《漏》公開課一等獎創(chuàng)新教案

《漏》公開課一等獎創(chuàng)新教案漏

一、學情分析：

三年級學生正處于語言學習的關鍵期，他們好奇心強，喜歡探索新鮮事物，對有趣的故事特別感興趣。然而，他們的閱讀能力和詞匯量有限，對于一些復雜的生字新詞和長句可能會感到困惑。因此，在教學中，我們需要充分考慮學生的實際情況，采取多樣化的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，幫助他們逐步提高閱讀能力和語文素養(yǎng)。同時，我們還需要注重培養(yǎng)學生的合作精神和交流能力，讓他們在互動中相互學習、共同進步。

二、教學目標

（1）理解課文內容，掌握生字新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

（2）通過閱讀課文，了解故事中的情節(jié)和角色特點，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。

（3）通過討論和互動，培養(yǎng)學生的合作精神和交流能力。

三、教學重點

本課的教學重點是掌握生字新詞，理解課文內容，了解故事中的角色特點和情節(jié)發(fā)展。

四、教學難點

本課的教學難點是理解課文中的一些難點詞語和句子，以及通過想象和創(chuàng)造，深入理解故事情節(jié)和角色特點。

五、教學過程

（一）導入新課

（1）激發(fā)學生興趣

親愛的同學們，大家有沒有聽過“漏"這個詞呢？今天我們要學習的課文就是《漏》！大家猜猜看，“漏”是什么意思呢？它與我們日常生活中的哪些事物有關呢？讓我們一起來探索課文中的“漏"到底有什么奧秘吧！

（2）引導學生預測

在我們開始學習之前，我想請同學們發(fā)揮一下自己的想象力。如果老虎和賊都知道了老婆婆所說的“漏”并不是真的有什么可怕的東西，他們會有怎樣的反應呢？他們會不會為自己的愚蠢感到好笑呢？請大家大膽預測一下，并說說自己的理由。

（3）聯(lián)系生活實際

現(xiàn)在，請大家回想一下，你們在生活中有沒有遇到過類似“漏"這樣的事情呢？比如因為誤解或者聽信傳言而產生了不必要的恐慌。我們一起來分享一下吧！通過分享，我們不僅可以更好地理解課文，還能學會如何正確面對生活中的各種傳言和誤解。

（4）引導學生提問

最后，請大家根據(jù)課文內容，提出自己感興趣的問題。可以是關于生字的讀音和意思，也可以是關于故事情節(jié)的疑惑。我會根據(jù)大家的問題，有針對性地進行解答和引導。讓我們一起帶著問題去學習吧！

（二）學習生字新詞

（1）引導學生發(fā)現(xiàn)生字新詞

在課文《漏》的學習中，我會首先引導學生自主閱讀課文，標記出生字新詞。通過小組討論的形式，讓學生分享自己發(fā)現(xiàn)的生字新詞，并嘗試猜測它們的含義。這樣的互動方式能夠激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的自主學習能力。

（2）生動講解生字新詞

接下來，我會利用多媒體課件，以圖文結合的方式，生動形象地講解生字新詞的含義和用法。例如，對于生字“脊”，我會展示一張動物的脊柱圖片，讓學生直觀地理解“脊"字的含義。同時，我會引導學生用“脊”字組詞，如“脊柱"、“脊背”等，以幫助他們更好地掌握該字的用法。

（3）創(chuàng)設語境進行實踐應用

為了讓學生更好地掌握生字新詞，我會創(chuàng)設具體的語境，讓學生在語境中運用這些字詞。例如，我會讓學生用“賊眉鼠眼"這個詞語描述一個人的外貌特征，或者讓他們用“渾身發(fā)抖”這個詞語描述一個人的情緒狀態(tài)。這樣的實踐活動能夠讓學生在實際運用中加深對生字新詞的理解。

（4）設計互動游戲鞏固記憶

為了鞏固學生的記憶，我會設計一些有趣的互動游戲。例如，我會組織一個“生字新詞接龍"游戲，讓學生依次接龍說出與上一個詞語相關的生字新詞。這樣的游戲不僅能夠鞏固學生的記憶，還能夠提高他們的參與度和課堂活躍度。

通過以上四個環(huán)節(jié)的教學設計，我相信學生能夠更好地掌握《漏》課文中的生字新詞，為深入理解課文內容打下堅實的基礎。同時，這樣的教學設計也能夠激發(fā)學生的學習興趣和自主學習能力，營造出生動有趣的課堂氛圍。

（三）深入閱讀，理解故事

（1）初讀課文，整體感知

首先，我會讓學生們自主閱讀《漏》這篇課文，我會在教室里輕輕走動，鼓勵學生們大聲朗讀，讓他們盡量用自己的話復述故事的主要情節(jié)。這樣，學生們可以初步感知課文的整體內容，對故事有個大致的了解。

