閩教版信息技術(shù)八年級(jí)(上冊(cè))(全冊(cè))教(學(xué))案

能結(jié)合實(shí)際，選擇合適的方式獲取所需的圖像(1)關(guān)注與日常生活和學(xué)習(xí)密切相關(guān)的圖片信息；(3)提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力圖像文件格式的形成原理講結(jié)合法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，分層教學(xué)法2.軟件：Windows操作系統(tǒng)，ACDSee，SnagIt,Photoshop3.資源：相關(guān)圖像素材.1．引言。Photoshop是一款功能強(qiáng)大的圖像、圖形處理軟件。所謂圖像處理，可以這樣理解，將一圖片的一部分選擇出來(lái)，然后合并到另一圖中，加上一些文字及特效。在學(xué)習(xí)圖像處理軟件Photoshop之前，有必要先知道圖像獲取2．教師提問(wèn)：在以前的信息技術(shù)教材中，接觸1．圖片素飄搖的獲取與處理是平面設(shè)計(jì)的基本環(huán)節(jié)。獲取圖片素材的途徑有多種，最常用的方法：從圖絡(luò)上下載；利用屏幕拷貝鍵抓圖；利用抓圖軟件獲??；利用數(shù)碼相機(jī)拍攝圖像；利用掃描儀輸入圖像。本課只說(shuō)明用前三種方2．引導(dǎo)學(xué)生問(wèn)閱讀教材P2并通過(guò)百度搜老紅軍引擎來(lái)獲取“天河一號(hào)”超級(jí)計(jì)算機(jī)圖片。3．教師巡視并點(diǎn)評(píng)。1．從網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上下載的圖片如果不適用，還有一種方式可以得到新的圖像。引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P3，通過(guò)PrintScreen鍵獲取“天宮一號(hào)”2．教師巡視并點(diǎn)評(píng)。傾聽(tīng)老師講述學(xué)生了解圖片獲學(xué)生動(dòng)手1）（2）輸入“天河（3）選擇一需要（3）播放一段相面時(shí)，同時(shí)按下Alt+PrintScreen新課導(dǎo)入通過(guò)學(xué)生動(dòng)用網(wǎng)絡(luò)下載通過(guò)學(xué)生動(dòng)用PrintScreen.1．教師講解：通過(guò)PrintScreen鍵獲取的圖片經(jīng)常包含用戶(hù)不需要的容，往往還需要進(jìn)一步對(duì)圖片進(jìn)行處理，圖片獲取效率不高。此時(shí)可2．教師演示：利用屏抓圖軟件SnagIt抓取桌（2）選擇“基礎(chǔ)捕獲方案”中的圍方案，點(diǎn)擊“捕獲”按鈕，進(jìn)入?yún)^(qū)域捕獲狀態(tài)。選擇一個(gè)區(qū)域。單擊“完成”按鈕，保存圖像。3．教師講解，提出任務(wù)。（1）以上三種獲取圖像方法各有優(yōu)、缺點(diǎn)，請(qǐng)學(xué)生加以總結(jié)。（提問(wèn)）（2）利用抓圖軟件SnagIt中的“錄制屏幕視頻”功能，錄制一段屏幕視頻同，并存盤(pán)。1．教師講解：細(xì)心的同學(xué)能夠發(fā)現(xiàn)所有的圖片文件件都有一個(gè)文件擴(kuò)展名，這個(gè)擴(kuò)展名就是該文件保存的格式。最常用的圖像文件格式有：說(shuō)說(shuō)每種圖像文件格式的優(yōu)、缺點(diǎn)及適用圍。（1）JPG是目前最流行的圖像文件格式，網(wǎng)頁(yè)上的圖片也大都是這種格式，它的優(yōu)點(diǎn)是用較少的空間存儲(chǔ)較好品質(zhì)的圖像。形成一種最簡(jiǎn)單的動(dòng)畫(huà)。這是目前網(wǎng)頁(yè)中應(yīng)用（3）PSD是Photoshop專(zhuān)用的圖片格式，它可以保存如圖層、通道等許多的圖像特征，如果是尚未完成的Photoshop作品，最好用PSD格（1）從網(wǎng)絡(luò)上下載圖片是最為快（2）屏幕拷貝鍵起到了獲取圖像（3）抓取軟件能方便地截取屏幕同格式文件的擴(kuò)通過(guò)學(xué)生認(rèn)回答出三種圖像獲取方法的優(yōu)、缺軟件的理解（4）BMP是幾科所有圖形圖像軟件都支持的一種位圖圖像文件格式，它的存儲(chǔ)空間較大。（5）TIF是對(duì)圖像呂質(zhì)要求較高的行業(yè)所采用的標(biāo)準(zhǔn)，像掃描儀、高檔數(shù)碼相機(jī)、排版軟件（5）TIF是對(duì)圖像品質(zhì)要求較的行業(yè)所采用的標(biāo)準(zhǔn)，像掃描儀、高檔數(shù)碼相機(jī)、排版軟件等2、教師演示：通過(guò)ACDSee看圖軟件，轉(zhuǎn)換圖（1）打開(kāi)ACDSee看圖軟件，并打開(kāi)“江南水鄉(xiāng).bmp”，分別改用其他四種文件格式存盤(pán)。（2）比較四個(gè)文件的大小。3．提問(wèn)：哪種文件格式容量最?。考僭O(shè)你要存儲(chǔ)幾千分辨率為1000萬(wàn)像素的圖像資料，用哪掌握?qǐng)D像文件格式轉(zhuǎn)換（1）啟動(dòng)Photoshop，執(zhí)行文件“文件”菜單（3）單擊工具箱中的“縮放工具”并選擇“放學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察并具已經(jīng)存在的圖像在窗口中的顯Photoshop（4）單擊畫(huà)面，放大或縮小圖像，使圖像以合這樣就完成了打開(kāi)文件，以及調(diào)整圖像在窗口（1）從網(wǎng)上獲取文件操作（1）執(zhí)行“文件”菜單中的“新建”命令，打（2）在“新建”窗口中，“名稱(chēng)”用于定義新建圖像文件名；“預(yù)設(shè)”用于定義圖像的大小，如果選擇了“剪貼板”，則新建圖像的大小自動(dòng)設(shè)定為剪貼中的圖像大??；“寬度”與“高.用于設(shè)定新建圖像的色彩模式；“背景容”用于設(shè)置新建圖像的背景，可設(shè)置為“白色”、透明、或背景色。（這里對(duì)窗口中的設(shè)置講解不要太過(guò)詳細(xì)），可在新建的圖像與打開(kāi)中的圖片大小一致，則可先將該圖片復(fù)制，然后在（3）若要改變圖像的大小，可選擇“圖像”菜單中的寬度和高度進(jìn)行調(diào)整。3、提出任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)置一幅圖像的寬度為4、引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材知識(shí)容，簡(jiǎn)單了解位圖和矢量圖、像素和圖像分辨率之間的關(guān)系。認(rèn)真回顧學(xué)過(guò)的認(rèn)真回顧學(xué)過(guò)的（1）圖像的獲取途徑。（2）圖像文件的格式及應(yīng)用圍。（3）PS軟件窗口組成及文件打開(kāi)、新建，圖像顯示比例的調(diào)整，圖像大小的調(diào)整。1、有關(guān)圖像的基本知識(shí)（像素、分辯率、圖像文件格式）比較抽象，教師能否結(jié)合實(shí)際例子，深際例子，深入淺出地進(jìn)行講解，幫助學(xué)生理解相關(guān)容。2、PS是一款功能非常強(qiáng)大的圖像處理軟件，掌握并學(xué)會(huì)應(yīng)用將使用將使學(xué)生受益無(wú)窮，如何在結(jié)識(shí)它的第一課時(shí)就讓學(xué)生喜歡并且對(duì)它感興趣。(2)學(xué)會(huì)利用這些工具對(duì)圖像進(jìn)行簡(jiǎn)單的編輯和修改。能根據(jù)主題的需要，選擇合適的工具進(jìn)行圖像處理(1)通過(guò)對(duì)圖像的處理，提高學(xué)生的審美觀(guān)。(2)通過(guò)分組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生與他人協(xié)作、互助的品質(zhì)。(3)工具欄屬性面板中常用屬性的正確設(shè)置。(1)工具欄屬性面板中常用屬性的正確設(shè)置。小組協(xié)作、任務(wù)驅(qū)動(dòng)知識(shí)講解2.軟件：Windows操作系統(tǒng)，Photoshop3.資源：相關(guān)圖像素材.1．引言：在Photoshop的工具箱中，提供了許多實(shí)用的繪圖工具，比如可以用裁剪工具裁切工具裁切圖像，用畫(huà)筆工具繪制簡(jiǎn)單圖形，用顏色工具和填充工具來(lái)填充顏色等。如果在某個(gè)工具圖標(biāo)的右下角帶三角形標(biāo)記，則表示這是一個(gè)工具組，長(zhǎng)按可展開(kāi)工具列表。提問(wèn)：觀(guān)察工具箱中哪些工具圖標(biāo)有工具組標(biāo)2．在上個(gè)活動(dòng)課中，同學(xué)們通過(guò)各種途徑采集到的圖像素材，其大小、主體位置以及取景角度不一定能符合要求，有的需要通過(guò)裁剪來(lái)去除多余部分的容，或者修正偏移的圖像，這就的尺寸（2）單擊工具箱中的“裁切工具”。（3）將鼠標(biāo)移至合適的位置，按住鼠標(biāo)左鍵，拖動(dòng)鼠標(biāo)建設(shè)立一個(gè)矩形選區(qū)。（4）通過(guò)選框上的控制句柄調(diào)整選區(qū)大小。