高中化學教學反思（9篇）

第第頁高中化學教學反思（9篇）作為一位剛到崗的人民老師，課堂教學是我們的工作之一，通過教學反思可以有效提升自身的教學本領，那要怎么寫好教學反思呢？下面是我細心為大家整理的高中化學教學反思（9篇），您確實定與共享是對我最大的激勵。高中化學教學反思篇一老師，人類靈魂的工程師，面對同學，不但要教，更要育！此學期擔負高二班化學教學，我深感責任重點！由于同學基礎較好，學習動力足，學習習慣好，但在本領上欠缺很多，如何在實際教學中，漸漸培育同學的學習本領，已成為目前教學的困難點。經過一段時間的學習、實踐，雖充足無限的困惑，但也漸漸體會到成功的喜悅。借此契機，淺述下自身在教育教學中的反思：一、身正方能為人范孔子說“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！毖詡?，口頭上教授、講解，是身教的基本方式；身教，親舒適行為上示范，是言傳的有效手段。面對未知世界，誰都有探奇心理！古怪心強，仿照本領強的同學，對老師有特別的信任和崇敬感。老師的一言一行，一顰一笑，對他們的影響極大。老師的人生觀、價值觀、世界觀，老師的德性，老師的生活，老師對事件的態(tài)度，都潛移默化地影響著全體同學。老師工作實踐使我深刻體會到：身正方能為人范。老師要以正確的思想啟迪同學，以高尚的情操感染同學，以優(yōu)良的行為引導同學。這也正是素養(yǎng)教育對老師的要求之一、在教學過程中，要求我們老師不做警察，而要做同學的良師?！芭踔活w心來，不帶半根草去”。要時刻牢記，自身的一種巨大的潛移默化的教育氣力，深刻的影響著同學的成長。二、以愛感染教育不能沒有情感，沒有愛就好像池塘沒有水。沒有水就沒有池塘，沒有愛就沒有教育。老師要酷愛同學，要努力發(fā)覺同學的真、善、美，同學就會在學業(yè)、品德、習慣方面表現進步。高中生處于成長的關鍵時期，成長是苦痛的，成長路上確定要遭逢波折，作為老師，確定要有寬容心，要諒解孩子成長中犯得錯，予以改正的機會，不要讓一時的錯誤否定同學成為英雄的可能，不要對孩子過早作出好的或壞的評價。白居易曾有詩言，試玉要燒三日滿，辨才須待七年期，蓋棺定論都不可信，何況一時的評價。稱贊要語言到位，說到點子上去，切中要害，懷一顆善良的心，用心察看，真誠稱贊，在不知不覺中使同學的學業(yè)更加精湛，人格更加完美。三、用健康的心理調整同學情緒，規(guī)范課堂行為課堂上，老師不但是教書，還要育人，要常常教育同學不講假話，做一個誠實、守信的人；用健康的心理去調整同學情緒，只有心理健康的老師才略培育出心理健康的同學，只有心理健康水平較高的老師才略通過自身的制造性勞動培育出優(yōu)秀的同學。老師在教學中，首先要愛崗敬業(yè)，有高漲的工作熱誠，即：健康職業(yè)心理；其次表現出活動喜好、能自動地、直接地從事各項活動，即：健康的生活心理；第三，保持情緒的樂觀穩(wěn)定，不大喜大悲等。總之，老師懂德教育科學，把握同學的心理狀態(tài)的個別特點，有的放矢的對同學進行教育，克服偏愛、偏見情緒，積極感染與調整同學情緒，形成對同學客觀公正的評價，除去同學反感、抵觸心情，形成同學良好的心境，激發(fā)同學積極地認得四周的美好事物、自發(fā)培育健康的情感與意識，力爭使同學得到最大的自我確定與心理上的充足。學校為老師供應的便利條件，使我們有充足的精力、時間去掛念每一個同學的健康和成長。我信任，老師只要樹立好良好的道德觀，就不難教出德才兼?zhèn)涞娜瞬拧ν瑢W的教育應當是“曉之以理，動之以情”；要接受多種方法教育同學講道德、講文明；培育他們從小就樹立良好的道德觀；從小就學會敬重他人，珍惜他人；學會分清“是”“非”的觀念，懂得老師的雷霆雨露都是恩。高中化學教學反思篇二本月的教學任務是期中復習考試和專題二——從海水中獲得的化學物質。從期中考情況分析來看，同學對高一化學的學習還不能把握的很好，原因有以下幾個：一，中考制度造成同學在中學化學學習中產生基礎學問不足堅固結實以及學習方法的缺乏。二，中學學習中靠記憶的偏多而理解部分又少，而到了高中，理解本領要求較多。三，中學化學課堂容量比高中的要少很多，難度也相對較低，所以同學的學習也感到比較吃力。而在專題二的教學中，由于本專題屬化合物基本學問了解，所以同學試驗，演示試驗也較多，同學的學習喜好也較高，在教學中運用試驗探究導學、歸納對比法，多媒體輔佑襄助教學收到比較令人充足的教與學效果，但也存在不少的問題：一、同學在試驗時，動手本領較差，只對化學反應產生的現象感喜好。二、化合物基本學問中需要記的內容較多而同學又偏偏賴得去記，造成很多題目不會做，從而產生高中化學難念的這一想法。三、高中化學學問點略微分散一點，而同學又缺乏歸納總結的本領，所以無法做到系統(tǒng)學習。四、同學的學習自動性偏差。高中學習任務重，時間又緊，若不自動學習，那學習成績就無法保證?？偟恼f來，高一化學的教學需要老師與同學雙方面相互搭配才略創(chuàng)出好成績來。高中化學教學反思篇三一、高中化學試驗教學中存在的問題1、試驗室資源匱乏：高中化學試驗室是提高化學試驗教學質量的基礎，但是目前，仍有一部分高中的化學試驗室得不到完善。緊要由于學校領導及老師缺乏對化學試驗的根本重視，投入的資金與精力較少，試驗室的設備不足、儀器少，藥品難以充足試驗需要，如蒸餾、蒸發(fā)等基本試驗操作存在難度，無法確保高中化學試驗教學的順當進行。2、高考指揮棒的影響：高中化學試驗老師，多是由理論課程老師兼任，他們沿用傳統(tǒng)的化學試驗教學方法，在理論學問講解之后，放任同學自由試驗，不管同學的試驗效果如何；還有一些老師為了將更多的時間留給同學做練習，以備高考，所以簡化化學試驗教學過程，這些都是不利于同學試驗本領進展的。以我國現有的教育體制來看，無論是老師還是同學，都局限于“應試教育”，高考成為教學與學習的指揮棒，弱化了試驗教學的功能，不利于同學思維本領、動手本領的培育。3、老師的重視程度不足：以當前高中化學試驗教學來看，老師往往讓同學讀懂教材中的試驗過程即可，以講試驗的方法替換了演示試驗的過程。再加上多媒體的全面應用，老師又將試驗課變成了多媒體課件演示的過程，雖然這種方法降低了試驗消耗，但是卻疏忽了同學動手的過程培育，僅適用于化學試驗的增補與擴展。實際上，化學試驗是同學接觸化學、認得化學的緊要途徑，也是進行科學探究的基礎。