5動(dòng)物兒歌 第一課時(shí)公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)(表格式)

5動(dòng)物兒歌第一課時(shí)公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)(表格式)一年級下第五單元《動(dòng)物兒歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)科語文課題5《動(dòng)物兒歌》

執(zhí)教者班級課時(shí)第一課時(shí)

內(nèi)容分析一、課標(biāo)分析：《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：義務(wù)教育語文課程結(jié)構(gòu)遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和核心素養(yǎng)形成的內(nèi)在邏輯，以生活為基礎(chǔ)，以語文實(shí)踐活動(dòng)為主線，以學(xué)習(xí)主題為引領(lǐng)，以學(xué)習(xí)任務(wù)為載體，整合學(xué)習(xí)內(nèi)容、情景、方法和資源等要素，設(shè)計(jì)語文學(xué)習(xí)任務(wù)群。本單元是統(tǒng)編版小學(xué)語文一年級下冊第五單元，也是本冊第二個(gè)識字單元，屬于“語言文字積累與梳理"的基礎(chǔ)型學(xué)習(xí)任務(wù)群，因此，本單元的教學(xué)設(shè)計(jì)以“我眼中的自然與生活”為主題，構(gòu)建了“觀察大自然學(xué)漢字"傳承傳統(tǒng)文化學(xué)漢字”“感受生活學(xué)漢字"我眼中的自然與生活識字大會(huì)”四大語文學(xué)習(xí)任務(wù)群，對本單元的知識進(jìn)行了重新梳理和整合。《動(dòng)物兒歌》屬于本單元第一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，在學(xué)習(xí)過程中設(shè)計(jì)了走進(jìn)動(dòng)物世界的大情境進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而激發(fā)學(xué)生的好奇心、想象力、求知欲，促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)?！读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對第一學(xué)段學(xué)生的梳理與探求提出：觀察大自然，熱心參加校園、社區(qū)活動(dòng)，積累活動(dòng)體驗(yàn)。結(jié)合語文學(xué)習(xí)，用口頭或圖文等方式整理、表達(dá)自己在生活中的見聞和想法?；谏鲜鲆螅Y(jié)合第五單元的教材內(nèi)容，要求學(xué)生制作大自然識字圖譜、傳統(tǒng)文化識字圖譜與生活識字圖譜，并在單元最后舉辦識字圖譜展，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察大自然，關(guān)心身邊的人和事，并用圖文方式整理和表達(dá)。《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：低年級的識字教學(xué)要讓學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識字的愿望。"因此根據(jù)本文特點(diǎn)，借助生動(dòng)有趣的語言環(huán)境，通過形聲字歸類識字、比較識字、圖文識字、韻語識字等方法著力體現(xiàn)識字教學(xué)的多樣化。教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)漢字特點(diǎn)，循序漸進(jìn)地掌握形聲字的造字規(guī)律，使學(xué)生在情境中識字，在畫面中感知，在誦讀中理解，在游戲中識得識字方法，從而激發(fā)學(xué)生的識字興趣，從喜歡識字走向自主學(xué)習(xí)。二、單元分析本單元是統(tǒng)編版小學(xué)語文一年級下冊第五單元，也是本冊第二個(gè)識字單元，由《動(dòng)物兒歌》《古對今》《操場上》《人之初》、口語交際和語文園地五組成。旨在通過集中識字的形式，完成識字任務(wù)。教材編排的識字形式豐富多樣，特色鮮明，貼近學(xué)生生活。其中《動(dòng)物兒歌》是活潑生動(dòng)的童謠，運(yùn)用學(xué)生熟悉的小動(dòng)物的名稱和生活習(xí)性帶出生字；《操場上》以圖文并茂的形式表現(xiàn)學(xué)生的校園生活，引導(dǎo)學(xué)生看圖學(xué)詞學(xué)句；《古對今》和《人之初》則以通俗凝練的韻語帶出識字內(nèi)容，滲透傳統(tǒng)文化的精華。識字教學(xué)是本單元的重點(diǎn)教學(xué)任務(wù)，本單元出現(xiàn)的生字，大部分是形聲字。教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生溫故知新，通過觀察、比較，逐步了解其特點(diǎn)，學(xué)習(xí)運(yùn)用形聲字的構(gòu)字規(guī)律進(jìn)行識字。要引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，運(yùn)用歸類識字、比較識字、看圖識字、韻語識字等方法，逐步提高獨(dú)立識字能力，感受識字的樂趣?；谏鲜龇治?，本單元屬于“語言文字積累與梳理”的基礎(chǔ)型學(xué)習(xí)任務(wù)群。以“我眼中的自然與生活"為學(xué)習(xí)主題，構(gòu)建“觀察大自然學(xué)漢字”“傳承傳統(tǒng)文化學(xué)漢字"感受生活學(xué)漢字”“我眼中的自然與生活識字大會(huì)"四大語文學(xué)習(xí)任務(wù)群。其單元整體思路如下：三、內(nèi)容分析《動(dòng)物兒歌》是一首充滿童趣的兒歌，介紹了六種小動(dòng)物的生活習(xí)性，讀起來朗朗上口。教材還配與兒歌對應(yīng)的插圖，展示了蜻蜓展翅、蝴蝶飛舞、蚯蚓松土、螞蟻搬家、蝌蚪游水、蜘蛛結(jié)網(wǎng)的生活場景。本單元的大情境是“我眼中的自然與生活”，《動(dòng)物兒歌》屬于第五單元第一課，對應(yīng)“觀察大自然學(xué)識字"的板塊，課文里描述的小動(dòng)物有一半是昆蟲，本課要求認(rèn)識的生字中有六個(gè)是蟲字旁的字，而且是左形右聲的形聲字，應(yīng)在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生了解形聲字的特點(diǎn)，有效識記生字。作為識字兒歌，教學(xué)時(shí)還應(yīng)在學(xué)生熟讀兒歌的基礎(chǔ)上，結(jié)合彩圖和生活經(jīng)驗(yàn)，采用多種方法引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，識記字形。