（5）雙擊或按“Enter”鍵，確認(rèn)裁切操作。（6）保存文件（覆蓋原文件）或另存為其他文件（不覆蓋原文件）。2．裁切并校正傾斜相片：如遇到圖片是斜的，可以利用裁切工具對(duì)它進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆稣?。?）找開(kāi)一幅待處理圖像文件“高樓大（2）單擊工具箱中的“裁切工具”，選擇裁切（3）勾選工具選項(xiàng)欄屬性面板中的“透視”復(fù)傾聽(tīng)老師講述細(xì)觀(guān)察，積極動(dòng)新課導(dǎo)入直接載切圖裁切圖像并.的角點(diǎn)移至與樓的側(cè)邊線(xiàn)平行，雙擊確認(rèn)裁切教師講解：如果要將圖像裁切成一定尺寸大小不一，可在裁切前定義圖像的寬度和高度。3．裁切成一定尺寸的圖像。在屬性面板中將寬度設(shè)為3.5厘米，高度設(shè)為（2）移動(dòng)鼠標(biāo)至需要裁切的圖像，選擇要裁切的區(qū)域，此時(shí)寬、高比是固定的，雙擊確。（3）些時(shí)所得到的圖像寬度和高度為設(shè)定值。將圖像的寬度設(shè)為413像素，高度設(shè)為626像給簡(jiǎn)筆畫(huà)著色，PS是一種位圖處理軟件，利用畫(huà)筆，橡皮擦等工具可對(duì)圖像進(jìn)行簡(jiǎn)單的修改，也可利用顏料盒、油漆桶或畫(huà)筆工具給圖像填充色彩，達(dá)到修飾美化的效果。切換的操作方法。（當(dāng)然也可以直接用吸管工具來(lái)選擇圖像中的某個(gè)特定顏色。）（2）打開(kāi)一幅需要進(jìn)行填色的簡(jiǎn)筆畫(huà)圖像文件“簡(jiǎn)筆畫(huà).jpg”（3）點(diǎn)選“前景色/背景色工具”，彈開(kāi)“拾色器”窗口，先選技一種色調(diào)，再選技其中的（4）單擊“油漆桶工具”，對(duì)需要直譯的封閉區(qū)域進(jìn)行著色。（若該區(qū)域不封閉，應(yīng)先用畫(huà)筆等工具將其封閉再填充。）給黑白漫畫(huà)線(xiàn)稿涂色：用油漆桶工具對(duì)轉(zhuǎn)折圖像起色有很大的局限性，它只能對(duì)容差值相同的封閉區(qū)域填色，顏色單一，無(wú)光線(xiàn)的明亮變認(rèn)真聽(tīng)講，仔細(xì)裁切圖像的大小進(jìn)行調(diào)學(xué)會(huì)用畫(huà)筆.化。對(duì)于較的區(qū)域，利用畫(huà)筆工具可更快更好畫(huà)筆工具的選項(xiàng)欄屬性面板中的“模式”種類(lèi)較多，這里只介紹三種：正常、正片疊義用畫(huà)筆顏色替代涂抹的圖像顏色，“反涂即所（3）濾色模式：與正片疊底相反，混合后的顏色總是與原來(lái)相同或更亮。給漫畫(huà)線(xiàn)稿涂色分為兩個(gè)步驟：首先，選黑色線(xiàn)條被畫(huà)筆色所替代，而白色背景不變。其次，利用畫(huà)筆和正片疊底模式，對(duì)空白部分進(jìn)行著色。根據(jù)變暗原則，白色區(qū)域被畫(huà)筆替（1）打開(kāi)漫畫(huà)線(xiàn)稿文件“漫畫(huà).jpg”。（2）選擇工具箱中的“畫(huà)筆工具”，在屬性畫(huà)板中將畫(huà)筆大小設(shè)為21，同時(shí)設(shè)置濾色模（3）點(diǎn)擊“前景色/背景色工具”，選擇（4）利用畫(huà)筆，涂抹畫(huà)面中需要著色的部分?？梢钥吹胶谏€(xiàn)條變成了前景色，灰色區(qū)變成了較亮的前景色，而白色區(qū)不變色。（5）改變畫(huà)筆模式為正片疊底模式。（6）點(diǎn)擊“前景色/背景色工具”，選擇分?？梢钥吹桨咨兂闪饲熬吧?，灰色區(qū)變成了較暗的前景色，而黑色區(qū)不變色?，F(xiàn)團(tuán)結(jié)合作.放大或者用“魔棒工具”選區(qū)再進(jìn)行填充。請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)閱讀教材P22頁(yè)的容，完成圖像文件“快樂(lè)男孩.jpg”的潤(rùn)色加工。運(yùn)用，學(xué)生們應(yīng)多加動(dòng)手才能認(rèn)識(shí)并掌握其他操作技巧，同時(shí)應(yīng)發(fā)揮同學(xué)之間的合作精神，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。1．這堂課學(xué)生將我多少收獲，很大程度取決于學(xué)生對(duì)畫(huà)筆模式的選擇和應(yīng)用的掌握程度。2．教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生操作中的不足之處，更要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。.本課是信息技術(shù)教材八年級(jí)上第三課《色彩魔術(shù)》的容，屬于用計(jì)算機(jī)制作多媒體作品模塊的提高和拓展。在第二課已經(jīng)對(duì)Photoshop這個(gè)軟件部分功能進(jìn)行了學(xué)習(xí)，這節(jié)課將繼續(xù)學(xué)習(xí)Photoshop一個(gè)比較重要的功能——圖像色彩的處理。圖像色彩是美術(shù)問(wèn)題，也是仁者見(jiàn)仁智者見(jiàn)智的問(wèn)題，信息技術(shù)課是操作型的課程，所以本節(jié)課側(cè)重點(diǎn)不是講授怎樣的圖像色彩是成功的、好的，而是側(cè)重在我們可以怎樣利用Photoshop對(duì)圖像色彩進(jìn)行處理，來(lái)達(dá)到自己想要的色彩效果。1、在本課學(xué)習(xí)過(guò)程中掌握?qǐng)D像處理的基本方法；2、能利用課本和幫助文檔，完成本節(jié)課的任務(wù)在本課學(xué)習(xí)過(guò)程中，感受成功的體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣，養(yǎng)成助人為樂(lè)相互幫助的習(xí)重點(diǎn)：了解色彩的基本概念；調(diào)整圖像的明暗；調(diào)整圖像的色彩。難點(diǎn)：調(diào)整圖像的明暗、調(diào)整圖像的色彩。2、多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)一個(gè)；導(dǎo)入照片，記錄著歲月的流逝，孩子的成長(zhǎng)，由于老照片放置時(shí)間較長(zhǎng)，經(jīng)掃描采集后的圖像色彩有不少缺陷，比如說(shuō)顏色暗淡，層次模糊等，本節(jié)課的任務(wù)就是讓大家通過(guò)對(duì)Photoshop的學(xué)習(xí)來(lái)對(duì)圖像進(jìn)行色彩調(diào)整，使圖像變得完美。在大屏幕上展示一些圖像文件，一是今年國(guó)慶節(jié)的閱兵時(shí)的數(shù)碼照，照片色彩艷鮮，清晰度高，層次分明，另外一些是歷屆閱兵照片，照片色彩暗淡，清學(xué)生思考討論兩照片的差異通趣.教師：先對(duì)幾照片做一個(gè)簡(jiǎn)介，再提問(wèn)，這些照學(xué)生：這些照片引起了他們的興趣，展開(kāi)討論，講授教師：這些照片的圖像質(zhì)量有很大差距，那圖像新課質(zhì)量與什么有關(guān)呢？接著引入色調(diào)、亮度、對(duì)比度、飽和度等參數(shù)的概念，掌握這些參數(shù)的設(shè)置方法，就可以把圖像文件修復(fù)到理想的狀態(tài)。教師指導(dǎo)學(xué)生使用課本中的Photoshop色彩調(diào)整一節(jié)，由任務(wù)的需要促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并通過(guò)主動(dòng)探索來(lái)解決問(wèn)題。主要知識(shí)點(diǎn)如下：①改變圖像顏色的原理與操作方法。②使圖像變得清晰的原理與操作方法。③圖像的亮度、對(duì)比度、飽和度的調(diào)整。④重要提示：在“圖像”菜單中的“調(diào)整”項(xiàng)目中有著多種圖像色彩調(diào)整選項(xiàng)，適合不同場(chǎng)合使用，請(qǐng)學(xué)生去嘗試一下。⑤觀(guān)察：在對(duì)圖像進(jìn)行調(diào)整時(shí)，如果是通過(guò)曲線(xiàn)的方式，請(qǐng)觀(guān)察當(dāng)曲線(xiàn)變化時(shí)，圖像的變化情⑥探究：同樣的效果，除了教師提供的操作方法，還有其它的操作方法，請(qǐng)學(xué)生探究。⑦作品欣賞：提供多高質(zhì)量的圖像供學(xué)生欣賞，懂得一好的圖像所具備的要求。擴(kuò)展

教師：假如有一圖像是用來(lái)做文章的背景的，☆學(xué)生：討論、探究，得出結(jié)論，不能，必須對(duì)☆學(xué)生：討論總結(jié)出用降低飽和度、對(duì)比度，提高亮度來(lái)實(shí)現(xiàn)，再對(duì)教師提供的一圖像進(jìn)行淡化處理），

教師：同學(xué)們，老照片經(jīng)過(guò)你們的妙手，現(xiàn)在完成練一練培設(shè)置問(wèn)題，學(xué)生，我圖像，拓.已重放光彩，現(xiàn)在我們還可以再做些什么使我們的老☆學(xué)生：思考，討論，舉手回答。

