初中歷史《秦統(tǒng)一中國》教案基于學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思

初中歷史《秦統(tǒng)一中國》教案基于學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思基于學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)設(shè)計課程名稱：《秦統(tǒng)一中國》姓名教師姓名任教學(xué)科歷史學(xué)校學(xué)校名稱教齡9年教學(xué)內(nèi)容分析教學(xué)內(nèi)容1、分析秦統(tǒng)一的原因，知道秦統(tǒng)一的過程及意義。2、了解秦朝的中央集權(quán)制度和統(tǒng)一措施對中國歷史發(fā)展的影響。3、知道秦始皇并能夠正確評價，培養(yǎng)學(xué)生評價歷史人物、歷史事件的能力。教學(xué)目標(biāo)1、通過閱讀史料和識讀《秦朝形勢圖》、《秦朝政治建制示意圖》、《統(tǒng)一漢字》《統(tǒng)一貨幣》等圖片材料，學(xué)習(xí)和運(yùn)用搜集與利用歷史信息的方法。2、通過歷史劇《秦囧》的表演，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力、團(tuán)隊合作意識及創(chuàng)新意識。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn):秦統(tǒng)一全國及其鞏固統(tǒng)一的主要措施。難點(diǎn):中央集權(quán)制度;正確評價秦始皇。學(xué)科核心素養(yǎng)分析通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠知道史料是認(rèn)識歷史的唯一橋梁，了解史料的多種類型，掌握搜集史料的途徑與方法；能夠通過對史料的辨析和對史料作者意圖的認(rèn)知，判斷史料的真?zhèn)魏蛢r值，并在此過程中體會實證精神；能夠從史料中提取有效信息，作為重構(gòu)歷史的可靠證據(jù)，并據(jù)此提出自己的歷史認(rèn)識；能夠以實證精神處理歷史與現(xiàn)實問題。學(xué)生學(xué)情分析七年級學(xué)生活潑、好動，喜歡參與，因此本課抓住七年級學(xué)生的此特點(diǎn)，根據(jù)西安當(dāng)?shù)貧v史文化利用世界第八大奇跡——兵馬俑的圖片導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣，編練歷史劇《秦囧》等活動調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性;同時，由于七年級學(xué)生對歷史的了解大多數(shù)來自于影視作品，思維以感性思維為主，缺乏一定的史料解讀能力，本課用豐富的圖片和符合學(xué)生認(rèn)知水平的史料呈現(xiàn)鮮活的歷史，符合學(xué)生認(rèn)知的學(xué)習(xí)方式，有助于他們積極參與探究學(xué)習(xí)。教學(xué)過程設(shè)計教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生活動設(shè)計意圖一、溫故知新。提問1、商鞅變法的主要內(nèi)容有哪些2、有什么重要的歷史意義復(fù)習(xí)本課相關(guān)的知識。導(dǎo)入新課——以秦始皇兵馬俑我們身邊的歷史文化遺跡導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。二、師生共同認(rèn)定學(xué)習(xí)目標(biāo)。了解本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)任務(wù)。三、達(dá)成目標(biāo)、檢查預(yù)習(xí)。(一)、秦滅六國1、秦國為什么能夠統(tǒng)一全國呢閱讀課文P42，結(jié)合材料歸納秦統(tǒng)一六國的原因。