在高中化學試驗教學中，可極大激發(fā)同學的創(chuàng)新本領與試驗動手本領，必須引起充足的重視，才略充足素養(yǎng)教育的人才培育需要。二、新課改下做好高中化學試驗課教學的有效策略新課改下，傳統(tǒng)的高中化學試驗課教學模式漸漸暴露出大量的弊病，集中表現在試驗資源少、試驗設備陳舊、師資氣力差以及對化學試驗的重視程度低等方面。針對這些問題的存在，筆者基于多年的高中化學教學閱歷，現提出以下幾點建議。1、激發(fā)同學對化學試驗課學習的喜好。喜好是最好的老師，只有提升同學的學習喜好，才略使同學自動地投入大教學活動中。在高中化學試驗課教學中，老師可以接受多種方式，激發(fā)同學的古怪心，也可以通過加添試驗難度等激發(fā)同學求勝心。另外，老師可以在課堂中接受分組合作與競爭的模式，提高同學的學習喜好。2、加大對高中化學試驗資源的投入。試驗資源是進行化學試驗的物質基礎，是保證高中化學試驗課順當實施的前提。針對現階段一些學校化學試驗資源缺乏現象，需要做好以下措施：（1）合理充足地利用學校教室資源，將一些閑置的教室或辦公建筑改建成化學試驗室。（2）學校應當加強對化學試驗課的重視力度，加大資金投入，引進先進的試驗設施。（3）設立學校試驗教學專項資金，用于試驗資源引進以及老師試驗培訓。3、不絕地提上升中化學老師的試驗教學技能老師是化學試驗課的組織者與實施者。對教學質量具有直接的影響，同時也決議了試驗課教學的走向。（1）作為高中化學老師，應當了解新課改下高中化學試驗課程的緊要性，把握課改下教學內容的變更，基于新課標要求，訂立科學合理的試驗課教學目標，加強自我學習，提升自我素養(yǎng)。（2）老師不但需要提升化學學問，還應當加強化學試驗教學技能訓練。（3）化學老師在組織化學試驗課過程中，需要盡可能地為同學營造一個舒適和諧、輕松的環(huán)境，幫助同學更好地學習。4、利用身邊物品做試驗，培育同學的科學素養(yǎng)。化學是一門以試驗為基礎的自然科學。試驗教學是培育同學學習喜好和提高本領的緊要環(huán)節(jié)?；瘜W新課程標準中強調“化學試驗是進行科學探究的緊要方式，它的功能是其他教學手段所無法替代的”。搞好試驗教學要以同學為本，樹立學問教授、本領培育、素養(yǎng)提高、協(xié)調進展的教育理念。中學化學課程必須幫助同學把握化學試驗的基本學問和技能，通過化學試驗體驗試驗探究過程，認得物質及其變更，體會化學試驗的價值。老師可結合實在試驗，教會同學一些基本的試驗討論方法，然后讓他們自動查找資料，弄清試驗原理，選擇合適的試驗儀器、料子與試驗方法。從而加深對全過程的認得，提高試驗效率，培育他們的喜好和特長。例如，在“滲析”這一試驗前，“半透膜”的料子可以讓同學自身找尋。同學會想到雞蛋內膜、魚鰾等，那么不妨拿來逐個試驗。這樣既培育了同學的動手本領，又使同學在某種程度上獲得成就感。但是受多種因素的影響，目前，我國中學化學試驗教學仍是最孱弱的環(huán)節(jié)，嚴重制約了試驗這一獨特優(yōu)勢在培育同學制造力方面作用的發(fā)揮。這就要求老師要改進試驗，充足利用身邊的物品做化學試驗。如用墨水瓶可改裝成酒精燈，喝水的無色玻璃杯可替換燒杯，礦泉水瓶的上部分可做成漏斗，用輸液氣管替換導管，用一次性注射器做量筒，用眼藥水瓶做滴管，包裝藥片的塑料凹槽作點滴板等。老師充足利用身邊物品做試驗，更能培育同學的創(chuàng)新意識，激發(fā)同學學習化學的喜好，培育同學的科學素養(yǎng)?；瘜W的試驗教學是高中化學教學中特別關鍵的一個環(huán)節(jié)，同學在化學試驗學習中能夠把握試驗操作和試驗內容，有利于加強同學對化學學問的把握以提高化學成績。通過同學的分組探究試驗，有利于提高同學的動手本領，培育同學的創(chuàng)新本領，通過試驗操作中的分工協(xié)作等模式，有利于培育同學的溝通本領和團隊協(xié)作本領，豐富多彩的化學試驗課堂能夠讓同學在玩中學習，寓教于樂，獲得更好的教學效果。高中化學教學反思篇四化學是一門緊要的基礎學科，在中學教育體系中占緊要的地位，不少同學認為化學學問較難把握，成績提高慢。與其他科目相比較，化學確實有著較為顯著的特點，同時也是學習的難點。在教學中，不但要向同學清楚地強調這些特點，同時這些特點，使他們對化學有一個清楚的認得知道學習化學“難在哪里”；更緊要的是，要針對這些特點，教會同學“如何學習化學”，這對他們學習信念地樹立，成績的提高至關緊要。下面關于化學教學反思提出自身的觀點。一、多總結、多體會，擅長發(fā)覺問題擅長發(fā)覺問題，是實現“反思性教學”的首要任務。教學中的問題，往往實在表現在老師教學設計的合理性，在課堂上緊密凝視同學的反應，努力調動同學的學習積極性和同學在課堂教學活動中的參加性，這個過程是老師課堂教學的核心。在這一過程中，老師應對自身的教學目標、教學內容、教學方法、同學的參加和反應等方面隨時保持有意識的反思，并適時地調整自身的教學活動，使之實現最佳效果?？傊?，只有對教學各環(huán)節(jié)進行細心體會，才略發(fā)覺問題，為進一步解決問題打好基礎。二、加強交流溝通，不絕試驗改進試驗改進是在反思教學的問題所在后，老師對自身教學中存在的問題所進行的自動尋求原因，并試驗改進、矯正和調整的過程。這一過程緊要表現在老師對教學各環(huán)節(jié)的用心體會，依據發(fā)覺的問題尋求問題顯現的原因，并據此有針對性地適時調整自身的教學活動，試驗使用新教學方法或補助措施，使課堂教學實現最佳效果。三、認真討論，勤于調整反思課堂教學中的“反思性教學”有效運用，還要求老師勤于調整反思，即察看、反思新的教學方法或補助措施的實際效果。可以說，調整反思是試驗改進的延續(xù)。在這個過程中，老師首先要討論原有的問題是否已經較好解決，假如已解決，老師則應針對試驗改進的成功方法，自動尋求進一步強化的方式和手段，以鞏固自身已經形成的好的教學行為，防止原有問題再次顯現。實踐表明，“反思性教學”在課堂教學中的有效運用，首先要求老師對教學有自發(fā)的意識，在不絕試驗“反思性教學”過程中培育自身對教學活動的自我評價的習慣和本領。另外，老師反思本領結構中的自我監(jiān)控本領與教學監(jiān)控本領是相互影響、相互促進的，以教學監(jiān)控本領的培育為切入口，可以進而提高老師的自我監(jiān)控本領，以及對教學過程進行修正和掌控的方法和技能，同時養(yǎng)成對同學的敏感性。