教師：引導(dǎo)學(xué)生從幾個(gè)方面考慮，如在照片上加特色文字、富有創(chuàng)意地合成圖像等，并鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)好后面的Photoshop知識(shí)，制作出更精彩的圖像。③課外知識(shí)的擴(kuò)展：登錄以下繼續(xù)學(xué)習(xí)更多的.hongen./pc/tools/media/pictool/pshop/ps0101.htm.mypcera./softxue/che/photo.htm選一些有代表性的學(xué)生作品，師生一起分析，從整體效果、色調(diào)、亮度、對(duì)比度、飽和度等參數(shù)設(shè)置是否到位等作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，先讓學(xué)生進(jìn)行討論，然后小結(jié)：師生共同總結(jié)本節(jié)課所用到的知識(shí)點(diǎn)及操作業(yè)：完成課后練一練第一題評(píng)價(jià)別人的作品并完成課后練一練第一題學(xué)習(xí)，達(dá)到知，促進(jìn)進(jìn)取、不我們生長(zhǎng)在一個(gè)充滿(mǎn)著色彩的世界，知道嗎？不同的色彩，在人們的視覺(jué)心理方面可以造成不同的感覺(jué)，紅色熱烈、積極、溫暖，黃色燦爛、明快，綠色健康、閑逸、寧?kù)o，藍(lán)色深沉，橙色活潑，紫色艷麗，褐色古典，灰色柔和高雅，白色純潔、黑色高貴、穩(wěn)重。這是多數(shù)人對(duì)色彩的心理反映，因此色彩運(yùn)用得當(dāng)，能使畫(huà)面增加光彩，具有更高的藝術(shù)性，產(chǎn)生更大的感染力?！锷嗜兀荷{(diào)（Hue）亮度（Lightness）飽和度（Saturation）色調(diào)是各種顏色的具體色彩面貌，是顏色最明顯的特征，紅橙黃綠青藍(lán)紫，這就是我們?cè)谌粘Ｉ钪薪o色調(diào)所定義的名稱(chēng)，就如每個(gè)人都有個(gè)名字。亮度是顏色的明暗深淺程度，當(dāng)亮度很高時(shí)，顏色是白色，當(dāng)亮度很低時(shí)，則接近黑色，一般在表現(xiàn)喜悅歡快、活潑明朗的主題時(shí)，色彩亮度宜大，而表現(xiàn)嚴(yán)肅緊、憂(yōu)郁沉重的主題時(shí)，色彩的飽和度是顏色純凈程度，鮮艷程度，當(dāng)飽和度下降時(shí)，顏色逐漸變灰暗。補(bǔ)色對(duì)比：兩個(gè)互為補(bǔ)色的色彩在一起時(shí)，會(huì)產(chǎn)生明顯的效果，使色彩彼此色感更強(qiáng)，我們稱(chēng).之為補(bǔ)色對(duì)比。比如紅與綠，藍(lán)與橙，黃與紫。明度對(duì)比：將相同的色彩放在黑色和白色上，比較色彩的感覺(jué)，會(huì)發(fā)現(xiàn)黑色上的色彩感覺(jué)比較亮，放在白色上的色彩感覺(jué)比較暗，明暗的對(duì)比效果非常強(qiáng)烈明顯。彩度對(duì)比：色彩和另一彩度較高的色彩并列時(shí)，會(huì)覺(jué)得本身彩度變低，而和另一個(gè)彩度較低的色彩時(shí)，會(huì)覺(jué)得彩度變高，這種現(xiàn)象稱(chēng)為彩度對(duì)比。面積對(duì)比：將兩個(gè)色彩強(qiáng)弱不同的色彩放在一起，若要得到對(duì)比均衡的效果，必須以不同的面積大小來(lái)調(diào)整，弱色占大面積，強(qiáng)色占小面積，而色彩的強(qiáng)弱是以其明度和彩度來(lái)判斷，稱(chēng)為面積色名對(duì)比：將橙色，放在紅色或黃色上，可見(jiàn)在紅色上的橙色會(huì)感覺(jué)偏黃，而在黃色上的橙色會(huì)感覺(jué)偏紅，因橙色是由紅色和黃色調(diào)成的，相同成份被調(diào)和而相異部份被增強(qiáng)，稱(chēng)為色名對(duì)比。學(xué)生將處理好的圖像提交，教師組織學(xué)生填好“課堂評(píng)價(jià)表”提交，采用自評(píng)、教師評(píng)的方式，在評(píng)價(jià)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的分析問(wèn)題能力，判斷問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。評(píng)價(jià)表如下：評(píng)價(jià)等級(jí)：分A（優(yōu)秀）B（良好）C（一般）三個(gè)等級(jí)。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)理解色調(diào)、亮度、對(duì)比度、飽和度等參數(shù)的概念，并能理解改變這些參數(shù)可以調(diào)整圖像的色彩質(zhì)像的清晰度，以及對(duì)圖像進(jìn)行其它的色彩調(diào)整。能充分利用“課本”的學(xué)習(xí)資源，較好地完成任務(wù)，并積極探索更多方法。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，感受到了成功的體驗(yàn)，喜歡上了photoshop圖像處理。評(píng)(1)掌握?qǐng)D層的建立、刪除、移動(dòng)、合并等操作方法。(2)掌握選框工具、套索工具、魔棒工具和自由變抽象工具的使用方法。(3)學(xué)會(huì)使用選擇工具進(jìn)行摳圖，以及利用圖層合成圖像。(1)鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行遷移，完成創(chuàng)新活動(dòng)，提高教學(xué)的實(shí)效性。(2)培養(yǎng)學(xué)生探究精神與獨(dú)立操作能力。圖層面板、選框架工具、套索工具、魔棒工具、自由變換工具、合成圖像。圖層混合模式中的濾色，根據(jù)實(shí)際情況選擇應(yīng)用不同工具行進(jìn)摳圖。情境教學(xué)法、講練結(jié)合、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、邊演示邊講解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室，因特網(wǎng)環(huán)境，電子教室系統(tǒng)等。2.資源準(zhǔn)備:相關(guān)的圖像素材.發(fā)現(xiàn)操作繁瑣聽(tīng)取老師學(xué)生代表1．設(shè)置一個(gè)“不使用圖層直接產(chǎn)形圖像進(jìn)行處理操作局限性大、不利于實(shí)現(xiàn)精細(xì)處理”2．引言：這些操作都是在原來(lái)的畫(huà)面上進(jìn)行，一旦誤操作或處理效果不理想，不易恢復(fù)，操作局限性大，請(qǐng)學(xué)生思考一下，有沒(méi)有方法可以將圖像上的不同區(qū)域分開(kāi)處理，互不影響。3．請(qǐng)學(xué)生代表發(fā)言。4。聽(tīng)取學(xué)生的加以肯定、補(bǔ)充，指出可以通過(guò)創(chuàng)建選區(qū)或運(yùn)用圖導(dǎo)入新課層操作等方法，將圖像上的不同區(qū)域分開(kāi)處理，互不影響，還可以充分運(yùn)用選區(qū)及操作實(shí)現(xiàn)圖像的合成，引出本活動(dòng)的主要知識(shí)點(diǎn)—圖層及選區(qū)，導(dǎo)入新課—圖像的合成。5．課件顯示課題：活動(dòng)四圖像的合成。圖層就像一疊在一起的膠片，上層的圖像聆聽(tīng)教師在教師的幫助過(guò)建立選區(qū)或添加圖層的方更有利于合成原有知識(shí)技發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí).上機(jī)實(shí)踐檔住下面的圖像，使之看不見(jiàn)。上層圖像中沒(méi)有像素的地方為透明區(qū)域，通過(guò)透明區(qū)域可以看到下一層的圖像。圖層是相對(duì)獨(dú)立的，在一個(gè)圖層編輯時(shí)，2.布置任務(wù)：請(qǐng)學(xué)生自己打開(kāi)“環(huán)繞效果.psd”文件，嘗試制作出星形穿越圓環(huán)的效在制作的過(guò)程中理解圖層的概念及相應(yīng)特點(diǎn)，通過(guò)觀(guān)察圖層面板，了解面板的組成。3.巡視全班，個(gè)別輔導(dǎo)，特別關(guān)注學(xué)習(xí)有紅、綠、藍(lán)是顏色合成，三種基色相互獨(dú)立，任何一種基色都不能用其他兩種顏色合成，一般的顏色都以可以由紅、綠、藍(lán)三基色通過(guò)2.布置任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)們參考教材P39~P40的容，上機(jī)實(shí)踐，探究光的三基色。引導(dǎo)學(xué)生在探究的過(guò)程中，利用活動(dòng)二繪圖已經(jīng)買(mǎi)得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行遷移學(xué)習(xí)，充分理解圖層混合模式中的濾色。3.巡視全班,個(gè)別輔導(dǎo)，關(guān)照學(xué)生是否能理解濾色模式，必要時(shí)進(jìn)行集體點(diǎn)評(píng)、講解，給學(xué)生提供拓展性的學(xué)習(xí)資源。4.邊演示邊講解文字工具及圖層樣式的使5.