學(xué)情分析學(xué)生已經(jīng)積累了一定的識字量，并且掌握了一定的識字方法。本單元的生字大多是形聲字，在學(xué)習(xí)時(shí)候，學(xué)生根據(jù)教師的引導(dǎo)，觀察、比較、發(fā)現(xiàn)，逐步認(rèn)識形聲字的特點(diǎn)，運(yùn)用構(gòu)字規(guī)律識字；同時(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中還能掌握歸類識字、看圖識字、比較識字、韻語識字等識字方法，提高自主識字能力，感受漢字的樂趣。

學(xué)習(xí)目標(biāo)認(rèn)識“蜻、蜓”等12個(gè)生字，了解形聲字構(gòu)字規(guī)律。會(huì)寫“運(yùn)"字和橫折折撇1個(gè)筆畫。正確、流利地朗讀課文。通過朗讀、圖片等方式了解小動(dòng)物的部分習(xí)性。產(chǎn)生觀察小動(dòng)物，了解小動(dòng)物的興趣。

評價(jià)任務(wù)開火車讀詞卡，讀準(zhǔn)漢字字音，掌握形聲字的構(gòu)字規(guī)律。小組合作讀詞卡，說說要注意的漢字讀音，在自評與他評里強(qiáng)化識字。組織學(xué)生個(gè)別朗讀課文，進(jìn)行師生點(diǎn)評，了解學(xué)生課文識字情況。書寫“運(yùn)”字，組織師生點(diǎn)評，提醒關(guān)鍵筆畫。

重難點(diǎn)認(rèn)識“蜻、蜓"等12個(gè)生字，了解形聲字構(gòu)字規(guī)律。2.會(huì)寫“運(yùn)”字和橫折折撇1個(gè)筆畫。

教學(xué)策略啟發(fā)式教學(xué)法、情景教學(xué)法、合作探究法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法

教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

任務(wù)一：情境創(chuàng)設(shè)，走進(jìn)森林美景1.單元整體感知，開啟單元旅程。2.播放森林聲音，提問：你聽到了什么？3.走進(jìn)森林找尋動(dòng)物，齊讀課題。1.聽音頻，描述自己聽到了什么。2.齊讀課文題目。通過音頻、圖片創(chuàng)設(shè)森林情境，激起學(xué)生探尋大自然的好奇心，提高學(xué)生參與課堂的積極性。

