人教版四年級哥哥的心愿教學(xué)課件

《哥哥的心愿》Theusercandemonstrateonaprojectororcomputer,orprintthepresentationandmakeitintoafilmtobeusedinawiderfield人教版四年級教學(xué)課件PPT模板·小學(xué)單擊此處添加文字闡述。學(xué)習(xí)目標(biāo)單擊此處添加文字闡述。字詞學(xué)習(xí)單擊此處添加文字闡述。課文賞析單擊此處添加文字闡述。課后作業(yè)1234主目錄CONTENTS第一章THESceneryDESIGN學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)1，初讀課文，掌握本課的生字新詞。理解課文的主要內(nèi)容。

2，朗讀課文。整體感知課文內(nèi)容并理解含義深刻的句子。3、結(jié)合實(shí)際談?wù)勀闶窃趺蠢斫狻敖o予是快樂的”的

學(xué)習(xí)目標(biāo)自學(xué)提示一；1、自學(xué)文中帶拼音的詞語，劃出你認(rèn)為的好詞句同桌借助工具書查一查什么意思。1、全文是圍繞什么來寫的？文中的主人公是誰？

2、給課文分段。第二章THESceneryDESIGN字詞學(xué)習(xí)字詞學(xué)習(xí)生字圣誕樹羨慕震撼兜風(fēng)炫耀跛腳給予重點(diǎn)詞語羨慕若有所思希望震撼驚愕炫耀興高采烈第三章THESceneryDESIGN課文賞析課文賞析

“我希望，”男孩接著說，“我將來能像你哥哥那樣。”保羅驚愕地看著那男孩，沖口而出地邀請他：“你愿不愿意坐我的車去兜兜風(fēng)？”“當(dāng)然，我非常愿意！”

不假思索，脫口而出。坐著保羅的新車游逛課文賞析課文分段1、（1-4）寫保羅誤解小男孩。2、（5-9）寫保羅請男孩坐車兜風(fēng)時，又一次誤解了男孩。3、（10段）寫保羅明白了男孩的心愿和兄弟倆一起進(jìn)行了一次難忘的節(jié)日兜風(fēng)。4、（11段）寫保羅體會到了”給予是快樂的“這個道理。課文賞析1、新車是怎么來的？羨慕一詞寫出了男孩什么樣的心情。2、保羅有幾次猜錯了男孩的心思？請說說具體情況。自學(xué)提示二保羅的哥哥送給他的羨慕一詞寫出了男孩期待、渴望的心情兩次課文賞析男孩接下去說的話卻讓保羅十分震撼“我希望，”男孩接著說，“我將來能像你哥哥那樣?！北Ａ_驚愕地看著那男孩，沖口而出地邀請他：“你愿不愿意坐我的車去兜兜風(fēng)？”“當(dāng)然，我非常愿意！”

“震撼”說明保羅————這時他會怎么想？第一次課文賞析第二次課文賞析“先生，你能不能把車開到我家門前？”“你能不能把車開到那兩個臺階前？”第一次：保羅以為男孩希望自己也有一個送禮物給自己的哥哥，結(jié)果男孩是希望自己成為送禮物給弟弟的哥哥。第二次：保羅以為男孩希望停車在家門前是為了炫耀，結(jié)果不是。課文賞析1、哥哥的心愿是什么？2、為什么這個夜晚對他們?nèi)齻€人來說都是難忘的？3、保羅體會到了什么？4、課文中出現(xiàn)了幾次給予，都是那幾次？5、你認(rèn)為給予是什么？自學(xué)提示三課文賞析哥哥的心愿你看，這就是我剛才在樓上告訴你的新車。那時保羅的哥哥送給他的！將來我也會送給你一輛這樣的車，到時你就能去看那些掛在窗口的圣誕節(jié)飾品了?！闭n文賞析課文中出現(xiàn)了幾次給予，都是那幾次？1保羅的哥哥送給保羅______給予了____的快樂。2男孩希望長大后____把_____給予給_______。3保羅還邀請男孩和他的弟弟一起坐上車過了一個難忘的圣誕節(jié)，保羅給予了___和____的快樂。3、在這些給予中最讓你感動的是哪部份？為什么？請大家在小組里交流交流。現(xiàn)在你一定能理解“給予是快樂的”你認(rèn)為給予是什么？“給予”就是幫助，就是關(guān)愛，就是付出，就是想到別人，就是給別人帶去快樂……課文賞析課堂檢測：1、我的詞匯最豐富（）有所思（）口而出（）（）發(fā)亮（）高（）烈2、閱讀課文，按要求做題。文中哥哥的心愿是（），通過學(xué)習(xí)我們明白了一個（）的道理。3、閱讀課文片段，回答問題。保羅點(diǎn)點(diǎn)頭……兜兜風(fēng)（1）、寫近義詞沖口而出（）震撼（）（2）、找出文中描寫小男孩神態(tài)的詞語（）。（3）、文中省略號省略的內(nèi)容是（），而保羅以為是（）。（4）、男孩的話為什么讓保羅震撼？（）。課文賞析對比想像，完成填空。（弟弟）平時，跛腳的我心情（），今天，當(dāng)哥哥說：“將來我也會送你一輛這樣的車?！钡臅r候，我的心情（）我真想說：“（）。”課文賞析課堂檢測：1、我的詞匯最豐富（）有所思（）口而出（）（）發(fā)亮（）高（）烈2、閱讀課文，按要求做題。文中哥哥的心愿是（），通過學(xué)習(xí)我們明白了一個（）的道理，聯(lián)系生活談一談自己的理解（）。3、閱讀課文片段，回答問題。保羅點(diǎn)點(diǎn)頭……兜兜風(fēng)（1）、寫近義詞沖口而出（）震撼（）（2）、找出文中描寫小男孩神態(tài)的詞語（）。（3）、文中省略號省略的內(nèi)容是（），而保羅以為是（）。（4）、男孩的話為什么讓保羅震撼？（）。課文賞析本文講述了______________________________，讓_____感受了_______________________，真正明白了___________________________。中心思想第四章THESceneryDESIGN課后作業(yè)課后作業(yè)1、收集有關(guān)給予的名人名言如：

