自己平時的書寫經(jīng)驗談一談：怎樣才能寫好一幅作品？

1.要平心靜氣，起筆、運筆、收筆一氣呵成，

橫平豎直，字體方正。

2.要多觀察，揣摩書法名家的字的特點，在

臨摹中不斷提高書寫水平。

日積月累，積累名言

自由朗讀“日積月累”中的名言，借助下面關(guān)鍵字的釋義試著理解句子的意思。

茍：假如法：效法周：完成、成就。

◎窮則變，變則通，通則久?！吨芤住?/p>

◎茍日新，日日新，又日新?！抖Y記》

◎青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)?！盾髯印?/p>

◎茍利于民，不必法古；茍周于事，不必循舊。

——《淮南子》

◎窮則變，變則通，通則久。——《周易》

極點。

通達(dá)。

釋義：告訴人們遇事不要死鉆牛角，而應(yīng)該懂得通融、屈伸。變通而圖存是從古至今的中國智慧。

◎茍日新，日日新，又日新?！抖Y記》

假如。

釋義：從動態(tài)角度來強調(diào)不斷革新，以及由此引申而來的精神上的洗禮，品德上的修煉。

◎青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)?！盾髯印?/p>

指靛青，即靛藍(lán)。

釋義：荀子用青與藍(lán)的關(guān)系來比喻學(xué)生如果能用功研究學(xué)問，堅持不懈地努力，就可以比他的老師更有成就。

指藍(lán)草，是可以用于制作靛藍(lán)染料的數(shù)種植物的統(tǒng)稱。

◎茍利于民，不必法古；茍周于事，不必循舊。

——《淮南子》

如果。

效法。

完成，成就。

遵循。

釋義：只要對人民有好處，就不必一定要效法古人的制度；只要有助于事情的成功，就不必沿襲舊有的規(guī)矩。

選自“課中導(dǎo)學(xué)單"活動二

活動二：填一填，用上“日積月累”里面的句子。

青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)

3.遇到困難的時候，不能一根筋，要多角度想辦法，正如

1.老師經(jīng)常鼓勵我們：“‘___________?！?/p>

們將來一定比老師更優(yōu)秀！"

2.改革創(chuàng)新是推動國家現(xiàn)代化建設(shè)的動力，就像《淮南子》

中說的那樣：“__________，__________；__________，__________。

茍利于民

不必法古

茍周于事

不必循舊

《周易》中所說：“_______，_______，_______。

窮則變

變則通

通則久

請同學(xué)們再讀一讀這四句話，思考它們有什么相同之處。

這四句話都是在講做事時要學(xué)會變通，才能有益于事情的發(fā)展。

發(fā)展和創(chuàng)新

請同學(xué)們在理解的基礎(chǔ)上熟讀成誦。

玩游戲：抽卡背句子。

有四張字卡，請同學(xué)們輪流上臺抽卡，抽到哪句話的第1個字，就把對應(yīng)的句子背出來。

板書設(shè)計

語文園地

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

課外閱讀邊讀邊思

反復(fù)修改勤問勤查

……

引用名人名言→增強表現(xiàn)力、感染力和說服力

日積月累：發(fā)展和創(chuàng)新

感謝聆聽！

謝謝

（)

語文園地

第1課時

課中導(dǎo)學(xué)單

活動二完成我的“習(xí)慣樹”。

活動二寫出下列加點字的古今義。

1.短兵相接

古義：

今義：

2.破涕為笑

古義：

今義：

3.身體力行

古義：

今義：

第2課時

課中導(dǎo)學(xué)單

活動一小麗向同學(xué)們介紹書法作品《三門記》（局部），說法不正確的一項是()