布置任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)們參考教材P40~P42的容，自己上機(jī)實(shí)踐，制作彩色投影浮雕字。6.巡視全班，個(gè)別輔導(dǎo)，觀(guān)察學(xué)生的操作過(guò)程，總結(jié)學(xué)生操作中存在的問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行上機(jī)操作成教師布置的識(shí)圖層面板的到建立選區(qū)的光的三基色原上機(jī)操作充分利用繪圖模式的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行遷移學(xué)學(xué)生制作出的穿越效果但正是轉(zhuǎn)為為套索工具的使用做好務(wù)的學(xué)習(xí)過(guò)程并不排斥對(duì)于新知識(shí)要進(jìn)行必要學(xué)生自主探培養(yǎng)動(dòng)手操.集體點(diǎn)評(píng)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有價(jià)值的操作方式、經(jīng)驗(yàn)或創(chuàng)造性的問(wèn)題解決方法。7、布置任務(wù)：請(qǐng)學(xué)生參考教材P42~P43的容，自己上機(jī)實(shí)踐，將另一幅圖像嵌入文字圖8.巡視全班，個(gè)別輔導(dǎo)，并對(duì)實(shí)踐過(guò)程中出現(xiàn)的普遍問(wèn)題進(jìn)行集體列舉生活列舉生活階”和“曲線(xiàn)”教材P44~P46，完成教師布置了解柔化選區(qū)選區(qū)即選中的部分，是由一些閉合的虛線(xiàn)環(huán)繞而成，類(lèi)似于螞蟻行軍，又叫做蟻行選區(qū)。創(chuàng)建選區(qū)可以用選擇工具，如矩形選框、橢圓選框、單行選框、單列選框、磁性套索工講解多邊開(kāi)套索工具時(shí)可結(jié)合制作“穿越任務(wù)驅(qū)動(dòng)2.布置任務(wù)：請(qǐng)學(xué)生以小組合作方式，完成教材P44~P46“將卡通人物合成到風(fēng)景照中”3.巡視全班，個(gè)別輔導(dǎo)，關(guān)注小組協(xié)作探究學(xué)習(xí)的情況，適當(dāng)點(diǎn)評(píng)學(xué)生的探究活動(dòng)過(guò)程。換工具等的使上機(jī)實(shí)踐2.請(qǐng)學(xué)生結(jié)合教師的演示與講解進(jìn)行模仿上機(jī)實(shí)踐3.巡視全班，個(gè)別輔導(dǎo)，并對(duì)實(shí)踐過(guò)程中及操作進(jìn)行示要適可而供必要的基礎(chǔ)后留出給學(xué)生合適的探究和嘗試的知識(shí)技能師邊演示邊進(jìn)一步學(xué)習(xí)魔棒工具及磁性套索工具。5.請(qǐng)學(xué)生代表發(fā)言，交流“探究活動(dòng)”中“用現(xiàn)有的照.片進(jìn)片進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)及時(shí)尋求教師完成教師布置學(xué)生代表聽(tīng)取學(xué)生華表發(fā)言及教師點(diǎn)魔棒工具及磁性套索工具參在圖像中只能選擇與鼠標(biāo)落點(diǎn)處顏色相連的部分；不勾選此選項(xiàng)，在圖像中則選則所有與鼠標(biāo)落點(diǎn)處顏色相近的部分。（2）魔棒“容差”屬性：數(shù)值不同會(huì)影響選中顏色圍。數(shù)值越小，對(duì)顏色精度要求越高，所選取的顏色接近，添加的選區(qū)也越精細(xì)。（3）改變選區(qū)容的大小與形狀：應(yīng)用“新（4）磁性套索工具的屬性。①寬度:數(shù)值框中可輸入0~40之間的數(shù)值，對(duì)于某一給定的數(shù)值，磁性套索工具將以當(dāng)前用戶(hù)鼠標(biāo)所處的點(diǎn)為中心。②對(duì)比度：它控制了磁性套索工具選取圖輸入的數(shù)值越高則磁性套索工具對(duì)圖像邊緣的反差越大，選取的圍也就越準(zhǔn)確。③頻率：它對(duì)磁性套索工具在定義選區(qū)邊界時(shí)插入的定位錨點(diǎn)多少起著決定性的作用?？梢栽?~100之間選擇任一數(shù)值輸入，數(shù)值越高則插入的定位錨點(diǎn)就越多，反之定位錨點(diǎn)就回顧本活回顧本活本活動(dòng)主要學(xué)習(xí)創(chuàng)建選區(qū)及圖層扣作，通過(guò)創(chuàng)建選區(qū)或應(yīng)用圖層，可將圖像上的不同區(qū)域分開(kāi)處理，互不影響，利用圖層還可以很好創(chuàng)建選區(qū)可以用各種選擇工具，如選框工具、套索工具、魔棒工具等。應(yīng)用選擇工具建立選區(qū)時(shí)有各種選項(xiàng)設(shè)置，我們可以根據(jù)需要提高學(xué)生應(yīng)用魔棒工具及磁性套索工具建立選力的同學(xué)指明拓展學(xué)習(xí).圖層操作主要是新建、隱藏、合并、圖層混合模式、圖層樣式等。2.引導(dǎo)學(xué)有余力的同學(xué)進(jìn)一步探究、比較圖層面板中的圖層混合模式及圖層樣式對(duì)話(huà)框比較這兩者使用的靈活1．導(dǎo)入新課時(shí)創(chuàng)設(shè)的情境能否使學(xué)生意識(shí)到原來(lái)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不足，激發(fā)學(xué)習(xí)新的興趣。2．“濾色模式”這一教學(xué)難點(diǎn)是否突破，能否引導(dǎo)學(xué)生將“活動(dòng)二”中學(xué)到的關(guān)于繪圖模式的經(jīng)驗(yàn)遷移到本活動(dòng)中立于圖層混合模式的學(xué)習(xí)中去。學(xué)生理解有困難時(shí)，教師是否做到進(jìn)一步的講(5)了解仿制圖章工具、修復(fù)畫(huà)筆工具和修補(bǔ)工具的使用方法。學(xué)會(huì)利用這些工具對(duì)圖像進(jìn)行修補(bǔ)與特效處理。3.情感(3)鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行遷移，完成創(chuàng)新活動(dòng)，提高教學(xué)的實(shí)效性。(4)培養(yǎng)學(xué)生探究精神與獨(dú)立操作能力。(1)仿制圖章工具、修復(fù)畫(huà)筆和修補(bǔ)工具的使用方法。(2)利用某些工具對(duì)圖像進(jìn)行修補(bǔ)與特效處理。情境教學(xué)法、講練結(jié)合、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、邊演示邊講解4.資源準(zhǔn)備:相關(guān)的圖像素材.建立概念應(yīng)用濾鏡制作特殊效果的圖像引言：一般情況下，我們總是希望獲得盡可能的圖像，但由于種種原因，獲取的圖像經(jīng)常有不滿(mǎn)意的地方，甚至存在瑕疵，這時(shí)就要對(duì)像圖進(jìn)行修補(bǔ)和調(diào)整。修補(bǔ)圖像的方法很多，共中，利用修補(bǔ)工具或圖章工具對(duì)圖像進(jìn)行修補(bǔ)，是最方便、快捷的方法之一。1.教師講解：仿制圖章工具的功能是將圖像中的某一區(qū)域作為取樣點(diǎn)，系統(tǒng)將該取樣點(diǎn)的圖像特征應(yīng)用到其他待修復(fù)的圖像上。2修復(fù)畫(huà)筆工具的功能是用來(lái)校正像中的瑕疵，它的特點(diǎn)是復(fù)制圖像的同時(shí)，還能保留目標(biāo)區(qū)域的形狀、光照、紋理和明暗等屬性。修補(bǔ)工具與修復(fù)畫(huà)筆工具功能相近，但操2.活動(dòng)：消除人物相片臉上的污點(diǎn)。（1）打開(kāi)圖像文件“士兵.jpg”。（3）按住ALT鍵，單擊“士兵”文字旁與之接近的草地背景，定義一個(gè)取樣點(diǎn)。（4）在“士兵”文字上拖動(dòng)鼠標(biāo)，將取樣點(diǎn)的草地圖像復(fù)制并覆蓋在文字止。（5）剩余部分容，如去除人物臉上的污點(diǎn)1.教師講解：同學(xué)們知道，攝影師們?yōu)榱素S富照片的圖像效果，往往在鏡頭前加上各種特殊效果，往往在鏡頭前加上各種特殊鏡片，這樣拍攝到的照片就包含了所加鏡片的特殊效果。PS中的濾鏡就具有這樣的作用，它能讓圖學(xué)生認(rèn)真學(xué)生仔細(xì)（1）點(diǎn)選上沒(méi)有污點(diǎn)或（2）在士兵臉部污點(diǎn)處學(xué)生認(rèn)真師操作的每個(gè)種圖像修復(fù)對(duì)仿制圖章工具有初步不妨讓學(xué)生驗(yàn)一下課堂.像迅速產(chǎn)生無(wú)限的創(chuàng)作空間，也能給初學(xué)者提模糊濾鏡：產(chǎn)生朦朧效果，原理是減少圖像中相鄰像素的對(duì)比度?？梢杂脕?lái)使圖像背景模糊，從而突出前景或造成一種柔和的陰影雜色濾鏡：可加入或移去雜色，使所選區(qū)扭曲濾鏡：可對(duì)圖像進(jìn)行幾何變形。創(chuàng)建三維或其他變形效果。如產(chǎn)生水波等。雜色濾鏡：可加入或移去雜色，使所選區(qū)扭曲濾鏡：可對(duì)圖像進(jìn)行幾何變形，創(chuàng)建三維或其他變形效果。如產(chǎn)生水波等。