這樣，老師的監(jiān)控本領不絕得以提高，面對教學過程中各種問題都可以應付自若。高中化學教學反思篇五化學教學要敬重和充足不同同學的需要，運用多種教學方式和手段，引導同學用心自動地學習，把握最基本的化學學問和技能，了解化學科學討論的過程和方法，構成用心的情感態(tài)度和正確的價值觀，提高科學素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，為同學的終身進展奠定基礎。1、敬重和充足同學進展需要，引導同學自主選取課程模塊高中同學個體差異較大，具有不同的進展?jié)撃?。在教學中要依據課程標準的要求，更改教學資料、教學要求和教學方式過于統(tǒng)一的傾向，要關注和敬重不同同學的進展需要，為他們帶給適合于自身進展的化學課程。高中化學課程為同學帶給了多樣化的課程模塊，給同學的學習以較大的選取空間。老師一方面要激勵同學依據自身的喜好喜好，挖掘各自的潛能，訂立各自的化學學習計劃，自主選取化學課程模塊；另一方面要深入了解同學的學習基礎、已有的化學學問水平、潛力進展水平以及喜好、喜好和潛能，對同學選取學習課程模塊和布置學習順序予以引導。2、把握不同課程模塊的特點，合理選取教學策略和教學方式變更同學的學習方式是課程改革的基本要求。老師要更新教學觀念，在教學中引導同學進行自主學習、探究學習和合作學習，幫助同學構成終身學習的意識和潛力。高中化學課程是由若干模塊組合構建的，老師應注意領悟每個課程模塊在課程中的地位、作用和教育價值，把握課程模塊的資料特點，思考同學的學習情形和實在的教學條件，實行有針對性的教學方式，優(yōu)化教學策略，提高教學質量。例如，化學1、化學2課程模塊是在義務教育基礎上為全體高中生開設的必修課程，旨在幫助同學構成基本的科學素養(yǎng)，提高學習化學的喜好，同時也為同學學習其他化學課程模塊打下基礎。老師在教學中要注意與中學化學課程的連接，在教學資料的處置上重視整體性，引導同學學習化學的核心概念、緊要物質以及基本的技能和方法，加強化學與生活、社會的聯系，創(chuàng)設能促使同學自動學習的教學情景，引導同學用心參加探究活動，激發(fā)同學學習化學的喜好。在講解時應力求通俗易懂、深入淺出，要緊密聯系同學己有的有關物質及其變更的閱歷與學問，盡可能透過化學試驗或引用試驗事實幫助同學理解。同時還要利用各種模型、圖表和現代信息技術，提高教學質量和效率。3、創(chuàng)設情境，培育創(chuàng)新意識作為一名老師要為同學創(chuàng)新意識的培育創(chuàng)設一個適合的情境，在教學工作中竭力提倡創(chuàng)新，擅長理解同學新的合理化的推舉，讓同學充足發(fā)揮自身的想象和潛力，養(yǎng)成創(chuàng)新習慣與膽識。喜好是最好的老師，只有同學對化學科學有著猛烈的探究欲望和對化學學問及規(guī)律的擁有欲以及將所知化學學問應用于日常生活造福人類的動機，才可能激發(fā)創(chuàng)新潛能，才可能產生創(chuàng)新欲望。老師能夠集色、態(tài)、味、光、聲于一體的化學試驗給同學猛烈的視覺刺激來吸引同學的喜好，激發(fā)同學的求知欲，如鈉與水反應、噴泉試驗等。但這種古怪與喜好是本能的、不穩(wěn)定的認得傾向，還應激發(fā)社會性動機使之成為主導動機，方才起著長期、穩(wěn)定、強有力的動力和維持、調控作用。如擅長創(chuàng)設問題情境激思激趣；理論聯系實際，講解化學在尖端科技工農業(yè)生產、環(huán)境保護、日常生活中的巨大作用；敘述結晶牛胰島素的合成，侯德榜制堿法等化學史激發(fā)同學為祖國富強而發(fā)奮學習的社會性動機等。另外，化學老師良好的老師形象；生動、精準的講授；熱誠真誠的掛念激勵；幽默大方的舉止等因素在培育和強化同學學習化學的喜好和動機也起著不可忽視的情感作用。4、突出化學學科特征，更好地發(fā)揮試驗的教育功能要培育同學的科學探究潛力，我覺得利用學校現有的試驗條件開展探究性試驗教學尤為緊要，以試驗為基礎是化學學科的緊要特征之一、化學試驗對全面提高同學的科學素養(yǎng)有著極為緊要的作用。化學試驗有助于激發(fā)同學學習化學的喜好，創(chuàng)設生動活潑的教學情景，幫助同學理解和把握化學學問和技能，啟迪同學的科學思維，訓練同學的科學方法，培育同學的科學態(tài)度和價值觀。試驗教學要求培育同學進展性學力，兼顧制造性學力的培育，并進展同學愛好化、稱贊化學的個性。所以，可利用新教材中的同學試驗和討論性課題。多開展一些搞笑的小試驗，以及家庭小試驗，化學試驗的教學和活動形式務必更多樣和多元化，化學試驗有助于激發(fā)同學學習化學的喜好，提高同學的動手潛力，更好幫助同學理解和把握化學學問。除上述之外，我覺得還能夠發(fā)揮活動課和化學史教育的作用。開展課外化學試驗和家庭化學試驗活動，都有助于全面培育同學的化學試驗潛力。5、聯系生產、生活實際，拓寬同學的視野化學科學與生產、生活以及科技的進展有著緊密聯系，對社會進展、科技進步和人類生活質量的提高有著廣泛而深刻的影響。高中同學會接觸到很多與化學有關的生活問題，老師在教學中要注意聯系實際，幫助同學拓寬視野，開闊思路，綜合運用化學及其他學科的學問分析解決有關問題。例如，“化學與生活”模塊以日常生活中的化學問題為線索，介紹化學學問及其應用。在教學中要聯系化學在健康、環(huán)境、料子等方面的應用，創(chuàng)設生動的學習情景，引導同學透過調查、討論、咨詢等多種方式取得化學學問，認得化學與人類生活的緊密關系，理解和處置生活中的有關問題。又如，“化學與技術”模塊以資源利用、料子制造、工農業(yè)生產中的化學問題為線索，介紹化學學問及其應用。在教學中，老師要結合課程資料，充足利用本地各種條件，組織同學開展參觀、討論、觀看影像、聽報告等實踐活動，使同學有機會接觸實際問題，綜合運用所學的學問來認得生產、生活中與化學有關的技術問題。高中化學教學反思篇六新課程教學實踐，對我的觸動特別大，新課程的實施給學校帶來了新的活力，給課程注入了新的生機，基于這一理念，我在教學中，從老師的角色、教學方法、同學的學習方法的變更中進行反思。