A.點畫圓潤多姿，具有行書的筆意。

B.結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)端莊，平正寬綽。

C.書法筋肉豐滿，渾厚有力。

D.整體上顯得秀麗柔美，穩(wěn)健大方。

活動二填一填，用上“日積月累"里面的句子。

1老師經(jīng)常鼓勵我們：“·

_________________?！銈儗硪欢ū壤蠋煾鼉?yōu)秀！”

2.改革創(chuàng)新是推動國家現(xiàn)代化建設(shè)的動力，就像《準(zhǔn)南子》中說的那樣：“

；

_____________、0

3遇到困難的時候，不能一根筋，要多角度想辦法，正如《周易》中所說：“

六年級·下冊81語文園地

1.回顧六年的語文學(xué)習(xí)，交流自己養(yǎng)成的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2.能借助文言文里學(xué)過的字的意思，推想詞語的意思。3.能體會引用的好處，并在習(xí)作中嘗試運用。4.欣賞趙孟的代表作之一《三門記》，了解趙孟及其楷書的特點。5.朗讀并背誦關(guān)于發(fā)展和創(chuàng)新的名言。1.回顧六年的語文學(xué)習(xí)，交流自己養(yǎng)成的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2.能借助文言文里學(xué)過的字的意思，推想詞語的意思。3.朗讀并背誦關(guān)于發(fā)展和創(chuàng)新的名言。1.能體會引用的好處，并在習(xí)作中嘗試運用。2.欣賞趙孟的代表作之一《三門記》，了解趙孟及其楷書的特點。交流總結(jié)拓展應(yīng)用觀察臨摹理解背誦多媒體課件；“日積月累"板塊游戲環(huán)節(jié)準(zhǔn)備4張字卡。2課時

