學(xué)名師心得體會(huì)（19篇）

學(xué)名師心得體會(huì)（模板19篇）心得體會(huì)是對(duì)過(guò)去閱歷的反思，是對(duì)自己成長(zhǎng)過(guò)程中的收獲和感悟的記錄。心得體會(huì)是一種對(duì)自己的成長(zhǎng)和改變進(jìn)行總結(jié)和記錄的方式，下面是一些優(yōu)秀的范文供大家觀(guān)賞。

小學(xué)名師進(jìn)校內(nèi)心得體會(huì)

第一段：引言（150字）。

近年來(lái)，為了提高小學(xué)生的綜合素養(yǎng)和學(xué)業(yè)成果，一些知名小學(xué)的名師起先走進(jìn)校內(nèi)，進(jìn)行授課、講座等活動(dòng)，為學(xué)生帶來(lái)了很多新的學(xué)習(xí)方法和思維方式。作為一名小學(xué)生家長(zhǎng)，我有幸參加了這些活動(dòng)，并從中獲得了不少心得體會(huì)。

其次段：多元化的教學(xué)方法（250字）。

通過(guò)名師進(jìn)校內(nèi)的活動(dòng)，我深刻體會(huì)到了多元化的教學(xué)方法的重要性。傳統(tǒng)的教學(xué)方式往往過(guò)于注意學(xué)問(wèn)的灌輸，忽視了培育學(xué)生的創(chuàng)新思維和綜合實(shí)力。而名師們?cè)谡n堂上采納了課件展示、小組探討、嬉戲模擬等多種教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠更加主動(dòng)地參加到學(xué)習(xí)當(dāng)中，培育起了他們的創(chuàng)建力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。這種多元化的教學(xué)方法不僅讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)了多樣化的發(fā)展，同時(shí)也讓我意識(shí)到了傳統(tǒng)教化方法的不足之處。

第三段：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好（300字）。

名師進(jìn)校內(nèi)的活動(dòng)還讓我深刻體會(huì)到了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好的重要性。傳統(tǒng)教化經(jīng)常只強(qiáng)調(diào)學(xué)問(wèn)的傳授，缺乏對(duì)學(xué)生愛(ài)好的調(diào)動(dòng)。而名師們對(duì)課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)往往與學(xué)生的實(shí)際生活閱歷相結(jié)合，通過(guò)一些形象生動(dòng)的教學(xué)案例和實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生產(chǎn)生了深厚的愛(ài)好。例如，在數(shù)學(xué)課上，名師們通過(guò)嬉戲的形式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在輕松開(kāi)心的氛圍中駕馭了重要的數(shù)學(xué)思維方式。這種激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好的方式不僅能夠讓學(xué)生更主動(dòng)地學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果，還能夠讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中獲得樂(lè)趣。

第四段：培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（300字）。

名師進(jìn)校內(nèi)的活動(dòng)還為我指明白培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的途徑。名師們?cè)谡n堂上常常強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)實(shí)力和自我約束實(shí)力的培育，激勵(lì)學(xué)生能夠獨(dú)立思索和解決問(wèn)題。他們不僅注意學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)，更注意培育學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過(guò)合作學(xué)習(xí)、思維導(dǎo)圖、作業(yè)展示等方式，名師們讓學(xué)生漸漸形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，養(yǎng)成了主動(dòng)學(xué)習(xí)的看法。這種培育學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的方式，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和綜合素養(yǎng)的提高有著重要的作用。

第五段：結(jié)語(yǔ)（200字）。

通過(guò)參加小學(xué)名師進(jìn)校內(nèi)的活動(dòng)，我不僅收獲了很多關(guān)于教化的新觀(guān)念和新方法，更感受到了學(xué)校和家庭之間的緊密聯(lián)系與合作的重要性。在今后的教化過(guò)程中，我將更加注意引導(dǎo)孩子在學(xué)習(xí)中保持愛(ài)好和動(dòng)力，培育他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)，我也期盼小學(xué)名師進(jìn)校內(nèi)活動(dòng)能夠得到更多的推廣和發(fā)展，讓更多的學(xué)生能夠受益于名師的指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)全面素養(yǎng)的提高。

學(xué)名師教學(xué)案例心得體會(huì)

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做為一名小學(xué)老師，我拿什么吸引學(xué)生，讓學(xué)生樂(lè)于聽(tīng)我的課？我想，除了堅(jiān)實(shí)的基本功之外，還要有肯定的教學(xué)方法和教學(xué)策略。牢牢抓住課堂，抓住學(xué)生才是成為一名好老師的關(guān)鍵。通過(guò)探討名師經(jīng)典課堂案例，以經(jīng)典案例的分析來(lái)提高老師的素養(yǎng)和實(shí)力以及教學(xué)藝術(shù)水平，如提高教化者的經(jīng)營(yíng)實(shí)力、管理實(shí)力、協(xié)調(diào)實(shí)力，施教者的溝通實(shí)力、激勵(lì)實(shí)力、人格魅力和發(fā)展特色教化等，對(duì)我的幫助很大。的確，名師課堂上的許多東西我們實(shí)在是可望而不行及，但有幾點(diǎn)深深地印在了我的腦海里：1、課堂設(shè)計(jì)奇妙。2、每節(jié)課老師們?cè)趲?dòng)學(xué)生感受語(yǔ)言魅力的同時(shí)，時(shí)刻滲透著語(yǔ)言方法的傳授。如：引導(dǎo)學(xué)生記筆記；教學(xué)生用概括人物行為的方法概括小說(shuō)的主要內(nèi)容；在環(huán)境中領(lǐng)悟人物的品質(zhì)的方法等等。3、制作好用，真正體現(xiàn)了為課堂教學(xué)服務(wù)的價(jià)值。4、讀寫(xiě)結(jié)合點(diǎn)找得準(zhǔn)，找得巧，真正體現(xiàn)了課堂上的讀寫(xiě)訓(xùn)練不是孤立的，也不是刻意的為寫(xiě)而寫(xiě)，而是課堂教學(xué)和故事情節(jié)發(fā)展的須要，延長(zhǎng)，讀出所想，寫(xiě)出所想。5、課堂--------上老師的激情是興奮劑，又像是魔法棒，老師一上臺(tái)通過(guò)閑聊拉近了學(xué)生的距離。

名師就是名師，這只是我個(gè)人有幸傾聽(tīng)名師的課堂教學(xué)的粗淺的相識(shí)，總之，在傾聽(tīng)的他們的課堂教學(xué)時(shí)，給我們的是實(shí)實(shí)在在的高效課堂教學(xué)的體現(xiàn)。幽默的評(píng)價(jià)激發(fā)讀書(shū)的熱忱.前蘇聯(lián)聞名教化家斯維特洛夫說(shuō)過(guò)：“教化家最主要的，也是第一位的助手是幽默”。在進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)時(shí)，風(fēng)趣幽默、生動(dòng)美麗的語(yǔ)言更是不行或缺的。

幽默，課堂活色生香的最佳魔法。幽默不僅是融合師生關(guān)系的潤(rùn)滑劑，而且可以使學(xué)生一笑之余引發(fā)聯(lián)想，出神入化地推動(dòng)他們的領(lǐng)悟力，使學(xué)生在理解學(xué)問(wèn)的同時(shí)也感受到學(xué)習(xí)的愛(ài)好。

培育和提高幽默感的要點(diǎn)：1、細(xì)致視察生活，找尋喜劇素材。2、領(lǐng)悟幽默的內(nèi)在含義，機(jī)靈而又靈敏地指出學(xué)生的缺點(diǎn)或優(yōu)點(diǎn)，在微笑中加以確定或否定。3、擴(kuò)大學(xué)問(wèn)面，幽默是一種才智的表現(xiàn)，它必需建立在豐富學(xué)問(wèn)的基礎(chǔ)上。4、陶冶情操，樂(lè)觀(guān)對(duì)待現(xiàn)實(shí)，遇事不憂(yōu)愁苦惱。幽默是一種寬容精神的體現(xiàn)。5、提高推斷事物的實(shí)力，培育機(jī)靈、靈敏的實(shí)力，是提高幽默的一個(gè)重要方面。

嬉戲與教學(xué)的“接軌”

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當(dāng)嬉戲和學(xué)習(xí)相互糅合為一時(shí)，那么，真正意義上的學(xué)習(xí)時(shí)代就將宣布開(kāi)花了。

嬉戲教學(xué)中的留意事項(xiàng)：1、緊緊結(jié)合教學(xué)內(nèi)容。2、調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的愛(ài)好，讓師生共同參加。3、創(chuàng)建輕松開(kāi)心的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛。4、學(xué)習(xí)的良性競(jìng)爭(zhēng)須要嬉戲。5、“接軌”不等于替代。

讓課堂語(yǔ)言激情四溢。

語(yǔ)言是極具生命力的，就看你能不能在課堂上把它“演”活。

富于激情的課堂語(yǔ)言之要點(diǎn)：1、激情語(yǔ)言因課而異。2、激情語(yǔ)言不僅有情也有度。

3、激情語(yǔ)言要漸漸磨練巧設(shè)懸念，令學(xué)生跟你走。勝利的教學(xué)，所需的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好。在課堂中設(shè)置懸念的要點(diǎn)：1、制造懸念的時(shí)機(jī)。2、懸念不是解不開(kāi)的迷。3、懸念不是得不出答案的難解。

春風(fēng)拂面般的啟發(fā)式教學(xué),激發(fā)心靈潛智，勝利乃是人生的必定。

在學(xué)校里，重要的不是學(xué)得多少學(xué)問(wèn)和技能，而是學(xué)會(huì)一種學(xué)習(xí)的實(shí)力，擁有自己學(xué)習(xí)的實(shí)力。引導(dǎo)學(xué)生自己找尋重點(diǎn)的方法：1、讓學(xué)生通過(guò)閱讀課原來(lái)找出重點(diǎn)。2、課后復(fù)述。3、課堂練習(xí)。

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如何使自己的課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)精彩紛呈呢？一、自己的激情點(diǎn)燃學(xué)生的激情。二、真摯的情感打動(dòng)學(xué)生的心靈。三、專(zhuān)心的傾聽(tīng)點(diǎn)撥學(xué)生的思維。

在整節(jié)課上，學(xué)生是言說(shuō)者，老師是最忠實(shí)的聽(tīng)眾。專(zhuān)注的目光，耐性的等待，專(zhuān)心的傾聽(tīng)，讓學(xué)生拋卻全部的顧慮，盡享言說(shuō)的喜悅。在這樣的情境下，孩子們已經(jīng)樂(lè)于將自己的感悟、體會(huì)、理解與老師共享。四、由衷的贊美輸送勝利的歡樂(lè)。五、活躍的肢體萌發(fā)才智的火花。

老師豐富的肢體語(yǔ)言能形成同等、和諧的師生關(guān)系，能快速點(diǎn)燃學(xué)生的激情，激發(fā)學(xué)生的信念，引著孩子漸入佳境，使課堂高潮迭起，讓學(xué)生萌發(fā)出才智之花，正如竇老師所說(shuō)：“課堂要有溫度，要像一堂流淌的小河。我和學(xué)生的生成，我自己是飽滿(mǎn)的。我必需要用我的這根火柴，點(diǎn)燃學(xué)生，讓學(xué)生燃起熊熊大火。我加大聲音、動(dòng)作力度，對(duì)學(xué)生既有力氣的撫摩，也有大幅度夸張的表情。老師時(shí)時(shí)有溫度，堂堂見(jiàn)溫度，才能讓孩子有溫度?！边@才是教化過(guò)程的默契。

在我們的課堂中，在師生的溝通中，語(yǔ)言就是溝通心靈的橋梁，老師的評(píng)價(jià)語(yǔ)，是支撐這座橋梁的構(gòu)架。即興的課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)，植根于科學(xué)的教化理念，深厚的科學(xué)文化底蘊(yùn)，扎實(shí)的日常教學(xué)功底。那種充溢--------特性魅力，見(jiàn)機(jī)行事的課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)，創(chuàng)建的是和諧融洽的真情空間，激活的是學(xué)生無(wú)限可能的創(chuàng)新思維。當(dāng)我們?cè)谶@方面積累了足夠的實(shí)踐閱歷，吸取了足夠的課堂才智，形成了足夠的捕獲和處理課堂信息的實(shí)力，自然而然的，可以完成超越。追求課堂溝通的有效性，也不再是個(gè)空洞口號(hào)很多課聽(tīng)下來(lái)，留給我很多思索和啟示，我覺(jué)得這些上課老師的教法、理念如同一陣陣春風(fēng)，為我的教學(xué)和日常生活注入了簇新的血液。有風(fēng)，便有方向，感謝這場(chǎng)春風(fēng)教會(huì)我從另一個(gè)角度打開(kāi)思索的大門(mén)。

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成為省教學(xué)名師心得體會(huì)

作為一名老師，我們總希望能成為一名省教學(xué)名師，擁有更高的教學(xué)水平和影響力。但是，如何才能成為一名省級(jí)教學(xué)名師呢？在我的數(shù)年教學(xué)閱歷中，我深深相識(shí)到，只有通過(guò)努力學(xué)習(xí)和探究教學(xué)的最佳方法，才能真正獲得成長(zhǎng)和提高。從我自己的角度動(dòng)身，以下是我對(duì)如何成為省教學(xué)名師的心得和體會(huì)。