材料一:戰(zhàn)國七雄長期分裂割據(jù)的局面，嚴(yán)重破壞和阻礙了社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。在這種背景下，自然人心厭戰(zhàn)，安定統(tǒng)一成為時代的呼聲。材料二:商鞅變法是中國歷史上最著名的一次變法，經(jīng)過變法，秦國的封建經(jīng)濟(jì)得到發(fā)展，軍隊?wèi)?zhàn)斗力加強(qiáng)，逐步成為戰(zhàn)國后期最富強(qiáng)的封建國家。材料三:在統(tǒng)一全國前夕，嬴政招募并任用了李斯、尉繚、蒙恬、王翦等一大批杰出的文臣武將。尤為難得的是，他用人不疑，勇于認(rèn)錯糾錯，表現(xiàn)出政治家的博大胸懷和氣度。學(xué)生通過閱讀課文和分析材料得出秦統(tǒng)一的歷史條件:A、統(tǒng)一是大勢所趨，民心所向B、商鞅變法使秦國逐漸成為七國中實力最強(qiáng)的國家。C、秦王嬴政的雄才大略(善用人才，遠(yuǎn)交近攻，長平之戰(zhàn))通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的史料閱讀能力，材料分析能力以及從材料中提取有效信息的能力。2、秦統(tǒng)一時間及過程。出示秦滅六國動態(tài)圖，使學(xué)生對秦統(tǒng)一的過程有個清晰地了解。同時培養(yǎng)學(xué)生的歷史識圖能力。3、秦疆域圖。通過歷史地圖，使學(xué)生掌握秦定都咸陽，以及疆域四至。東到大海，西到隴西，北到長城陰山一代，南到南海。4、秦統(tǒng)一全國有什么意義分組討論得出結(jié)果。調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。結(jié)束了春秋戰(zhàn)國以來長期混戰(zhàn)局面;建立起我國歷史上第一個統(tǒng)一的多民族的封建國家。(二)、確立中央集權(quán)制度1、皇帝制度的建立材料1:“天下大定。今名號不更，無以稱成功，傳后世。其議帝號?！薄妒酚洝で厥蓟时炯o(jì)》出示秦始皇圖片及文字“我統(tǒng)一天下，德蓋三皇，功過五帝”。材料2:“天下之事無大小，皆決于上。丞相諸大臣皆受成事，倚辦于上?！薄蕶?quán)至上材料3:“天子獨(dú)以印稱璽，又獨(dú)以玉，群臣莫敢用。命為制，令為詔。天子自稱曰“朕”?！蕶?quán)專制2、中央政權(quán)機(jī)構(gòu)的建立丞相(行政)太尉(軍事)御史大夫(監(jiān)察)3、地方上—廢分封，立郡縣材料閱讀:丞相(王)綰等言:“諸侯初破，燕、齊、荊地遠(yuǎn)，不為置王，毋以填(鎮(zhèn))之，請立諸子，唯上幸許?！薄⑽纠钏棺h曰:“周文、武所封子弟同姓甚眾，然后屬疏遠(yuǎn)，相攻擊如仇讎，諸侯更相誅伐，周天子弗能禁止……置諸侯不便。”——司馬遷《史記·秦始皇本紀(jì)》郡縣制的實行，開創(chuàng)了此后我國歷代王朝地方行政的基本模式。第9課秦統(tǒng)一中國教學(xué)設(shè)計通過相關(guān)的史料使學(xué)生對皇帝制度的建立有了充分的了解，同時通過《秦朝的政治建制示意圖》的講解使學(xué)生認(rèn)識到秦朝建立的專制主義中央集權(quán)制度的重要性、創(chuàng)新性，以及對我國封建社會的影響。(三)、鞏固統(tǒng)一措施出示材料:“田疇異畝，車涂異軌，律令異法，衣冠異制，言語異聲，文字異形?！薄墩f文解字》了解秦鞏固統(tǒng)一措施的必要性。四、回扣目標(biāo)——以結(jié)構(gòu)式板書進(jìn)行課堂小結(jié)。第9課秦統(tǒng)一中國教學(xué)設(shè)計五、檢測目標(biāo)——鞏固練習(xí)1、我國歷史上第一個統(tǒng)一的多民族的封建國家是()A夏B商C秦D漢2、秦始皇加強(qiáng)專制主義中央集權(quán)的措施不包括()A加強(qiáng)皇權(quán)B統(tǒng)一文字、貨幣、度量衡C焚書坑儒D實行分封制3、秦朝開創(chuàng)了為后來的封建王朝長期沿用的()A禪讓制B世襲制C分封制D郡縣制4、下列措施屬于秦始皇首創(chuàng)的是()A地方設(shè)縣B修筑長城C用圓形方孔錢D規(guī)定最高統(tǒng)治者稱皇帝5、長城是我國古代勞動人民勤勞和智慧的象征。