第1課時

課型：新授執(zhí)行時間：月日執(zhí)教：

1.回顧六年的語文學(xué)習(xí)，交流自己養(yǎng)成的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2.能借助文言文里學(xué)過的字的意思，推想詞語的意思。3.能體會引用的好處，并在習(xí)作中嘗試運用。板塊一交流良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提煉學(xué)習(xí)方法師：英國哲學(xué)家培根曾說：“習(xí)慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人的一生?！绷?xí)慣與我們?nèi)缬半S形。小學(xué)六年的時光，你們都習(xí)得了哪些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣？它又曾帶給你們哪些影響呢？今天我們就一起來交流。（教師板書：語文園地）請同學(xué)們自主閱讀“交流平臺”，說說教材是從哪幾個方面總結(jié)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的。生：第一句話是從課外閱讀方面總結(jié)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的，不但要堅持讀課外書，還要注重閱讀品位。（教師板書：課外閱讀）生：第二句話是從讀書方法方面總結(jié)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的，要邊讀邊思考，同時要堅持做筆記和寫讀書心得，做到不動筆墨不讀書。（教師板書：邊讀邊思）生：第三句話是從習(xí)作修改方面總結(jié)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的，好的作文是反復(fù)修改而成的，用上我們學(xué)過的修改符號就更方便修改了。（教師板書：反復(fù)修改）生：第四句話是從勤問勤查方面總結(jié)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的，遇到不懂的問題要隨時向別人請教，還可以通過讀書、查資料等方法來解決。（教師板書：勤問勤查）師：同學(xué)們，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就像樹根汲取的營養(yǎng)，只有越來越多的良好習(xí)慣才能讓你們這些小樹枝繁葉茂，最后長成參天大樹。除了“交流平臺”中提到的幾種學(xué)習(xí)習(xí)慣，你們在平時的學(xué)習(xí)中還有哪些學(xué)習(xí)妙招呢？請同學(xué)們回顧六年的語文學(xué)習(xí)，積極交流自己養(yǎng)成的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，互相學(xué)習(xí)借鑒，努力培植自己的“習(xí)慣樹"吧。（出示第1課時課中導(dǎo)學(xué)單活動一）活動一：完成我的“習(xí)慣樹”。（小組合作交流，派代表匯報分享。）生：我養(yǎng)成了讀書看報的習(xí)慣，還喜歡摘抄優(yōu)美的詞句、段落，豐富積累。生：我在上新課之前，會對要學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行充分的預(yù)習(xí)，會帶著疑問在上課時認(rèn)真聽講和思考。生：我會將平時學(xué)習(xí)中的典型錯題寫在錯題本上，也會上完一個單元及時地進(jìn)行復(fù)習(xí)，查漏補缺。師：我們有不少同學(xué)還會不斷地確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，合理制訂學(xué)習(xí)計劃，和同伴互助，有持之以恒的毅力……這些都是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！安シN一種行動，你會收獲一種習(xí)慣；播種一種習(xí)慣，你會收獲一種個性；播種一種個性，你會收獲一種命運。"希望你們把小學(xué)六年習(xí)得的好習(xí)慣繼續(xù)保持下去，并收獲更多的好習(xí)慣，相信這些好習(xí)慣都會成為大家成功路上的階梯。板塊二詞句段運用，提升語用能力師：古漢語中有許多通假字、古今異義的字，一字多義等，而有一些成語中的語素就保留了古漢語的意義。我們在理解的時候，就要結(jié)合語境，弄懂其中保留的古漢語的意思，然后再推想成語的釋義。下面我們來學(xué)習(xí)“詞句段運用”第1題。（課件出示“詞句段運用"第1題）師：請同學(xué)們讀一讀這六個成語，說說你在哪幾篇學(xué)過的文言文中見過這些加點字，它們在原文中分別是什么意思。你能借助文言文中學(xué)過的字的意思，推想詞語的意思嗎？師：老師先給大家一點兒提示。我們在學(xué)習(xí)《文言文二則》時，知道“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯”中，“湯"不是我們現(xiàn)在所說的喝的湯，而是“熱水”的意思。你能根據(jù)這個意思推想“赴湯蹈火"的意思嗎？生：“赴”是奔赴的意思?！皽?指熱水。“赴湯蹈火”就是跳進(jìn)滾水，踏著烈火，比喻不避艱險，奮不顧身。生：很好，誰來說說其他成語的意思？生：李白的《贈汪倫》中有一句“不及汪倫送我情”，“不及”是比不上的意思?！斑^猶不及"的大概意思是事情做得過了還比不上。師：比不上什么呢？后面似乎缺點什么呢！“及”是一個多義字，當(dāng)它作“比較"用時，前后往往連著兩個對比的具體對象。其他同學(xué)還有別的理解嗎？生：我覺得加點字“及”在文言文《兩小兒辯日》中出現(xiàn)過，“及日中則如盤盂"中的“及”是“到"的意思，我推想“過猶不及”的意思是事情辦得過火，就跟做得不夠一樣，都是不好的。師：你說得真好。借助過去學(xué)過的字義來理解不認(rèn)識的詞語，這是一種非常重要的學(xué)習(xí)方法，同時我們要聯(lián)系具體的語境去分析多義字在不同的語境中，解釋為哪個意思最為貼切。同學(xué)們也能這樣去推想其他詞語的意思嗎？生：文言文《學(xué)弈》中，“雖與之俱學(xué)，弗若之矣"的“弗”是“不"的意思，我推想“自愧弗如”的意思是自感不如別人而內(nèi)心慚愧。