第一段：不斷學(xué)習(xí)和更新。

首先，作為一個(gè)優(yōu)秀的老師，我們必需具備不斷學(xué)習(xí)和更新的意識(shí)。因?yàn)榻袒且婚T(mén)動(dòng)態(tài)的學(xué)科，隨著科技的發(fā)展和時(shí)代的進(jìn)步，教學(xué)方法也會(huì)隨之變更。為了保持在教學(xué)領(lǐng)域的前沿，我們須要保持警覺(jué)，緊跟時(shí)代的步伐，剛好更新我們的教學(xué)學(xué)問(wèn)和技能。不斷地學(xué)習(xí)和擴(kuò)展學(xué)問(wèn)面，不僅有助于提升我們自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，還能更好地適應(yīng)日益改變的教學(xué)環(huán)境。

其次段：打造特性化教學(xué)。

要成為省教學(xué)名師，我們還須要獨(dú)具慧眼，能夠依據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)和需求，打造特性化的教學(xué)方案。不同的孩子有不同的性格、愛(ài)好和學(xué)習(xí)風(fēng)格，我們須要因材施教，因人施教，通過(guò)不同的教學(xué)方法和手段，創(chuàng)建出不同的教學(xué)環(huán)境，從而讓每個(gè)學(xué)生都能夠充分發(fā)揮自己的潛力，獲得更好的成果和反饋。

第三段：注意課堂管理。

課堂管理是的一個(gè)老生常談的話(huà)題，但卻是每個(gè)老師都必需重視的。課堂管理能確定教學(xué)效果的好壞，能夠營(yíng)造主動(dòng)向上的教學(xué)氛圍。作為一個(gè)優(yōu)秀的老師，我們要注意管理課堂，把課堂掌控在自己的手中，為之后的教學(xué)安排打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我們必需學(xué)會(huì)敬重每個(gè)學(xué)生的特性和需求，制定具體的教學(xué)安排，通過(guò)不斷的嘗試和調(diào)整，最終實(shí)現(xiàn)讓每個(gè)學(xué)生主動(dòng)參加，收獲滿(mǎn)滿(mǎn)的成果。

第四段：注意師德師風(fēng)。

除了教學(xué)技巧和管理技能，作為省教學(xué)名師，我們還須要重視師德師風(fēng)的培育和發(fā)揚(yáng)。良好的師德師風(fēng)是塑造教化形象的重要一環(huán)，是樹(shù)立良好家風(fēng)學(xué)風(fēng)的前提。在詳細(xì)實(shí)踐中，我們須要遵從職業(yè)道德，遵循教化法規(guī)，處理好師生關(guān)系及家校關(guān)系。不僅要教化學(xué)生做人，還要為人師表，做好榜樣，讓學(xué)生敬重我們的職業(yè)和品德。

第五段：實(shí)踐出真知。

最終，作為一個(gè)老師，最有價(jià)值的還是切身的實(shí)踐。不斷地嘗試和調(diào)整，親身探究和實(shí)踐，是提高教學(xué)水平和創(chuàng)新實(shí)力的重要前提。因此，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，要勇于嘗試，敢于創(chuàng)新，不斷嘗試新的教學(xué)方法和手段，勇于改革，才能不斷提高自己的教學(xué)水平，讓自己的教學(xué)觀(guān)念更加成熟。

總之，要成為一名省教學(xué)名師，須要的是不斷地學(xué)習(xí)和更新意識(shí)、打造特性化教學(xué)方案、注意課堂管理、注意師德師風(fēng)和勇于實(shí)踐。僅僅駕馭眾多詳細(xì)的教學(xué)技能遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，關(guān)鍵是要抓住教化創(chuàng)新機(jī)遇，放眼國(guó)際教化前沿，從中獲得啟示，增進(jìn)自身的發(fā)展和提升。只有這樣，在日益競(jìng)爭(zhēng)激烈的現(xiàn)代教化市場(chǎng)下，才能具備開(kāi)創(chuàng)創(chuàng)新的教化潛力，擁有獨(dú)具特色的教化理念，贏(yíng)得廣泛的社會(huì)贊譽(yù)。

教學(xué)名師技巧心得體會(huì)

老師是學(xué)生的引路人，是他們才智的點(diǎn)亮者。在教學(xué)過(guò)程中，名師的一舉一動(dòng)都會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象。作為一名教化工作者，我們應(yīng)當(dāng)不斷探究最佳的教學(xué)方法和技巧，以提高我們的教學(xué)效果。在我多年的教學(xué)實(shí)踐中，我通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和總結(jié)，駕馭了一些應(yīng)對(duì)教學(xué)問(wèn)題的有效技巧和心得體會(huì)。

首先，我發(fā)覺(jué)與學(xué)生建立良好的關(guān)系是教學(xué)的關(guān)鍵。老師應(yīng)當(dāng)注意與學(xué)生的溝通和互動(dòng)，主動(dòng)傾聽(tīng)和理解他們的想法和需求。只有建立起良好的關(guān)系，老師才能更好地了解學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，從而依據(jù)他們的特點(diǎn)制定相應(yīng)的教學(xué)安排和策略。例如，我常常和學(xué)生進(jìn)行小組探討和個(gè)別指導(dǎo)，為他們供應(yīng)更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和機(jī)會(huì)。通過(guò)這樣的互動(dòng)，我不僅能夠了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和駕馭程度，還能夠發(fā)覺(jué)問(wèn)題并剛好進(jìn)行調(diào)整。

其次，我堅(jiān)信教學(xué)要敏捷多樣化。每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方式和愛(ài)好愛(ài)好，老師應(yīng)當(dāng)依據(jù)學(xué)生的差異來(lái)選擇最適合的教學(xué)方法。有時(shí)，我會(huì)采納小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生通過(guò)相互合作來(lái)學(xué)習(xí)，培育他們的團(tuán)隊(duì)合作精神和解決問(wèn)題的實(shí)力。有時(shí)，我會(huì)采納故事講解和實(shí)際案例分析的方式，讓學(xué)生能夠更加真實(shí)地理解和應(yīng)用所學(xué)學(xué)問(wèn)。這種敏捷性的教學(xué)方法可以激發(fā)學(xué)生的愛(ài)好和潛能，提高他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和主動(dòng)性。

此外，我認(rèn)為老師應(yīng)當(dāng)注意激發(fā)學(xué)生的思維實(shí)力和創(chuàng)新思維。傳統(tǒng)的教學(xué)往往是單向的灌輸和接受，缺乏學(xué)生的主體參加和思索。作為優(yōu)秀的老師，我們應(yīng)當(dāng)激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思索和提問(wèn)，培育他們的批判性思維和創(chuàng)新實(shí)力。在我的課堂上，我常常提出一些開(kāi)放性的問(wèn)題，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行思索和互動(dòng)探討。我也激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)提出自己的觀(guān)點(diǎn)和解決問(wèn)題的方法，激發(fā)他們的創(chuàng)建力和獨(dú)立思索實(shí)力。這種引導(dǎo)學(xué)生思索的教學(xué)方式不僅能夠提高他們的學(xué)習(xí)效果，還能夠培育他們的思辨實(shí)力和問(wèn)題解決實(shí)力。

最終，我認(rèn)為老師要有耐性和耐性。學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和實(shí)力各不相同，老師應(yīng)當(dāng)賜予他們足夠的時(shí)間和空間來(lái)理解和駕馭學(xué)問(wèn)。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我經(jīng)常發(fā)覺(jué)一些學(xué)生在學(xué)習(xí)上面臨挫折和困惑，這時(shí)，我會(huì)耐性地賜予他們幫助和指導(dǎo)。有時(shí)，我會(huì)采納輔導(dǎo)教學(xué)的方式，賜予學(xué)生額外的輔導(dǎo)和補(bǔ)充材料，幫助他們理解和駕馭難點(diǎn)學(xué)問(wèn)。我信任，只有耐性和耐性才能真正幫助學(xué)生克服困難，創(chuàng)建勝利。

總之，作為教化工作者，我們應(yīng)當(dāng)不斷探究和總結(jié)教學(xué)閱歷，以提高我們的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。與學(xué)生建立良好的關(guān)系，敏捷多樣化的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生思維實(shí)力和創(chuàng)新思維，以及耐性和耐性，這些教學(xué)名師的技巧和心得體會(huì)將能夠幫助我們成為更好的老師，并助力我們的學(xué)生取得更好的成果和發(fā)展。

小學(xué)名師課堂心得體會(huì)

20xx年xx月xx日―xx日教研室組織了名師觀(guān)摩活動(dòng)，我有幸傾聽(tīng)了名師的授課，可謂風(fēng)格各異，精彩紛呈，這是一道文化大餐，感受頗深。名師精湛的教學(xué)藝術(shù)、奇妙的教學(xué)設(shè)計(jì)、樸實(shí)的教學(xué)風(fēng)格引起我深深的反思。特殊是幾位名師的課堂教學(xué)藝術(shù)，更是讓我受益非淺。

一、創(chuàng)設(shè)情境、誘發(fā)學(xué)生自主探究的欲望。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程實(shí)施建議中明確指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活閱歷和已有的學(xué)問(wèn)動(dòng)身，創(chuàng)設(shè)各種情境，為學(xué)生供應(yīng)從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的愛(ài)好以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好愿望?！泵黠@，創(chuàng)設(shè)情境有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好和求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性，感受數(shù)學(xué)的力氣。老師要以課標(biāo)精神為指導(dǎo)，用活用好教材，進(jìn)行創(chuàng)建性地教，讓學(xué)生經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程，充分體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，在一種自信、勝利、愉悅的體驗(yàn)中去主動(dòng)學(xué)習(xí)。

二、在操作活動(dòng)中感悟數(shù)學(xué)。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有學(xué)問(wèn)動(dòng)身，讓學(xué)生親身經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)，進(jìn)而使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維實(shí)力，情感看法與價(jià)值觀(guān)等方面得到進(jìn)步和發(fā)展。在李鵬老師的`教學(xué)中，注意親密聯(lián)系生活實(shí)際以動(dòng)手操作的形式，讓學(xué)生充分的觀(guān)摩、操作、溝通、使學(xué)生獲得了探討簡(jiǎn)潔的統(tǒng)籌法的干脆閱歷。

三、在嬉戲中鞏固新知增長(zhǎng)才智。

嬉戲符合小學(xué)生愛(ài)玩，好動(dòng)的天性，嬉戲數(shù)學(xué)法的奇妙運(yùn)用，對(duì)鞏固新知有著明顯的作用。它能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的多種感官參加學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)最佳環(huán)境；能在活動(dòng)中學(xué)習(xí)新知，鞏固新知，升華新知，進(jìn)而使教學(xué)收到意想不到的良好效果。

作為同行的我，要向他們學(xué)習(xí)，努力了解學(xué)生，緊扣教學(xué)目標(biāo)，合理預(yù)設(shè)教學(xué)流程，充分利用生成資源上好課每堂課，使學(xué)生在德、智、體、勞各方面都得到發(fā)展。

學(xué)名師教學(xué)案例心得體會(huì)

本人有幸于3月16日參與了在薛城實(shí)行的“全國(guó)聞名特級(jí)老師教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)”。時(shí)間雖只有一天,卻支配的緊湊而豐富:上午觀(guān)摩支玉恒老師執(zhí)教的閱讀課《竹籃打水》、《兒子三歲》，下午觀(guān)摩于永正老師執(zhí)教的兩節(jié)作文指導(dǎo)課,課后兩位專(zhuān)家還分別作了精彩的學(xué)術(shù)報(bào)告。感受良多。

于永正老師是江蘇省小學(xué)語(yǔ)文特級(jí)老師,享受?chē)?guó)務(wù)院頒發(fā)的政府特別津貼的專(zhuān)家,盡管已過(guò)花甲之年,但仍舊精神矍鑠,神采奕奕。而他的課,更讓我們感受到語(yǔ)文課堂的生活化,藝術(shù)化。于老師向我們?cè)忈尩慕虒W(xué)不是“告知”,而是引導(dǎo)。從閱讀入手,引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)覺(jué),去感悟作文要寫(xiě)的繪聲繪色,實(shí)質(zhì)上是引導(dǎo)學(xué)生親歷了自主學(xué)習(xí)過(guò)程,這樣,學(xué)生的理解深刻,也能更好的駕馭其內(nèi)在的東西。這堂課我最大的感受還是于老師對(duì)作文的面批面改。他讓學(xué)生上臺(tái)讀自己的文章,他就如一位高超的語(yǔ)言醫(yī)生,在評(píng)點(diǎn)習(xí)作的過(guò)程中他聽(tīng)得準(zhǔn),發(fā)覺(jué)學(xué)生的語(yǔ)病,隨即引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行推敲,學(xué)會(huì)遣詞造句,培育學(xué)生的語(yǔ)感.這里,淋漓盡致地展示了于老師扎實(shí)的基本功。這并不是每位老師所能做到的,但應(yīng)我們是努力的方向,尤其是剛好發(fā)覺(jué)學(xué)生的閃光點(diǎn),剛好予以褒獎(jiǎng),培育學(xué)生的自信念,是我們應(yīng)堅(jiān)持的。