風(fēng)格化濾鏡：可對(duì)圖像進(jìn)行幾何變形，創(chuàng)建三維或其他變形效果。如產(chǎn)生水波等。風(fēng)格化濾鏡：可產(chǎn)生不同風(fēng)格的印象派藝雖然濾鏡功能強(qiáng)大，操作簡(jiǎn)單，但要運(yùn)用得恰到好處也絕非易事，通常還需要與通道、圖層聯(lián)合使用才能得到好的藝術(shù)效果，這就需要學(xué)生潛心揣摩，不斷實(shí)踐，以完成更好的作2.活動(dòng)：美化人物的臉部皮膚。（1）打開(kāi)圖像文件“人物相片.jpg”將其轉(zhuǎn)換為可編輯的“圖層0”.(3)打開(kāi)“圖層”菜單，選擇“復(fù)制圖層”命令，在原圖層上面復(fù)制一個(gè)新圖層“圖層0（4）單擊“圖層面板”中的“指示圖層可視性”按鈕，隱藏“圖層0副本”（5）選中“圖層0”圖層，選擇“濾鏡”為下個(gè)任務(wù)作.（6）繼續(xù)選擇“濾鏡”—“模糊”—“高（11）在“圖層0副本”是涂抹臉部皮膚，但五官的細(xì)節(jié)部分不要插去。3.活動(dòng)：美化圖像的背景。請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真閱讀教材P57~P59,并通過(guò)小組合作完成該任務(wù)?！帮L(fēng)”的作用是產(chǎn)生自然風(fēng)吹的效果。這里將產(chǎn)生橫向風(fēng)吹的效果?；旌虾箢伾由睿L(fēng)吹效果也得到了疊加。合并后背景色得到了加強(qiáng)，柔光后使整個(gè)畫(huà)面更加柔和，亮光部分得到了加強(qiáng)，暗光部模糊后產(chǎn)生更加朦朧的意境。將蝴蝶原始畫(huà)面呈現(xiàn)出來(lái)，與背景組合達(dá)4.教師巡視，答疑解惑，結(jié)果點(diǎn)評(píng)。本活動(dòng)分為兩部分，第一部分圍繞圖像的修補(bǔ)展開(kāi)，知道了幾種圖像修復(fù)工具的功能和操作方法，它們?cè)诠δ苌嫌邢嗨浦帲斫馄饋?lái)并不困難。第二部分學(xué)習(xí)了濾鏡，要使圖像實(shí)現(xiàn)某個(gè)濾鏡效果很容易，但要使圖像與濾鐿生小組團(tuán)結(jié)互相交流和讓學(xué)生展現(xiàn)生將探究活動(dòng)向課外延1.很多圖像在處理過(guò)程中，為了達(dá)到某種特定鏡效果而使用濾鐿時(shí)，并非就能一步到位，有的要使用多種濾鏡才會(huì)顯得更加完美。每位學(xué)生都會(huì)有自己原來(lái)拍的照片，能否應(yīng)用學(xué)過(guò)的知識(shí)，對(duì)這些照片進(jìn)行修飾、裁切、使用濾鏡等，創(chuàng)造出他們自己喜愛(ài)的、有特色的照片。.2．了解平面設(shè)計(jì)的主題呈現(xiàn)方式及特點(diǎn)。1．能根據(jù)任務(wù)需求，選擇適當(dāng)?shù)膱D像處理工具。2．靈活運(yùn)用圖像處理技術(shù)呈現(xiàn)主題、表達(dá)創(chuàng)意。1．在作品制作過(guò)程中，培養(yǎng)與他人協(xié)作、交流的能力。2．能對(duì)作品制作過(guò)程及作品進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。3．了解并遵守與平面設(shè)計(jì)相關(guān)的社會(huì)倫理道德、法律法規(guī)。重點(diǎn)：平面設(shè)計(jì)的主題呈現(xiàn)方式。難點(diǎn)：平面設(shè)計(jì)的創(chuàng)意。三、教學(xué)準(zhǔn)備：教師機(jī)1臺(tái)、學(xué)生機(jī)若干、多媒體演示與控制系統(tǒng)、課件、相關(guān)軟件四、教學(xué)方法：講授法提問(wèn)法討論法演示法練習(xí)法（一）導(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣（5分鐘）[教師]簡(jiǎn)單回顧前面所學(xué)過(guò)的知識(shí)，引入新課——播放“嫦娥一號(hào)”衛(wèi)星發(fā)射、變軌、繞月的[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)動(dòng)畫(huà)展示激動(dòng)人心的一刻，愉快地進(jìn)行新課的學(xué)習(xí)。[教師]1．展示幾本具有代表性的圖書(shū)封面，與學(xué)生共同分析圖書(shū)封面的組成、特點(diǎn)、設(shè)計(jì)的2．知識(shí)歸納：平面設(shè)計(jì)的概念、要點(diǎn)、創(chuàng)意。.yoho./group/announcelist.aspx?id=37839.chinfun./html/30/t-4130.html概念：設(shè)計(jì)是有目的的策劃，平面設(shè)計(jì)是這些策劃將要采取的形式之一，在平面設(shè)計(jì)中你需要用視覺(jué)元素來(lái)傳播你的設(shè)想和計(jì)劃，用文字和圖形把信息傳達(dá)給受眾，讓人們通過(guò)這些視覺(jué)元素了解你的設(shè)想和計(jì)劃，這才是我們?cè)O(shè)計(jì)的定義。1．平面設(shè)計(jì)的特征設(shè)計(jì)是科技與藝術(shù)的結(jié)合，是商業(yè)社會(huì)的產(chǎn)物，在商業(yè)社會(huì)中需要把藝術(shù)設(shè)計(jì)與創(chuàng)作理想加以平衡。設(shè)計(jì)與美術(shù)不同，因?yàn)樵O(shè)計(jì)既要符合審美性又要具有實(shí)用性，應(yīng)以人為本，設(shè)計(jì)需要的不僅設(shè)計(jì)沒(méi)有完成的概念，需要精益求精，不斷完善，更需要挑戰(zhàn)自我。設(shè)計(jì)的關(guān)鍵在于發(fā)現(xiàn)，只有不斷通過(guò)深入地感受和體驗(yàn)才能得到設(shè)計(jì)靈感。平面設(shè)計(jì)與其他學(xué)科不同，它是一種綜合藝術(shù)，它的完成涉及電腦技術(shù)、軟件工程、藝術(shù)設(shè)計(jì)、展示設(shè)計(jì)等方面。設(shè)計(jì)者既要關(guān)注電腦科技的最新發(fā)展，又要為藝術(shù)建立堅(jiān)實(shí)的人文基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)藝術(shù)的創(chuàng)造性與個(gè)性風(fēng)格，這樣才能使藝術(shù)作品煥發(fā)出更奪目的光芒。2．平面設(shè)計(jì)的基本要素平面設(shè)計(jì)的基本要素是點(diǎn)、線(xiàn)、面和色彩，這些要素是組成形狀、空間和動(dòng)態(tài)的基礎(chǔ)，也是表現(xiàn)出不同視覺(jué)效果和情感的關(guān)鍵。?“面”是線(xiàn)的移動(dòng)軌跡，它是物理的外表?！?．電腦平面設(shè)計(jì)的特點(diǎn)電腦平面設(shè)計(jì)是指以電腦作為工具，利用多種不同的電腦設(shè)備和軟件來(lái)輔助完成平面設(shè)計(jì)工作。因?yàn)?，英文Graphicdesign其實(shí)包含了文字、書(shū)寫(xiě)、圖表、圖形、繪畫(huà)等多種形式設(shè)計(jì)涵。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，平面設(shè)計(jì)被賦予了更新的概念，已經(jīng)集電腦技術(shù)、數(shù)字技術(shù)和藝術(shù)創(chuàng)意設(shè)計(jì)于一體。電腦平面設(shè)計(jì)使每個(gè)人都有可能成為藝術(shù)家和設(shè)計(jì)師。它在藝術(shù)領(lǐng)域展示出的無(wú)窮的拓展魅力，改變了傳統(tǒng)的視覺(jué)語(yǔ)言，引發(fā)了藝術(shù)觀(guān)念與視覺(jué)形式的革命。電腦平面設(shè)計(jì)的主要特點(diǎn)表現(xiàn)在以下用電腦代替?zhèn)鹘y(tǒng)設(shè)計(jì)工具：現(xiàn)代平面設(shè)計(jì)以電腦作為主要?jiǎng)?chuàng)作工具，既結(jié)合了各種傳統(tǒng)繪畫(huà)工具的特點(diǎn)，又能體現(xiàn)多種新的藝術(shù)風(fēng)格，使創(chuàng)作技法不斷推出新。比如，Photoshop和CorelDRAW的出現(xiàn)就極大地推動(dòng)了攝影業(yè)、印刷業(yè)、出版業(yè)的發(fā)展。信息處理能力強(qiáng)大：電腦在文字錄入、圖像掃描、圖像存儲(chǔ)、圖像編輯、特效處理等方面具有超強(qiáng)的處理能力，在圖文混排、圖像輸出等方面的操作也更加方便快捷。使平面設(shè)計(jì)走向產(chǎn)業(yè)化：電腦在平面設(shè)計(jì)中的應(yīng)用，極大地改變了平面設(shè)計(jì)的作業(yè)環(huán)境，使藝術(shù)創(chuàng)作逐步走向標(biāo)準(zhǔn)化、工業(yè)化、產(chǎn)業(yè)化。促進(jìn)設(shè)計(jì)創(chuàng)意：電腦革新了設(shè)計(jì)師的藝術(shù)語(yǔ)言與表現(xiàn)手法，同時(shí)促進(jìn)了創(chuàng)意的萌發(fā)機(jī)制與深化過(guò)程，許多以往想得到做不到的事現(xiàn)在都能通過(guò)電腦輕易實(shí)現(xiàn)了。