《我不能失信》教學(xué)實(shí)錄

《我不能失信》教學(xué)實(shí)錄三下第21課《我不能失信》課堂實(shí)錄

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“耀、慶、盼、疊、歉"5個(gè)生字。

2.教會(huì)學(xué)生從神態(tài)、動(dòng)作、語言等方面的學(xué)習(xí)方法體會(huì)人物品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。

3.把握課文的主要內(nèi)容，感受宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的可貴品質(zhì)，獲得自己在做人做事上的啟示。

教學(xué)重難點(diǎn)

教會(huì)學(xué)生從神態(tài)、動(dòng)作、語言等方面的學(xué)習(xí)方法體會(huì)人物品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力；把握課文的主要內(nèi)容，感受宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的可貴品質(zhì)，獲得自己在做人做事上的啟示。

教學(xué)過程

一、聊“失信”經(jīng)歷，引出課題

1.板書“失信”，請(qǐng)生說“失信”意思。（答應(yīng)別人而沒做到就叫失信。）

2.在生活當(dāng)中有沒有遇到過你曾經(jīng)失信于別人，或者是別人曾經(jīng)失信于你的情況？

3.你失信之后是什么感受？或者別人失信于你的時(shí)候，你有什么感受？

4.引出課題

師:有一個(gè)偉人，就像你們一樣大的時(shí)候，他也曾經(jīng)遇到過一次就這樣的情況，類似的選擇，所以當(dāng)時(shí)他的選擇是，我不能失信。這就是咱們今天要學(xué)習(xí)的第21課，請(qǐng)同學(xué)們伸出手跟我一起板書課題。

5.朗讀課題。

（全班齊讀，用堅(jiān)定的語氣怎樣讀？）

6.介紹宋慶齡

師:我剛才說的這個(gè)偉大的人物，就是這篇課文的主人公，她就是——宋慶齡。她是咱們中華人民共和國(guó)最主要的一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)人和毛澤東一起領(lǐng)導(dǎo)咱們中國(guó)革命，國(guó)內(nèi)外公認(rèn)的20世紀(jì)最偉大的一個(gè)女性。她一生非常關(guān)心咱們少年兒童的成長(zhǎng)與發(fā)展，倡導(dǎo)和興辦了許多少年兒童文化教育場(chǎng)所以及保健機(jī)構(gòu)，她經(jīng)常說一句話：我的一生是和少年兒童工作聯(lián)系在一起的。她最愿意做的事情就是和小朋友待在一起，她還創(chuàng)辦了送給我們的禮物，創(chuàng)辦了咱們中國(guó)第一本少年兒童期刊《兒童時(shí)代》。一直到現(xiàn)在，這本雜志還在辦理當(dāng)中。

二、聽讀課文，梳理關(guān)鍵信息

1.明確聽讀要求

師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開書，看一看當(dāng)時(shí)的宋慶齡，她在一種怎樣的情況下做這樣一個(gè)選擇。打開書本80頁，我們來聽同學(xué)給大家朗讀。先看一下要求：讀的同學(xué)要做到五不：不加字、不減字、不改字，不錯(cuò)字不疙瘩。聽的同學(xué)同樣是有要求的，當(dāng)你聽到他讀錯(cuò)的地方，給他做個(gè)記號(hào)，待會(huì)給他指出。明白嗎？第二個(gè)就是你聽到你特別喜歡的句子詞語，把它畫出來，第三個(gè)如果你聽到，產(chǎn)生了疑問可以打個(gè)問號(hào)。

2.請(qǐng)五名學(xué)生分別朗讀課文并簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)

3.完成選擇題

師：同學(xué)們，現(xiàn)在我想看看你們聽完后的收獲。如果不看書，你能不能回答老師的問題。

4.自由朗讀課文

師：我們剛才聽了課文，對(duì)課文有了一個(gè)初步的感受，知道了宋慶齡和小珍之間發(fā)生了這樣一件事情，現(xiàn)在我們要把這種感受帶進(jìn)對(duì)課文的理解當(dāng)中，你們自己來讀一讀，通過你的朗讀來把你的體驗(yàn)讀出來。自己朗讀課文時(shí)也要挑戰(zhàn)一下這5不要求。一起讀……

生：不加字，不減字，不錯(cuò)字，不疙瘩。

師：如果你碰到自己讀的不熟的出錯(cuò)的地方怎么辦？

生：多讀幾遍，讀正確，讀通順。

師：最后在你讀這一遍的過程當(dāng)中，老師還有一個(gè)小問題，需要你邊讀邊思考，如果整篇課文，我們把它分成三個(gè)部分，最開始是險(xiǎn)些失信，后面又應(yīng)該怎么填呢？

生自由大聲讀課文

5.交流思考題

師：課文讀完了，你們答案找著了嗎？跟你的同桌先說一下。

同桌交流

師：好的，我們來一起交流一下。誰來給大家說你找到的答案是什么？那你先說。

生:我覺得第二個(gè)空應(yīng)該填思考.