地學(xué)到了學(xué)問(wèn),獲得了實(shí)力,受到了教化。與此同時(shí),他把自己的才智與藝術(shù)修養(yǎng)融進(jìn)這一創(chuàng)建過(guò)程,使教學(xué)具有顯明的特性特點(diǎn).支玉恒老師已是69歲的老人,還活躍于課堂上,的確令人欽佩。支老師上課時(shí)沒(méi)有任何的多媒體教學(xué)協(xié)助手段,而他課堂的激情卻令人難以忘懷。在支老師的課堂，我們看不到學(xué)生上課的驚慌和壓力，看不到“逆水行舟”的心理負(fù)擔(dān)，看到的是舉重若輕，看到的是行云流水，看到的是亦莊亦諧，看到的是反璞歸真，看到的是學(xué)生會(huì)心的微笑、老師生動(dòng)的體態(tài)、還有師生互動(dòng)的耳語(yǔ)，看到的是好玩的玩笑和機(jī)靈的幽默。支老師不會(huì)用這種“法”，那種“法”，去招招式式，條分縷析，但他總能用語(yǔ)文的方法解決語(yǔ)文的問(wèn)題，峰回路轉(zhuǎn)，水到渠成；支老師不會(huì)刻意地指導(dǎo)學(xué)生相識(shí)文章的篇章結(jié)構(gòu)，但學(xué)生在讀悟中，在相識(shí)文章所描述的事物的發(fā)展改變中，很自然地了解文章的布局謀篇；支老師不會(huì)掛小黑板，把句子從文本中剝離出來(lái)，反復(fù)強(qiáng)調(diào)“這個(gè)句子有多么重要，要深化理解?！币矝](méi)有進(jìn)行分組探討，而是在整體的感知中，在有情有致的朗讀中，學(xué)生自悟出它的奧妙。

近距離的接觸名師,大師,感悟他們課堂的樸實(shí),扎實(shí),求實(shí);感受他們對(duì)語(yǔ)文的熱忱,激情;感受到了他們對(duì)教法的慎重選擇,對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的細(xì)心設(shè)計(jì),對(duì)三維目標(biāo)的精確落實(shí)，對(duì)學(xué)生發(fā)展的全面關(guān)注。而給我們今后的作文,閱讀教學(xué)指明白方向。雖然我任教的是低年級(jí)語(yǔ)文，在閱讀教學(xué)上與高年級(jí)有所不同，也沒(méi)有作文教學(xué)的實(shí)踐閱歷，但是我們的目的是相同的。因此在今后的教學(xué)中應(yīng)堅(jiān)持做到：

1、教學(xué)中要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，為每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。

干脆影響他們的心情?！坝H其師，信其道”，老師同等地關(guān)注每位學(xué)生，孩子從老師那里學(xué)到的第一課就是同等、關(guān)愛(ài)。

2、在課堂上,老師做好組織者,引導(dǎo)者,把課堂變?yōu)閷W(xué)堂,引導(dǎo)學(xué)生去讀書(shū),想方設(shè)法去點(diǎn)化他。

3、作文教學(xué)要用長(zhǎng)遠(yuǎn)眼光,不僅重視語(yǔ)言的積累,還要留意積累生活。要多開(kāi)展一些活動(dòng).活動(dòng)就是從無(wú)字句處讀。在活動(dòng)中進(jìn)行感受的積累.會(huì)感受,會(huì)思索,才能寫(xiě)好文章?；顒?dòng)的開(kāi)展要敏捷多樣,如“讀書(shū)匯報(bào)會(huì)”,“演課本劇,”有意義的競(jìng)賽活動(dòng)等.4、努力優(yōu)化課堂教學(xué),使每一堂語(yǔ)文課生活化,藝術(shù)化。使每一堂課使學(xué)生有所得,有所進(jìn)步。每個(gè)人對(duì)同一篇課文有各自的理解,而目標(biāo)側(cè)重點(diǎn)也會(huì)不同,采納的方法也不會(huì)相同。深刻的鉆研教材,怎樣依據(jù)教材去把握教法,該教什么,該怎么去教,是值得我們進(jìn)一步探討的地方。

學(xué)習(xí)名師的閱歷，學(xué)習(xí)名師的做法，值得學(xué)習(xí)須要去揣摩去實(shí)踐的東西太多了。在新課程改革的浪潮中，我想作為一名老師，要想不落伍、不被時(shí)代淘汰，應(yīng)當(dāng)向全部值得我學(xué)習(xí)的名師或好老師學(xué)習(xí)，有決心一點(diǎn)一滴去學(xué)，有信念使自己的語(yǔ)文課堂教學(xué)日益放射出絢爛多姿的七彩之光！

壇山辦中心小學(xué)。

王寶鳳。

2024年3月20日。

學(xué)名師教學(xué)案例心得體會(huì)

通過(guò)學(xué)習(xí)中共赤壁市紀(jì)律檢查委員會(huì)、赤壁市監(jiān)察委員會(huì)《第十九個(gè)黨風(fēng)廉政建設(shè)宣揚(yáng)教化月警示教化讀本》，發(fā)生在我們身邊這些腐化墮落案例的根本緣由是自身的志向信念動(dòng)搖了，失去了正確的個(gè)人行為準(zhǔn)則，導(dǎo)致私欲膨脹，必定抵擋不了種種利欲的誘惑，思索這些典型案件，他們的犯罪對(duì)社會(huì)的影響是惡劣的，后果是嚴(yán)峻的，留給我們的教訓(xùn)也是深刻的，使我從中受到了深刻的教化和警示。

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，堅(jiān)決信念。

學(xué)習(xí)是每一名黨員干部的必修課，只有不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)才能提高自身素養(yǎng)和實(shí)力；只有通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)，提高拒腐防變的實(shí)力；只有不斷的學(xué)習(xí)，才能提高自身的思想覺(jué)悟和道德水準(zhǔn)，堅(jiān)決個(gè)人志向信念。一個(gè)個(gè)案例說(shuō)明，腐敗變質(zhì)既有外因，也有內(nèi)因，最根本的還是內(nèi)因，就是個(gè)人價(jià)值觀(guān)、人身觀(guān)、志向信念出了問(wèn)題?；钌氖聦?shí)告知我們，不學(xué)習(xí)，思想就得不到改造，心就靜不下來(lái)，心不靜欲望就簡(jiǎn)單膨脹，就簡(jiǎn)單被誘惑的繩索絆倒。因此，我們要堅(jiān)持常常性的政治理論學(xué)習(xí)，時(shí)刻接受黨的教化，進(jìn)一步提高自身的政策水平和理論水平。仔細(xì)學(xué)習(xí)、深刻領(lǐng)悟十九大重要精神，加強(qiáng)法律法規(guī)學(xué)習(xí)，知紀(jì)知法、守紀(jì)遵守法律，防范于前，防微杜漸。自覺(jué)置于黨組織和人民群眾的管理和監(jiān)督之下，時(shí)時(shí)自省，事事自警，牢記宗旨，做一個(gè)對(duì)黨和人民、對(duì)社會(huì)有用的人。

二、以案為鑒，警鐘長(zhǎng)鳴。

一個(gè)個(gè)慘痛的案例和聲淚俱下的懺悔，使自己思想深處受到極大觸動(dòng)，對(duì)他們犯罪道路的過(guò)程、緣由及教訓(xùn)反思可知：領(lǐng)導(dǎo)干部一旦貪欲膨脹，就會(huì)丟失志向信念，在金錢(qián)面前戰(zhàn)勝仗；一旦追逐名利，就會(huì)導(dǎo)致急功近利，貽誤事業(yè)的發(fā)展；一旦恃權(quán)輕法，就會(huì)觸犯法律受到制裁，最終變成人民的罪人?！耙允窞殓R，可以知興替；以人為鏡，可以知得失”，從中也使自己醒悟的相識(shí)到：作為一名黨員干部，應(yīng)當(dāng)時(shí)刻提示自己，時(shí)刻牢記一個(gè)共產(chǎn)黨員的標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)化政治意識(shí)、大局意識(shí)、奉獻(xiàn)意識(shí)、服務(wù)意識(shí)、勤政意識(shí)。因此，我們?cè)诠ぷ髦幸畏锤谰€(xiàn)，耐得住艱苦，管得住小節(jié)，擋得住誘惑；吸取他人的教訓(xùn)，堅(jiān)持防微杜漸，時(shí)刻為自己敲醒警鐘，要明白自己該做什么，不該做什么；用反面典型警醒自己“手莫伸，伸手必被捉”，要時(shí)刻牢記一心一意為人民服務(wù)的宗旨，要把人民群眾的利益放在第一位。

三、以身作則、廉潔自律。

廉潔自律，是每一名黨員干部的行為準(zhǔn)繩，是反對(duì)腐敗、加強(qiáng)黨風(fēng)廉政建設(shè)的關(guān)鍵。黨員干部能否以身作則，對(duì)加強(qiáng)黨風(fēng)廉政建設(shè)，推動(dòng)反腐敗斗爭(zhēng)的深化發(fā)展至關(guān)重要。只有以身作則、廉潔自律，黨員干部才有示范作用，才能教化和管好身邊的人，才能體現(xiàn)共產(chǎn)黨員的先進(jìn)性。黨員干部不廉潔，不僅會(huì)使黨在群眾中的形象受到扭曲和破壞，而且會(huì)使黨、國(guó)家和人民的利益受到損害。因此，我們肯定要樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，牢記一心一意為人民服務(wù)的宗旨，自重、自律、自醒，解除非份之想，始終保持共產(chǎn)黨人的高尚品質(zhì)。要通過(guò)算政治賬、經(jīng)濟(jì)賬、名譽(yù)賬、家庭賬、親情賬、自由賬、健康賬，進(jìn)一步筑牢拒腐防變的思想防線(xiàn)。要把心思用在工作上，用在干事業(yè)上，用在為職工群眾謀利益上，做到自尊、自重、自警、自勵(lì)，以自己的實(shí)際行動(dòng)，樹(shù)立黨員干部的良好形象。

四、依法依規(guī)，不斷進(jìn)步。

黨的紀(jì)律是剛性約束，政治紀(jì)律更是全黨在政治方向、政治立場(chǎng)、政治言論、政治行動(dòng)方面必需遵守的剛性約束。國(guó)家法律是黨員、干部必需遵守的規(guī)則。規(guī)則意識(shí)不會(huì)憑空產(chǎn)生，強(qiáng)化黨員干部的規(guī)則意識(shí)離不開(kāi)思想教化和對(duì)黨紀(jì)黨規(guī)的學(xué)習(xí)內(nèi)化。黨員干部要把學(xué)《黨章》、《準(zhǔn)則》和《條例》作為自己的自覺(jué)行動(dòng)，時(shí)刻用《黨章》、《準(zhǔn)則》和《條例》規(guī)范自己、約束自己、警醒自己。規(guī)則意識(shí)是指是發(fā)自?xún)?nèi)心的、以規(guī)則為自己行動(dòng)準(zhǔn)繩的意識(shí)。對(duì)黨員干部來(lái)講，《黨章》就是一部“大法”，《準(zhǔn)則》就是一面“鏡子”，《條例》就是一把“利劍”。因此，按“規(guī)則”辦事不僅是黨員干部的一種責(zé)任、一種約束，更是一種義務(wù)。

數(shù)學(xué)名師聽(tīng)課心得體會(huì)

作為一個(gè)沒(méi)有閱歷的年輕老師，想要把課上好，把教學(xué)搞好，把學(xué)生的成果搞上去，就必需付出更多的勞動(dòng)，花更多的時(shí)間去學(xué)習(xí)聽(tīng)名師講課。下文是數(shù)學(xué)名師聽(tīng)課。

希望對(duì)大家有幫助。

通過(guò)一天的集體聽(tīng)課觀(guān)摩，讓我見(jiàn)識(shí)到了多種多樣的教學(xué)模式，來(lái)自全國(guó)各地的名師，以他們各自的團(tuán)隊(duì)特色，給我們上演一場(chǎng)教化教學(xué)的視覺(jué)盛宴。在這7節(jié)觀(guān)摩課中，既有全國(guó)知名老師團(tuán)隊(duì)的特征，又有區(qū)域教學(xué)的特點(diǎn)，對(duì)我們來(lái)說(shuō)，他們的課堂教學(xué)代表著當(dāng)前課改，有很大的學(xué)習(xí)意義。

其中，來(lái)自北京的薛錚老師教授了《積的改變規(guī)律》這一課。薛老師代表的是吳正憲老師團(tuán)隊(duì)，這堂課充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用，在薛老師的引導(dǎo)下，使學(xué)生由詳細(xì)的問(wèn)題列出算式，從而發(fā)覺(jué)問(wèn)題：因數(shù)和積，誰(shuí)變了?是怎么變的?然后引導(dǎo)學(xué)生溝通、探討，從而發(fā)覺(jué)規(guī)律，總結(jié)規(guī)律。這樣的課堂，讓學(xué)生由詳細(xì)的問(wèn)題發(fā)覺(jué)規(guī)律，突出了教學(xué)的實(shí)效性。

來(lái)自江蘇的吳冬冬老師教授了《長(zhǎng)方體、正方體的相識(shí)》這一課。吳老師對(duì)教材的理解程度以及極具特色的教學(xué)設(shè)計(jì)給我留下了印象。對(duì)于長(zhǎng)方體頂點(diǎn)、面、棱的相識(shí)，以往的教授方式往往通過(guò)讓學(xué)生摸一摸、看一看、數(shù)一數(shù)來(lái)得出，而這節(jié)課，吳老師通過(guò)多媒體的圖形、立體的動(dòng)畫(huà)，學(xué)生的實(shí)際操作，最終得出結(jié)論。真正體現(xiàn)學(xué)問(wèn)來(lái)源于生活。