任務(wù)二:小蛇引路，探尋“蟲"字秘密1.播放小蛇的自我介紹，提問：“蟲”最早指的是什么？后來蟲字旁的漢字經(jīng)常出現(xiàn)在哪些漢字里？2.跟著小蛇走進(jìn)森林，看看還有哪些小動(dòng)物？3.課件展示：螞蟻、蝴蝶、蚯蚓、蜻蜓、蜘蛛、蝌蚪。小老師帶讀；請生提醒要注意的漢字讀音。組織學(xué)生點(diǎn)評。4.請生齊讀動(dòng)物名稱。開火車讀詞卡。5.提問：觀察字形，你有什么發(fā)現(xiàn)？總結(jié)：蟲字旁表示它們是動(dòng)物。6.漢字變戲法：把“蜻、螞、蟻"三個(gè)漢字的蟲子旁遮住，提問另一半漢字的讀音。啟發(fā)提問“你又發(fā)現(xiàn)了什么？7.總結(jié)形聲字規(guī)律：左邊的“蟲”字表示他們是動(dòng)物，右邊的字提醒了漢字的讀音，像這樣的字，我們成為形聲字。8.利用形聲字規(guī)律認(rèn)讀“蜘、蛛、蜓"等三個(gè)漢字。1.聽小蛇的自我介紹，回答問題：“蟲”最早指的是什么？后來蟲字旁的漢字經(jīng)常出現(xiàn)在哪些漢字里？2.跟小老師讀詞語?；卮饐栴}：要注意哪些漢字的讀音？點(diǎn)評小老師。3.齊讀動(dòng)物名稱。開火車輪流讀詞卡。4.觀察漢字的字形，說說發(fā)現(xiàn)。5.觀看漢字變戲法，說說發(fā)現(xiàn)。6.總結(jié)形聲字的規(guī)律，齊讀“形聲字"專業(yè)名詞。利用形聲字規(guī)律認(rèn)讀“蜘、蛛、蜓”等三個(gè)漢字。通過小蛇的帶領(lǐng)走進(jìn)森林，播放小蛇的自我介紹，利用小蛇的變戲法傳達(dá)蟲字旁的知識，目的在于激發(fā)學(xué)生的探尋興趣，更加專注地捕捉和理解蟲字旁與蛇、與動(dòng)物的關(guān)系，理解形聲字形旁表義的規(guī)律。小老師帶領(lǐng)讀，一方面給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，另一方面培養(yǎng)學(xué)生自信心。漢字變戲法，通過臺歷漢字的演示，直觀反映形聲字聲旁表聲的規(guī)律。

任務(wù)三：合作讀信，認(rèn)識動(dòng)物本領(lǐng)動(dòng)物送信小組合作，出示要求：（1）小組內(nèi)朗讀詞卡；（2）說說要注意哪些漢字的讀音；（3）說一說這些本領(lǐng)分別是哪個(gè)小動(dòng)物的。出示小組評價(jià)表。組織小組學(xué)習(xí)。3.小組展示。師生點(diǎn)評。1.小組合作自學(xué)“展翅飛、捉迷藏、造宮殿、運(yùn)食糧、游得歡、結(jié)網(wǎng)忙”，小組內(nèi)說說要注意哪些漢字的讀音；思考這些本領(lǐng)分別對應(yīng)哪個(gè)動(dòng)物？2.小組展示。3.點(diǎn)評小組表現(xiàn)。設(shè)置動(dòng)物送信小情境，為小組合作學(xué)習(xí)增加趣味性，學(xué)生在自主合作探究的學(xué)習(xí)中識字，以生生互評促進(jìn)識字活動(dòng)。

任務(wù)四：朗讀兒歌，走進(jìn)動(dòng)物世界1.老師范讀課文。2.請生讀第一句，組織學(xué)生評價(jià)。看圖做“展翅”動(dòng)作，引讀詞語“展翅"。3.看圖提問：花和蝴蝶長得怎樣？相機(jī)認(rèn)識“藏”，提問：“藏"字上面是——（草字頭）。4.請生帶著開心的心情讀一讀第一句。5.請生讀第二句。組織學(xué)生評價(jià)。6.播放動(dòng)圖，動(dòng)作比劃蚯蚓造宮殿的過程，理解“造”字走之偏旁。7.請生齊讀夸一夸蚯蚓。8.提問：地上的螞蟻在干什么？每天吃得最多的糧食是什么？認(rèn)識“糧"。請生觀察“食”和“糧”，提問：你發(fā)現(xiàn)了什么？9.拓展：小螞蟻們是怎樣運(yùn)糧食的？（有的......有的......還有的......）10.強(qiáng)化走之的含義：不管用哪一種方法運(yùn)糧食，他們都要用腳走路。看“運(yùn)”字，也有一個(gè)走之。走之的字與（）有關(guān)。11.請男孩子當(dāng)有力量的螞蟻，齊讀句子。12.請生讀第三句。組織學(xué)生評價(jià)。給“歡"字組詞。請生快樂地讀一讀。13.小蜘蛛在干什么？播放“網(wǎng)”字筆順視頻，對比圖片，聯(lián)系字理，書空筆畫。14.小蜘蛛結(jié)網(wǎng)速度怎樣？播放動(dòng)圖理解“忙"。讀出它忙碌的樣子。15.總結(jié)：拍手齊讀課文。總結(jié)本節(jié)課認(rèn)識的漢字。1.聽老師讀課文，聽準(zhǔn)字音。2.個(gè)別學(xué)生讀第一句，點(diǎn)評。做“展翅”動(dòng)作，讀詞語。3.說說“藏"字的偏旁。4.帶著高興的心情讀第一句。5.個(gè)別學(xué)生讀第二句，點(diǎn)評。6.看動(dòng)圖，小手比劃蚯蚓造宮殿的路徑，認(rèn)識“造”字走之旁的含義。7.用夸贊的語氣讀句子。8.思考：地上的螞蟻在干什么？每天吃得最多的糧食是什么？認(rèn)識“糧"。觀察“食”和“糧”，思考發(fā)現(xiàn)。9.拓展說話：螞蟻正在地上運(yùn)食糧呢！它們有的___，有的____，還有的______。10.總結(jié)：走之的字與（）有關(guān)。11.男生讀句子。12.個(gè)別學(xué)生讀第三句，點(diǎn)評?！皻g”字組詞。帶著快樂的心情齊讀句子。13.看視頻，跟著老師理解字理，書空“網(wǎng)"字。14.觀看動(dòng)圖感受蜘蛛結(jié)網(wǎng)速度之快，讀出它的忙碌。15.拍手齊讀課文。請生朗讀兒歌，一方面檢查學(xué)生是否掌握了要認(rèn)識的漢字讀音，另一方面引導(dǎo)學(xué)生在朗讀韻文里識字。動(dòng)作識字、圖文識字、動(dòng)圖識字，設(shè)置多種方式將復(fù)雜漢字形象化，分散了識字壓力，降低了學(xué)習(xí)難度，增強(qiáng)趣味性。___小手比劃蚯蚓造宮殿的路徑、拓展小螞蟻的運(yùn)糧方式，為理解走之偏旁表示的含義做好鋪墊。___拍手齊讀，讓學(xué)生感受韻文的節(jié)奏。