師：我們還學(xué)過的詩句“兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋"中的“走”是什么意思呢？生：“走"是“跑”的意思，所以，我推想“走馬觀花"的意思是騎在奔跑的馬上看花，比喻粗略地觀察事物。生：文言文《學(xué)弈》中，“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”的“俱"是“一起”的意思，我推想“聲淚俱下"的意思是邊訴說，邊哭泣，形容極其悲慟。生：文言文《學(xué)弈》中，“非然也”的“然"是“這樣”的意思，我推想“不以為然"的意思是不認(rèn)為是對的，表示不同意。師：我們發(fā)現(xiàn)，這些加點字的字義和現(xiàn)在的字義出入很大，它們保留了古漢語的意義。在理解這類成語時，要根據(jù)具體語境弄清楚這些關(guān)鍵字的意思，再來推想詞語的意思。我們來看以下加點字的古今義是否相同。（出示第1課時課中導(dǎo)學(xué)單活動二）活動二：寫出下列加點字的古今義。1.短兵相接古義：__兵器。___今義：__戰(zhàn)士。__2.破涕為笑古義：__眼淚。__今義：__鼻涕。__3.身體力行古義：__親身（體驗）。__今義：__身體。__生：這些加點字的古今義都不一樣。“兵”的古義是兵器，今義是戰(zhàn)士?！岸瘫嘟?的意思就是雙方用刀劍等短兵器進(jìn)行搏斗，比喻面對面地進(jìn)行針鋒相對的斗爭。生：“涕”的古義是眼淚，今義是鼻涕。如“劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳"。生：“體”的古義是親身（體驗），今義是身體?！吧眢w力行"指親身體驗，努力實行。師：同學(xué)們都說得很好。需要注意的是在古漢語里有時一個字有多個意思，我們在理解時要結(jié)合具體的語境，做到活學(xué)活用。下面看“詞句段運用”第2題。（課件出示原題）師：有很多名人說的話能給我們帶來啟發(fā)，你們知道哪些名人名言呢？生：我知道愛因斯坦說過，耐心和恒心總會得到報酬的。生：郭沫若曾說：“形成天才的決定因素應(yīng)該是勤奮。"師：各種不同類型的名人名言豐富而有深意，若能在文章中引用名人名言，能使我們的文章增色不少呢！讀一讀這些句子，先聯(lián)系課文內(nèi)容，然后在小組中說說這樣引用的好處。生：第一句出自《真理誕生于一百個問號之后》，引用華羅庚的名言證明觀點，更具有說服力。生：第二句出自《為人民服務(wù)》，引用司馬遷的話，點明了兩種“死”的不同意義，很好地增強了文章的表現(xiàn)力、感染力。生：在習(xí)作中恰當(dāng)?shù)匾妹嗣圆粌H能使文章語言精練、意蘊深厚，而且可以為自己的觀點提供有力的論據(jù)，增強表現(xiàn)力、感染力和說服力。師：引用的作用確實很大，引用名人名言時還需要注意這些問題喲！1.首先要理解原文的意思再進(jìn)行引用，避免出現(xiàn)知識性錯誤。2.引用的話必須和自己的話密切結(jié)合，和上下文取得自然的聯(lián)系，不要無目的無章法地引用。3.要在引用時注明來源出處。師：你們在習(xí)作中是否也引用過名人名言呢？大家互相交流一下吧！生：有一次寫作文時，我引用了杜甫的“讀書破萬卷，下筆如有神"這句名言，來說明把書讀透，運用起來才得心應(yīng)手的道理。生：在寫自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷時，我引用了岳飛的“莫等閑，白了少年頭，空悲切”，更強烈地表達(dá)出珍惜時間的重要性，具有感染力。師：同學(xué)們說得不錯，在文中引用名人名言，能為自己的觀點提供有力的論據(jù)，增強表現(xiàn)力、感染力和說服力。你們知道嗎？在句子的不同位置引用名人名言作用也不同呢！開頭引用名人名言可以起到提綱挈領(lǐng)、總領(lǐng)全篇、引人入勝、為整篇文章奠定基調(diào)等作用?！の闹幸妹嗣钥梢栽谡f明問題、闡明觀點時增強說服力，具有突出中心、富有啟發(fā)性、使語言精練等作用?！ぴ谖恼履┪惨妹嗣钥梢云鸬疆孆堻c睛、啟迪讀者的作用。師：希望同學(xué)們今后在習(xí)作中能多多引用自己積累的名人名言，使文章更有表現(xiàn)力、感染力和說服力。1.習(xí)得習(xí)慣，學(xué)得方法。在本次“交流平臺"的教學(xué)中，我著重引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，讓其知道教材從課外閱讀、讀書方法、習(xí)作修改和勤問勤查四個方面歸納了小學(xué)六年來所習(xí)得的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這不僅是簡單的回顧，也是對小學(xué)六年來學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法的梳理和歸納。掌握這些方法，是學(xué)生今后學(xué)習(xí)語文的寶藏。2.體會名言，靈活運用。結(jié)合學(xué)情，我先引導(dǎo)學(xué)生感受名人名言在文章中的作用，學(xué)會聯(lián)系上下文和比較不同句子的表達(dá)效果，然后把課堂的主動權(quán)交給學(xué)生，并給予他們充足的時間消化和吸收，進(jìn)而明白引用的作用?？偟膩碚f，這堂課有方法，有效果，課堂氛圍良好。,___設(shè)計意圖激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，引導(dǎo)他們認(rèn)識習(xí)得良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性。在交流討論、回顧所學(xué)課文的過程中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，使其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。____________設(shè)計意圖引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運用名言是有層次和方法的，對概念的認(rèn)識到靈活運用需要循序漸進(jìn)。首先認(rèn)識到什么是引用，接著由課內(nèi)拓展延伸到課外，體現(xiàn)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，具有大語文觀意識。