浙江的學(xué)俞老師教授的《用字母表示數(shù)》一課，給我印象最深，這整整一堂課中并沒(méi)有運(yùn)用任何。

課件。

而是在課堂中就地取材在紙包里裝粉筆用在課堂上的學(xué)生和老師的歲數(shù)、會(huì)場(chǎng)的人數(shù)甚至用自己禿頂?shù)念^發(fā)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)確定和不確定的相識(shí)學(xué)生們?cè)谟崂蠋熢溨C幽默的教學(xué)中不間斷的發(fā)覺(jué)、思索時(shí)時(shí)會(huì)有在場(chǎng)老師的陣陣笑聲和掌聲經(jīng)典的反復(fù)問(wèn)話(huà)“小摯友你今年幾歲啊?”、“一共有a人小摯友有30人那么大人有多少人啊?”課堂上歡聲笑語(yǔ)不斷雖然沒(méi)有運(yùn)用多媒體但精彩程度卻不亞于年輕的老師有課件的課堂讓我受益匪淺。

通過(guò)這次小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)年會(huì)所收獲的教學(xué)閱歷，反思我們平常的課堂教學(xué)，我們欠缺的還許多，我們離那些名師的教學(xué)還有肯定的距離。我們的教學(xué)素養(yǎng)有待進(jìn)一步提高，教學(xué)實(shí)力還需進(jìn)一步的加強(qiáng)。

11月19日，我有幸參與在新區(qū)試驗(yàn)小學(xué)實(shí)行的小學(xué)數(shù)學(xué)“名師進(jìn)校內(nèi)”教學(xué)觀(guān)摩會(huì)。觀(guān)摩了2節(jié)示范課，傾聽(tīng)了丹陽(yáng)華南試驗(yàn)學(xué)校王文忠校長(zhǎng)的學(xué)術(shù)報(bào)告，聽(tīng)了這些專(zhuān)家的課，使我更深刻地感受到了名師課堂教學(xué)的生活化,藝術(shù)化。

讓學(xué)生數(shù)學(xué)地思索問(wèn)題，解決問(wèn)題，有一雙能用數(shù)學(xué)視覺(jué)視察世界的眼睛，姚橋小學(xué)王靜老師《相識(shí)鐘表》一課中，充分地讓我感受到了這一點(diǎn)。錢(qián)老師首先出示給學(xué)生幾個(gè)形態(tài)不一的鐘表圖形，讓學(xué)生看圖說(shuō)出不同的時(shí)間，初步感觀(guān)鐘表，訓(xùn)練學(xué)生的說(shuō)話(huà)實(shí)力。通過(guò)視察圖形，引導(dǎo)學(xué)生用自己的理解結(jié)合自己的語(yǔ)言表達(dá)出鐘表的結(jié)構(gòu)，同時(shí)強(qiáng)化數(shù)學(xué)問(wèn)題意識(shí)，自然而然地激發(fā)了學(xué)生按什么標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)的現(xiàn)實(shí)須要和解決問(wèn)題的激情。接著，王老師又讓學(xué)生依據(jù)三個(gè)鐘面相同的地方讓孩子去發(fā)覺(jué)究竟整時(shí)間該怎么看，讓學(xué)生自己去總結(jié)。最終她依據(jù)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，用四個(gè)嬉戲去結(jié)束這堂課。她不是純粹地讓學(xué)生玩，而是在玩中思，在玩中學(xué)，不斷駕馭著新知?，F(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，讓整個(gè)數(shù)學(xué)課堂充溢了生命的活力。

聽(tīng)丹陽(yáng)華南試驗(yàn)學(xué)校的杭老師的這堂《用字母表示數(shù)》是一種精神上的享受，本節(jié)數(shù)學(xué)課看似簡(jiǎn)潔，實(shí)則是把抽象的數(shù)字與詳細(xì)的操作有效地連接起來(lái)，是學(xué)生有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和代數(shù)思想的滲透。通過(guò)一系列的數(shù)學(xué)思索過(guò)程，呈現(xiàn)在大家面前的是老師以其別樣的才智激活著學(xué)生靈動(dòng)的思索，真正體現(xiàn)了課堂“靜、實(shí)、高”的效果。尤其是“實(shí)”這點(diǎn)體現(xiàn)的特殊充分，不光是“實(shí)在”，而且是“樸實(shí)、真實(shí)”，沒(méi)有光鮮亮麗的圖片動(dòng)畫(huà)，沒(méi)有生動(dòng)好玩的嬉戲互動(dòng)，有的卻是老師扎實(shí)的基本功和細(xì)致的講解，老師所追求的“引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入真正的思索的創(chuàng)建境界?！边@種創(chuàng)新的、富有生命活力的課堂正是我們須要學(xué)習(xí)的。

想一想一名老師一輩子從事學(xué)校教學(xué)工作，就意味著他生命中大量時(shí)間和精力，是在課堂中和為了課堂教學(xué)而付出的。每一堂課都是老師生命活動(dòng)的凝合。課堂教學(xué)對(duì)老師而言，不只是為學(xué)生成長(zhǎng)所作的付出，不只是別人交付任務(wù)的完成，它同時(shí)也是我們自身生命價(jià)值的體現(xiàn)和自身發(fā)展的組成。雖然我們希望生活是多彩的，但平實(shí)是生活的本質(zhì)，多彩只是生活的點(diǎn)綴，舍棄平實(shí)而追尋多彩，結(jié)果必定是浮華人生。課堂教學(xué)不也正是如此!名師們走進(jìn)課堂，讓課堂走進(jìn)生活，用真情撥動(dòng)學(xué)生那顯明的思想、生動(dòng)的語(yǔ)言、創(chuàng)建的精神的琴弦。我們也只有將課堂教學(xué)當(dāng)作人生中的生命經(jīng)驗(yàn)，去享受、去充溢，才會(huì)將課堂教學(xué)當(dāng)作學(xué)生的生命經(jīng)驗(yàn)，自覺(jué)地敬重學(xué)生，敬重學(xué)生的這段生命經(jīng)驗(yàn)。名師正是深知其中的精髓，所以名師的課堂樸實(shí)而顯睿智。

走近名師，學(xué)習(xí)名師扎實(shí)的理論功底、深厚的文化積淀、開(kāi)闊的教化視野、精湛的教學(xué)實(shí)力及永不滿(mǎn)意的超越精神，冰凍三尺非一日之寒，所以我們要有水滴石穿的精神，從點(diǎn)滴做起，從現(xiàn)在做起，堅(jiān)持不懈，縮短與名師的差距。

我感到在這短短的1天時(shí)間里,讓我近距離地接觸了名師,傾聽(tīng)名師的示范課，從中我領(lǐng)會(huì)到每個(gè)名師的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底，及精湛的教學(xué)藝術(shù)，他們所設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)情景，不僅絢麗多彩，貼近學(xué)生的生活，而且蘊(yùn)含著數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生從中發(fā)覺(jué)問(wèn)題。學(xué)生通過(guò)視察、試驗(yàn)、揣測(cè)、驗(yàn)證、推理與溝通，主動(dòng)地參加探究解決問(wèn)題。這些名師不但關(guān)注學(xué)生，把握數(shù)學(xué)的解題方法，而且更關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感看法價(jià)值觀(guān)，讓人耳目一新。在以后的教學(xué)中，我將更加努力學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

20xx年5月26、27日，我有幸走進(jìn)了名師課堂，傾聽(tīng)了來(lái)自北京市及江蘇省的四位特級(jí)老師的四節(jié)數(shù)學(xué)課。在短短的兩天時(shí)間里觀(guān)摩了四節(jié)示范課，傾聽(tīng)了四個(gè)學(xué)術(shù)報(bào)告，聽(tīng)了這些專(zhuān)家的課，使我更加深刻地感受到了名師課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。

牛獻(xiàn)禮老師“植樹(shù)問(wèn)題”這節(jié)課給我留下了深刻的印象。第一：語(yǔ)言幽默。他與同學(xué)進(jìn)行溝通時(shí)，就像烙家常，特別親切自然，學(xué)生自由自在，暢所欲言，課堂上歡樂(lè)聲此起彼伏，學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍特別高漲。其次：學(xué)習(xí)新知與實(shí)際生活緊密相連。牛老師結(jié)合生活實(shí)際，把數(shù)學(xué)問(wèn)題用手的形式來(lái)解決，減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，加強(qiáng)了直觀(guān)性、可操作性。第三：重視思維的培育和方法的滲透。假如說(shuō)生活閱歷是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，生生間的合作溝通是學(xué)習(xí)的推動(dòng)力，那么借助“手”幫助理解是學(xué)生建構(gòu)學(xué)問(wèn)的一個(gè)拐杖。有了這根拐杖，學(xué)生們才能走得更穩(wěn)、更好。這就將“發(fā)覺(jué)規(guī)律”與“運(yùn)用規(guī)律”鏈接起來(lái)，同學(xué)們的思維得到了升華。整合學(xué)問(wèn)，讓學(xué)生能觸類(lèi)旁通。無(wú)論是“植樹(shù)問(wèn)題”，還是“路燈問(wèn)題”、“排隊(duì)問(wèn)題”、“爬樓問(wèn)題”，抑或“鋸木問(wèn)題”、“敲鐘問(wèn)題”等等，都有著相同的數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)，即可以被歸結(jié)為同一個(gè)數(shù)學(xué)模式，可以統(tǒng)稱(chēng)為“分隔問(wèn)題”。因此，牛老師在最終的教學(xué)中，還超出了“植樹(shù)”這一特定情境，設(shè)法幫助學(xué)生清晰地相識(shí)到全部這些詳細(xì)問(wèn)題事實(shí)上都有著相同的數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生建構(gòu)普遍的數(shù)學(xué)模式，以提升學(xué)生的思維水平。

郎建勝老師的《圖形中的規(guī)律》，通過(guò)聽(tīng)這節(jié)課，使我懂得情境的內(nèi)容和形式的選擇要依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，對(duì)于小學(xué)生，顏色、聲音、動(dòng)作有著極大的吸引力，要多創(chuàng)設(shè)生動(dòng)好玩的情境。如運(yùn)用講故事、動(dòng)手?jǐn)[一擺、做嬉戲、模擬表演，直觀(guān)演示等形式。整節(jié)課讓學(xué)生在探究中構(gòu)建數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)。側(cè)重創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作溝通的情境，用數(shù)學(xué)本身的魅力去吸引學(xué)生，盡量讓他們由內(nèi)心的勝利體驗(yàn)嘗試情感上的滿(mǎn)意，進(jìn)而成為推動(dòng)下一步學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

變更行為提升教學(xué)水平的過(guò)程。關(guān)注細(xì)微環(huán)節(jié)的教學(xué)，必定是才智的教學(xué)必定是勝利的教學(xué);關(guān)注細(xì)微環(huán)節(jié)的老師，必定是才智型的老師必定是勝利的老師。劉松老師告知我們，數(shù)學(xué)課上的情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)當(dāng)為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)服務(wù)，應(yīng)當(dāng)為數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)和技能的學(xué)習(xí)供應(yīng)執(zhí)掌，應(yīng)當(dāng)為數(shù)學(xué)思維的發(fā)展供應(yīng)土壤。

劉德武老師的課無(wú)論從哪個(gè)方面我們都找不到刻意雕飾的痕跡，但大師的風(fēng)范卻隨處可尋。他的課看是很隨意，但隨意中卻彰顯出一種超完備的教學(xué)藝術(shù)。他的每個(gè)教學(xué)細(xì)微環(huán)節(jié)都值得我們細(xì)細(xì)推敲，推敲后有豁然開(kāi)朗的徹悟：原來(lái)課還可以上得如此輕松滿(mǎn)意呀!

