22手指公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案

22手指公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案《手指》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能：

掌握《手指》課文中的生字新詞，理解其意義。

能流利、有感情地朗讀課文，并了解課文內(nèi)容。

學(xué)會(huì)分析人物形象，感受作者通過手指形象所傳達(dá)的團(tuán)結(jié)合作的寓意。

2.過程與方法：

引導(dǎo)學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)，共同探討課文中的疑難問題。

培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力，鼓勵(lì)他們通過上下文理解詞義。

啟發(fā)學(xué)生從不同角度思考問題，提高他們的創(chuàng)新思維和批判性思維能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)他們熱愛閱讀的習(xí)慣。

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)團(tuán)結(jié)合作的重要性，培養(yǎng)他們的集體意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。

通過課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和短處，要相互尊重、理解和支持。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1.識(shí)字寫字：重點(diǎn)掌握課文中的生字新詞，如“姆"、“弦”等字的準(zhǔn)確讀音和書寫方法。

2.朗讀指導(dǎo)：通過范讀、領(lǐng)讀、分組讀等多種方式，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，感受作者的情感表達(dá)。

3.理解內(nèi)容：深入理解課文內(nèi)容，感受作者通過描寫手指的不同特點(diǎn)和作用所傳達(dá)的團(tuán)結(jié)合作的寓意。

三、教學(xué)難點(diǎn)

1.詞句理解：針對(duì)課文中的疑難詞句進(jìn)行解釋和分析，如“搔癢"、“附庸”等詞語的意義和用法。

2.人物形象分析：引導(dǎo)學(xué)生分析課文中手指的形象特點(diǎn)，理解作者如何通過具體描寫表現(xiàn)手指的不同性格和作用。

3.寓意領(lǐng)會(huì)：幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)課文中團(tuán)結(jié)合作的寓意，培養(yǎng)他們的集體意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。

四、教學(xué)過程

（一）巧妙導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.猜謎導(dǎo)入，活躍氣氛

親愛的同學(xué)們，上課之前，我們先來猜一個(gè)謎語，看看誰能最快猜出來：“五兄弟，生在一起，有骨有肉，長(zhǎng)短不齊。"沒錯(cuò)，謎底就是我們的手指。那么，你們對(duì)手指有哪些了解呢？它們各自有哪些特點(diǎn)和作用呢？讓我們一起來探索豐子愷先生的散文《手指》，看看他筆下的手指是怎樣的吧！

2.分享體驗(yàn)，引導(dǎo)觀察

現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們伸出你們的手，仔細(xì)觀察每一個(gè)手指，并嘗試用一兩句話描述它們的特點(diǎn)。比如，大拇指粗壯有力，食指靈活敏捷等。然后，請(qǐng)幾位同學(xué)分享他們的觀察和體驗(yàn)，我們可以一起討論手指的不同之處。

通過這樣的導(dǎo)入方式，我們不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能引導(dǎo)他們更加關(guān)注自己的手指，為接下來的課文學(xué)習(xí)做好鋪墊。同時(shí)，通過分享和討論，學(xué)生們也能更好地融入課堂氛圍，積極參與到學(xué)習(xí)中來。

（二）初讀課文，感知大意

1.引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀

在上課之初，我會(huì)首先邀請(qǐng)學(xué)生們自由地朗讀課文《手指》。朗讀的過程中，我會(huì)要求他們標(biāo)記出不認(rèn)識(shí)的生字新詞，以便后續(xù)的講解和學(xué)習(xí)。通過這一環(huán)節(jié)，學(xué)生可以初步感知課文內(nèi)容，為后續(xù)的理解分析奠定基礎(chǔ)。

2.教師范讀與學(xué)生跟讀

接著，我會(huì)進(jìn)行課文的范讀，注意發(fā)音準(zhǔn)確、停頓恰當(dāng)，以便學(xué)生能夠模仿并感受課文的節(jié)奏和韻律。隨后，我會(huì)邀請(qǐng)學(xué)生跟我一起進(jìn)行跟讀，這樣既能幫助學(xué)生糾正發(fā)音，又能加深他們對(duì)課文內(nèi)容的理解。

3.小組合作，互助學(xué)習(xí)