1.直接展示法2.突出特征法3.對(duì)比襯托法4.合理夸法5.以小見(jiàn)大法6.運(yùn)用聯(lián)想法[學(xué)生]聽(tīng)講、思考，了解平面設(shè)計(jì)的特點(diǎn)及表現(xiàn)手法。[設(shè)計(jì)意圖]掌握必要的理論知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)平面設(shè)計(jì)有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。（三）提出任務(wù)，自主學(xué)習(xí)，合作探究（2分鐘）[教師]任務(wù)：制作一幅《中國(guó)探月工程》書(shū)籍封面。注：1．相關(guān)素材由教師提供。2．將任務(wù)的具體要求、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)以文檔形式提供給學(xué)生。1．分組：兩人一組，自由組合。2．確定作品主題。3．選擇創(chuàng)作工具。[設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生充分了解教師的意圖。（四）分組探究，掌握新知，教師巡視、指導(dǎo)（20分鐘）[教師]1．根據(jù)分組情況進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。2．組織學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。3．通過(guò)巡視，及時(shí)提供技術(shù)支持。發(fā)現(xiàn)、收集學(xué)生創(chuàng)意中的不足和閃光點(diǎn)，及時(shí)點(diǎn)評(píng)。4．調(diào)節(jié)課堂節(jié)奏。1．確定作品主題。2．思考作品的呈現(xiàn)方式。3．選擇創(chuàng)作工具。4．組員分工，分步實(shí)施。[設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生根據(jù)創(chuàng)作的需要，自主學(xué)習(xí)新知識(shí)與技能，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。（五）作品欣賞，交流評(píng)價(jià)，教師點(diǎn)評(píng)（10分鐘）[教師]1．引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自評(píng)。2．通過(guò)網(wǎng)絡(luò)展示具有代表性的幾組學(xué)生作品，開(kāi)展組間互評(píng)。3．教師對(duì)優(yōu)秀作品、不足作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，激勵(lì)學(xué)生。2．根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行小組自評(píng)。3．欣賞其他小組的作品，記錄其優(yōu)缺點(diǎn)，進(jìn)行小組互評(píng)。4．聽(tīng)取、思考教師的點(diǎn)評(píng)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)作品展示、點(diǎn)評(píng)，提高學(xué)生交流信息、表達(dá)信息、評(píng)價(jià)信息的能力。（六）知識(shí)延伸，教學(xué)小結(jié)，綜合實(shí)踐（3分鐘）[教師]1．介紹平面設(shè)計(jì)技術(shù)相關(guān)的社會(huì)倫理道德、法律、法規(guī)，引導(dǎo)學(xué)生合理利用信息。2．本節(jié)知識(shí)小結(jié)。3．參照電腦作品制作大賽的具體要求，每人制作一個(gè)平面設(shè)計(jì)作品參加校級(jí)比賽。[學(xué)生]1．思考、討論如何合理利用信息。2．利用課余時(shí)間完成個(gè)人作品創(chuàng)作。平面設(shè)計(jì)的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，今天我們只是簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)?；厝ズ笸瓿?2頁(yè)的研究性學(xué)習(xí)，主題自選，軟件不限。本節(jié)課以設(shè)計(jì)圖書(shū)封面為例，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的平面設(shè)計(jì)。通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的興趣。合作探究，動(dòng)手練習(xí)，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的理解與掌握，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，收到了良好的教學(xué)效果。(10)了解對(duì)象、屬性、事件等面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)的概念體驗(yàn)簡(jiǎn)單的程序和界面設(shè)計(jì)。3.情感(5)鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行遷移，完成創(chuàng)新活動(dòng)，提高教學(xué)的實(shí)效性。(6)培養(yǎng)學(xué)生探究精神與獨(dú)立操作能力。了解程序設(shè)計(jì)的意義,建立起程序設(shè)計(jì)思維雛形.對(duì)象概念的理解演示法、練習(xí)法、討論法配有黑板或白板的多媒體網(wǎng)絡(luò)教室2.教學(xué)資源輔助教學(xué)使用的程序,存放學(xué)生練習(xí)的文件夾,學(xué)生用機(jī)需要安裝好VB語(yǔ)言環(huán)境..程序設(shè)計(jì)理解機(jī)器語(yǔ)言與高級(jí)語(yǔ)言引言：今天，人們己離不開(kāi)信息技術(shù)，從應(yīng)用角度，每個(gè)人或多或少都會(huì)使用信息技術(shù)相關(guān)產(chǎn)品，當(dāng)然，不同的人群，使用信息技術(shù)的能力和水平不一樣，評(píng)價(jià)一下自己的應(yīng)用能力和他人的應(yīng)用能力。總結(jié)，學(xué)生發(fā)言。1、簡(jiǎn)單的普及應(yīng)用能力，如：玩游戲、上網(wǎng)、網(wǎng)上聊天、網(wǎng)上購(gòu)物、微博等制作PPT演講稿，平面設(shè)計(jì)、動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)等?；诂F(xiàn)有的軟件的應(yīng)用，即應(yīng)用軟件的能力水平。3、軟件開(kāi)發(fā)：大多數(shù)的信息技術(shù)應(yīng)用是基于軟件，軟件需要開(kāi)發(fā)。1、軟件：軟件是程序設(shè)計(jì)人員通過(guò)某種設(shè)2、程序：軟件的源代碼稱(chēng)之為程序。3、程序設(shè)計(jì)：開(kāi)發(fā)軟件源代碼的過(guò)程通?？梢灾苯釉诓僮飨到y(tǒng)環(huán)境下運(yùn)行，計(jì)算機(jī)硬件能夠直接接受的程序，叫機(jī)器語(yǔ)言程序，由實(shí)例：提供俄羅斯方塊VB程序。在VB環(huán)境下，打開(kāi)程序，瀏覽、運(yùn)行程序。程序代碼一目了然，可操作性強(qiáng)，把這樣的開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)活動(dòng)一：提供一個(gè)簡(jiǎn)單的VB程序，引導(dǎo)學(xué)生操作。如：求圓的面積。討論，發(fā)言讓學(xué)生輕松了解軟件開(kāi)發(fā)的意讓學(xué)生有邏輯地理機(jī)器語(yǔ)言與高級(jí)語(yǔ)言對(duì)初學(xué)者將抽象概念形象化，簡(jiǎn)單化，了解即可，通過(guò)學(xué)生有一種感覺(jué)：原來(lái)軟件可以這.PrivateSubCommand1_click()DimrAsIntegerDimsAsSingler=Text1.Texts=3.14*r*rLabel2.Caption=”所求面積”&sEndSub技術(shù)的進(jìn)步和更多的需求，發(fā)展了許多高級(jí)語(yǔ)言，如課本中提到的VC++、VJ、Delphi等，還有各種類(lèi)型的高級(jí)語(yǔ)文，可用于網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、動(dòng)畫(huà)（1）標(biāo)簽2）文本3）命令按鈕4）圖片5）復(fù)選框。在窗體中，分別生成各類(lèi)對(duì)象，調(diào)協(xié)對(duì)象的關(guān)鍵屬性，重點(diǎn)講解對(duì)象名及其作用。教師演示認(rèn)識(shí)VB可3、理解對(duì)象的概念。