通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我受益匪淺。專(zhuān)家的理念、思想必將為我以后的教學(xué)之路指引明確的方向。在將來(lái)的教學(xué)中我要努力做到以下幾點(diǎn)：

1.仔細(xì)學(xué)習(xí)教化理論和當(dāng)前的教化教學(xué)先進(jìn)閱歷，以指導(dǎo)自己的教學(xué)，使自己的教學(xué)上一個(gè)新的臺(tái)階。

2.鉆研新課標(biāo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀(guān)念，仔細(xì)備課，探討教學(xué)方法，課前制定出切實(shí)可行的。

教案。

讓“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的目標(biāo)教學(xué)法，能夠運(yùn)用自如。

3.努力開(kāi)發(fā)多方面的教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)拓學(xué)生視野，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)建條件。像錢(qián)劉松那樣，要為學(xué)生供應(yīng)足夠的學(xué)問(wèn)空間。

4.上課時(shí)大膽放手，培育學(xué)生的自學(xué)實(shí)力，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的實(shí)力，培育學(xué)生的探究實(shí)力，培育學(xué)生的小組合作意識(shí)，真正做到“先學(xué)后教”的目標(biāo)教學(xué)法。

5.吃透教材是最根本的。老師的學(xué)科功底要扎實(shí)，自身素養(yǎng)要高，深化研讀教材。

6.駕馭課堂教學(xué)實(shí)力要高。巧專(zhuān)心思，細(xì)心設(shè)計(jì)，從學(xué)生動(dòng)身備課是必不行少的。

總之，這次聽(tīng)課學(xué)習(xí)，使我更深刻的體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性。作為一個(gè)沒(méi)有閱歷的年輕老師，想要把課上好，把教學(xué)搞好，把學(xué)生的成果搞上去，就必需付出更多的勞動(dòng)，花更多的時(shí)間。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索，對(duì)我們而言，教書(shū)育人這條路還很長(zhǎng)。在將來(lái)的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素養(yǎng)去努力。不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用一些學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)，為黨的教化事業(yè)貢獻(xiàn)全部的光和熱。

學(xué)名師心得體會(huì)

通過(guò)此次“名師教化教學(xué)觀(guān)宣講”活動(dòng)我受益匪淺，學(xué)名師心得體會(huì)。讓我在領(lǐng)會(huì)名師風(fēng)采的同時(shí)，深刻感受到了他們對(duì)學(xué)生、對(duì)教化深情的愛(ài);感受到了他們身上所透露出來(lái)的無(wú)窮的學(xué)問(wèn)力氣;感受到了他們對(duì)學(xué)生身心發(fā)展以及教化了解之廣、鉆研之深。我為自己身邊擁有這么多業(yè)務(wù)精、工作實(shí)力強(qiáng)、有遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)的同行而驕傲。我深深地感悟到在21世紀(jì)要做一名合格的老師，尤其是要做一名優(yōu)秀的老師，這段路還很漫長(zhǎng)。我認(rèn)為學(xué)習(xí)名師關(guān)鍵要從以下幾方面入手：

一、做老師要無(wú)怨無(wú)悔。

做老師要像蠟燭那樣發(fā)光，像春蠶那樣吐盡最終一寸絲。但不知從何時(shí)起，自己的思想退步了，行動(dòng)懶散了，爽性“當(dāng)一天和尚撞一天鐘”，工作指指動(dòng)動(dòng)，不指不動(dòng)。在聽(tīng)了陽(yáng)城五中趙書(shū)平老師拄著拐杖上講臺(tái)的事例后，我的靈魂深處被深深的觸動(dòng)了。作為一名老師，自己的責(zé)任感呢?使命感呢?都去哪了?有的只是思想的麻裨，行動(dòng)的倦怠。此次名師宣講活動(dòng)，讓我深深地懂得：老師的工作是神圣的，也是艱苦的，教書(shū)育人須要感悟、時(shí)間、精力乃至全部心血的付出。這種付出是須要以劇烈地使命感為基礎(chǔ)的，是要以劇烈的責(zé)任心做代價(jià)的。一個(gè)酷愛(ài)教化事業(yè)的人，是要甘于辛苦，甘于付出，甘于無(wú)怨。

二、做老師要酷愛(ài)自己的學(xué)生。

作為老師，應(yīng)當(dāng)像凌艷萍老師那樣關(guān)愛(ài)學(xué)生，敬重學(xué)生的人格，促進(jìn)他們?nèi)娼】档匕l(fā)展。這種酷愛(ài)，首先應(yīng)當(dāng)是暖和的，是充溢情感的。作為老師，應(yīng)當(dāng)像王江社老師那樣多與學(xué)生進(jìn)行情感上的溝通，做學(xué)生的知心摯友、這種愛(ài)也須要老師對(duì)學(xué)生傾注相當(dāng)?shù)臒岢?，?duì)他們賜予各方面的關(guān)注，從心靈上、思想上、身體上、學(xué)習(xí)上去關(guān)切、酷愛(ài)、幫助，把教學(xué)中存在的師生的“我”與“你”的關(guān)系，變成“我們”的關(guān)系。愛(ài)使老師與學(xué)生在相互依存中取得心靈的溝通，共同共享勝利的喜悅，分擔(dān)挫折的苦惱。

通過(guò)聽(tīng)講，我懂得了怎樣去愛(ài)學(xué)生?！皭?ài)”是一門(mén)藝術(shù)，能愛(ài)是一個(gè)層面，善愛(ài)則是另一個(gè)層面。作為老師，今后我要努力做到能愛(ài)、善愛(ài)，去關(guān)愛(ài)學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的每一個(gè)微小的“閃光點(diǎn)”，要愛(ài)他們具有極大的可塑性，要愛(ài)他們成長(zhǎng)過(guò)程中孕育出來(lái)的一串串的成果。

三、做老師要激勵(lì)自己“學(xué)無(wú)止境”

學(xué)習(xí)對(duì)于一個(gè)老師的成長(zhǎng)具有非常重要的意義。俗話(huà)說(shuō)“打鐵還需自身硬”。素養(yǎng)低下的老師是教化不出高素養(yǎng)的學(xué)生的?，F(xiàn)在社會(huì)信息渠道多元，學(xué)生視眼開(kāi)闊，對(duì)老師總是很挑剔，要求極高。假如我們僅憑固有的“觀(guān)念與學(xué)問(wèn)”去教化“今日的學(xué)生”，唯恐是難調(diào)其“味口”。因此我們每一位老師都要審時(shí)度勢(shì)，把握時(shí)代發(fā)展的脈博，用發(fā)展的眼光看待自己，實(shí)現(xiàn)自身的持續(xù)發(fā)展。結(jié)合自己所代科學(xué)學(xué)科，好多學(xué)問(wèn)須要補(bǔ)充，好多過(guò)程須要探究。要發(fā)展提升自己，唯一途徑就是學(xué)習(xí)，向書(shū)本學(xué)習(xí)，向?qū)嵺`學(xué)習(xí)。這些名師從走上講臺(tái)的那一天起，一刻也沒(méi)有放松過(guò)學(xué)習(xí)。正是由于有厚實(shí)而廣博的學(xué)問(wèn)基礎(chǔ)，他們才能在教學(xué)中深化淺出，揮灑自如。

小學(xué)名師課堂心得體會(huì)

4月3日、4日在鎮(zhèn)教委辦的組織下，我們來(lái)到了風(fēng)光旖旎的廈門(mén)，參與了為期兩天的全國(guó)第五屆“相約名師，聚焦課堂”小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀(guān)摩研討會(huì)。雖然只有短短兩天時(shí)間，內(nèi)容卻是豐富多采，有來(lái)自全國(guó)聞名教化專(zhuān)家吳正憲、朱樂(lè)平、徐斌、徐長(zhǎng)青、李上余老師共6節(jié)的演示課及四個(gè)講座。名師們以他們匠心獨(dú)道的教學(xué)設(shè)計(jì)、敏捷多變的教學(xué)手段、生動(dòng)活潑的語(yǔ)言、詼諧好玩的神態(tài)、見(jiàn)機(jī)行事的組織教學(xué)實(shí)力深深地折服了來(lái)自五湖四海的老師。他們敬重學(xué)生的個(gè)人感受和獨(dú)特見(jiàn)解，敏銳地捕獲學(xué)生在課堂中的每一次思維靈感的出現(xiàn)和稍縱即逝的教化契機(jī)，不著痕跡地加以指導(dǎo)、點(diǎn)撥、放大。課堂中有疑問(wèn)、有猜想、有驚異、有深思，有經(jīng)驗(yàn)探究的刺激，有茅塞頓開(kāi)的喜悅，原本比較抽象、枯燥的概念課，在各位名師們的細(xì)心組織與動(dòng)態(tài)實(shí)施中，被演繹得生動(dòng)活潑，意趣盎然。不禁讓人欣喜、讓人感嘆：數(shù)學(xué)原來(lái)可以如此漂亮！

兩天的聽(tīng)課，讓我印象最深的還屬吳正憲老師的《搭配》這一堂課。吳老師上課給我最大的印象是她有很強(qiáng)的感染力，整堂課下來(lái)，學(xué)生歡樂(lè)快樂(lè)極了。在開(kāi)心中學(xué)到學(xué)問(wèn)，記得吳老師在上課前，為了拉近與學(xué)生的距離，還特意問(wèn)了同學(xué)一個(gè)問(wèn)題：同學(xué)們你們每天早晨起床都干什么？”學(xué)生回答“上學(xué)去”，吳老師微笑著說(shuō)“在起床之后上學(xué)之前你們都在干些什么？”學(xué)生回答“穿衣服、吃早飯”。“哦，對(duì)了，在這里有沒(méi)有數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？”吳老師就是在如此自然輕松的談話(huà)中導(dǎo)入了新課。沒(méi)有花哨的課件，也沒(méi)有好聽(tīng)的音樂(lè)，卻讓我感到了數(shù)學(xué)課的真實(shí)性,也讓學(xué)生深深感受到了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，而用之于生活。

在教學(xué)過(guò)程中，我感受最深的是吳老師的.微笑和親切！如：就在新課起先便制造了認(rèn)知沖突，兩件上衣和一條長(zhǎng)褲、一條短褲和一條裙子有幾種搭配？學(xué)生猜的狀況不一，帶著這個(gè)問(wèn)題進(jìn)入了新知學(xué)習(xí)，接著便讓學(xué)生匯報(bào)自己的想法。把他們請(qǐng)?jiān)诤诎迩耙灰徽故荆?種搭配、4種搭配、5種搭配……讓學(xué)生自己總結(jié)特點(diǎn)：引出亂和不全，6種的展示之后讓學(xué)生明白了怎樣才能不亂——有序——全。通過(guò)學(xué)生自己的溝通學(xué)習(xí)新知，總結(jié)出要有規(guī)律的搭配才可以不重復(fù)、不遺漏。吳老師面帶微笑、親善可親，只是他們的學(xué)習(xí)的向?qū)А?/p>

教學(xué)結(jié)束時(shí)，無(wú)論是學(xué)生還是聽(tīng)課老師，大家都沒(méi)有一絲的倦怠，反而有種“意猶未盡”的感覺(jué)?；蛟S這就是數(shù)學(xué)課堂的魅力所在吧！

小學(xué)名師講座心得體會(huì)

前不久,觀(guān)摩傾聽(tīng)名師講座,名師神采奕奕,聽(tīng)者亦有心得。一千個(gè)讀者的心中有一千個(gè)哈姆雷特。而面對(duì)著鮮活的教學(xué)對(duì)象，才智的老師必定沒(méi)有相同的課堂。

網(wǎng)絡(luò)的迅猛發(fā)展，為我們供應(yīng)了豐富的教學(xué)資源。大量的可學(xué)習(xí)資源，使我們的備課效率更高了。特殊是名校名師的先進(jìn)教化教學(xué)理念、細(xì)致深刻的教材解讀和精致的教學(xué)設(shè)計(jì)，給我們的備課供應(yīng)了豐盈的源頭活水，讓我們的頭腦擁有了豐富的教學(xué)才智。

然而，任何一種資源，我們都不能實(shí)行拿來(lái)主義思想。因?yàn)槿魏我环N思想，都打上深深的個(gè)人思想的烙印，都是那些老師們?cè)谔囟ǖ臅r(shí)間，特定的教學(xué)環(huán)境下，面對(duì)自己的教學(xué)對(duì)象所作的特性思索。它的思索或許會(huì)與喚起你的共鳴，但這種共鳴不行能是教學(xué)實(shí)施時(shí)的勝利之路。由于地域、語(yǔ)言習(xí)慣、學(xué)問(wèn)底蘊(yùn)、教學(xué)風(fēng)格，甚至于教學(xué)條件的不同，都可能使你的拿來(lái)的內(nèi)容在自己的班級(jí)無(wú)法實(shí)施。從這些意義上來(lái)看，再好的課堂也是無(wú)法克隆的。

無(wú)論名師大家，還是我們身邊的同事學(xué)友，觀(guān)摹課堂或多或少賜予我們教益。然而，你想克隆獲得好評(píng)的課堂，結(jié)果只能是東施效顰，徒增自己的茫然和尷尬。究其因，不是自己的學(xué)生沒(méi)有別的班級(jí)精彩，而是自己沒(méi)有對(duì)別人的閱歷總結(jié)消化。

一旦讓別人的閱歷成為自己的養(yǎng)分了，那么你必定能獲得豐收的喜悅。比如，讓學(xué)生獲得“特別的稿費(fèi)”，以此激發(fā)其寫(xiě)作的愛(ài)好，這是教學(xué)中簇新的創(chuàng)意。但稿費(fèi)從哪里來(lái)？你與學(xué)生的家長(zhǎng)有時(shí)多少溝通？稿費(fèi)的引導(dǎo)是否會(huì)引起負(fù)面作用？所以，創(chuàng)意的實(shí)現(xiàn)得須要有一個(gè)過(guò)程。一是要針對(duì)班級(jí)學(xué)生的習(xí)作現(xiàn)狀，他們的寫(xiě)作熱忱是否在消退？二是孩子在熱忱消退的情形下，與家長(zhǎng)靜靜地溝通，將節(jié)約的零用錢(qián)交給老師，用于對(duì)勝利的作品進(jìn)行嘉獎(jiǎng)。三是稿費(fèi)刺激須要借助一個(gè)有效的展示平臺(tái)，比如班級(jí)或?qū)W校的刊物。四是不要放大稿費(fèi)的物質(zhì)刺激，而要將此作為提升學(xué)生精神境界，提高精神需求的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。五是將“稿費(fèi)”與平常的作文講評(píng)、賞識(shí)和激勵(lì)相結(jié)合，讓全體學(xué)生建立信服感，并能從中收獲到寫(xiě)作的技巧，發(fā)表的歡樂(lè)，從而將寫(xiě)作并發(fā)表作為自己崇高的精神追求。

“你有一個(gè)蘋(píng)果，我有一個(gè)蘋(píng)果，交換后每人還是一個(gè)蘋(píng)果；你有一種思想，我有一種思想，交換后每人有兩種思想”?，F(xiàn)在提倡的同課異構(gòu)教學(xué)科研策略，老師在肯定的教學(xué)思想、教學(xué)理論和學(xué)習(xí)理論的指導(dǎo)下，在肯定的教學(xué)環(huán)境下綻開(kāi)教學(xué)進(jìn)程，教學(xué)系統(tǒng)的四個(gè)要素（老師、學(xué)生、教材和教學(xué)媒體）相互聯(lián)系、相互作用，呈現(xiàn)出不同的`教學(xué)風(fēng)格。

