Unit1FoodMattersIntegratedskills第二課時教案-高中英語譯林版（2020）選擇性

Unit1FoodmattersIntegratedskills第二課時教案教材分析：教師圍繞“食物”主題創(chuàng)設(shè)情境，激活學(xué)生已知信息，鋪墊必要的語言和文化背景，通過梳理、整合主題詞匯和句型，形成描述食物的新知識結(jié)構(gòu)。在學(xué)習(xí)理解類活動的基礎(chǔ)上，本課時引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所學(xué)內(nèi)容獨立完成語言輸出任務(wù)，針對新形成了知識結(jié)構(gòu)展開描述、討論、寫作等活動，逐步實現(xiàn)對語言知識和文化知識的內(nèi)化，鞏固新的知識結(jié)構(gòu)，促進(jìn)語言運用的自動化。教學(xué)策略與設(shè)計說明：采用任務(wù)型教學(xué)法(Taskbasedlanguageteaching)，布置活動任務(wù)，設(shè)置活動目的，引導(dǎo)學(xué)生完成相關(guān)任務(wù)，達(dá)成各教學(xué)步驟設(shè)計目的。教學(xué)目標(biāo)：在本課學(xué)習(xí)結(jié)束時，學(xué)生能夠：語言能力上，習(xí)得涉及食物話題的詞匯和語言結(jié)構(gòu)。能夠從口語寫作中，習(xí)得描述食物的方法。思維品質(zhì)上，全面思考可描述食物的內(nèi)容，拓展思維思考自己和食物的聯(lián)系。文化品格上，反思食物背后所代表的文化。學(xué)習(xí)能力上，習(xí)得使用反問的方法強調(diào)個人觀點的能力。教學(xué)重點：學(xué)生能運用整合所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行探討并獨立寫作。教學(xué)難點：學(xué)生能邏輯有序、結(jié)構(gòu)清晰的組織寫作內(nèi)容，并獨立完成寫作任務(wù)。教學(xué)資源：教材、多媒體課件、黑板與粉筆。教學(xué)過程：步驟教學(xué)活動設(shè)計意圖時間與模式Step1Review:TleadsSstoreviewwhatthey’velearnfromlastlesson.[TleadsSstoanalysethecontentsanddivideinformationintodifferentkindsgroup]復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，快速進(jìn)入單元主題，復(fù)習(xí)信息類型，為后續(xù)延伸內(nèi)容做準(zhǔn)備。5’CWStep2Speaking:TheteacherhasstudentsworkingroupstotalkabouttheirfavouritefoodwiththehelpofthequestionsinPartConPage10tomakeupadialogue.Q1:Whatisyourfavouritefood?[TshowssomepicturestoarouseSs’interests.]Q2:Whydoyoulikeit?[First,Tanalysesthepossiblefactorswhichinvolvedescriptionoffood.Then,TneedstohighlightthestructureofthepartsfordeepeningSs’impression]AftertellingthefactorsSsneedtolearn,Tteachesthelanguageexpressionforeachfactor.Atthesametime,Ttellstheimportanceofsenseandgivesexamples.Afterteachingkeywords,TneedtomakeSsunderstandtheusefulsentencepatternsfordecreasingthedifficultyofspeaking.Next,Tgivesatip“rhetoricalquestion”.Alternatively,Tplaysashortvideotointroducetheskill.Lastly,Sshave8minstodiscussingroups.引導(dǎo)學(xué)生采用小組合作方式，參與主題意義的探究活動，運用所學(xué)語言創(chuàng)造性地表達(dá)自己最喜愛的食物，促進(jìn)英語學(xué)科核心素養(yǎng)的形成與發(fā)展。20’CW/GWStep3Prewriting:TsetsasceneandgivesSsaroletoplay.Ifpossible,Tcanexplainwhateditororwriterusuallydoforwritinganarticleaboutfood.老師創(chuàng)設(shè)寫作情境，幫助學(xué)生定位寫作風(fēng)格。3’CWStep4Writing:Tfollowstheinstructiononthetextbookandhighlightsthekeywords,explainshowtoachievethegoalsandhowtouselanguageexpression.ThenSshave1015minstowritethearticle.指導(dǎo)學(xué)生使用本課所學(xué)知識，注意寫作的體裁、結(jié)構(gòu)和語言。20’CW/IWStep5CheckingStudentschecktheirwritingsaftertheyfinishandexchangedraftswiththeirpartnersforpeerreview.Theteacherrequiresstudentscheckingifthereareanymistakesintermsofpunctuation,spelling,grammar,choiceofwords,styleandstructure.Studentsmakementsoneachother’swritingbygivingpraises,suggestionsandcorrections.讓學(xué)生評價自己的作文，引導(dǎo)其對自身習(xí)作進(jìn)行批判性審視，對寫作過程中發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行探究和調(diào)控，解決問題，學(xué)會學(xué)習(xí)。5’GWStep6Evaluation:TasksSstopickthefoodfromotherSs’articletohaveatry.Whichfoodyouhaven’ttried?Andwouldyouliketotryitbecauseofthearticlefromyourclassmate?選擇最出彩的文章，并給出原因，提高學(xué)生寫作自信。2’GWStep7Homework:PolishyourreportandmakeabeautifulPowerPointtoshowyourfavouritefood.潤色文章，鞏固新知，提高互動。1’備注：Ss:StudentsT