在跟讀之后，我會(huì)將學(xué)生們分成若干小組，讓他們互相檢查生字新詞的讀音和書寫。這樣的小組合作學(xué)習(xí)方式，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，還能讓他們?cè)诨ハ鄮椭倪^程中，加深對(duì)生字新詞的理解和記憶。

4.利用多媒體手段輔助教學(xué)

為了更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我還將利用多媒體手段輔助教學(xué)。例如，我可以制作一些生動(dòng)的課件，展示手指的不同特點(diǎn)和作用，幫助學(xué)生更加直觀地理解課文內(nèi)容。同時(shí)，我還可以播放一些與課文相關(guān)的視頻或音頻資料，讓學(xué)生在觀看和聆聽的過程中，更加深入地感受作者的情感和寓意。

通過以上四個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)過程設(shè)計(jì)，我相信學(xué)生們能夠在初讀課文的基礎(chǔ)上，對(duì)課文內(nèi)容有一個(gè)整體而深入的理解。同時(shí)，這樣的教學(xué)過程也充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維能力。

（三）深度探索，段落精解

1.開篇引導(dǎo)，感知多樣性

（1）引語激發(fā)興趣：“同學(xué)們，你們知道我們的手上有多少根手指嗎？它們各有什么特點(diǎn)和作用呢？”

（2）學(xué)生自由發(fā)言，分享對(duì)手指的認(rèn)識(shí)和感受。

（3）教師總結(jié)，引入課文：“好，讓我們一起來看看課文中是如何描述這些手指的吧。"

2.細(xì)致講解，體驗(yàn)大拇指的力量

（1）教師范讀第二段，要求學(xué)生注意聽清每一個(gè)字音。

（2）提問學(xué)生：“大拇指在五指中有什么獨(dú)特之處？為什么說它是‘肯吃苦’的？”

（3）學(xué)生分組討論，結(jié)合課文內(nèi)容和生活經(jīng)驗(yàn)，分享對(duì)大拇指的理解和感受。

（4）教師點(diǎn)評(píng)，總結(jié)大拇指的特點(diǎn)和作用。

3.生動(dòng)描繪，感受食指的機(jī)智

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生默讀第三段，圈出描述食指特點(diǎn)的詞語。

（2）學(xué)生匯報(bào)交流，教師板書關(guān)鍵詞語：“機(jī)敏"、“勤勞”。

（3）師生共同討論：“在日常生活中，你們覺得食指的‘機(jī)敏’體現(xiàn)在哪些方面？"

（4）學(xué)生舉例說明，教師點(diǎn)評(píng)并深化理解。

4.對(duì)比講解，思考中指的意義

（1）教師出示中指的圖片，讓學(xué)生觀察并描述其特點(diǎn)。

（2）學(xué)生齊讀第四段，找出描寫中指的句子。

（3）小組合作，討論中指在五指中的地位和作用。

（4）全班分享，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)中指的重要性。

5.輕松探討，認(rèn)識(shí)無名指和小指的獨(dú)特之處

（1）教師提問：“無名指和小指雖然不如大拇指和食指那么顯眼，但它們也有自己獨(dú)特的地方。你們能找出來嗎？”

（2）學(xué)生快速瀏覽第五段，找出相關(guān)句子。

（3）全班交流，教師點(diǎn)撥，幫助學(xué)生理解無名指和小指在某些場(chǎng)合下的獨(dú)特作用。

通過以上步驟，學(xué)生不僅深入理解了課文內(nèi)容，還通過教師的引導(dǎo)和同伴的交流，加深了對(duì)手指特點(diǎn)和作用的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，通過小組合作和全班分享的方式，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和口頭表達(dá)能力。

（四）分析生字新詞，深化課文理解

1.展示生字新詞，引導(dǎo)學(xué)生自主探究

教師準(zhǔn)備生字新詞卡片，包括“姆"、“弦”等關(guān)鍵字詞。學(xué)生先觀察字形，嘗試自主發(fā)音并解釋詞義。隨后，教師糾正發(fā)音，并詳細(xì)解釋每個(gè)生字的含義和用法。例如，通過例句“他用大拇指輕輕地?fù)遄×穗娾?來解釋“撳”字的意義和用法。