充溢才智的老師，面對(duì)不同的教學(xué)對(duì)象，可以使同一種教學(xué)設(shè)計(jì)，產(chǎn)生不同的教學(xué)的過(guò)程，獲得不一樣的教學(xué)成果。現(xiàn)在的“同課異構(gòu)”的教研方式，正是引發(fā)參加者才智的碰撞，長(zhǎng)善救失，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高教化教學(xué)效果有效范式。

6月18日，我們有幸在xx小學(xué)跟教化大師零距離接觸，傾聽(tīng)了倪xx和李xx兩位大師的精彩講座，感受中華傳統(tǒng)文化的熏陶，醍醐灌頂，受益匪淺。

中國(guó)文化博大精深，上下五千年的悠久歷史，造就了宏大的中華民族！教化的本質(zhì)是什么？我真的不知道該用什么語(yǔ)言表達(dá)形容概括，是啊，我們教化的本質(zhì)是什么呢？這是一個(gè)值得我們深思的問(wèn)題。倪xx老師給我們做了一個(gè)詮釋?zhuān)袒谋举|(zhì)是上施下效，長(zhǎng)善救失。教者也，長(zhǎng)善而救失者也。育人為本，德育為先。我們要教化學(xué)生學(xué)做人，做中國(guó)人。同時(shí)教化學(xué)生區(qū)分善惡，善就是有益于人，惡就是有益于己。教化的主軸是長(zhǎng)善、救失。失是孩子的缺點(diǎn)，我們老師要言教明理，反求諸己，以身作則，將孩子的缺點(diǎn)轉(zhuǎn)變成優(yōu)點(diǎn)。長(zhǎng)善也須要我們老師以身作則，與學(xué)生共學(xué)弟-子規(guī)，運(yùn)用之妙，存乎一心。下午李xx老師的講座同樣強(qiáng)調(diào)了教化的本質(zhì)，并且告知了我們?nèi)绾我龑?dǎo)孩子有效地學(xué)習(xí)。小學(xué)階段我們要陪伴孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可見(jiàn)學(xué)生的養(yǎng)成教化的重要性。這就要求我們老師在教學(xué)生活中，以激勵(lì)為基礎(chǔ)，因時(shí)施教，因材施教，不給孩子壓力，啟發(fā)孩子自己覺(jué)悟，同時(shí)留意與家長(zhǎng)的聯(lián)系，培育孩子良好的行為習(xí)慣，我們協(xié)調(diào)一樣共同教化關(guān)注孩子的成長(zhǎng)。

經(jīng)過(guò)一天的上課學(xué)習(xí)，我找到了前行的方向，找到了教化的真諦，“上施下效，長(zhǎng)善救失”對(duì)我們而言是那么的重要。我們要以此為契機(jī)，抓住教化的本質(zhì)，在以后的教化教學(xué)中做一個(gè)有心的人，為社會(huì)培育出更多的有用之才。

前些天，有幸到xx國(guó)際學(xué)校聽(tīng)了一場(chǎng)王xx教授的精彩講座，我感覺(jué)自己收獲頗多。

首先談?wù)勱P(guān)注學(xué)生。

這一問(wèn)題在小學(xué)低年級(jí)階段表現(xiàn)得尤為突出。七八歲年齡，正是愛(ài)說(shuō)愛(ài)笑愛(ài)表現(xiàn)的小孩兒，上課時(shí)總想讓老師檢查自己的作業(yè)或挑自己回答等等。特殊是一些淘氣的男孩兒，看似頑皮不已，實(shí)則想引起老師的留意，或許是我們忽視了他。

王教授談到課堂上肯定要關(guān)注到每一個(gè)孩子，這實(shí)際也是我們課改理念的一條。關(guān)注到每一個(gè)孩子，關(guān)注到孩子的每一節(jié)課，關(guān)注到孩子的每一點(diǎn)進(jìn)步，這是一個(gè)漫長(zhǎng)又值得期盼的過(guò)程。

我們班里有個(gè)個(gè)子低低的小女孩兒，剛接-班時(shí)，我時(shí)?？吹剿险n愁眉苦臉的樣子，下課又開(kāi)快樂(lè)心的。了解得知，她的學(xué)習(xí)成果極差，數(shù)學(xué)多次得“個(gè)位數(shù)”，相識(shí)的字也不多，語(yǔ)文課本根本讀不下來(lái)。這算是一個(gè)老大難問(wèn)題了。怎么辦？只能是想方法激發(fā)她對(duì)學(xué)習(xí)的愛(ài)好了。課上我有意無(wú)意到她身邊的次數(shù)多了起來(lái)，數(shù)學(xué)上像計(jì)算之類(lèi)的題目，她雖慢了一些也是能做對(duì)的。我找尋著一切可利用的契機(jī)來(lái)關(guān)注她，激勵(lì)她，讓她感到暖和，增加自信念，并努力縮小我們師生間心靈的距離，使她產(chǎn)生“向師性”。

再者，沉下心來(lái)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)也很重要。

一個(gè)班，假如每節(jié)課都熱喧鬧鬧的，活動(dòng)特殊多，那么這個(gè)班的成果不會(huì)怎么好。因?yàn)閷W(xué)生在這樣的課堂上，沒(méi)有機(jī)會(huì)去真正學(xué)習(xí)，留意力、記憶力全在那些“合作、溝通”上了。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，王教授講到要嚴(yán)抓書(shū)本中的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，提高課堂效率，每節(jié)課對(duì)學(xué)生的學(xué)問(wèn)駕馭進(jìn)行小檢測(cè)，做到堂堂清，每天清，這一點(diǎn)真的是我們教學(xué)中的重中之重。

成果的提高在于課堂，而課堂的有效組織在于老師。引導(dǎo)學(xué)生向課堂要質(zhì)量，這仍是我在教學(xué)中的努力方向。

學(xué)名師心得體會(huì)

走近名師，學(xué)習(xí)名師扎實(shí)的理論功底、深厚的文化積淀、開(kāi)闊的教化視野、精湛的教學(xué)實(shí)力及永不滿(mǎn)意的超越精神。接下來(lái)就跟我一起去了解一下關(guān)于學(xué)名師。

吧!

通過(guò)此次“名師教化教學(xué)觀(guān)宣講”活動(dòng)我受益匪淺，學(xué)名師心得體會(huì)。讓我在領(lǐng)會(huì)名師風(fēng)采的同時(shí)，深刻感受到了他們對(duì)學(xué)生、對(duì)教化深情的愛(ài);感受到了他們身上所透露出來(lái)的無(wú)窮的學(xué)問(wèn)力氣;感受到了他們對(duì)學(xué)生身心發(fā)展以及教化了解之廣、鉆研之深。我為自己身邊擁有這么多業(yè)務(wù)精、工作實(shí)力強(qiáng)、有遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)的同行而驕傲。我深深地感悟到在21世紀(jì)要做一名合格的老師，尤其是要做一名優(yōu)秀的老師，這段路還很漫長(zhǎng)。我認(rèn)為學(xué)習(xí)名師關(guān)鍵要從以下幾方面入手：

一、做老師要無(wú)怨無(wú)悔。

做老師要像蠟燭那樣發(fā)光，像春蠶那樣吐盡最終一寸絲。但不知從何時(shí)起，自己的思想退步了，行動(dòng)懶散了，爽性“當(dāng)一天和尚撞一天鐘”，工作指指動(dòng)動(dòng)，不指不動(dòng)。在聽(tīng)了陽(yáng)城五中趙書(shū)平老師拄著拐杖上講臺(tái)的事例后，我的靈魂深處被深深的觸動(dòng)了。作為一名老師，自己的責(zé)任感呢?使命感呢?都去哪了?有的只是思想的麻裨，行動(dòng)的倦怠。此次名師宣講活動(dòng)，讓我深深地懂得：老師的工作是神圣的，也是艱苦的，教書(shū)育人須要感悟、時(shí)間、精力乃至全部心血的付出。這種付出是須要以劇烈地使命感為基礎(chǔ)的，是要以劇烈的責(zé)任心做代價(jià)的。一個(gè)酷愛(ài)教化事業(yè)的人，是要甘于辛苦，甘于付出，甘于無(wú)怨。

二、做老師要酷愛(ài)自己的學(xué)生。

作為老師，應(yīng)當(dāng)像凌艷萍老師那樣關(guān)愛(ài)學(xué)生，敬重學(xué)生的人格，促進(jìn)他們?nèi)娼】档匕l(fā)展。這種酷愛(ài)，首先應(yīng)當(dāng)是暖和的，是充溢情感的。作為老師，應(yīng)當(dāng)像王江社老師那樣多與學(xué)生進(jìn)行情感上的溝通，做學(xué)生的知心摯友、這種愛(ài)也須要老師對(duì)學(xué)生傾注相當(dāng)?shù)臒岢?，?duì)他們賜予各方面的關(guān)注，從心靈上、思想上、身體上、學(xué)習(xí)上去關(guān)切、酷愛(ài)、幫助，把教學(xué)中存在的師生的“我”與“你”的關(guān)系，變成“我們”的關(guān)系。愛(ài)使老師與學(xué)生在相互依存中取得心靈的溝通，共同共享勝利的喜悅，分擔(dān)挫折的苦惱。

通過(guò)聽(tīng)講，我懂得了怎樣去愛(ài)學(xué)生?！皭?ài)”是一門(mén)藝術(shù)，能愛(ài)是一個(gè)層面，善愛(ài)則是另一個(gè)層面。作為老師，今后我要努力做到能愛(ài)、善愛(ài)，去關(guān)愛(ài)學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的每一個(gè)微小的“閃光點(diǎn)”，要愛(ài)他們具有極大的可塑性，要愛(ài)他們成長(zhǎng)過(guò)程中孕育出來(lái)的一串串的成果。

三、做老師要激勵(lì)自己“學(xué)無(wú)止境”

學(xué)習(xí)對(duì)于一個(gè)老師的成長(zhǎng)具有非常重要的意義。俗話(huà)說(shuō)“打鐵還需自身硬”。素養(yǎng)低下的老師是教化不出高素養(yǎng)的學(xué)生的?，F(xiàn)在社會(huì)信息渠道多元，學(xué)生視眼開(kāi)闊，對(duì)老師總是很挑剔，要求極高。假如我們僅憑固有的“觀(guān)念與學(xué)問(wèn)”去教化“今日的學(xué)生”，唯恐是難調(diào)其“味口”。因此我們每一位老師都要審時(shí)度勢(shì)，把握時(shí)代發(fā)展的脈博，用發(fā)展的眼光看待自己，實(shí)現(xiàn)自身的持續(xù)發(fā)展。結(jié)合自己所代科學(xué)學(xué)科，好多學(xué)問(wèn)須要補(bǔ)充，好多過(guò)程須要探究。要發(fā)展提升自己，唯一途徑就是學(xué)習(xí)，向書(shū)本學(xué)習(xí)，向?qū)嵺`學(xué)習(xí)。這些名師從走上講臺(tái)的那一天起，一刻也沒(méi)有放松過(guò)學(xué)習(xí)。正是由于有厚實(shí)而廣博的學(xué)問(wèn)基礎(chǔ)，他們才能在教學(xué)中深化淺出，揮灑自如。

通過(guò)對(duì)《以名師為師》的學(xué)習(xí)，讓我在領(lǐng)會(huì)名師風(fēng)采的同時(shí)，深刻感受到了名師對(duì)學(xué)生、對(duì)教化行業(yè)的愛(ài);感受到了他們身上所凝合的學(xué)問(wèn)力氣;感受到了他們對(duì)學(xué)生身心發(fā)展無(wú)微不至的關(guān)懷。我為身邊擁有這么多業(yè)務(wù)精、工作實(shí)力強(qiáng)、有遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)的同行而感到驕傲。在21世紀(jì)要做一名合格的老師，尤其是要做一名優(yōu)秀的老師，這段路還很漫長(zhǎng)。在專(zhuān)業(yè)上要有所追求，要堅(jiān)持不懈地腳踏實(shí)地地學(xué)習(xí)，不斷鉆研，才能成為一名合格的人民老師?，F(xiàn)談?wù)勎业捏w會(huì)。

首先，老師要無(wú)悔于自己的選擇，老師的工作是神圣的，也是艱苦的，教書(shū)育人須要感悟、時(shí)間、精力乃至全部心血的付出。這種付出是須要以劇烈地使命感為基礎(chǔ)的，是要以劇烈的責(zé)任心做代價(jià)的。一個(gè)酷愛(ài)教化事業(yè)的人，是要甘于辛苦，甘于付出，甘于無(wú)怨，無(wú)悔于自己的選擇。

其次，老師要酷愛(ài)自己的學(xué)生。作為老師，應(yīng)當(dāng)關(guān)愛(ài)自己的學(xué)生，敬重學(xué)生的人格，使他們身心全面健康地發(fā)展。這種酷愛(ài)，應(yīng)當(dāng)是暖和的，是充溢情感的。愛(ài)使老師與學(xué)生在相互依存中取得心靈的溝通，共同共享勝利的喜悅，分擔(dān)挫折的苦惱。通過(guò)學(xué)習(xí)，我懂得了怎樣去愛(ài)學(xué)生?！皭?ài)”是一門(mén)藝術(shù)，能愛(ài)是一個(gè)層面，善愛(ài)則是另一個(gè)層面。作為老師，今后我要努力做到能愛(ài)、善愛(ài)，去關(guān)愛(ài)學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的每一個(gè)微小的“閃光點(diǎn)”，要愛(ài)他們具有極大的可塑性，要愛(ài)他們成長(zhǎng)過(guò)程中孕育出來(lái)的一串串的成果。