一、教學觀念的反思《新課程標準》中明確提出：“改革課程過于重視學問教授的傾向，強調形成積極自動的學習態(tài)度，使獲得基礎學問與基本技能的過程同時成為同學學會學習和形成正確價值觀的過程。”新課程的課堂教學特別重視努力探求學問、技能、過程、方法，情感、態(tài)度、價值觀三個方面的有機整合，在學問教學的同時，關注過程方法和情感體驗。老師教學觀念的更新是課程改革成敗的關鍵。因此在新課程付諸實施中，老師的教學觀念必須要新，決不能守舊。二、教學方法的反思在教學方法上，我們應拋棄原先那種“一張嘴、一本書、一支粉筆”的怪圈。試驗是一個特別好的教學手段，可以提高同學學化學的喜好，培育動手本領?；瘜W老師應想方設法多做演示試驗，改進試驗，有條件的話讓同學自身多做試驗。在現代化學教學中，同學喜好的教學手段是多媒體CAI動畫、錄像和化學試驗，我們可選擇教材中的一些典型章節(jié)，制作成多媒體課件、錄像教學。有很多老師未曾使用過多媒體輔佑襄助教學，他們覺得制作課件比較麻煩，在課后花的時間較多，其實有時我們使用多媒體，可以加添教學內容和教學信息，使抽象的化學問題簡單化、使靜態(tài)的理論動態(tài)化，從而化難為易。例如，在講到原子結構時可以用不同顏色，不同大小的小球分別代表原子核和核外的電子，然后制成動畫，模擬原子核外電子的運動，通過閃亮的方式及疊加的手段，呈現電子云的特征。在比較取代反應和加成反應這兩個概念時，動畫模擬甲烷和氯氣如何斷鍵，氯原子與碳原子形成新鍵；乙烯中碳碳雙鍵斷裂，兩個氯原子分別接到兩個碳原子上，通過動畫形象直觀地呈現了兩個不同的反應機理。特別是有機化學部分，有機化學反應多，內容瑣碎，每次講新課之前利用多媒體回顧上次所講內容，溫故而知新。借助于錄像教學，既保證同學的安全，又保護環(huán)境，還能實現良好的教學效果。三、教學過程的反思1.化學試驗的反思化學是一門以試驗為基礎的科學，試驗教學未必須按部就班，例如在做濃度對化學反應速率的影響時，筆者見有老師作如下改進，在兩支試管中分別加入相同體積的濃HCl和稀HCl，同時放進大小相同的Zn粒，快速塞好帶玻璃管的橡皮塞（玻璃管上端系一塑料袋，袋內不留空氣），2分鐘后，盛有濃HCl的試管上的塑料袋可膨脹70～80mL，而盛稀HCl的試管上的塑料袋卻膨脹不到10mL，經過改進，試驗可見度大，對比性強，定量性好，需要說明的問題簡單明白。關于“碳酸鈉的性質與應用”一課中，碳酸鈉和鹽酸反應產生二氧化碳使氣球變大，這個試驗由于氣體的壓強太小或由于氣密性不好，因而很難看到明顯的現象，也可進行如下改進，在兩個量筒中加入等體積、等物質的量的鹽酸，再滴入幾滴洗滌劑，用等物質量的NaHCO3、Na2CO3加入量筒中，產生的CO2使洗滌劑產生大量的泡沫，可以通過泡沫上升的快慢和高度來判定反應速率的快慢和產生CO2的量的多少。改進試驗，變驗證性試驗為探究性試驗，創(chuàng)設探究情景，激發(fā)同學探究情趣。2.作業(yè)布置的反思本地學校大多數以江蘇教育版為新課程版本。預習作業(yè)有課本中的“活動與探究”“問題解決”“交流與討論”；復習鞏固作業(yè)有課本中的“練習與實踐”，一專題下來可以做“本專題作業(yè)”，這些書本習題作為教材的一部分是我們學習的精華，要充足重視，老師還要認真講解。有些學校細心選編試題，掌控難度，提高練習的效率和精準性，課堂上使用的學案相當好，包含學習目標、已有學問、問題探究、課外習題等小模塊。當然最配套的是老師自身細心設計的習題或試卷，題量不要太多，題目要精選，緊扣教材，切合同學實際，兼顧同學差距。3.公開課的反思經過老師的細心布置，公開課很“成功”，一節(jié)課表面上看來條理清楚、精彩圓滿，師生搭配默契、問答美妙，同學相像個個聰穎機靈，根本不需老師的啟發(fā)誘導。公開課應當求真務實，多一點本色，少一些粉飾?；瘜W公開課只有堅持以人為本，正確把握學科特點，遵奉并服從教學規(guī)律，選擇合適教法，才略實現優(yōu)質高效的目標，扎堅固結實實地推動課程改革的深入實施。新課改的路程還很漫長，唯有經過實踐、積累、反思、總結，我們才略在新課改中站穩(wěn)腳跟，立于不敗之地?！?==分頁標題===———來現代中學工作已經有一個月了，說長不長，說短也不短了，作為一個新老師剛開始教學，閱歷方面存在著很大的缺陷，這就需要花很大的時間來彌補。高一的化學對我來說并不難，但是現在要教同學，那么工作就得做到細，比起自身會做題又上升了一個層次，不但要知其然，還要知其所以然。對于自身這段時間的教學及課堂管理總結了幾點：由于剛開始教，學問層面上雖然沒有什么大問題，但是如何把課講好，如何把學問有系統(tǒng)有層次的教授給同學就不順手了。這段時間總是聽組長的課，然后按聽課的內容去講，自身感覺雖然這樣講不會出大問題，但是總感覺自身不能形成自身的教學風格，如此以往，假設不去聽課就不會講課了，只是做了個傳聲器罷了。這段時間也在按自身的思路來，加上老老師的引導我信任確定會有所進步。再者就是在自身教學本領素養(yǎng)以及基本功上還有很大不足，依據對同學學情的調查以及同學自身寫的教學建議，我認得到了自身在教學上存在很大的不足。例如上課聲音低，板書不規(guī)范等，以后要加強這方面的磨練。大部分同學提出上課的過程中要留給他們充足的時間去消化鞏固，這方面我確實沒有做好，上課時感覺要講的很多，于是留給同學的時間就少了，這樣確實不利于同學的把握。以后在教學過程中要做到重點突出這樣就會留給同學時間自身鞏固。還有在教學過程中對教材的把握上和理解上不足到位，書上有些東西寫的很簡單，但是事實上很多東西都要自身增補進去，讓內容充實完善起來，什么樣的方式同學比較簡單接受，再講一個學問點前應當先做好哪些鋪墊……，這些就需要事前的備課功夫要做細，做到位，而且多做高考題了解高考方向，還要多聽聽組長和其他老師的課，然后適時做好調整。問題比較大的還是怎么樣可以調動同學的上課積極性，讓同學有喜好來聽來學，做到真正的師生互動，這里面我認為老師怎么樣來引導，問題的設置都是一門很大的學問，講授的方法也很緊要，同學有沒有跟上老師的節(jié)奏，一步一步過來，理解、接受。同學在剛開始學習時，同學假如理解了，會做了，那就會覺得比較簡單，學習的信念就大了，反之假如一開始就碰到難關，錯了很多，就會認為很難，較難接受，之后講解的再認真，效果也不是很好，這就是心理學上的第一印象效應。