淺析小學(xué)語(yǔ)文長(zhǎng)課文高效教育策略 論文

淺析小學(xué)語(yǔ)文長(zhǎng)課文高效教育【摘要】：隨著我國(guó)教育體制的完善和教學(xué)理念的更新，新時(shí)代的小學(xué)語(yǔ)文教育更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生語(yǔ)文長(zhǎng)篇閱讀能力的培養(yǎng)。由此，在小學(xué)語(yǔ)文的高年級(jí)教科書(shū)中的語(yǔ)文長(zhǎng)、難課文，而如何利用這些語(yǔ)文長(zhǎng)篇課文展開(kāi)高效的語(yǔ)文教育，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力的提升，是現(xiàn)今小學(xué)語(yǔ)文教育中的一個(gè)重要話題。基于此，本文將冊(cè)的長(zhǎng)篇課文《牛郎織女》為例，結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)深入探討展開(kāi)小學(xué)語(yǔ)文長(zhǎng)篇課文教學(xué)的有效策略?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文；長(zhǎng)篇課文教學(xué)；牛郎織女；教育策略【引言】：《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：語(yǔ)文課程致力于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為其學(xué)好其他課程打下基礎(chǔ)。而閱讀能語(yǔ)文課程教育中的一個(gè)重要內(nèi)容，更是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)。但由于普通的短篇閱讀很難提升學(xué)生的閱讀水平，于是在不同年級(jí)的語(yǔ)文教科書(shū)中，都有一些充文。因此，利用這類長(zhǎng)篇課文教學(xué)幫助學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣，提升學(xué)生的閱讀素養(yǎng)，是現(xiàn)今語(yǔ)文基礎(chǔ)教育的目標(biāo)。一、分析展開(kāi)小學(xué)語(yǔ)文長(zhǎng)篇課文高效教育的在小學(xué)的語(yǔ)文課文教育中，短篇課文教學(xué)的主要目標(biāo)往往只是使學(xué)生認(rèn)知更多的詞句、理解淺層次的文章含義等等，完全無(wú)法真正培養(yǎng)學(xué)生的閱此，強(qiáng)化學(xué)生閱讀能力和語(yǔ)言運(yùn)用能力的重任就落到了長(zhǎng)篇課文的教育內(nèi)，我們教師如果能夠基于學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際展開(kāi)高效的小學(xué)語(yǔ)文長(zhǎng)篇課文教學(xué)能夠提升學(xué)生對(duì)一篇文章的理解度，更能夠使學(xué)生逐步掌握長(zhǎng)篇閱讀的技巧、把握住閱讀的脈絡(luò)真正實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文知識(shí)的融會(huì)貫通，這樣在加強(qiáng)學(xué)生閱讀能力的同時(shí)，也拓寬了學(xué)生的語(yǔ)文視野、豐富了學(xué)生的閱讀情感，可謂是一舉多得。這就是在現(xiàn)階段小學(xué)語(yǔ)文教育中展開(kāi)長(zhǎng)篇課文教學(xué)的意義所在。二、總結(jié)小學(xué)語(yǔ)文長(zhǎng)篇課文教學(xué)應(yīng)遵循1.學(xué)生主體原則。在傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文長(zhǎng)篇閱讀教學(xué)課堂中，大部分教師往往只是單方面給學(xué)生傳授語(yǔ)文閱讀知識(shí)，讓學(xué)生機(jī)械性地摘抄語(yǔ)文筆記忽略了學(xué)生的閱讀自由，將課堂牢牢把握在手中。因此，在新時(shí)代的小學(xué)語(yǔ)文長(zhǎng)篇閱讀教育中，我們教師應(yīng)注意遵循學(xué)生主體的原則，在閱讀課堂中多的閱讀自由時(shí)間和閱讀思考時(shí)間，使學(xué)生能夠全身心融入到閱讀課堂中，這樣不但有利于激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情，也更利于我們教師展開(kāi)后續(xù)的教學(xué)環(huán)節(jié)。