再次，老師要學(xué)無(wú)止境。學(xué)習(xí)對(duì)于一個(gè)老師的成長(zhǎng)具有非常重要的意義。我們每一位老師都要審時(shí)度勢(shì)，把握時(shí)代發(fā)展的脈博，用發(fā)展的眼光看待自己，實(shí)現(xiàn)自身的持續(xù)發(fā)展。結(jié)合自己所教學(xué)科，向書(shū)本學(xué)習(xí)，向?qū)嵺`學(xué)習(xí)。這些名師從走上講臺(tái)的那一天起，一刻也沒(méi)有放松過(guò)學(xué)習(xí)。正是由于有厚實(shí)而廣博的學(xué)問(wèn)基礎(chǔ)，他們才能在教學(xué)中深化淺出，揮灑自如。

總之，向名師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)名師對(duì)事業(yè)執(zhí)著的精神，愛(ài)學(xué)生的品行，學(xué)無(wú)止境的精神，我們只有向他們學(xué)習(xí)，再加上自己努力去做，自己才能成為一名合格的甚至優(yōu)秀的老師，才能成為名師。

今年，我縣組織了“關(guān)山之夏”全國(guó)名師課改觀(guān)摩報(bào)告會(huì)，我聽(tīng)了全國(guó)聞名特級(jí)老師薛法根、江蘇省吳江市盛澤試驗(yàn)小學(xué)王曉奕老師的觀(guān)摩課和報(bào)告會(huì)，我感慨頗多，心情很不安靜，特殊是他們先進(jìn)的教學(xué)理念，新奇的教學(xué)方法，獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，給我留下了深刻的印象。

薛老師的報(bào)告告知我們：教化是培育“人”的事業(yè)?！叭恕弊钟袃晒P，一撇一捺，相互支撐，彼此相知，隱喻著要“知人知己”。知人者方能體慰他人，自知者猶可堅(jiān)守自己。教化的終極關(guān)懷正是讓兒童學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事，“體慰他人”、“堅(jiān)守自己”是與人相處的做人之道，也是做事的勝利之道，即做人與做事的人生才智。他主見(jiàn)：語(yǔ)文教學(xué)，為言語(yǔ)實(shí)力而教。他通過(guò)不斷的探究形成了自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格：簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)潔。體現(xiàn)為“清簡(jiǎn)、厚實(shí)、睿智。

通過(guò)那次觀(guān)摩報(bào)告會(huì)，我相識(shí)到了，在教學(xué)中要擅長(zhǎng)發(fā)掘自己的優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域，在實(shí)踐中揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，漸漸涵養(yǎng)，才能最終形成獨(dú)具特性風(fēng)采的教學(xué)風(fēng)格。

暑期老師學(xué)習(xí)會(huì)上，學(xué)校組織我們又學(xué)習(xí)了我縣火燒寨峰山小學(xué)校長(zhǎng)張存貴老師的先進(jìn)事跡，張老師身上表現(xiàn)出的高尚道德風(fēng)范，使我感動(dòng)不。

他拖著殘疾的身體，堅(jiān)守在我縣條件艱苦、交通不便的某一山區(qū)小學(xué)。從教幾年如一日，他盡職盡責(zé)、嘔心瀝血、生活簡(jiǎn)樸、克己奉公，言傳身教，把自己全部的愛(ài)無(wú)私地奉獻(xiàn)給了黨和人民的教化事業(yè)，他崇高品行和師德不僅受到學(xué)生和老師的敬重，而且得到了廣闊人民群眾的高度贊譽(yù)，也受到了縣、市、省，乃至全國(guó)各級(jí)部門(mén)的充分肯。

“窮且益堅(jiān)，不墜青云之志?！毕駨埓尜F這樣誠(chéng)懇質(zhì)樸的人民老師，表現(xiàn)出了高尚的品德和堅(jiān)韌的意志，無(wú)私奉獻(xiàn)，靜默無(wú)聞，把自己的心血和力氣獻(xiàn)給教化事業(yè)，他們的身上閃耀著師德的絢爛光輝。孔子云：“其身正，毋令則行，其身不正，雖令毋從?！敝行W(xué)老師的工作對(duì)象是成長(zhǎng)中有極大可塑性的未成年人，老師的道德表現(xiàn)能夠影響一個(gè)學(xué)生的一生。作為老師，榜樣的力氣是無(wú)窮的，其身教必定重于言教。要在自己的職業(yè)道德方面追求卓越，追求高標(biāo)準(zhǔn)，這是構(gòu)建我們將來(lái)民族道德素養(yǎng)的基礎(chǔ)。師德是中華優(yōu)秀文化的精萃，也是優(yōu)良革命傳統(tǒng)的重要組成部分，教書(shū)育人，教書(shū)者必需先為人師，育人者必先行為示范，老師的職業(yè)特點(diǎn)確定了老師必需具備更高的素養(yǎng)，而師德是老師最重要的素養(yǎng)，是老師的靈魂。他們讓我們懂得了，一個(gè)人，原來(lái)可以這樣主動(dòng)地對(duì)待工作和生活，可以這樣真誠(chéng)地與人相處，可以這樣熱忱地幫助別人……在當(dāng)今冷漠、隔閡漸成風(fēng)氣的時(shí)候，我們須要的，不正是這樣的生活看法和方式嗎?可以想像，假如生活中到處有像張存貴這樣的人，那我們這個(gè)社會(huì)，必將更加和諧，必將布滿(mǎn)更多的溫情，必將更有人情味，必將更讓人留戀。

我也深深體會(huì)到一種師生間難得的和諧之情，在感動(dòng)的同時(shí)，我又自己感到慚愧，同樣身為人師，我卻常埋怨工作的不如意，埋怨學(xué)生的淘氣，埋怨家長(zhǎng)的不協(xié)作，卻忽視了自我反思。惰性越來(lái)越占據(jù)了我的大腦，年輕輕的就丟失了對(duì)工作的熱忱.張存貴老師身殘志堅(jiān)，他拖著殘疾的身體在大山里一干就是一輩子，沒(méi)有厭倦，沒(méi)有埋怨，有的只是一顆忠誠(chéng)于教化事業(yè)的心?？墒俏夷?我有著健康的身體，卻拖著一個(gè)即將癱瘓了的大腦，看不到生活的希望，消極的思想占據(jù)了我的心，沒(méi)有希望、沒(méi)有信念、沒(méi)有斗志，有的只是埋怨。

學(xué)習(xí)了他的感人事跡后，我深切體會(huì)到：一個(gè)人，原來(lái)可以這樣主動(dòng)地對(duì)待工作和生活，可以這樣真誠(chéng)地與人相處，可以這樣熱忱地幫助別人……我很感動(dòng),從中學(xué)到了許多,也讓我重新熟識(shí)了老師這份職業(yè),在如今的這個(gè)工作崗位上,我想我應(yīng)當(dāng)用一份真摯的看法去對(duì)待。我不能埋怨，我要撿起信念，鼓起志氣，爭(zhēng)取做一名優(yōu)秀的人民老師，為教化事業(yè)盡微薄之力。

高校名師講座心得體會(huì)

前不久,觀(guān)摩傾聽(tīng)名師講座,名師神采奕奕,聽(tīng)者亦有心得。一千個(gè)讀者的心中有一千個(gè)哈姆雷特。而面對(duì)著鮮活的教學(xué)對(duì)象，才智的老師必定沒(méi)有相同的課堂。

網(wǎng)絡(luò)的迅猛發(fā)展，為我們供應(yīng)了豐富的教學(xué)資源。大量的可學(xué)習(xí)資源，使我們的備課效率更高了。特殊是名校名師的先進(jìn)教化教學(xué)理念、細(xì)致深刻的教材解讀和精致的教學(xué)設(shè)計(jì)，給我們的備課供應(yīng)了豐盈的源頭活水，讓我們的頭腦擁有了豐富的教學(xué)才智。

然而，任何一種資源，我們都不能實(shí)行拿來(lái)主義思想。因?yàn)槿魏我环N思想，都打上深深的個(gè)人思想的烙印，都是那些老師們?cè)谔囟ǖ臅r(shí)間，特定的教學(xué)環(huán)境下，面對(duì)自己的教學(xué)對(duì)象所作的特性思索。它的思索或許會(huì)與喚起你的共鳴，但這種共鳴不行能是教學(xué)實(shí)施時(shí)的勝利之路。由于地域、語(yǔ)言習(xí)慣、學(xué)問(wèn)底蘊(yùn)、教學(xué)風(fēng)格，甚至于教學(xué)條件的不同，都可能使你的拿來(lái)的內(nèi)容在自己的班級(jí)無(wú)法實(shí)施。從這些意義上來(lái)看，再好的課堂也是無(wú)法克隆的。

無(wú)論名師大家，還是我們身邊的同事學(xué)友，觀(guān)摹課堂或多或少賜予我們教益。然而，你想克隆獲得好評(píng)的課堂，結(jié)果只能是東施效顰，徒增自己的茫然和尷尬。究其因，不是自己的學(xué)生沒(méi)有別的班級(jí)精彩，而是自己沒(méi)有對(duì)別人的閱歷總結(jié)消化。

一旦讓別人的閱歷成為自己的養(yǎng)分了，那么你必定能獲得豐收的喜悅。比如，讓學(xué)生獲得“特別的稿費(fèi)”，以此激發(fā)其寫(xiě)作的愛(ài)好，這是教學(xué)中簇新的創(chuàng)意。但稿費(fèi)從哪里來(lái)？你與學(xué)生的家長(zhǎng)有時(shí)多少溝通？稿費(fèi)的引導(dǎo)是否會(huì)引起負(fù)面作用？所以，創(chuàng)意的實(shí)現(xiàn)得須要有一個(gè)過(guò)程。一是要針對(duì)班級(jí)學(xué)生的習(xí)作現(xiàn)狀，他們的寫(xiě)作熱忱是否在消退？二是孩子在熱忱消退的情形下，與家長(zhǎng)靜靜地溝通，將節(jié)約的零用錢(qián)交給老師，用于對(duì)勝利的作品進(jìn)行嘉獎(jiǎng)。三是稿費(fèi)刺激須要借助一個(gè)有效的展示平臺(tái)，比如班級(jí)或?qū)W校的刊物。四是不要放大稿費(fèi)的物質(zhì)刺激，而要將此作為提升學(xué)生精神境界，提高精神需求的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。五是將“稿費(fèi)”與平常的作文講評(píng)、賞識(shí)和激勵(lì)相結(jié)合，讓全體學(xué)生建立信服感，并能從中收獲到寫(xiě)作的技巧，發(fā)表的歡樂(lè)，從而將寫(xiě)作并發(fā)表作為自己崇高的精神追求。

“你有一個(gè)蘋(píng)果，我有一個(gè)蘋(píng)果，交換后每人還是一個(gè)蘋(píng)果；你有一種思想，我有一種思想，交換后每人有兩種思想”?，F(xiàn)在提倡的同課異構(gòu)教學(xué)科研策略，老師在肯定的教學(xué)思想、教學(xué)理論和學(xué)習(xí)理論的指導(dǎo)下，在肯定的教學(xué)環(huán)境下綻開(kāi)教學(xué)進(jìn)程，教學(xué)系統(tǒng)的四個(gè)要素（老師、學(xué)生、教材和教學(xué)媒體）相互聯(lián)系、相互作用，呈現(xiàn)出不同的教學(xué)風(fēng)格。

充溢才智的老師，面對(duì)不同的教學(xué)對(duì)象，可以使同一種教學(xué)設(shè)計(jì)，產(chǎn)生不同的教學(xué)的過(guò)程，獲得不一樣的教學(xué)成果?，F(xiàn)在的“同課異構(gòu)”的教研方式，正是引發(fā)參加者才智的碰撞，長(zhǎng)善救失，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高教化教學(xué)效果有效范式。

高校是一個(gè)人成長(zhǎng)，學(xué)習(xí)的樂(lè)園，高校供應(yīng)給我們一個(gè)呈現(xiàn)自我，吸取學(xué)問(wèn)的平臺(tái)。不知不覺(jué)我立刻就要畢業(yè)了，現(xiàn)在回想起來(lái)，這高校四年來(lái)的學(xué)習(xí)，讓我受益匪淺。

聽(tīng)講座也是高校學(xué)習(xí)的課程，光陰似箭，日月如梭，回憶起來(lái)，高校期間的各種講座，讓我的課余生活增色了不少?！奥?tīng)君一席話(huà)，勝讀十年書(shū)”，他們精彩的演講深深地感染著我。講師們的每一次講座，都涵蓋了系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)，穿插上自己豐富的人生經(jīng)驗(yàn)，并潤(rùn)色于獨(dú)特的見(jiàn)解，精湛的分析。每次聽(tīng)完后，不僅拓寬了我的學(xué)問(wèn)面，增長(zhǎng)了我的見(jiàn)識(shí)，更激起了我對(duì)自己人生的思索。