“給永遠(yuǎn)比拿愉快?！薄郀柣叭嘶钪褪且o我們生活中的社會添上一點(diǎn)光彩。一心為自己，一生安慰自己的人什么也得不到?！薄徒?.回家把這個故事講給家長或親戚朋友聽。

同學(xué)們下課啦Theusercandemonstrateonaprojectororcomputer,orprintthepresentationandmakeitintoafilmtobeusedinawiderfield人教版四年級教學(xué)課件PPT模板·小學(xué)Theusercandemonstrateonaprojectororcomputer,orprintthepresentationandmakeitintoafilmtobeusedinawiderfield人教版四年級語文教學(xué)PPT《幸福是什么》：時間：XX年XX月主目錄01課前導(dǎo)讀02認(rèn)字識詞03課文賞析04知識拓展第一章課前導(dǎo)讀課前導(dǎo)讀作者簡介

埃林·彼林（Elin

Pelin，1877～1949），保加利亞作家。原名迪米特爾·伊萬諾夫，生于富裕農(nóng)民家庭。從小受到進(jìn)步文藝的影響。中學(xué)時加入“瓦西爾·列夫斯基”文藝小組,并開始發(fā)表作品。后輟學(xué)在故鄉(xiāng)當(dāng)教師。

他主要寫童話、寓言和短篇小說。他的兒童文學(xué)作品中，最有代表性并且成就最高的就是寫于1933年的《比比揚(yáng)奇遇記》，它被稱為東歐兒童文學(xué)的一塊寶璧。課前導(dǎo)讀課文簡說

這篇童話是按照故事發(fā)展的順序記敘的。先講三個牧童發(fā)現(xiàn)樹林里一口老泉已經(jīng)不涌泉水了，他們主動帶來鋤頭、鐵鍬，疏通泉眼，開溝引水，砌井加蓋。他們這樣做是為了讓人們能喝到干凈的泉水。再講智慧的女兒看見了他們的所作所為，稱贊他們做了一件好事，并祝他們幸福。這時，三個牧童并不理解什么是幸福。智慧的女兒沒有直接告訴他們幸福是什么，而是引導(dǎo)他們自己去弄明白。接著講十年以后三個牧童又在小井旁邊相遇。他們看到了自己的勞動給別人帶來的好處：有了泉水，樹木茁壯成長，人畜可以隨時飲用。他們?yōu)榇烁械娇鞓?。回顧各自十年的生活?jīng)歷，他們對幸福是什么有了比較深刻也比較一致的體會：因自己的勞動給別人帶來益處而感到幸福。最后講智慧的女兒再次出現(xiàn)，她概括了他們的體會，揭示了幸福的含義。課前導(dǎo)讀課前簡說故事情節(jié)奇異是本文的一大特點(diǎn)。文中“智慧的女兒”突然而來，飄然而去。她肯定、贊揚(yáng)三個牧童疏通泉眼的勞動；引導(dǎo)他們通過自己的實(shí)踐弄明白什么是幸福；在他們有了體會之后，揭示幸福的含義。她就像有著無窮智慧的導(dǎo)師，指引三個牧童去實(shí)踐，去發(fā)現(xiàn)，幫助他們樹立正確的思想。智慧的女兒這一形象在文中起到了“魂”的作用，正是這一人物形象，使整個故事變得神秘而有趣，大大增強(qiáng)了文章的可讀性。課前導(dǎo)讀課前簡說這是一篇略讀課文，選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生通過自讀自悟了解故事內(nèi)容，懂得幸福是什么，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力；二是使學(xué)生進(jìn)一步感受《巨人的花園》和《幸福是什么》這類超人體童話在人物形象、故事情節(jié)、語言表達(dá)上的一些特點(diǎn)。