2.分組合作，實(shí)際運(yùn)用生字新詞

學(xué)生分成小組，利用生字新詞進(jìn)行造句、填空等練習(xí)，鞏固記憶。教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)糾正錯(cuò)誤。例如，學(xué)生可能會(huì)造句：“媽媽用靈巧的手指為我編織了一件溫暖的毛衣。"通過實(shí)際運(yùn)用，加深對(duì)生字新詞的理解。

3.教師總結(jié)歸納，提升記憶效果

教師總結(jié)歸納生字新詞的記憶方法和運(yùn)用技巧。例如，通過編順口溜、聯(lián)想記憶等方法幫助學(xué)生快速記憶生字。同時(shí)，強(qiáng)調(diào)在實(shí)際閱讀中要注意生字的準(zhǔn)確讀音和用法，避免誤用。

4.互動(dòng)問答，激發(fā)學(xué)生興趣

教師設(shè)計(jì)一系列與生字新詞相關(guān)的問題，與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)問答。例如，提問：“‘姆’字在課文中指代什么？”、“‘弦’字可以組成哪些常見的詞語？"等。通過問答形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，檢驗(yàn)他們對(duì)生字新詞的掌握情況。

5.結(jié)合課文內(nèi)容，深化理解

教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，分析生字新詞在句子中的作用和意義。例如，分析句子“他永遠(yuǎn)不受外物沖撞，所以曲線優(yōu)美，處處顯示著養(yǎng)尊處優(yōu)的幸福?！敝械摹梆B(yǎng)尊處優(yōu)"一詞，讓學(xué)生體會(huì)其含義并感受作者在描寫中指代的對(duì)象。通過這樣的分析，幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，提高閱讀理解能力。

（五）拓展延伸，培養(yǎng)能力

1.創(chuàng)意寫作練習(xí)

（1）引導(dǎo)與啟發(fā)

①教師提問：“想象一下，如果讓你用比喻的方式描寫一只手或一個(gè)手指，你會(huì)選擇什么作為喻體？為什么？”

②學(xué)生獨(dú)立思考，并簡(jiǎn)單記錄自己的想法。

（2）寫作實(shí)踐

①學(xué)生根據(jù)自己的想法，用一段話描寫一只手或一個(gè)手指，要求使用比喻手法，并盡量融入自己的情感。

②學(xué)生完成后，輕聲朗讀自己的作品，體會(huì)其中的美感。

（3）作品分享

①學(xué)生自愿上臺(tái)，分享自己的作品，并解釋自己的創(chuàng)作思路。

②其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，給予積極的反饋和建議。

2.深化課文理解

（1）填空題互動(dòng)

①教師出示填空題：“大拇指在五指中，形狀（），頭大而肥，構(gòu)造（），卻是最肯吃苦的。"學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容填寫。

②學(xué)生填寫后，互相交流答案，教師點(diǎn)評(píng)并解釋為什么這些形容詞能準(zhǔn)確描述大拇指的特點(diǎn)。

（2）詞句賞析

①教師選取課文中的優(yōu)美句子或富有深意的詞句，如：“五根手指如果能團(tuán)結(jié)一致，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用，根根有力量?！?/p>

②教師引導(dǎo)學(xué)生分析這些詞句的表達(dá)效果，并思考作者通過這些詞句想傳達(dá)的寓意。

（3）寓意探討

①教師提問：“作者通過描寫五根手指的特點(diǎn)和作用，想告訴我們一個(gè)什么樣的道理？"

②學(xué)生分組討論，并派代表分享討論結(jié)果。教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)團(tuán)結(jié)合作的重要性。

3.寫作與閱讀結(jié)合

（1）拓展閱讀

①教師推薦與課文主題相關(guān)的拓展閱讀材料，如關(guān)于團(tuán)結(jié)合作的小故事或名人名言。

②學(xué)生課后閱讀，并寫下自己的閱讀感想。

（2）寫作提升

①學(xué)生根據(jù)自己對(duì)團(tuán)結(jié)合作的理解，寫一篇短文，題目自擬。

②教師批改后，選擇優(yōu)秀作品進(jìn)行課堂展示，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步提高寫作能力。

五、教學(xué)反思

本節(jié)課我采用了多種教學(xué)方法和手段，如猜謎語、范讀、分組合作等，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。在逐段講解的過程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生深入思考和理解課文內(nèi)容，幫助他們領(lǐng)會(huì)團(tuán)結(jié)合作的寓意。同時(shí)，我也注重培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力和創(chuàng)新