（2）精讀課文，深入剖析

接下來，我會引導學生們逐段精讀課文。我會選取幾個段落，讓學生們一起朗讀，并引導他們注意句子中的語氣和語調。比如，讀到老虎和賊的對話時，我會讓學生們想象自己就是老虎或賊，嘗試用相應的語氣來朗讀。這樣，學生們可以更深入地理解故事中角色的心理變化和情緒起伏。

同時，我會重點講解課文中的生字新詞。我會將生字寫在黑板上，讓學生們跟我一起書寫，然后解釋每個詞語的意思和用法。例如，對于“漏”這個詞，我會先讓學生們說說自己對“漏"的理解，然后引導他們理解課文中“漏”的具體含義。這樣，學生們可以更快地掌握這些生字新詞。

（3）角色扮演，體驗故事

為了讓學生們更好地理解故事中角色的特點，我會組織一次角色扮演活動。我會讓學生們自愿選擇扮演老虎、賊、老爺爺或老婆婆等角色，然后根據(jù)課文內容進行表演。在表演過程中，我會引導其他學生注意觀察角色的語言和動作，體會角色的心理變化。這樣，學生們可以更直觀地理解故事中角色的特點和情節(jié)發(fā)展。

（4）拓展思考，激發(fā)想象

最后，我會引導學生們進行拓展思考。我會提出一些問題，比如：“如果你是老虎或賊，你會怎么做呢？"這個故事告訴我們什么道理呢？”等等。然后鼓勵學生們大膽想象，并發(fā)表自己的看法。這樣，學生們可以在思考和想象中加深對課文的理解，同時也可以培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力。

通過這樣的教學過程，我相信學生們可以更好地理解《漏》這篇課文的內容和寓意，同時也可以提高他們的閱讀能力和語文素養(yǎng)。

（四）分析講解

（1）逐句細讀，理解情節(jié)

①“從前，有一戶人家..."：開篇簡明扼要地介紹了故事背景，為學生們展開了一幅生動的鄉(xiāng)村生活畫面。這里我們可以引導學生們想象這戶人家的生活場景，激發(fā)他們的想象力。

②“老虎和賊都想得到這頭驢...”：此處引出了故事的主要矛盾，即老虎和賊都想得到驢，但都不敢輕易下手。我們可以引導學生思考，為什么他們都不敢輕易動手呢？這與后面的情節(jié)發(fā)展有什么關系？

③“老爺爺和老婆婆在里屋說起話來..."：這一部分的描述非常生動，通過老婆婆的話，我們得知了“漏”這個關鍵詞。此處我們可以重點講解“漏"的含義，引導學生們理解為什么老婆婆會害怕“漏”。

（2）生字新詞講解，積累詞匯

①“脊背"：指動物的背部，也可以比喻人的背脊或骨氣。在這里，我們可以讓學生們用手摸摸自己的背脊，感受“脊背”這個詞的實際意義。

②“賊眉鼠眼"：形容人的眼神狡猾，行為鬼鬼祟祟。這個詞形象生動，我們可以通過表情和動作來讓學生們更好地理解它的含義。

③“粘膠”：指具有粘附性質的膠狀物。在這里，我們可以引導學生們想象一下粘膠的粘性，幫助他們理解為什么老虎和賊會覺得“漏"像粘膠一樣粘著他們。

（3）形近字辨析，提高識字能力

①“脊”與“背"：這兩個字都有背部的意思，但“脊”更強調背部的中間部分，而“背"則更廣泛地指整個背部。我們可以讓學生們通過觀察和比較這兩個字的結構和含義來加深他們的理解。

②“賊”與“盜"：這兩個字都有偷竊的意思，但“賊”更多地強調行為者的狡猾和鬼祟，而“盜"則更強調偷竊的行為本身。我們可以讓學生們通過造句的方式來區(qū)分這兩個字的用法。

（4）疑難句子解析，深化理解

①“老婆婆說:‘唉!管他狼哩，管他虎哩，我什么都不怕，就怕漏!’”：這句話表達了老婆婆對“漏"的深深恐懼。我們可以引導學生們思考，為什么老婆婆會這么害怕“漏”呢？這與后面的情節(jié)發(fā)展有什么關系？

②“老虎趴在驢圈里想:‘翻山越嶺我什么都見過，就是沒見過‘漏’，莫非‘漏’比我還厲害’"：這句話通過老虎的心理活動，展現(xiàn)了它的疑惑和害怕。我們可以讓學生們扮演老虎的角色，想象它的心情和想法，從而更深入地理解故事情節(jié)。