所以第一遍教學的時候就要讓同學跟上思路，應當先由老師舉例，給以正確的示范，讓同學跟著老師的思路，一步一步來，多舉幾個，使得同學有一個從理解到整合到嫻熟的過程。等同學差不多會了，再讓她們自身練，這樣效果明顯會好很多的。另外包含新課的引入，學問的前后連接，內容的合理過渡等等，在今后的教學中還有待進一步的提高?！?==分頁標題===———21世紀是學問經濟的時代，是學問不絕創(chuàng)新的時代。在這樣一個時代中，教育傳遞人類學問的功能一定更多的為信息系統(tǒng)所替代，教育的根本意義和價值進而落在了培育創(chuàng)新本領上，因此舊的教學模式已不能適應當前的時代要求，我們不得不改革、創(chuàng)新，進入了新課改階段，我們面對的是新教材，新教法的挑戰(zhàn)，如何迎接這場新挑戰(zhàn)，給課堂教學帶來新的活力。經過大半學期的教學實踐，我做如下的教學反思：1．認真學習課程標準，努力更新教育觀念；充足利用課改機遇，促進老師自身進展（1）改善學問結構，提高專業(yè)素養(yǎng)。新課程的開放性特征對老師提出新的要求，老師不但應有廣博的化學科學學問，還應廣泛涉獵其他學科學問，改善自身的學問結構并同時把握一些新的技能，學習新的技術。（2）更改師生關系，變更工作方式。新課程的綜合化特征，需要老師與更多的人，在更大的空間，用更加公正的方式從事工作，老師之間、師生之間應更加緊密地合作。（3）重修教學方式，重構課堂教學。老師要重新認得教學、認得課堂、認得教科書，不絕探究新的課堂教學模式，在新型師生互動關系中重修自身的角色?；瘜W教學要重視“兩實一過程”。所謂“兩實”，一是指化學教學要聯系生產、生活實際，尤其是同學能夠感受到的生活實際；二是指化學教學中必須加強試驗教學，要充足開發(fā)化學試驗的各種教學功能。所謂“過程”是指重視學問的產生和形成的過程，要依據教學內容恰本地設計課堂中同學各種學習活動（例如思考、討論、練習、試驗等）使同學參加學問的形成過程，自主建構學問。（4）教學方法多樣化、最優(yōu)化?；瘜W教學中有多種方法，如講授法、試驗法、討論法、探究法、問題解決法、自學法、歸納法、演繹法……在各種教學方法中，老師均應注意滲透啟發(fā)式教學的思想。把握課型特征進行課堂教學優(yōu)化，中學化學學問從其內容和教學形式上可分為不同的課型。不同的課型由于其學問的內在邏輯順序和同學的認知順序不同，學問的呈現方式也就要求不同，這種不同就構成了不同課型的特征。教學中把握了課型特征，就能有目的有規(guī)律地優(yōu)化課堂教學行為，提高課堂教學效率。實施高中化學新課程后，中學化學教學的課型與課型特征雖然有了一些變更，但最基本的課型沒變，每種課型教學設計的基本規(guī)律沒有變，所以，新課程的試驗與我們過去的教學討論，是一種繼承與進展的關系。2．加強教學討論活動，交流合作，共同提高由于新課程在多方面發(fā)生了很大的變更，在教學實施的過程中，一定會碰到很多的困難和問題，這就需要通過老師之間的合作討論、實踐思考來解決這些問題。備課的質量是提高課堂教學質量的關鍵因素，集體備課是提高備課質量的有效手段，是教學討論的緊要形式之一，也是解決教學中存在問題的緊要途徑。集體備課能促進老師整體專業(yè)素養(yǎng)的提高，其作用不容小視。集體備課時，老師們適時交流，共享資料，相互啟發(fā)，集思廣益。通過集體備課、說課、聽課、評課等，使每一位老師在上課之前，對教材、教法等都能做到心中有數，針對不同形式的教學內容，接受不同的教學方法。3．全面了解教科書體系，精準把握教學要求老師應全面了解高中必修、選修課程的內容，了解各模塊的學問結構以及相互聯系，了解各部分教學內容及教學要求，精準把握教科書的深廣度，提高自身對教科書的駕馭本領。高中必修內容既是會考的緊要內容，也是將來化學學科高考的緊要內容，必須精準把握，認真落實，打好基礎。在必修內容的教學中，不但要在學問內容上為將來選修內容的學習打好基礎，更要在同學的學習習慣、學習方法和學科思想上打好基礎。4．以教科書為基礎，開發(fā)多樣化的課程資源教科書是基本的課程資源，除此以外，充足開發(fā)和利用其他課程資源，豐富化學課程內容。重視教輔資料的選用，科學合理的布置同學的訓練活動。譬如其中的“金屬的化學性質”，教材包含三部分內容：金屬與氧氣的反應、金屬與水的反應、鋁與氫氧化鈉溶液的反應。在“金屬與氧氣反應”中，在學習了鈉與氧氣、鋁與氧氣反應的性質后確定要結合中學學問，對整個金屬活動順序表中的金屬與氧氣的反應進行歸納，形成整體學問。在“金屬與水的反應”中，教材重點介紹的是鈉與水和鐵與水兩個反應，在教學上，就應充足利用“金屬的活動性不同，與水反應的難易程度不同”這條主線，引導同學在比較中學習。教材布置了“設計鐵粉與水蒸氣反應裝置”的科學探究活動，其實沖淡了這一主線，況且前面已有察看方法的訓練（鈉與水反應），同一堂課中進行兩個這么高難度的試驗訓練，時間緊，探究學習難以充足打開。因此可考慮重組教學內容，調整教學順序，把“鈉與水反應和鐵與水反應”與“鋁與氫氧化鈉溶液反應”放在第一課時，將“設計鐵粉與水蒸氣反應裝置”的科學探究活動與試驗操作放在第二課時，這樣既突出了學問主線，又保證了科學探究的完整性和充足性?？傊瘜W是一門緊要的自然科學，它以大量的試驗為基礎，形成了堅實的理論體系，然后應用于廣闊的科技空間。雖然化學屬于理科，它有著很大的文科特點：內容多、學問碎，大多是試驗結論，有不少學問只能知其然，而無法探究其所以然，只能記住。甚至不少老師都同意化學與英語的相像性，說“化學就是第二外語”，化學的分子式就相當于英語單詞，化學方程式就是英語的句子。相當一部分同學覺得化學枯燥、難學，雖花了大量時間，但收效甚微，對學習缺乏自信念，但與此同時，化學是一門應用性和趣味性很強的學科，因此在化學教學中，我們應當多聯系實際生活，加強同學學習化學的喜好，這對他們學習信念地樹立，成績的提高至關緊要。———===分頁標題===———一、老師成為同學學習的組織者、引導者和示范者，更是合作伙伴。在以往的教學行為中：我教、你學；我說、你聽；我問、你答；以老師為主體，以老師為中心，老師讓同學干什么，同學就干什么，要否則就是違規(guī)。老師成為傳聲器同學成為容器。而現在老師應當是導演、教練。