任務(wù)五：圖說“走之”，學(xué)寫生字PPT屏顯生字“運(yùn)”，提問結(jié)構(gòu)與筆順。請生說一說書寫時(shí)注意什么？展示走之圖片，重點(diǎn)講解第二筆寫法。組織學(xué)生書空學(xué)寫走之。教師范寫“運(yùn)”。出示評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，生練習(xí)書寫。展示評價(jià)。觀察生字“運(yùn)”，思考結(jié)構(gòu)與筆順。2.說說書寫“運(yùn)”字的時(shí)候要注意什么。3.看圖認(rèn)識走之，書空走之。4.跟著老師書空。5.練習(xí)書寫，對照評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，自我評價(jià)。6.點(diǎn)評書寫作品，改正。圖片輔助學(xué)寫走之，通過圖片中小女孩的走姿和小球的輔助，突破走之旁書寫難點(diǎn)。對照書寫評價(jià)表進(jìn)行自評，個(gè)別再進(jìn)行同學(xué)評價(jià)及老師點(diǎn)評，實(shí)現(xiàn)多元評價(jià)。

任務(wù)六：作業(yè)超市布置課后任務(wù)（二選一）：1.收集大自然的動(dòng)物圖片和名稱，制作動(dòng)物識字圖譜。2.閱讀《漢字是拼出來的》。完成課后任務(wù)（二選一）：1.收集大自然的動(dòng)物圖片和名稱，制作動(dòng)物識字圖譜。2.閱讀《漢字是拼出來的》。制作動(dòng)物識字圖譜，為大單元教學(xué)的一環(huán)，學(xué)生通過收集動(dòng)物名稱，拓寬識字面，為單元最后的識字大會(huì)做好積累。

板書設(shè)計(jì)

單元整體教學(xué)反思

【附課文】

【附件2】

【附件3】

《動(dòng)物兒歌》第二課時(shí)簡案

教學(xué)目標(biāo)

1.流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌。

2.學(xué)會(huì)寫“迷、造"等6個(gè)生字。

3.通過朗讀、創(chuàng)作，了解動(dòng)物的部分生活習(xí)性。

教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)寫“迷、造”等6個(gè)生字。

教學(xué)過程

任務(wù)一：鞏固所學(xué)，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

出示生字詞，回顧形聲字的特點(diǎn)。

指名讀書本51頁四字詞語，回顧動(dòng)物習(xí)性。

任務(wù)二：再讀課文，整體感知

讀兒歌，注意恰當(dāng)?shù)耐ｎD。

問答小游戲：

你來問：“蜻蜓半空做什么？"我來答：“蜻蜓半空展翅飛?！?/p>

......

你來問：“蜻蜓哪里展翅飛？"我來答：“蜻蜓半空展翅飛。”

......

你來問：“誰在半空展翅飛？"我來答：“蜻蜓半空展翅飛