2.教學(xué)側(cè)重原則。小學(xué)語(yǔ)文長(zhǎng)篇課文的知識(shí)點(diǎn)十分繁多，如果我們教師想要讓學(xué)生把握所有文章知識(shí)點(diǎn)，那不但不能夠保證課堂質(zhì)量，更會(huì)十分間。因此，我們教師在展開(kāi)以高效為主的長(zhǎng)篇課在課堂中突出長(zhǎng)篇閱讀教育的重點(diǎn)，使學(xué)生能夠有一個(gè)明確的學(xué)習(xí)目技巧和語(yǔ)文知識(shí)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，真正提高學(xué)生的閱讀水平。3.綜合訓(xùn)練原則。小學(xué)語(yǔ)文長(zhǎng)篇課文主要具有綜合性、故事性等兩大特點(diǎn)，許多我們教師日常教學(xué)的語(yǔ)文文章寫(xiě)作技巧、遣詞造句的技巧、故事技巧等等，都在長(zhǎng)篇課文中有一個(gè)全面的體現(xiàn)。因此，從長(zhǎng)篇課文的特點(diǎn)出發(fā)，我們教師需要遵循綜合訓(xùn)練的教育原則，在一篇長(zhǎng)篇課文的教學(xué)中引聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)、詞句段落的綜合訓(xùn)練，這樣不但能夠豐富學(xué)生語(yǔ)文閱讀的技巧，也更能夠有效強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)文閱讀思維，從而達(dá)到語(yǔ)文閱讀現(xiàn)代化教育的效果。三、以《牛郎織女》課文為例探討小教育策略（一）精心做好教學(xué)準(zhǔn)備，引導(dǎo)學(xué)生提前預(yù)習(xí)在前期的小學(xué)語(yǔ)文長(zhǎng)篇閱讀教育中，我們教師是學(xué)生主要的引導(dǎo)者和知識(shí)傳授者。因此，為了能夠保證長(zhǎng)篇課文教學(xué)的效率，有階段性地提升學(xué)平，我們教師也應(yīng)以自己的專業(yè)能力為基礎(chǔ)，在長(zhǎng)篇課文教學(xué)前精心做好教育準(zhǔn)備，比如為學(xué)生設(shè)計(jì)具體的教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)課件等等。同時(shí)，我們教導(dǎo)學(xué)生提前預(yù)習(xí)，注重激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)思維，并幫助學(xué)生養(yǎng)成提前閱讀的好習(xí)慣。例如：在正式展開(kāi)《牛郎織女》這一長(zhǎng)篇課文的教學(xué)時(shí)，我首先在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)了其他教師優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)我的語(yǔ)文長(zhǎng)篇閱讀教學(xué)課堂進(jìn)行了構(gòu)思，并融合教育目標(biāo)和相關(guān)的課文圖片、視頻，為學(xué)生精心設(shè)計(jì)了相應(yīng)的《牛郎織女》教學(xué)課件，主要目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文并運(yùn)用自己的語(yǔ)言講出“牛郎織女”的故事，使學(xué)生能夠深度體會(huì)這篇長(zhǎng)篇課文所蘊(yùn)含的思想情感。同時(shí)，為了能夠督促學(xué)生提前預(yù)習(xí)，我還為學(xué)生布置了幾個(gè)簡(jiǎn)單的課前預(yù)習(xí)小任務(wù)：1.理清課文思路，給課文分段；2.用自己的語(yǔ)言概括每一個(gè)段落。而在正式的教學(xué)課堂中，我就會(huì)先鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)說(shuō)一說(shuō)自己的預(yù)習(xí)情況，引導(dǎo)學(xué)生表讀想法，在充分把握學(xué)生的預(yù)習(xí)實(shí)際情況后，再利用課件展開(kāi)相關(guān)的長(zhǎng)篇課文教學(xué)。于是，第一個(gè)環(huán)節(jié)的《牛郎織女》教學(xué)也就為后續(xù)的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。