視化開(kāi)發(fā)讓學(xué)生觀(guān)察和分析上述操作，可以知道，標(biāo)環(huán)境，玩簽控件產(chǎn)生標(biāo)簽的對(duì)象，文本控件產(chǎn)生文本類(lèi)的控件，理對(duì)象，各類(lèi)控件產(chǎn)生各類(lèi)自己的對(duì)象。解對(duì)象的觀(guān)察自然界事物，由不同類(lèi)的對(duì)象組成，同一灰對(duì)象有共同的特征屬性。請(qǐng)大家嘗試舉出身邊事物的分類(lèi)及其屬性。為減少得利勞動(dòng)，提高軟件開(kāi)發(fā)效率，在程用不同類(lèi)的控件，產(chǎn)生對(duì)象，通過(guò)改變對(duì)象的屬性值，簡(jiǎn)單而快捷地設(shè)計(jì)軟件界面。面向?qū)ο蟮某绦蛟O(shè)計(jì)有更深入的有關(guān)類(lèi)、對(duì)象的相關(guān)概念，這里不一一說(shuō)明，有興趣的學(xué)生文本、按鈕、圖片、復(fù)選框等對(duì)象，設(shè)置對(duì)象的討論，發(fā)言概念對(duì)學(xué)生而言比較抽象，教學(xué)中避免直接抽象概念的說(shuō)教。通過(guò)具體的操作事例，引自然而然形象化理解抽讓學(xué)生感受到技術(shù)的發(fā)展很多時(shí)候.界面設(shè)計(jì)體驗(yàn)“電子鐘”程可以進(jìn)一步地探究學(xué)習(xí)。設(shè)計(jì)活動(dòng)二：界面設(shè)計(jì)。1、教師舉例演示。如：設(shè)計(jì)單選題軟件界在與學(xué)生交互問(wèn)答中完成演示。的選擇，窗體文件名的作用與輸入，工程文件名否則，不同程序練習(xí)時(shí)，易產(chǎn)生混亂。設(shè)計(jì)活動(dòng)三：教材實(shí)例，建立“電子鐘”程教師可以在與學(xué)生交互中演示實(shí)現(xiàn)程序的各個(gè)操作步驟。之后讓學(xué)生完成。也可以采用教師邊講、學(xué)生邊操作實(shí)踐的方式進(jìn)行。（1）在窗體中創(chuàng)建一個(gè)標(biāo)簽對(duì)象，用于顯（2）在窗體中創(chuàng)建一個(gè)定時(shí)器對(duì)象，用于及其屬性說(shuō)明表，設(shè)置對(duì)象屬性。2、輸入程序代碼。（1）雙擊定時(shí)器對(duì)象，進(jìn)入代碼窗口。PrivateSubTimer1_Timer()EndSubLabel1.Caption=Time表示讓標(biāo)簽對(duì)象顯示當(dāng)前的系統(tǒng)時(shí)間。PrivateSubTimer1_Timer()完成，可以設(shè)計(jì)教師演示的例子，也可以自由發(fā)揮，設(shè)計(jì)一個(gè)想表達(dá)自己意讓學(xué)生在理解控件對(duì)象的基礎(chǔ)上靈活使用控件創(chuàng)建對(duì)按照程序?qū)崿F(xiàn)基本過(guò)程，整理成學(xué)生能夠在前面已有的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上，在可以接受和實(shí)現(xiàn)的操作步驟中，逐步加入新的知識(shí)容，讓學(xué)生在體驗(yàn)一個(gè)程序?qū)崿F(xiàn)的過(guò)程中，體驗(yàn)程序?qū)崿F(xiàn).Label1.Caption=TimeEndSub表示按照Timer1對(duì)象Interval屬性值，每間隔1000ms觸發(fā)一次Timer1對(duì)象的Timer事件，顯示一次當(dāng)前系統(tǒng)時(shí)間。觀(guān)察程序的運(yùn)行結(jié)果。4、改變Timer1對(duì)象Interval屬性值為5000，運(yùn)行程序，說(shuō)一說(shuō)運(yùn)行結(jié)果并解釋。5、程序存盤(pán)，窗體文件名和工程文件名均取為:systime有條件情況下，檢查學(xué)生是否正確存盤(pán)。對(duì)于出現(xiàn)典型的存盤(pán)錯(cuò)誤進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)設(shè)想，設(shè)計(jì)多姿多彩的“電子嘗試進(jìn)一鐘”程序。提出設(shè)計(jì)多姿多彩的“電子鐘”的激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的欲了解學(xué)1.突出的教學(xué)重點(diǎn)是否在教學(xué)過(guò)程中得到落實(shí)。2.教學(xué)難點(diǎn)在教學(xué)過(guò)程中是否得到解決，學(xué)生是否在學(xué)習(xí)過(guò)程中掌握了難點(diǎn)。3.學(xué)生在學(xué)習(xí)中是否獲得了“原來(lái)是這樣”的感悟。(13)學(xué)習(xí)用自然語(yǔ)言順序結(jié)構(gòu)和分支結(jié)構(gòu)問(wèn)題算法(14)了解變量、賦值語(yǔ)句、文本對(duì)象、標(biāo)簽對(duì)象能根據(jù)問(wèn)題設(shè)計(jì)界面和編寫(xiě)程序3.情感(7)鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行遷移，完成創(chuàng)新活動(dòng)，提高教學(xué)的實(shí)效性。(8)培養(yǎng)學(xué)生探究精神與獨(dú)立操作能力。分析問(wèn)題、構(gòu)建算法，建立起程序設(shè)計(jì)思維架構(gòu)如何將這么多的學(xué)習(xí)容有機(jī)結(jié)合在一起，讓學(xué)生能夠接受。演示法、練習(xí)法、討論法配有黑板或白板的多媒體網(wǎng)絡(luò)教室2.教學(xué)資源輔助教學(xué)使用的程序,存放學(xué)生練習(xí)的文件夾。.提出問(wèn)題用數(shù)學(xué)方法解決問(wèn)題算法概念引言：通過(guò)活動(dòng)七，走近可視化程序設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)，想想關(guān)于程序設(shè)計(jì)方面大家現(xiàn)在已經(jīng)能夠我們已經(jīng)有了制作軟件界面的基本能力，我們知道輸入程序的方法，我們能夠運(yùn)行程序，能夠?qū)⒊绦蜣D(zhuǎn)換為機(jī)器，通史直接的EXE程序文件今天，我們看看能不能勃勃大家的努力，實(shí)現(xiàn)一些問(wèn)題的程序設(shè)計(jì)，編寫(xiě)出小軟件。問(wèn)題1在我們七年組上學(xué)期數(shù)學(xué)課本中有一個(gè)“計(jì)算三支球隊(duì)凈勝球數(shù)”的問(wèn)題，大家還在一個(gè)由紅、黃、藍(lán)三支球隊(duì)組成的足球循環(huán)賽中，已知紅隊(duì)與黃隊(duì)的比分為a:b，紅隊(duì)與藍(lán)隊(duì)的比分為c:d，藍(lán)隊(duì)與黃隊(duì)的比分為e:f,求紅、黃、藍(lán)三支球隊(duì)的凈勝求數(shù)。請(qǐng)大家寫(xiě)出數(shù)學(xué)的解法，并請(qǐng)一個(gè)學(xué)生在黑已知：各場(chǎng)比賽的比分a,b,c,d,e,f.則：紅隊(duì)的凈勝求red=a+c-b-d黃隊(duì)的凈勝球數(shù)：yellow=b+f-a-e藍(lán)隊(duì)的凈勝球數(shù)blue=d+e-c-fa,b,c,d,e,f2．求紅隊(duì)的凈勝球數(shù)red=a+c-b-d3．求黃隊(duì)的凈勝球數(shù)：yellow=b+f-a-e4．求藍(lán)隊(duì)的凈勝球數(shù)blue=d+e-c-f這種解決問(wèn)題的步驟稱(chēng)之為算法。一個(gè)有效相當(dāng)于復(fù)習(xí)課，但不是簡(jiǎn)單的舌”中，通過(guò)贊美，激發(fā)學(xué)生的自信心，增強(qiáng)選擇學(xué)生熟悉的問(wèn)從學(xué)生熟悉的知識(shí)知識(shí)遷移，導(dǎo)出新.界面設(shè)計(jì)輸入程序運(yùn)行程序序、了解順序結(jié)構(gòu)程序設(shè)計(jì)的算法一般四三部分組成1）輸入，輸入問(wèn)題的己知數(shù)據(jù)2）處理，求解過(guò)程3）輸出，1、討論解決該問(wèn)題，軟件界面需要哪些元如：能夠輸入各場(chǎng)比賽的比分a,b,c,d,e,f的對(duì)象，顯示結(jié)果的對(duì)象，方便有戶(hù)使用的提示對(duì)象，開(kāi)始計(jì)算按鈕等。2、討論設(shè)計(jì)界面樣式。3、界面設(shè)計(jì)，參考教材P85圖8-1，P89表屬性說(shuō)明，實(shí)施界面設(shè)計(jì)，改變界面樣式。雙擊“開(kāi)始計(jì)算”按鈕，產(chǎn)生按鈕單擊觸發(fā)PrivateSubCommand1_click()EndSubCommand1_Click()表示按鈕對(duì)PrivateSubCommand1_Click表示觸發(fā)按鈕對(duì)象1單擊事件發(fā)生后執(zhí)行該子過(guò)程中的程序。EndSub表示結(jié)束子程序。