（5）課堂互動，培養(yǎng)學生的合作與交流能力

①分角色朗讀：讓學生分別扮演老爺爺、老婆婆、老虎和賊等角色，通過朗讀來體會不同角色的語氣和情感。

②小組討論：讓學生們分組討論故事中的有趣情節(jié)和角色特點，鼓勵他們發(fā)表自己的看法和見解，培養(yǎng)他們的合作和交流能力。

通過以上教學過程的設計和實施，旨在幫助學生們更好地理解《漏》這篇課文的情節(jié)和角色特點，提高他們的語文素養(yǎng)和合作交流能力。同時，也希望通過這種方式，讓學生們感受到語文學習的樂趣和魅力，從而更加熱愛這門學科。

（五）拓展延伸

（1）想象與創(chuàng)造——故事續(xù)寫

①引導學生想象故事后續(xù)：在課文《漏》的結尾，小胖驢安然無恙，老爺爺和老婆婆也繼續(xù)過著平靜的生活。但老虎和賊會不會就此罷休呢？請學生們發(fā)揮想象力，續(xù)寫故事。

②小組討論：每四人一個小組，每個成員分享自己的續(xù)寫內容，小組內討論選擇一個最有趣、最有創(chuàng)意的故事。

③分享與展示：每個小組選派一名代表，將小組的故事分享給全班同學。老師點評并鼓勵學生的創(chuàng)意和想象力。

（2）角色扮演——情景劇演繹

①分配角色：挑選學生分別扮演老虎、賊、老爺爺、老婆婆和小胖驢，其余同學作為觀眾。

②準備道具與場景：準備簡單的道具和布置場景，讓學生更好地融入角色。

③情景劇演繹：學生們根據(jù)課文內容，演繹老虎和賊的疑惑、驚恐以及老爺爺和老婆婆的機智與勇敢。觀眾可以在觀看過程中提出問題或建議。

（3）生活聯(lián)系——討論“漏”的寓意

①提問引導：在生活中，你們有沒有遇到過類似“漏"這樣的事情或經歷？是怎么解決的？

②分享與討論：學生們分享自己的經歷和感受，老師給予適當?shù)囊龑Ш忘c評。

③總結提升：老師總結學生們的分享，引導學生理解“漏”的寓意——在面對困難和挑戰(zhàn)時，要勇敢、機智地應對，不要輕易放棄。

設計目的：通過想象與創(chuàng)造、角色扮演和生活聯(lián)系三個環(huán)節(jié)，讓學生在拓展延伸中深入理解課文內容，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力，同時結合實際生活，理解并應用“漏"的寓意。

（六）課堂小結與互動拓展

（1）回顧重點，強化記憶

首先，我們共同回顧了本節(jié)課學習的生字新詞，通過板書和互動提問的方式，確保每個學生都能準確記憶并理解這些詞匯。例如，我提問：“同學們，誰能告訴我‘賊’這個字在課文中的意思？”學生們積極回應，有的說：“賊是指偷東西的人。"還有的說：“在這里，賊是想偷驢的壞人?！边@樣的互動不僅加深了學生對生字新詞的理解，還鍛煉了他們的口語表達能力。

（2）總結故事，加深理解

接下來，我們一起總結了《漏》這篇課文的主要情節(jié)和角色特點。我引導學生們回顧課文中的關鍵段落和句子，如：“老婆婆說：‘唉！管他狼哩，管他虎哩，我什么都不怕，就怕漏！’"通過分析這些句子，學生們更加深入地理解了故事中的角色情感和情節(jié)發(fā)展。同時，我還鼓勵學生們用自己的話復述故事，以培養(yǎng)他們的概括能力和語言表達能力。

（3）拓展想象，激發(fā)創(chuàng)意

在總結了課文內容后，我引導學生們進行拓展想象。我提問：“如果你們是故事中的老爺爺和老婆婆，你們會如何對付老虎和賊呢？”學生們紛紛展開想象，提出了各種有趣的想法。有的說：“我會設置一個陷阱抓住他們。"還有的說：“我會用智慧和他們斗智斗勇?！边@樣的拓展想象不僅激發(fā)了學生的創(chuàng)造力，還培養(yǎng)了他們的解決問題能力。

（4）課堂互動，鞏固所學

最后，我設計了一個小游戲來鞏固本節(jié)課所學的內容。我讓學生們分成幾個小組，每個小組選擇一個角色（老爺爺、老婆婆、老虎或賊），然后根據(jù)自己的角色特點進行表演。學生們熱情高漲，積極參與，不僅鞏固了所學知識，還提高了他們的合作意識和表演能力。通過這樣的互動游戲，學生們對《漏》這篇課文的理解更加深刻，