從素養(yǎng)立意角度略談試題命制-以“雅魯藏布江流域風(fēng)成沉積”為例

從素養(yǎng)立意角度略談試題命制——以“雅魯藏布江流域風(fēng)成沉積”為例從素養(yǎng)立意角度略談試題命制——以“雅魯藏布江流域風(fēng)成沉積”為例摘要：試題是教育評(píng)價(jià)的基本載體，其命制應(yīng)立足于教育教學(xué)的目標(biāo)和理念，旨在考查學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備、思維能力和素養(yǎng)水平。本文以“雅魯藏布江流域風(fēng)成沉積”為例，從素養(yǎng)立意角度，探討試題命制的原則和方法，并分析該試題在素養(yǎng)培養(yǎng)方面的作用和意義。關(guān)鍵詞：素養(yǎng)、試題命制、雅魯藏布江流域風(fēng)成沉積一、引言試題作為評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)和素質(zhì)發(fā)展的重要手段，其設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)符合科學(xué)合理和教育目標(biāo)需要。素養(yǎng)是現(xiàn)代教育重視培養(yǎng)的一個(gè)重要概念，旨在全面發(fā)展學(xué)生的綜合素養(yǎng)。本文將從素養(yǎng)立意角度，探討試題命制的原則和方法，并以“雅魯藏布江流域風(fēng)成沉積”為例，分析該試題在素養(yǎng)培養(yǎng)方面的作用和意義。二、素養(yǎng)立意的試題命制原則素養(yǎng)是一個(gè)綜合性的概念，包括學(xué)生的知識(shí)、能力、價(jià)值觀等多個(gè)方面。試題作為評(píng)價(jià)學(xué)生素質(zhì)的手段之一，其命制應(yīng)遵循以下原則。1.綜合素養(yǎng)：試題應(yīng)該涵蓋多個(gè)知識(shí)領(lǐng)域和能力要素，既能考查學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，又能評(píng)估學(xué)生的思維能力、溝通能力、創(chuàng)新能力等綜合素養(yǎng)。2.思維培養(yǎng)：試題設(shè)計(jì)應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行思維活動(dòng)，要求學(xué)生進(jìn)行分析、比較、推理、判斷等運(yùn)用知識(shí)的過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生的批判性思維、創(chuàng)造性思維和問(wèn)題解決能力的培養(yǎng)。3.價(jià)值觀引導(dǎo)：試題應(yīng)該融入社會(huì)的價(jià)值觀念，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、團(tuán)隊(duì)合作精神、公民意識(shí)等，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)水平。三、試題命制方法要根據(jù)素養(yǎng)立意的要求，合理命制試題，需要綜合運(yùn)用以下方法。1.知識(shí)聯(lián)系：試題應(yīng)當(dāng)把不同學(xué)科的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，體現(xiàn)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力。例如，本文中的題目“雅魯藏布江流域風(fēng)成沉積”，涉及地理、地質(zhì)、氣象等多個(gè)學(xué)科的知識(shí)，考查學(xué)生對(duì)于這些知識(shí)的理解和綜合應(yīng)用能力。2.思維拓展：試題設(shè)計(jì)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生思考和探索?？梢酝ㄟ^(guò)設(shè)計(jì)開(kāi)放性問(wèn)題、情境題等方式，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和問(wèn)題解決能力。例如，可以設(shè)計(jì)一道與該題目相關(guān)的開(kāi)放性問(wèn)題：“雅魯藏布江流域風(fēng)成沉積的影響有哪些？請(qǐng)用你的知識(shí)和想象力來(lái)回答?！?.價(jià)值引導(dǎo)：試題應(yīng)當(dāng)融入社會(huì)的現(xiàn)實(shí)和價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生思考和關(guān)注社會(huì)問(wèn)題。例如，本文中的題目可與環(huán)境保護(hù)、可持續(xù)發(fā)展等話題進(jìn)行關(guān)聯(lián)，引導(dǎo)學(xué)生思考如何保護(hù)雅魯藏布江流域的自然環(huán)境。四、以“雅魯藏布江流域風(fēng)成沉積”為例的試題分析“雅魯藏布江流域風(fēng)成沉積”是一個(gè)典型的地理題目，涉及地理知識(shí)、地質(zhì)知識(shí)以及氣象知識(shí)。這樣的試題在素養(yǎng)培養(yǎng)方面具有以下意義和作用。1.知識(shí)儲(chǔ)備：這個(gè)問(wèn)題涉及到地理學(xué)和地質(zhì)學(xué)的知識(shí)，需要掌握相關(guān)概念和原理，例如地貌形成、風(fēng)沙作用等知識(shí)。這樣的試題可以促使學(xué)生深入理解這些知識(shí)，鞏固學(xué)習(xí)成果。2.思維能力：這個(gè)問(wèn)題要求學(xué)生分析風(fēng)成沉積的形成原因和過(guò)程，涉及推理和分析能力。通過(guò)解答這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生能提高對(duì)地貌形成的理解和分析能力，培養(yǎng)綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。3.價(jià)值觀引導(dǎo)：雅魯藏布江流域風(fēng)成沉積問(wèn)題，涉及到自然環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展等問(wèn)題。通過(guò)這個(gè)問(wèn)題，可以引導(dǎo)學(xué)生思考如何保護(hù)自然環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。五、結(jié)論試題是教育評(píng)價(jià)的重要手段，其命制應(yīng)立足于素養(yǎng)培養(yǎng)的目標(biāo)和要求。從素養(yǎng)立意的角度，試題命制應(yīng)綜合考慮知識(shí)聯(lián)系、思維拓展和價(jià)值引導(dǎo)等因素。以“雅魯藏布江流域風(fēng)成沉積”為例的試題，可以幫助學(xué)生鞏固知識(shí)、培養(yǎng)思維能力和引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，具有很高的教育價(jià)值和意義。參考文獻(xiàn)：李明