師：思考？你從哪里找到一個(gè)思考

生：因?yàn)榘职謰寢尪荚趧袼懿凰伎?/p>

師：哦，爸爸媽媽勸他的時(shí)候他要思考。思考的結(jié)果是什么。

生：是他堅(jiān)定的說不能失信

師：他堅(jiān)定的給媽媽說什么，我……

生：不能失信

師：所以前面是險(xiǎn)些失信，忽然想起來，之后在爸爸媽媽勸說他的時(shí)候，他堅(jiān)定的選擇我不能失信。你們?cè)僬艺艺n文當(dāng)中，在最后又寫到了哪個(gè)結(jié)果，你來說

生：我覺得最后應(yīng)該填并不后悔。因?yàn)槲覜]有失信。

師：是不是這個(gè)結(jié)果呀？最后失信了嗎？生：沒有失信

師：好了，我們把文章給梳理了出來，從最開始的險(xiǎn)些失信。到中間的不能失信，最后的結(jié)果是沒有失信。

板書：險(xiǎn)些失信→不能失信→沒有失信

三、品讀課文，感悟誠(chéng)信品質(zhì)

1.默讀課文，勾畫批注

師:如果說剛才聽讀是一種感受，朗讀是我們把感受代入進(jìn)去，把自己的理解通過語言表達(dá)出來，那么現(xiàn)在我們?cè)僖淮巫x課文，這次需要你們默讀。默讀時(shí)，請(qǐng)思考：如果你是宋慶齡，你覺得自己最可能在哪個(gè)環(huán)節(jié)失信，找到這個(gè)地方勾畫下來，然后在旁邊寫一寫你的想法，做好批注，一會(huì)我們來進(jìn)行交流。

2.交流：你認(rèn)為最有可能失信的地方

（1）交流：故事開始最容易失信的地方

師:誰認(rèn)為自己可能在故事一開始就容易失信？

生：他早就盼著到這位伯伯家去了。伯伯家養(yǎng)的鴿子，尖尖的嘴巴，紅紅的眼睛，漂亮極了。伯伯還說準(zhǔn)備送他一只呢。

師:你為什么覺得在這兒容易失信？

生1:因?yàn)樗€沒有想起來他要教小珍折花籃。

生2:鴿子漂亮極了，伯伯說還要送他一只呢，那他肯定是想去伯伯家了。

師:從哪能看出來他特別想去？

生:二女兒特別高興。

生:她早就盼著到這位伯伯家去了，早就盼著說明這個(gè)心情已經(jīng)很長(zhǎng)時(shí)間了。

師:在這個(gè)句子里面，有沒有哪個(gè)標(biāo)點(diǎn)其實(shí)也是能告訴我們信息的。

生：漂亮極了！

師:感嘆號(hào)是什么情感？

生：心情特別強(qiáng)烈的一種情感

師:鴿子怎么樣？（漂亮極了）。伯伯還要送他一只呢，他想不想得到？（想）所以，我特別想去。那現(xiàn)在我們就把這一句話一起來讀一讀。

生齊讀，師板書：鴿子誘惑

（2）交流：故事過程中最容易失信的地方

師:這是他的第一次選擇。那有誰是在故事的發(fā)生過程當(dāng)中，你覺得自己也容易失信的地方？

生1:你不是一直想去伯伯家嗎？改天再教小珍吧。爸爸說完，拉起慶齡的手就要走。結(jié)合自己的生活實(shí)際，我一般在這個(gè)時(shí)候會(huì)被爸爸媽媽說服。

生2:那……回來你去去小珍家解釋一下，表示歉意。改天再教他疊花籃，好不好？我一般聽了媽媽的話我就會(huì)去伯伯家了。

師:爸爸勸了媽媽，媽媽也勸，都在讓他改天再叫小珍。大不了就是給他道個(gè)歉，來表示一下歉意對(duì)不對(duì)？所以在這種情況下是不是很容易失信的？

板書：爸媽勸說

齊讀5-7段

師:注意到宋慶齡說的話了嗎？宋慶齡的那句話里面，他也是有標(biāo)點(diǎn)。注意到他標(biāo)點(diǎn)的特殊在哪嗎？這個(gè)感嘆號(hào)又告訴我們什么？你讀懂什么了。

生:宋慶齡的堅(jiān)定

生讀：不行！（讀出堅(jiān)定的語氣）

師:不光有不行的語氣，他還有一個(gè)動(dòng)作“抽”，抽出來，這證明了他自己要堅(jiān)定的堅(jiān)守，一定要留下來等小珍的，對(duì)吧？所以你看，這是我們認(rèn)為最容易失信的地方。慶齡仍然是選擇了我不能失信，他用自己的語言和行動(dòng)告訴爸爸媽媽，我不能做那個(gè)失信的孩子。那現(xiàn)在我們來看，有沒有誰找到在課文最后還是可能失信的地方？