有一次我在探究鐵生銹的條件時，得出鐵與水、氧氣相互作用。一位同學問道：“銅生銹的條件是什么？”我脫口而出：也把銅放在密閉的水中、二氧化碳、干燥的氧氣中，然后就可以察看現象，得出結論。這個同學又問我：“老師，銅銹的化學式是Cu2（OH）2CO3，依據化學式推想，把銅放在溶有二氧化碳的水中，也會生銹？”我問：“為什么？”同學答：“由于這個條件就夠銅銹的構成元素了?！蔽一腥淮笪颍采钍苷饎?，從中領悟了“教中學”和“學中教”也真正體會了老師不再是真理的化身。因此用新理念更新自身，靠吃老本，不能拓寬自身的學問視野，思想僵化、不求甚解，只能被淘汰，因此要變更觀念。我在課堂上，激勵同學上臺講題，當同學顯現錯誤或回答問題的同學鬧笑話，其他同學會有反應，這時老師的組織地位就體現出來。我的做法是決不訓斥，或打斷同學回答問題，而是用目光、語言給以勇氣、思維方面確實定，用心進行交流，然后再予以矯正。與同學進行心靈溝通，作同學的良師益友。二、教學方法以試驗探究為主，多想方法，讓同學能親身體會。在教學方法上，我更改原先那種一張嘴、一本書、一支粉筆的做法。對化學試驗，老師講試驗，同學聽試驗，老師畫試驗，同學背試驗的怪圈。我們對新教材的試驗認真討論，調動同學的探究積極性，培育同學的學習喜好。在探究二氧化碳與水氫氧化鈉時，由于此試驗無現象。因此我設計了一個對比試驗，把二氧化碳分別通入盛有水和氫氧化鈉溶液的兩個礦泉水塑料瓶中，看塑料瓶變癟的程度，得出氫氧化鈉與二氧化碳發(fā)生了反應。同學自身動手試驗。試驗成功以后，同學既興奮，同時同學也把握了學問，同時還提高了同學探究試驗的積極性。這就是探究教學的優(yōu)勢。對一些概念計算等內容，我盡努力試驗，如在講解依據化合價書寫化學式時，我事先自制了一些標簽寫上一些元素及化合價，每一個同學發(fā)一張，先讓同學討論是什么意思，激發(fā)了同學猛烈的求知欲，每個同學都躍躍欲試，急于表現自身，這樣在“玩中學”“學中玩”，把以往很多同學不愛學的和學不會的一節(jié)課輕輕松松的、快歡歡樂的把握了。當然教學設計和組織探究活動，力戒形式化、表面化、教條化，務求在教學中較好地落實課程目標。三、同學的學習方法重視自主合作討論學習新教材將“科學探究”作為化學教學的緊要內容，充足體現了以同學進展為本的基本理念，有力地促進了同學學習方式的變更。在課堂上，我現在更多的為同學著想，把課堂還給同學。老師要授之以漁，要有效促進同學進展的學習和自主學習，做學習的主人。在上課前，布置有針對的預習，讓他們去自動找老師、找同學、上網查資料找尋全部可能解決問題的途徑。課堂上讓同學圍繞問題去表現、交流、思考、討論、合作。課外我布置一些探究性的試驗，如讓同學利用無水硫酸銅去檢驗汽油中是否含有水等，學到課本沒有的學問。這種由老師的教向同學學變更帶來的最大收獲和體驗，同學學習喜好大增。所以我深深地感到，老師應當要想盡一切方法，用自身的人格魅力、一些為人辦事的閱歷把老師最陽光的一面無私的奉獻給同學，在教學中讓同學感受到學習的樂趣、生活的歡快，調動同學的積極性，促進同學個性和諧的進展。在當前的新課改大氣候下，我大膽參加課改，討論教法、學法，開放課堂，同學參加，師生互動，活躍課堂，認真反思，不絕總結提高自身的教學教研水平，讓同學得到最大的實惠化學教學要體現課程改革的基本理念，敬重和充足不同同學的需要，運用多種教學方式和手段，引導同學積極自動地學習，把握最基本的化學學問和技能，了解化學科學討論的過程和方法，形成積極的情感態(tài)度和正確的價值觀，提高科學素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，為同學的終身進展奠定基礎。1、敬重和充足同學進展需要，引導同學自主選擇課程模塊高中同學個體差異較大，具有不同的進展?jié)撃堋Ｔ诮虒W中要依據課程標準的要求，更改教學內容、教學要求和教學方式過于統(tǒng)一的傾向，要關注和敬重不同同學的進展需要，為他們供應適合于自身進展的化學課程。高中化學課程為同學供應了多樣化的課程模塊，給同學的學習以較大的選擇空間。老師一方面要激勵同學依據自身的喜好喜好，挖掘各自的潛能，訂立各自的化學學習計劃，自主選擇化學課程模塊；另一方面要深入了解同學的學習基礎、已有的化學學問水平、本領進展水平以及喜好、喜好和潛能，對同學選擇學習課程模塊和布置學習順序予以引導。2、把握不同課程模塊的特點，合理選擇教學策略和教學方式變更同學的學習方式是課程改革的基本要求。老師要更新教學觀念，在教學中引導同學進行自主學習、探究學習和合作學習，幫助同學形成終身學習的意識和本領。高中化學課程是由若干模塊組合構建的，老師應注意領悟每個課程模塊在課程中的地位、作用和教育價值，把握課程模塊的內容特點，考慮同學的學習情況和實在的教學條件，實行有針對性的教學方式，優(yōu)化教學策略，提高教學質量。例如，化學1、化學2課程模塊是在義務教育基礎上為全體高中生開設的必修課程，旨在幫助同學形成基本的科學素養(yǎng)，提高學習化學的喜好，同時也為同學學習其他化學課程模塊打下基礎。老師在教學中要注意與中學化學課程的連接，在教學內容的處置上重視整體性，引導同學學習化學的核心概念、緊要物質以及基本的技能和方法，加強化學與生活、社會的聯系，創(chuàng)設能促使同學自動學習的教學情景，引導同學積極參加探究活動，激發(fā)同學學習化學的喜好。在講解時應力求通俗易懂、深入淺出，要緊密聯系同學己有的有關物質及其變更的閱歷與學問，盡可能通過化學試驗或引用試驗事實幫助同學理解。同時還要利用各種模型、圖表和現代信息技術，提高教學質量和效率。3、創(chuàng)設情境，培育創(chuàng)新意識作為一名老師要為同學創(chuàng)新意識的培育創(chuàng)設一個適合的情境，在教學工作中竭力提倡創(chuàng)新，擅長接受同學新的合理化的建議，讓同學充足發(fā)揮自身的想象和本領，養(yǎng)成創(chuàng)新習慣與膽識。"喜好是最好的老師"，只有同學對化學科學有著猛烈的探究欲望和對化學學問及規(guī)律的擁有欲以及將所知化學學問應用于日常生活造福人類的動機，才可能激發(fā)創(chuàng)新潛能，才可能產生創(chuàng)新欲望。老師可以集色、態(tài)、味、光、聲于一體的化（轉載自，請保管此標記。）