記得第一次去聽(tīng)講座場(chǎng)景，那個(gè)時(shí)候的確是很苦痛的，那時(shí)天氣熱，而且人又多，雖然有座位給我們座，但是聽(tīng)講座的人又多，整個(gè)教室又悶又熱，那時(shí)的感覺(jué)真的不是那么好受。之后，由于種種緣由，我隔了好一段時(shí)間沒(méi)有去聽(tīng)講座。當(dāng)我再次聽(tīng)講座時(shí)，我發(fā)覺(jué)其實(shí)有一些講座對(duì)我很有幫助，我的確能在聽(tīng)講座的過(guò)程中學(xué)到許多東西。在學(xué)校里，獲得信息的來(lái)源有許多種，如上網(wǎng)、看書(shū)、參與活動(dòng)、聽(tīng)講座等?，F(xiàn)在作為一名高校生，獲得一些信息的來(lái)源很大部分都來(lái)源網(wǎng)上，雖然能夠上網(wǎng)獲得許多的資料，但網(wǎng)上的東西其真?zhèn)芜€得有肯定的閱歷才能辨別出來(lái)，而且在網(wǎng)上看的東西多遺忘的也快。

己覺(jué)得更有意義的事情，每一次講座，都有可供我們借鑒的地方，當(dāng)然并不是每個(gè)講師講的每一觀(guān)點(diǎn)都是對(duì)，最至少有一些觀(guān)點(diǎn)我個(gè)人并不是很贊同。但終歸每次講座都是經(jīng)過(guò)講師的細(xì)心打算過(guò)，就算有和自己觀(guān)點(diǎn)不同的地方，也是值得我們?nèi)ニ妓鞯?。有一些講座的詳細(xì)內(nèi)容我自己都遺忘的，但有一些卻留個(gè)我很深刻的.印象。

無(wú)論在什么階段，遇到什么困難，我們都要有堅(jiān)持究竟，永不放棄的精神和毅力。想要擁有驕人的成果，首先得努力為自己找尋學(xué)習(xí)對(duì)象,擁有一個(gè)好的學(xué)習(xí)圈子,只有這樣才能更好的學(xué)習(xí)。好的學(xué)習(xí)對(duì)象可以為你營(yíng)造好的學(xué)習(xí)氛圍，讓你想不學(xué)都不行，不給你懶散的機(jī)會(huì)。高校是一個(gè)小社會(huì)，在這里我們要學(xué)會(huì)主動(dòng)出擊，為自己找尋好的學(xué)習(xí)圈子，不要像中學(xué)那樣希望老師會(huì)嚴(yán)格要求你，為你營(yíng)造好的學(xué)習(xí)環(huán)境，找尋學(xué)習(xí)對(duì)象。在高校這些都得靠自己，得學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)出擊；學(xué)會(huì)適應(yīng)高校的學(xué)習(xí)方式；學(xué)會(huì)獨(dú)立自主，不要再想依靠別人了?；蛟S在這轉(zhuǎn)變的路上會(huì)遇到挫折，但它們只是老天對(duì)你的考驗(yàn)，只要你堅(jiān)信自己能變更，努力變更，你就能夠勝利！

觀(guān)點(diǎn)，值得進(jìn)一步思索、探討的空間，以及自己在聽(tīng)講過(guò)程中的感悟和思索，這些學(xué)術(shù)思索的火花稍縱即逝，不管成熟與否，肯定要先記錄下來(lái)。

這些講座與我們專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)緊密相關(guān)，但是卻不單一，涉及不同課題觀(guān)摩傾聽(tīng)名師講座,名師神采奕奕，聽(tīng)者亦有心得。一千個(gè)讀者的心中有一千個(gè)哈姆雷特。而面對(duì)著鮮活的教學(xué)對(duì)象，才智的老師必定沒(méi)有相同的課堂。

在這高校的四年里，我很慶幸自己能堅(jiān)持去聽(tīng)了那么多各種各樣的座，我也在這過(guò)程中不斷的豐富自己，完善自我，為自己即將到來(lái)的職業(yè)生涯積聚著能量。我希望終有一天，我也能像我的老師們一樣，以自己豐富的學(xué)識(shí)、不俗的談吐去滋養(yǎng)我的學(xué)生們。

歷時(shí)兩天我聽(tīng)了張化萬(wàn)和高金英老師的講座，讓我感受頗多，受益匪淺！尤其是高金英老師《靜下心來(lái)教書(shū)，潛下心來(lái)育人》的講座。

聽(tīng)高金英老師的講座，我深深地被她那崇高的師德師魂而感動(dòng)，更被她那樂(lè)觀(guān)與敬業(yè)所感染。她實(shí)踐著一個(gè)人民老師的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，從她平凡而宏大的身上，我們應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)她的優(yōu)秀品德。高金英老師從事的是和我們一樣的平凡職業(yè)，她始終對(duì)自己的學(xué)生充溢期望，期望學(xué)生成為比自己更勝利、對(duì)社會(huì)更有用的人。她把“讓學(xué)生感到華蜜”作為畢生追求，把學(xué)生成才當(dāng)成最大的樂(lè)趣和華蜜。她用自己的行動(dòng)，詮釋著“教化是奉獻(xiàn)”的真諦。

聽(tīng)高老師的講座，更折服于她的語(yǔ)言藝術(shù)，幾個(gè)多小時(shí)的講座，高老師很少看演講稿，但卻旁征博引，夸夸其談，那詼諧的話(huà)語(yǔ)，讓人覺(jué)得親切輕松；小故事，笑話(huà)，順口溜，信手拈來(lái)，讓我不得不佩服她的學(xué)問(wèn)儲(chǔ)備。

作為老師，我們也總在教學(xué)園地中摸索著：怎樣超越傳統(tǒng)，給學(xué)生開(kāi)拓一片充溢歡樂(lè)的土地，讓鮮花和小草都沐浴陽(yáng)光、強(qiáng)壯成長(zhǎng)？高老師的生動(dòng)而精彩的一課給了我深深的思索，也給了我深刻的啟迪，細(xì)細(xì)品嘗。

說(shuō)實(shí)話(huà)，從高老師身上學(xué)到的東西真的許多許多。有教化意義上的，也有對(duì)人生的思索上的。

愛(ài)是教化力氣的源泉，是教化勝利的基礎(chǔ)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教化。高老師告知我們：植根于愛(ài)是處理好師生關(guān)系的奇妙所在。老師必需真心實(shí)意地去愛(ài)學(xué)生，既當(dāng)慈母又當(dāng)嚴(yán)父，在學(xué)習(xí)上、品德上嚴(yán)格要求，在生活上熱心關(guān)懷，嚴(yán)愛(ài)相濟(jì)，做學(xué)生的知心摯友。在她的眼中，每一個(gè)孩子都是一個(gè)新的太陽(yáng)，是一個(gè)前程不行限量的個(gè)體。只要細(xì)心地去照料他們、培育他們，只要幫助他們?nèi)フ一刈约旱淖孕?，只要幫助他們?nèi)ネ诰蛩麄兩砩系臐摿Γ麄兊哪芰渴遣恍邢蘖康?。所以她用她的教化方法、教化手段去幫助每個(gè)學(xué)生取得勝利，這不僅包括天資聰穎、活潑開(kāi)朗的好學(xué)生，更包括那些后進(jìn)生、特別生，做到既給千里馬以陽(yáng)光，又給丑小鴨以雨露。從高老師身上我看到了老師只要對(duì)學(xué)生傾注愛(ài)心，就肯定能夠喚起他們學(xué)海揚(yáng)帆的信念。

高老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“真教化是心心相印的活動(dòng)。只有從心里發(fā)出來(lái)的，才能打到心的深處?！痹谄匠５慕虒W(xué)中，不盡如人意、不順心、苦惱、憂(yōu)愁，甚至讓我們憤怒、無(wú)法容忍的事情，可能會(huì)接踵而來(lái)。

尤其是學(xué)習(xí)、品德上的后進(jìn)生，更讓你頭痛不已。從高老師身上我深深感到：作為老師，更要學(xué)會(huì)寬容。寬容是教化的秘訣，寬容比懲處更有收獲，學(xué)生犯錯(cuò)是難免的，因?yàn)樗麄儫o(wú)論是在心理上，還是行為上，都處于不穩(wěn)定、不成熟時(shí)期，老師應(yīng)當(dāng)允許學(xué)生犯錯(cuò)誤。老師應(yīng)當(dāng)以一顆寬容的愛(ài)心，一步步地走在通往學(xué)生心靈的小徑上。

高老師列舉當(dāng)今社會(huì)怪“現(xiàn)象”：人們的財(cái)寶在增加，但滿(mǎn)意感在削減；溝通工具在增加，但深化的溝通在削減；相識(shí)的人在增加，可以談話(huà)的人在削減；房子越來(lái)越大，里面的人越來(lái)越少；精致的房子越來(lái)越多，完整的家庭越來(lái)越少；路越來(lái)越寬，心越來(lái)越窄；樓房越來(lái)越高，視野越來(lái)越低作為老師，對(duì)社會(huì)中出現(xiàn)的怪現(xiàn)象，要能保持一顆平常心。

駕馭心理平衡，就駕馭了健康的金鑰匙，就駕馭了生命的主動(dòng)權(quán)。心理平衡是人格升華和心靈凈化后的崇高境界?！爸鲃?dòng)的人像太陽(yáng)，照到哪里哪里亮，消極的人像月亮，初一十五不一樣?！备呃蠋熯@句話(huà)，深深印在我的腦海里，作為老師，更要保持一種健康向上的心態(tài)，正確看待自己，正確看待學(xué)生，要善待全部的學(xué)生，學(xué)會(huì)激勵(lì)，學(xué)會(huì)表?yè)P(yáng)。要做到心理平衡，高老師告知我們，就是做到三個(gè)“三”。第一是三個(gè)正確。一是正確對(duì)待自己，“知人者智，自知者明”，明比智更難。二是正確對(duì)待他人，心中常有愛(ài)心。三是正確對(duì)待社會(huì)，常懷感謝之情。這樣在社會(huì)交往和事業(yè)追求中才能給自己精確定好位。不要自卑不到位，也不要自傲常越位。只要自我定位客觀(guān)精確，基本上處事就能夠比較得心應(yīng)手，心理壓力就小。其次是三個(gè)“既要”。既要一心一意奉獻(xiàn)社會(huì)，又要盡情享受健康人生。二是既要懷殷殷報(bào)國(guó)志，在事業(yè)上力爭(zhēng)一流，又要有顆淡淡平常心，在生活上甘于平淡。三是既要精益求精于專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)，又要有多姿多彩的休閑愛(ài)好。這樣人的心境和心情，認(rèn)知和感覺(jué)才能有深度和廣度，“不以物喜，不以己悲”，?！疤故幨帯倍弧俺Ｆ萜荨?。第三個(gè)是三個(gè)歡樂(lè)。一是順境時(shí)要助人為樂(lè)?！皭?ài)人者人恒愛(ài)之，敬人者人恒敬之”。二是要知足長(zhǎng)樂(lè)。因?yàn)槿A蜜本無(wú)固定的標(biāo)準(zhǔn)，華蜜是一種見(jiàn)仁見(jiàn)智的感受。一位哲學(xué)家說(shuō)過(guò)“生活像鏡子，你笑它也笑，你哭它也哭”。三是逆境中要自得其樂(lè)，不能氣餒。因?yàn)槭郎先f(wàn)物，福禍相依，風(fēng)水輪番。月有陰晴圓缺，人有悲歡離合，都是正常的輪回規(guī)律。高老師告誡我們社會(huì)是不公允的，只有你去適應(yīng)他。不要拿別人的錯(cuò)誤來(lái)懲處自己。

高老師的講座，我感覺(jué)特殊短暫，她用詼諧生動(dòng)、簡(jiǎn)潔易懂的語(yǔ)

言，把當(dāng)老師的真諦講得淋漓盡致。一句句平凡樸實(shí)的話(huà)語(yǔ)給了我不平凡的感受和思索，我會(huì)好好體會(huì)她的理念和心得，漸漸的融入我的課堂、我的人生。

學(xué)名師心得體會(huì)

今年，我縣組織了“關(guān)山之夏”全國(guó)名師課改觀(guān)摩報(bào)告會(huì)，我聽(tīng)了全國(guó)聞名特級(jí)老師、xx省x試驗(yàn)小學(xué)x王xx老師的觀(guān)摩課和報(bào)告會(huì)，我感慨頗多，心情很不安靜，特殊是他們先進(jìn)的教學(xué)理念，新奇的教學(xué)方法，獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，給我留下了深刻的印象。

薛老師的報(bào)告告知我們：教化是培育“人”的事業(yè)?！叭恕弊钟袃晒P，一撇一捺，相互支撐，彼此相知，隱喻著要“知人知己”。知人者方能體慰他人，自知者猶可堅(jiān)守自己。教化的終極關(guān)懷正是讓兒童學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事，“體慰他人”、“堅(jiān)守自己”是與人相處的做人之道，也是做事的勝利之道，即做人與做事的人生才智。他主見(jiàn)：語(yǔ)文教學(xué)，為言語(yǔ)實(shí)力而教。他通過(guò)不斷的探究形成了自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格：簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)潔。體現(xiàn)為“清簡(jiǎn)、厚實(shí)、睿智。

通過(guò)那次觀(guān)摩報(bào)告會(huì)，我相識(shí)到了，在教學(xué)中要擅長(zhǎng)發(fā)掘自己的優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域，在實(shí)踐中揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，漸漸涵養(yǎng)，才能最終形成獨(dú)具特性風(fēng)采的教學(xué)風(fēng)格。

暑期老師學(xué)習(xí)會(huì)上，學(xué)校組織我們又學(xué)習(xí)了我縣xx小