（二）簡(jiǎn)化整體教學(xué)環(huán)節(jié)，注重學(xué)生閱讀訓(xùn)練上文中已經(jīng)提到，我們教師在展開(kāi)小學(xué)語(yǔ)文長(zhǎng)篇課文閱讀教育時(shí)，應(yīng)注意教學(xué)側(cè)重點(diǎn)，具體而言，對(duì)于某些偏離教育目標(biāo)較遠(yuǎn)的語(yǔ)文知識(shí)，我們合理取舍，要選擇課文中最能夠體現(xiàn)文章特色、符合教育目標(biāo)的內(nèi)容展開(kāi)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。并且我們教師也要注意留出一些課堂時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)堂練，只有這樣，才能夠?qū)W(xué)生凝聚成一股閱讀力量，以破竹之勢(shì)沖開(kāi)語(yǔ)文長(zhǎng)篇閱讀的道道難關(guān)。例如：在《牛郎織女》的教學(xué)課堂中，我主要將教學(xué)重點(diǎn)分為這幾類：1.引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟文章的語(yǔ)言2.理解并講清故事情節(jié)、3.從閱讀中逐步發(fā)掘文章的內(nèi)涵和深刻的情感。由此，在前期的教學(xué)課堂中，我為學(xué)生著重介紹了《牛郎織女》的文體和文章特是一個(gè)具有完整故事情節(jié)的民間故事。同時(shí)，我還利用思維導(dǎo)圖的形式，帶領(lǐng)學(xué)生理清不同人物之間的關(guān)系，放開(kāi)手讓學(xué)生自行探索，設(shè)計(jì)了人物形環(huán)節(jié)。除此之外，我還引導(dǎo)學(xué)生將《牛郎織女》的故事放到我們的生活中，由淺到深、照顧不同程度的學(xué)生，使每一位學(xué)生都能夠理解文章的主要閱讀訓(xùn)練這一環(huán)節(jié)，我則為學(xué)生抽出了《牛郎織女》文章中的一段，使學(xué)生照著樣子寫(xiě)句子、讀句子寫(xiě)故事等等，給予了學(xué)生一個(gè)充分的閱讀思考時(shí)間，實(shí)現(xiàn)了小學(xué)語(yǔ)文長(zhǎng)篇閱讀課堂時(shí)間的高效利用，讓閱讀教學(xué)真正事半功倍。（三）合理設(shè)計(jì)小組教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生課文感知在我國(guó)小學(xué)階段新課程改革工作不斷推進(jìn)的過(guò)程中，有許多新穎、有效的教學(xué)模式被教育者們所提出。其中，小組合作式教學(xué)就是廣泛應(yīng)用于各的基本教學(xué)辦法。因此，在小學(xué)語(yǔ)文長(zhǎng)篇課文教學(xué)中，我們教師也可以結(jié)合實(shí)際情況，合理設(shè)計(jì)小組合作式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在小如此，不但能夠有效強(qiáng)化學(xué)生的課文感知，更能夠使學(xué)生在與伙伴的交流中，發(fā)現(xiàn)更加高效的閱讀技巧，從而相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步，真正促進(jìn)班上學(xué)的提升。例如：我根據(jù)班上學(xué)生不同的閱讀水平，將學(xué)生組合成了幾個(gè)不同的語(yǔ)文文章學(xué)習(xí)小組。在以小組為單位展開(kāi)《牛郎織女》長(zhǎng)篇課文教學(xué)時(shí)，我習(xí)小組布置相關(guān)的《牛郎織女》課堂游戲任務(wù)，主要任務(wù)內(nèi)容時(shí)讓學(xué)生在小組內(nèi)一起總結(jié)《牛郎織女》這一篇文章的內(nèi)容，并根據(jù)課文內(nèi)容編寫(xiě)劇本可以在原文的基礎(chǔ)上，進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷暮蛣?chuàng)新），劇本編寫(xiě)完成后小組內(nèi)的同學(xué)則要在小組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下，一起展開(kāi)《牛郎織女》的演出。學(xué)生們對(duì)這學(xué)形式充滿了興趣，演出的過(guò)程也是精彩不斷、趣味連連，許多學(xué)生都表示，在這次以劇本編演為任務(wù)的小組學(xué)習(xí)中，他們每一個(gè)人都學(xué)習(xí)到了很多刻理解了《牛郎織女》這一篇文章的真正內(nèi)涵。