（3）交流：故事最后最容易失信的地方

生:他一會(huì)兒拿起一本書看，一會(huì)兒又做到琴凳上彈鋼琴，平時(shí)很熟的曲子，今天卻總是彈不準(zhǔn)?？墒侵钡郊依锶顺赃^午飯回來，小珍也沒有來。如果是我被關(guān)在自己的房間里，一會(huì)兒拿一本書看，一會(huì)兒彈鋼琴，就很沒勁，所以就又想去。

師:這時(shí)候是多么無聊。你看他等了多長(zhǎng)時(shí)間？從早晨等到了中午，這么長(zhǎng)的時(shí)間，它有意思嗎？（沒有）你從哪讀出來沒意思的？

生：他一會(huì)兒拿起一本書看，一會(huì)又坐到琴凳上彈鋼琴。平時(shí)很熟的曲子，今天卻總是彈不準(zhǔn)。

師：多無聊，反復(fù)在等，反復(fù)不來對(duì)不對(duì)？那看來在課文的最后仍然是面臨著一個(gè)可能失信的選擇，因?yàn)樾c齡在家等的過程是很沒勁的。（板書:很沒勁）但是他自己說后悔了嗎？（沒有）媽媽說沒意思，自己覺得也很沒勁。為什么不后悔？你從哪讀出來的？

生:慶齡揚(yáng)起臉回答道:一個(gè)人在家是很沒勁，可是我并不后悔，因?yàn)槲覜]有失信。從這里我讀出來我并不后悔的原因是我沒有失信，他自己已經(jīng)做好了自己守信的準(zhǔn)備。

師:在慶齡的心目當(dāng)中，他覺得什么是重要的？講誠(chéng)信、信守承諾是重要的，這比什么鴿子重要，比玩耍重要，比做客重要，所以小慶齡正是因?yàn)樗羞@樣一個(gè)非常偉大的品質(zhì)，所以后來他才能成長(zhǎng)為一個(gè)很偉大的人物。

四、口語交際，換位體會(huì)

師:課文學(xué)到這兒，老師又產(chǎn)生了一個(gè)疑問，剛才我們是把自己站在小慶齡的角度來理解他的內(nèi)心?，F(xiàn)在我們?cè)贀Q一個(gè)身份，如果你是慶齡的好朋友小珍，如果你第二天當(dāng)你知道因?yàn)橐恢钡饶愣鴽]有去做自己最想做的事情，你知道之后你是什么心情？你會(huì)說些什么呢？

生：我會(huì)不開心。

師：哦，為什么

生：因?yàn)槲沂帕耍?/p>

師：哦，自己失信了是一種自責(zé)?？磥砟阏J(rèn)為失信也是不好的，對(duì)吧。那你會(huì)給慶齡說什么？

生：我也跟他說對(duì)不起，我昨天失信了

師：哦，這是你表達(dá)一個(gè)歉意。那你來說

生：我，我會(huì)感覺很感動(dòng)。

師：我想聽聽你為什么在家會(huì)很感動(dòng)

生：因?yàn)樗螒c齡那么想去伯伯家看鴿子，但是他還是留下來了。我就覺得很感動(dòng)。

師：聽懂了嗎？掌聲。你看，他在其他同學(xué)認(rèn)為應(yīng)該表達(dá)歉意之外，他又找到了一份感動(dòng)，他看到了宋慶齡身上這樣一個(gè)閃閃發(fā)光的品質(zhì)。是不是也找到了自己榜樣，他也會(huì)像宋慶齡學(xué)習(xí)的？是不是也告訴我們也要像宋慶齡一樣學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人。

五、拓展積累，升華主題

師：其實(shí)從古代到現(xiàn)在，我們中國(guó)人都非常尊崇一種做人品質(zhì)，就是誠(chéng)實(shí)守信，遵守諾言。今天，老師給同學(xué)們找了一些從古到今流傳下來的有關(guān)誠(chéng)信的名言或者是詞語，我找同學(xué)給大家領(lǐng)讀一下。

師：好，最后一句，咱們一起來讀。

生：守信的人是最快樂的，誠(chéng)實(shí)是最甜的。

師：所以，宋慶齡在文章最后揚(yáng)起頭給媽媽說，我并不后悔，因?yàn)樗朗匦诺娜耸恰?/p>

生：最快樂的，最坦誠(chéng)的，最坦然的。

師：現(xiàn)在你認(rèn)為在這篇課文學(xué)完之后，哪些詞語和句子覺得非常好？或者是你覺得老師推薦的這些詞語和句子哪些是最美的，把它寫在你語文書題目旁邊的空白處。注意抄寫的時(shí)候也要做到不加字、不減字、不改字、不錯(cuò)字、也不要勾畫涂抹。

生抄寫并分享

師巡視提醒:一定要寫你最有收獲，最有感受的，不是我認(rèn)為美，而是你自己認(rèn)為它真的很好，值得積累的句子。（抄讀建議）

課堂總結(jié):

孩子們，