第2課時

課型：新授執(zhí)行時間：月日執(zhí)教：

1.欣賞趙孟的代表作之一《三門記》，了解趙孟及其楷書的特點。2.朗讀并背誦關(guān)于發(fā)展和創(chuàng)新的名言。板塊一欣賞書法作品，傳承優(yōu)秀文化師：書法是中華民族特有的一種傳統(tǒng)藝術(shù)形式。一幅理想的書法作品，是書法家胸中波濤的流瀉，是作者把長期的生活積累、精微的觀察和豐富的情感體驗作了高度的概括和抽象，凝聚在短暫的一揮之中，是精神的再創(chuàng)造，是心靈的表露和言志抒情的手段，它更是無聲的音樂、紙上的舞蹈。請同學(xué)們欣賞幾幅我國歷代書法名家的作品。師：歐陽詢、柳公權(quán)、顏真卿、趙孟并稱“楷書四大家”，他們的作品風(fēng)格各有千秋。接下來我們一起看看教材上對趙孟書法的介紹。請同學(xué)們在課本上畫出來并讀一讀。（生默讀、圈畫。）師：《三門記》全稱《玄妙觀重修三門記》，由趙孟書于元大德六年（1302），它是趙氏楷書的上乘之作。欣賞了這幾幅名作，你覺得下列哪項不符合趙孟的書法給人的感覺？（出示第2課時課中導(dǎo)學(xué)單活動一，指生答，相機指導(dǎo)。）活動一：小麗向同學(xué)們介紹書法作品《三門記》（局部），說法不正確的一項是（C）A.點畫圓潤多姿，具有行書的筆意。B.結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)端莊，平正寬綽。C.書法筋肉豐滿，渾厚有力。D.整體上顯得秀麗柔美，穩(wěn)健大方。師：欣賞完名家名作，請你們結(jié)合平時的書寫經(jīng)驗談一談：怎樣才能寫好一幅作品？生：首先要平心靜氣，起筆、運筆、收筆一氣呵成，橫平豎直，字體方正。生：要多觀察，揣摩書法名家的字的特點，在臨摹中不斷提高書寫水平。師：我們剛剛一起了解了趙孟楷書作品的特點，有興趣的同學(xué)課后可以去臨摹他的作品，越是深入的接觸，你們就會越深刻地體會到中國漢字文化的無窮魅力。板塊二日積月累，積累關(guān)于發(fā)展和創(chuàng)新的名言師：請同學(xué)們自由朗讀“日積月累"中的名言，借助下面課件中關(guān)鍵字的意思試著理解句子的意思，并集體交流。茍：假如。法：效法。周：完成、成就。生：“窮則變，變則通，通則久?！边@句話告訴人們遇事不必死鉆牛角，而應(yīng)該懂得通融、屈伸。師：“變"和“通”合起來即為“變通”，不墨守成規(guī)，依據(jù)實際情況而作非原則性的變動。變通而圖存是從古至今的中國智慧。生：“茍日新，日日新，又日新?！边@句話是說如果能夠一天新，就應(yīng)保持天天新，不斷更新。師：這句話是從動態(tài)角度來強調(diào)不斷革新，以及由此引申而來的精神上的洗禮、品德上的修煉。生：“青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)。"這句話的意思是靛青，是從藍(lán)草里提取的，可是比藍(lán)草的顏色更青。師：這句話出自《荀子·勸學(xué)》，原句為：“青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)；冰，水為之，而寒于水?！焙蟀刖涞囊馑际潜撬傻模瑓s比水更寒冷。這句話比喻學(xué)生如果能用功研究學(xué)問，堅持不懈地努力，就可以比他的老師更有成就。生：“茍利于民，不必法古；茍周于事，不必循舊。"這句話是說只要對人民有好處，就不必一定要效法古人的制度；只要有助于事情的成功，就不必沿襲舊有的規(guī)矩。師：這句話是說在執(zhí)行法令政策的時候，要依據(jù)實際情況而定，要有利于民，有利于事情的發(fā)展和成功。師：下面請同學(xué)們看第2課時課中導(dǎo)學(xué)單活動二，你們都會填嗎？活動二：填一填，用上“日積月累”里面的句子。1.老師經(jīng)常鼓勵我們：“‘__青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)__?！銈儗硪欢ū壤蠋煾鼉?yōu)秀！"2.改革創(chuàng)新是推動國家現(xiàn)代化建設(shè)的動力，就像《淮南子》中說的那樣：“__茍利于民__，__不必法古__；__茍周于事__，__不必循舊__?！?.遇到困難的時候，不能一根筋，要多角度想辦法，正如《周易》中所說：“__窮則變__，__變則通__，__通則久__。"（生答題，師出示答案核對。）師：同學(xué)們填得很對，說明大家都理解這幾句話的意思了。下面請同學(xué)們再來讀一讀這四句話，思考它們有什么相同之處。生：這幾句話都是在講做事時要學(xué)會變通，才能有益于事情的發(fā)展。師：這幾句話的主題是“發(fā)展和創(chuàng)新”，以“創(chuàng)新"求“發(fā)展”。（教師板書：發(fā)展和創(chuàng)新）請同學(xué)們在理解的基礎(chǔ)上反復(fù)