學試驗給同學猛烈的視覺刺激來吸引同學的喜好，激發(fā)同學的求知欲，如鈉與水反應、噴泉試驗等。但這種古怪與喜好是本能的、不穩(wěn)定的認得傾向，還應激發(fā)社會性動機使之成為主導動機，方才起著長期、穩(wěn)定、強有力的動力和維持、調控作用。如擅長創(chuàng)設問題情境激思激趣；理論聯系實際，講解化學在尖端科技工農業(yè)生產、環(huán)境保護、日常生活中的巨大作用；敘述結晶牛胰島素的合成，侯德榜制堿法等化學史激發(fā)同學為祖國富強而發(fā)奮學習的社會性動機等。另外，化學老師良好的老師形象；生動、精準的講授；熱誠真誠的掛念激勵；幽默大方的舉止等因素在培育和強化同學學習化學的喜好和動機也起著不可忽視的。情感作用。4、突出化學學科特征，更好地發(fā)揮試驗的教育功能要培育同學的科學探究本領，我覺得利用學?，F有的試驗條件開展探究性試驗教學尤為緊要，以試驗為基礎是化學學科的緊要特征之一、化學試驗對全面提高同學的科學素養(yǎng)有著極為緊要的作用?；瘜W試驗有助于激發(fā)同學學習化學的喜好，創(chuàng)設生動活潑的教學情景，幫助同學理解和把握化學學問和技能，啟迪同學的科學思維，訓練同學的科學方法，培育同學的科學態(tài)度和價值觀。試驗教學要求培育同學進展性學力，兼顧制造性學力的培育，并進展同學愛好化、稱贊化學的個性。所以，可利用新教材中的同學試驗和討論性課題。多開展一些有趣味味的小試驗，以及家庭小試驗，化學試驗的教學和活動形式必須更多樣和多元化，化學試驗有助于激發(fā)同學學習化學的喜好，提高同學的動手本領，更好幫助同學理解和把握化學學問。除上述之外，我覺得還可以發(fā)揮活動課和化學史教育的作用。開展課外化學試驗和家庭化學試驗活動，都有助于全面培育同學的化學試驗本領。5、聯系生產、生活實際，拓寬同學的視野化學科學與生產、生活以及科技的進展有著緊密聯系，對社會進展、科技進步和人類生活質量的提高有著廣泛而深刻的影響。高中同學會接觸到很多與化學有關的生活問題，老師在教學中要注意聯系實際，幫助同學拓寬視野，開闊思路，綜合運用化學及其他學科的學問分析解決有關問題。例如，“化學與生活”模塊以日常生活中的化學問題為線索，介紹化學學問及其應用。在教學中要聯系化學在健康、環(huán)境、料子等方面的應用，創(chuàng)設生動的學習情景，引導同學通過調查、討論、咨詢等多種方式取得化學學問，認得化學與人類生活的緊密關系，理解和處置生活中的有關問題。又如，“化學與技術”模塊以資源利用、料子制造、工農業(yè)生產中的化學問題為線索，介紹化學學問及其應用。在教學中，老師要結合課程內容，充足利用本地各種條件，組織同學開展參觀、討論、觀看影像、聽報告等實踐活動，使同學有機會接觸實際問題，綜合運用所學的學問來認得生產、生活中與化學有關的技術問題。四、教學中反思：在教學中進行反思，即適時，自動地在行動過程中反思，這種反思能使教學高質高效地進行。課堂教學實踐中，老師要時刻關注同學的學習過程，關注所使用的方法和手段以及實現的效果，捕捉教學中的靈感，適時調整設計思路和方法，使課堂教學效果實現最佳。在前面的課堂教學實踐中，當同學爭先恐后地呈現自身所設計的試驗方案，并要求用試驗驗證，而且很多同學積極參加討論，來評價其他同學的設計方案。同時在教學中依據同學的思路和熱誠，我適時調整自身的教案，一起到更好的引導效果，實現同學為主體，老師為主導的教學理念。在我細心設計的問題的引導下，同學思路清楚了，課前預期的目的基本實現。依據課堂上的實在情況，經過我適時地調整，創(chuàng)新教學內容和方法，使同學能夠結合實際高頻率地運用學問，解決問題的本領，更好的提高了教學質量和教學效果。五、教學后反思：教學后的反思——有批判地在行動結束后進行反思，這種反思能使教學閱歷理論化。在課堂教學實踐后適時反思，不但能使老師直觀，實在地總結教學中的優(yōu)點，發(fā)覺問題，找出原因及解決問題的方法，再次討論教材和同學，優(yōu)化教學方法和手段，豐富自身的教學閱歷；而且是將實踐閱歷系統(tǒng)化，理論化的過程，有利于提高教學水平，使老師認得能上升到一個新的理論高度。通過反思《物質判別的復習課》，對這一課進行全面反思后，我認得到要擅優(yōu)點理好教學中學問教授與本領培育的關系，美妙地創(chuàng)設能引導同學自動參加的活動及情境，讓同學在實踐中學習，才略不絕地激發(fā)同學的學習積極性與自動性，既培育同學的學習喜好，又培育同學思維本領，想象力和創(chuàng)新精神，使每個同學的身心都能得到充足的進展。高中化學教學反思篇七高中化學新課程改革已有一年，在走入新課程的這段時間，我們是否對自身以往的教學思想和方法、行為進行了反思，是指老師在先進的教育理論引導下，借助于行動討論，不絕地對自身的教育實踐進行思考，對自身教學中存在的問題不絕回顧，運用教學標準要求不絕檢驗自身，努力探求的是教學全過程的合理性。教學反思是同學進展、老師專業(yè)進展、新課程改革的需要。對于化學老師而言，進行教學反思有助于老師建立科學的、現代的教學理念，并將自身新的理念自發(fā)轉化為教學行動；有助于提高老師自我教育意識，加強自我引導、自我批判的潛力；有助于充足激發(fā)老師的教學用心性和制造性，加強對教學實踐的決議、思考和分析潛力，從而進一步完善比較系統(tǒng)的教育教學理論；有助于解決理論與實踐脫節(jié)的問題，試圖構建理論與實踐相結合的橋梁，促進老師由閱歷型老師向學者型老師變更，筆者認為應從以下三個方面進行教學反思：一、教學觀念的反思教學方法的改革，首先是教學思想的改革。傳統(tǒng)的化學課堂教學只關注學問的理解和技能的訓練，現在仍有很多學校強調同學的任務就是要消化、理解老師講授的資料，把同學認作灌輸的對象、外部刺激的理解器，甚至連一些化學試驗現象都只是老師的口述，而不給他們親自動手或觀看演示試驗的機會。這就導致我國絕大多數同學漸漸養(yǎng)成一種不愛問、不想問“為什么”、也不明白要問“為什么”的麻木習慣。《綱要》中明確提出：“改革課程過于重視學問教授的傾向，強調構成用心自動的學習態(tài)度，使獲得基礎學問與基本技能的過程同時成為同學學會學習和構成正確價值觀的過程?！毙抡n程的課堂教學特別重視努力探求學問、技能、過程、方法，情感、態(tài)度、價值觀三個方面的有機整合，在學問教學的同時，關注過程方法和情感體驗。