教學(xué)本文的重點(diǎn)是了解故事內(nèi)容，教學(xué)的難點(diǎn)是體會課文中所講的幸福的含義。第二章認(rèn)字識詞認(rèn)字識詞彼鍬杈詫麥務(wù)認(rèn)字識詞彼此枯枝敗葉塵土鐵鍬枝葉茂盛樹杈詫異相遇清澈謙虛善良耕地麥子認(rèn)字識詞寬闊—（）恢復(fù)—（）詫異—（）激動—（）寧靜驚異復(fù)原清理—（）仍舊—（）茂密—（）整理沖動依舊茂盛近義詞認(rèn)字識詞寬闊—（）清澈—（）茂密—（）狹窄稀疏混濁反義詞第三章課文賞析課文賞析詞句解析幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情?！傲x務(wù)”，就是應(yīng)盡的責(zé)任?！昂芎玫乇M自己的義務(wù)”，是指把自己應(yīng)該做的事情做好。這句話是說：要想獲得幸福，就要通過辛勤的勞動，給別人帶來方便和好處，讓別人感到幸福，自己也就幸福了。這句話的意思看起來很抽象，但聯(lián)系課文理解，就變得非常具體、豐富。課文賞析語句解析三個牧童疏通泉眼，開溝引水，砌井加蓋，給人們帶來了好處，這是幸福。第一個青年給病人治病，病人恢復(fù)了健康，他感到多么幸福。第二個青年走了很多地方，做過很多事，他勤勤懇懇地工作，他的勞動沒有白費(fèi)，對別人是有用的，所以他也是幸福的。第三個青年留在村子里耕地，麥子養(yǎng)活了許多人，他的勞動也沒有白費(fèi)，他也感到幸福。這樣，抽象的道理就被這幾個具體的事例詮釋得淋漓盡致。課文賞析教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識6個生字。2朗讀課文，懂得幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情。3能和同學(xué)合作表演課文內(nèi)容。第四章知識拓展知識拓展關(guān)于“幸?！钡拿嗣匀祟惖囊磺信Φ哪康脑谟讷@得幸福。──歐文金錢和享受的貪求不是幸福。──赫拉克利特你想成為幸福的人嗎？但愿你首先會吃得起苦。──屠格涅夫想不付出任何代價而得到幸福，那是神話。──徐特立如果我們不能建筑幸福的生活，我們就沒有任何權(quán)利享受幸福，這正和沒有創(chuàng)造財富無權(quán)享受財富一樣。──蕭伯納知識拓展教學(xué)建議1教學(xué)這篇略讀課文，要充分體現(xiàn)讓學(xué)生自主閱讀的思想。以下幾種教學(xué)思路教師可以參考選用。一種思路是以演童話為線索組織教學(xué)。（1）學(xué)生按照課文前面的閱讀要求自讀課文。（2）學(xué)生自由組合，討論如何演好這篇童話，分頭閱讀、準(zhǔn)備。（3）學(xué)生試演童話。（4）演后交流、評價。教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生把課文中沒有明確寫出來、但對理解幸福是什么有幫助的內(nèi)容演出來，如，十年來三個青年做了些什么，是怎么做的；對于他們的所為，人們可能會怎么做、怎么說。在試演的基礎(chǔ)上，組織一臺“幸福是什么”的童話表演。最后，組織學(xué)生談?wù)勛约簩π腋５睦斫?。知識拓展另一種思路是以討論幸福是什么為線索組織學(xué)生學(xué)習(xí)。首先放手讓學(xué)生自讀課文，在學(xué)生充分讀的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生交流讀后的體會。交流時，要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容談?wù)剬π腋：x的理解，還要注意擴(kuò)展開去，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活加深對幸福含義的理解。最后，組織學(xué)生將《巨人的花園》和本篇課文聯(lián)系起來，談?wù)勛约鹤x后的感受或發(fā)現(xiàn)，如童話主人公的特點(diǎn)，童話表現(xiàn)方法的特點(diǎn)