結(jié)出幾組數(shù)據(jù)，讓學(xué)生運(yùn)行程序，獲得程序1．DimaAsInteger的作用是定義一個(gè)a變量，該變量的值為-32768~32767之間的整數(shù)，2、a=Text1.Text表示將輸入到文本Text1對(duì)象中的數(shù)據(jù)賦給a變量。共他類(lèi)推。討論、設(shè)計(jì)的輸入程序操學(xué)習(xí)如何根據(jù)問(wèn)題進(jìn)行界面設(shè)理解事件，理解觸發(fā)事件的意理解界面設(shè)計(jì)、體驗(yàn)了程序運(yùn)行基礎(chǔ)上，讓學(xué)序。理解順.修改程序創(chuàng)新活動(dòng)提出新的人工問(wèn)題4、Text7.Text=red表示將red變量值通過(guò)文本Text&對(duì)象輸出。其他類(lèi)推。賦值語(yǔ)句，含義是將右邊的值賦給左邊變量或?qū)τ?jì)算機(jī)執(zhí)行程序的過(guò)程是按從下至下的順序執(zhí)行，我們把這種結(jié)構(gòu)的程序設(shè)計(jì)稱(chēng)為順序結(jié)如果將紅、黃、藍(lán)三支球隊(duì)的凈勝球數(shù)用標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生完成對(duì)象及程序的修改，注意對(duì)象以小組合作方式，讓學(xué)生嘗試探究、實(shí)踐體檢時(shí)有一種自動(dòng)量身高、體重的儀器。它不公能幫你自動(dòng)量出身高、體重，而且會(huì)對(duì)我們的體型進(jìn)行判斷。體型的標(biāo)準(zhǔn)有很多，對(duì)于成人，有以下比較流行的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：標(biāo)準(zhǔn)體重s=(身高-100)*0.9如果體重小于標(biāo)準(zhǔn)體重的0.9倍，則為“偏否則為“正?！比绻捎萌斯し椒?，直接求解體型問(wèn)題上，我們一起寫(xiě)出解決方案與程序的同步如何實(shí)現(xiàn)“創(chuàng)新活動(dòng)”的容序結(jié)構(gòu)程序設(shè)計(jì)的形式進(jìn)一步理解賦值語(yǔ)理解對(duì)象及其屬性的作讓學(xué)生題移，導(dǎo)出新.界面設(shè)計(jì)輸入程序運(yùn)行程序序、了角分支結(jié)構(gòu)程序設(shè)計(jì)2、根據(jù)身高值H，求該身高的標(biāo)準(zhǔn)體重s=(H-100)*0.95、否則，輸出“正?！比纾狠斎肷砀摺Ⅲw重的對(duì)象，顯示判斷結(jié)果的對(duì)象，方便用戶(hù)使用的提示對(duì)象，執(zhí)行判斷按2、討論設(shè)計(jì)界面樣式。3、界面設(shè)計(jì)，參考教材P85圖8-2，P94表8-5“體型判斷”程序用到的控件及共屬性說(shuō)明，實(shí)施界面設(shè)計(jì)，可以改變界面樣式。雙擊“判斷結(jié)果”按鈕，產(chǎn)生按鈕單擊觸發(fā)PrivateSubCommand1_click()EndSub在過(guò)程中輸入P95的程序討論如何多組數(shù)據(jù)，運(yùn)行程序、獲得不同程序的運(yùn)行結(jié)果2．DimhighAsSingle的作月是定義一個(gè)high變更，該變量的值為有效位數(shù)為7位的實(shí)數(shù)。相當(dāng)于在計(jì)算機(jī)在了中開(kāi)辟一個(gè)叫做high的空間，該空間容納實(shí)數(shù)。共創(chuàng)變更定義類(lèi)推。3、high=Text1.Text表示將文本框Text1討論、設(shè)計(jì)的輸入程序操作考、理解、提問(wèn)學(xué)習(xí)如何根據(jù)問(wèn)題進(jìn)行界面設(shè)理解事件，理解觸發(fā)事件的意在討論數(shù)據(jù)、運(yùn)行中，理解分在學(xué)生理解界面設(shè)計(jì)、體驗(yàn)了程序運(yùn)行基礎(chǔ)上，學(xué)生理解分支結(jié)構(gòu)程序設(shè)計(jì).weight=Text2.Text表示將文本框Text2中的形式和概輸入體重賦給weight變量。念。4、stand=(high-100)*0.9表示將救出的標(biāo)5、If(weight>1.1*standText3.Text=”偏重”ElseIf(weight<0.9*stand)ThenText3.Text=”偏輕”ElseText3.Text=”正?！边@是一個(gè)嵌套的分支語(yǔ)句，根據(jù)結(jié)果不同執(zhí)與順序結(jié)構(gòu)程序不同的是，計(jì)算機(jī)執(zhí)行該程序的過(guò)程中，需要作邏輯判斷，并根據(jù)判斷的結(jié)果決策程序走向，我們把這樣結(jié)構(gòu)的程序設(shè)計(jì)稱(chēng)為分支結(jié)構(gòu)程序設(shè)計(jì)。在分支結(jié)構(gòu)程序設(shè)計(jì)中，如何進(jìn)行判斷，即分支條件的表示是問(wèn)題的關(guān)鍵，接著是各分支的執(zhí)行語(yǔ)句。修改程序呢？標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)程序理解分支語(yǔ)以小組合作方式，讓學(xué)生嘗試探究、實(shí)踐教小組討論讓學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)材P96的”創(chuàng)新活動(dòng)”如何實(shí)現(xiàn)“創(chuàng)新大膽實(shí)踐，活動(dòng)”的容失敗沒(méi)關(guān)系1.突出的教學(xué)重點(diǎn)是否在教學(xué)過(guò)程中得到落實(shí)。2.教學(xué)難點(diǎn)在教學(xué)過(guò)程中是否得到解決，學(xué)生是否在學(xué)習(xí)過(guò)程中掌握了難點(diǎn)。3.學(xué)生在學(xué)習(xí)中是否獲得了“原來(lái)是這樣”的感悟。體驗(yàn)For循環(huán)語(yǔ)句、Do…Loop循環(huán)語(yǔ)句在實(shí)際生少中的應(yīng)用3.情感(9)鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行遷移，完成創(chuàng)新活動(dòng)，提高教學(xué)的實(shí)效性。(10)培養(yǎng)學(xué)生探究精神與獨(dú)立操作能力。分析問(wèn)題的循環(huán)性質(zhì)、構(gòu)建表達(dá)循環(huán)結(jié)構(gòu)算法，建立起循環(huán)程序設(shè)計(jì)思維架構(gòu)如何將這么多的學(xué)習(xí)容有機(jī)結(jié)合在一起，讓學(xué)生能夠接受。演示法、練習(xí)法、討論法配有黑板或白板的多媒體網(wǎng)絡(luò)教室2.教學(xué)資源輔助教學(xué)使用的程序,存放學(xué)生練習(xí)的文件夾。.提出問(wèn)題人工解決得法，循環(huán)結(jié)構(gòu)的引言：通過(guò)前面4節(jié)譚的學(xué)習(xí)，大家越來(lái)載了不起了，知道了順序結(jié)構(gòu)程序設(shè)計(jì)，以知道了分支結(jié)構(gòu)程序設(shè)計(jì)。我們?cè)賮?lái)看一類(lèi)問(wèn)題。的得分為：去掉一個(gè)最高分和一個(gè)最低分后其余8個(gè)分?jǐn)?shù)的平均值我們采用人工方法來(lái)求選手得分，大家覺(jué)得3、求選手得分為(sum-max-min)/8人工方法比較容易解決問(wèn)題的主要原因是最小數(shù)，求10個(gè)數(shù)的和也簡(jiǎn)單，將10個(gè)數(shù)加起分析人工方法如何求10個(gè)得分中的最大數(shù)max，那么最大數(shù)max的值為第2個(gè)數(shù)，不由不個(gè)數(shù)看完后，最大數(shù)即為max現(xiàn)在我們用算法描述方式，寫(xiě)出上棕最大值討論人工解決聽(tīng)課、思考，與教師交流互動(dòng)單刀直入，進(jìn)入新選擇學(xué)生熟悉的問(wèn)從學(xué)生熟悉的知識(shí)知識(shí)遷移，導(dǎo)出新.我們把這種得利作同樣操作的過(guò)程，叫循環(huán)結(jié)構(gòu)。為了表達(dá)循環(huán)結(jié)構(gòu)算法，程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言中通常提供了循環(huán)語(yǔ)句與之對(duì)應(yīng)。請(qǐng)學(xué)生寫(xiě)出10個(gè)得分中的最小數(shù)min理解了用循環(huán)結(jié)構(gòu)求最大值和最小值的算法，現(xiàn)在我們來(lái)討論解決該問(wèn)題的完整算法。1、設(shè)初值，max=0，min=10，sum=0。3、將讀入的得分求和，sum=sum+score4、如果score<min，那么min=score.8、求選手得分公式為(sum-max-min)/8式，大家可能會(huì)不理解，在數(shù)學(xué)中這樣的等式是概念，sum=sum+score的作用是將原