老師教學觀念的更新是課程改革成敗的關鍵。因此在新課程付諸實施中，老師的教學觀念務必須新，決不能守舊。二、教學方法的反思在教學方法上，我們應拋棄原先那種“一張嘴、一本書、一支粉筆”的怪圈。試驗是一個特別好的教學手段，能夠提高同學學化學的喜好，培育動手潛力?；瘜W老師應想方設法多做演示試驗，改善試驗，有條件的話讓同學自身多做試驗。在現代化學教學中，同學喜好的教學手段是多媒體CAI動畫、錄像和化學試驗，我們可選取教材中的一些典型章節(jié)，制作成多媒體課件、錄像教學。有很多老師未曾使用過多媒體輔佑襄助教學，他們覺得制作課件比較麻煩，在課后花的時間較多，其實有時我們使用多媒體，能夠加添教學資料和教學信息，使抽象的化學問題簡單化、使靜態(tài)的理論動態(tài)化，從而化難為易。例如，在講到原子結構時能夠用不同顏色，不同大小的小球分別代表原子核和核外的電子，然后制成動畫，模擬原子核外電子的運動，透過閃亮的方式及疊加的手段，呈現電子云的特征。在比較替換反應和加成反應這兩個概念時，動畫模擬甲烷和氯氣如何斷鍵，氯原子與碳原子構成新鍵；乙烯中碳碳雙鍵斷裂，兩個氯原子分別接到兩個碳原子上，透過動畫形象直觀地呈現了兩個不同的反應機理。個性是有機化學部分，有機化學反應多，資料瑣碎，每次講新課之前利用多媒體回顧上次所講資料，溫故而知新。借助于錄像教學，既保證同學的安全，又保護環(huán)境，還能到達良好的教學效果。例如，苯與液溴在鐵粉作催化劑的條件下發(fā)生替換反應，由于液溴取用過程中會有溴蒸汽揮發(fā)出來，可接受錄像技術進行演示，同時對操作注意點進行局部放大，加上旁白介紹，使同學不但僅能理解“為什么這樣操作”，更能體驗正確的操作，而且躲避了液溴毒性的侵害。三、教學過程的反思1、化學試驗的反思化學是一門以試驗為基礎的科學，試驗教學未必須按部就班，例如在做濃度對化學反應速率的影響時，筆者見有老師作如下改善，在兩支試管中分別加入相同體積的濃HCl和稀HCl，同時放進大小相同的Zn粒，快速塞好帶玻璃管的橡皮塞（玻璃管上端系一塑料袋，袋內不留空氣），2分鐘后，盛有濃HCl的試管上的塑料袋可膨脹70～80mL，而盛稀HCl的試管上的塑料袋卻膨脹不到10mL，經過改善，試驗可見度大，比較性強，定量性好，需要說明的問題簡單明白。關于“碳酸鈉的性質與應用”一課中，碳酸鈉和鹽酸反應產生二氧化碳使氣球變大，這個試驗由于氣體的壓強太小或由于氣密性不好，因而很難看到明顯的現象，也可進行如下改善，在兩個量筒中加入等體積、等物質的量的鹽酸，再滴入幾滴洗滌劑，用等物質量的NaHCO3、Na2CO3加入量筒中，產生的CO2使洗滌劑產生超多的泡沫，能夠透過泡沫上升的快慢和高度來決議反應速率的快慢和產生CO2的量的多少。改善試驗，變驗證性試驗為探究性試驗，創(chuàng)設探究情景，激發(fā)同學探究情趣。2、作業(yè)布置的反思本地學校大多數以江蘇教育版為新課程版本。預習作業(yè)有課本中的“活動與探究”“問題解決”“交流與討論”；復習鞏固作業(yè)有課本中的“練習與實踐”，一專題下來能夠做“本專題作業(yè)”，這些書本習題作為教材的一部分是我們學習的精華，要充足重視，老師還要認真講解。有些學校細心選編試題，掌控難度，提高練習的效率和精準性，課堂上使用的學案相當好，包含學習目標、已有學問、問題探究、課外習題等小模塊。當然最配套的是老師自身細心設計的習題或試卷，題量不要太多，題目要精選，緊扣教材，切合同學實際，兼顧同學差距。3、公開課的反思經過老師的細心布置，公開課很“成功”，一節(jié)課表面上看來條理清楚、精彩圓滿，師生搭配默契、問答美妙，同學相像個個聰穎機靈，根本不需老師的啟發(fā)誘導。公開課就應求真務實，多一點本色，少一些粉飾。化學公開課只有堅持以人為本，正確把握學科特點，遵奉并服從教學規(guī)律，選取適合教法，才略實現優(yōu)質高效的目標，扎堅固結實實地推動課程改革的深入實施。四、教學反思的方法教學反思要求老師連續(xù)敏感而古怪的心靈，要求老師常常地、反復地進行反思，要求老師選取多種教研方法進行反思。教學反思的基本方法，筆者試做些初步探討：1、教學后記反思法教育家蘇霍姆林斯基以前推舉每一位老師都來寫教育日記、隨筆和記錄，這些記錄是思考及制造的源泉，是無價之寶，是教學科研的豐富料子及實踐基礎。老師應依據老師職責和新課改的要求，堅持對自身的教育教學進行回顧與思考、反省與檢點，并透過文字形式把它記錄下來。對每堂課的整個過程回憶再現，思所得，發(fā)揚優(yōu)點，發(fā)揮優(yōu)勢；思所失，吸取教訓，彌補不足；思所疑，加深討論，解惑釋疑；思所難，突破難點，化難為易；思創(chuàng)新，揚長避短，精益求精。一般思考簡單忘卻，而能把實踐閱歷積累下來，加深自身對教學典型事例的思考記憶，持之以恒，必能把閱歷“點”連成“線”，最后鋪成“面”，構成自身的教學“體系”，這是老師專業(yè)化成長過程中的寶貴“財富”。2、觀摩公開課透過觀摩別人的公開課，分析別人成功和失敗的原因來反觀自身的教學行為，是教學反思的一條緊要途徑。老師能夠透過聽名老師或專家講課，觀看優(yōu)質課例，對比自身的教學行為進行比較，找出自身與別人的差距，訂立自身新的進展點。個性是同事之間相互聽課、不內含考核或權威引導成分，自由度較大，透過聽課者對課堂中的老師和同學進行細致的察看，寫下認真、實在的聽課記錄，在課后與授課老師適時進行交流和分析，推動教學策略的改善，這在無形中會促進化學老師教學反思潛力的提升。3、借鑒他人看法“他山之石，能夠攻玉”。老師就應透過與同事、同行交流，對教學設計的依據、基本教學過程、富有創(chuàng)意的素材或問題等進行交流，找出理念上的差距，解析手段、方法上的差異，從而提升自身的教學水平。4、案例討論法“所謂案例，其實就是在真實的教育教學情境中發(fā)生的典型事析，是圍繞事件而打開的故事，是對事件的描述”。案例討論就是把教學過程中發(fā)生的這樣或那樣的事件用案例的形式表現出來，并對此進行分析、探討。在《金屬鈉的性質和應用》課堂教學中，筆者一開始做了“滴水生火”試驗，這時同學特別驚詫，評論紛紛，水能夠用來滅火，怎樣生火然后引入“這就是我們這天要來學習的金屬鈉”，同學很想明白鈉是怎樣的一種物質。接下來透過同學分組試驗，使同學把握了