秦修筑長城主要是為了()A統(tǒng)一六國B抵御匈奴C開發(fā)北部D旅游觀光6、下列關(guān)于靈渠的敘述，不正確的是()A溝通了長江和珠江兩大水系B由李冰主持開鑿C解決運(yùn)輸問題D利于開發(fā)南方地區(qū)六、布置作業(yè):通過歷史劇《秦囧》了解秦朝鞏固統(tǒng)一的措施及作用。情境一旁白:公元前221年，一個原秦國人駕著馬車、帶上了足夠多的錢，踏上了周游全國的旅途。然而他一直夢寐以求的旅程結(jié)果卻……我們拭目以待吧!秦人:唉!又累又餓，我要休息會!我從咸陽出發(fā)，走到韓國區(qū)域。因為我的車比韓國的大，韓國的道路太窄，車過不去，我只好步行。1、交通上:統(tǒng)一車輛和道路的寬窄;修馳道出示秦直道的圖片，秦朝道路圖，得出作用:加強(qiáng)了各地的交通往來。情境二旁白:秦人路過一家布店，于是興致勃勃地去訂做了一條長裙，做好了穿在身上，卻發(fā)現(xiàn)是條短裙，他很生氣。情境三秦人:我的旅行啊，還怎么繼續(xù)，既然如此，付錢吧……做衣服的:我不收秦國貨幣，我收趙國貨幣旁白:一車的錢秦人根本沒地方用。沒辦法，他只好把身上的玉佩抵押給了他。2、經(jīng)濟(jì)上:統(tǒng)一貨幣統(tǒng)一度量衡出示秦統(tǒng)一貨幣圖，度量衡圖，了解其作用:有利于國家對經(jīng)濟(jì)的管理，促進(jìn)各地經(jīng)濟(jì)的交流與發(fā)展。情境四:賣衣服的人讓秦人寫個抵押玉佩的字據(jù)，可是他寫的字賣家都看不懂，秦人對他的旅行失望極了。3、文化上:統(tǒng)一文字，把小篆作為通用文字頒行全國出示秦統(tǒng)一文字圖，得出作用:有利于文化的交流與發(fā)展4、軍事上:北筑長城，南修靈渠臣自追隨吾皇以來，備受重用，奉命統(tǒng)率30萬大軍鎮(zhèn)守北疆。今北方匈奴不斷侵?jǐn)_，百姓苦不堪言。臣以為應(yīng)早早提防。請皇上下旨定奪?！商竦贸銮匦揲L城的目的——抵御匈奴南下。出示秦疆域圖，了解秦長城。第9課秦統(tǒng)一中國教學(xué)設(shè)計5、思想上:焚書坑儒廷尉李斯議曰:“……今諸生不師今而學(xué)古，以非當(dāng)世，惑亂黔首?！颊埵饭俜乔赜浗詿陨喜牧戏从车氖录鞘裁慈绾卧u價“焚書坑儒”——分組討論有利于加強(qiáng)思想控制，鞏固中央集權(quán)但長遠(yuǎn)看，鉗制了思想，摧殘了文化6、談?wù)勄厥蓟省！笆蓟时┡?，至子而亡”——《貞觀政要》始皇出世，李斯相之，天崩地坼(裂)，掀翻一個世界?！?明)李贄“千古一帝”秦始皇背后的故事統(tǒng)一全國后，每天確定閱覽120斤文書的日定額，不完成定額，不能休息。他先后6次大規(guī)模巡游，進(jìn)行實地考察，病逝于第六次巡游途中。(1)、拋去對個人功利的追求，結(jié)合秦始皇的身份，請你談?wù)勈鞘裁创偈骨厥蓟首龀鋈绾呜S功偉績作為統(tǒng)治者，對國家的高度責(zé)任感和使命感。(2)、正確評價秦始皇——分組討論1、知道秦始皇并能夠正確評價，培養(yǎng)學(xué)生評價歷史人物、歷史事件的能力。/2、通過歷史劇《秦囧》的表演，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力、團(tuán)隊合作意識及創(chuàng)新意識。板書設(shè)計一、西方小國掃六國1、原因：天下趨勢、秦國、個人2、時間：公元前230年——公元前221年3、結(jié)果：秦朝建立（建立時間：公元前221年；都城：建立者：）4、意義：二、百代尤得秦政法三、統(tǒng)一措施澤后世1、經(jīng)濟(jì)：統(tǒng)一貨幣、度量衡；2、文化：統(tǒng)一文字；3、交通：統(tǒng)一車軌和道路寬窄；修馳道4、軍事：北擊匈奴修長城南征百越鑿靈渠教學(xué)反思整體而言，為了讓學(xué)生可以學(xué)得條理清晰又印象深刻，我設(shè)計了思維導(dǎo)圖，搜集了大量的圖片、視頻，自己制作了音