除了這類小組的合作式游戲教學(xué)外，我還會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生在小組內(nèi)與其他同學(xué)交流思維、互相討論，一起《牛郎織女》這一長(zhǎng)篇課文閱讀學(xué)習(xí)時(shí)所遇到的難題?？偟膩?lái)說(shuō)，小組合作式教學(xué)模式不但利于學(xué)生學(xué)習(xí)，也更利于我們教師展開(kāi)高效的語(yǔ)文長(zhǎng)篇課學(xué)生閱讀能力的發(fā)展有極為重要的促進(jìn)作用。（四）總結(jié)技巧融會(huì)貫通，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣小學(xué)語(yǔ)文長(zhǎng)篇閱讀的教育目標(biāo)除了培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力和閱讀能力之外，還有就是引導(dǎo)學(xué)生悟透語(yǔ)文閱讀的學(xué)習(xí)技巧和學(xué)習(xí)方法，并將其真正的閱讀思維。因此，在完成一個(gè)階段的長(zhǎng)篇課文教學(xué)后，我們教師應(yīng)注意及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)、帶領(lǐng)學(xué)生展開(kāi)閱讀總結(jié)，使學(xué)生能夠總結(jié)長(zhǎng)篇課巧，并融會(huì)貫通語(yǔ)文知識(shí)。這樣不但可以全面激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，也能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文章的理解，真正豐富學(xué)生的閱讀情感。例如：在完成以上的《牛郎織女》長(zhǎng)篇課文教學(xué)環(huán)節(jié)后，我會(huì)及時(shí)組織一次閱讀總結(jié)式課堂。在第一階段中，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自評(píng)、學(xué)生小組進(jìn)行學(xué)習(xí)互評(píng)，而我也會(huì)根據(jù)每一個(gè)學(xué)生的課文學(xué)習(xí)情況，對(duì)學(xué)生展開(kāi)積極、中肯的增強(qiáng)了學(xué)生的長(zhǎng)篇課文學(xué)習(xí)自信心。而在調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂參與積極性的前提下，我就順勢(shì)展開(kāi)了第二階段，在這個(gè)階段中，我利用多媒體課件，為學(xué)生了《牛郎織女》這一課文中的閱讀方法和技巧，并帶領(lǐng)學(xué)生梳理了所學(xué)習(xí)的《牛郎織女》長(zhǎng)篇課文閱讀知識(shí)，幫助學(xué)生真正理清我就將課堂時(shí)間完全交由學(xué)生主導(dǎo)，讓學(xué)生再次并在小組內(nèi)結(jié)合老講解的知識(shí)進(jìn)行討論和總結(jié)。這樣自由、自主的課幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)篇課文閱讀知識(shí)的內(nèi)化，也能夠真正激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，全面強(qiáng)化學(xué)生的閱讀能力。綜上所述，作為小學(xué)語(yǔ)文教師，我們必須充分認(rèn)識(shí)到小學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力方面的重要性。由此，我們教師需要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，從精心的教學(xué)設(shè)計(jì)和精煉的教學(xué)環(huán)節(jié)入手，帶領(lǐng)學(xué)生真正把握到一篇文的核心，使學(xué)生能夠從細(xì)節(jié)處理解課文詞句的含義，從全局處掌握課文所蘊(yùn)含的情感，從而真正實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課”，實(shí)現(xiàn)新時(shí)代小教育的目標(biāo)。參考文獻(xiàn)：[1]梁裕昌.閱讀，讓課堂精彩紛呈