以勞輔教實(shí)踐育人的探索-以牡丹江市長(zhǎng)安小學(xué)為例

以勞輔教，實(shí)踐育人的探索——以牡丹江市長(zhǎng)安小學(xué)為例【摘要】本文以牡丹江市長(zhǎng)安小學(xué)為例，以勞輔教和實(shí)踐育人為主題，通過(guò)對(duì)該校的教育實(shí)踐進(jìn)行研究，探討了勞輔教與實(shí)踐育人的關(guān)系，以及在學(xué)校教育中的應(yīng)用和價(jià)值。通過(guò)具體案例分析，表明勞輔教和實(shí)踐育人對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力和實(shí)際應(yīng)用能力具有重要意義。同時(shí)提出了加強(qiáng)勞輔教和實(shí)踐育人的策略和建議，以期為學(xué)校教育改革和發(fā)展提供參考?！娟P(guān)鍵詞】勞輔教；實(shí)踐育人；牡丹江市長(zhǎng)安小學(xué)；價(jià)值；策略一、引言勞輔教，即通過(guò)勞動(dòng)和輔導(dǎo)的方式進(jìn)行教育。實(shí)踐育人，即通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。勞輔教和實(shí)踐育人是一種具有重要教育意義的教育方法，它能夠幫助學(xué)生在實(shí)際操作中學(xué)習(xí)知識(shí)，提高動(dòng)手能力和實(shí)際應(yīng)用能力。本文以牡丹江市長(zhǎng)安小學(xué)為例，通過(guò)對(duì)該校的教育實(shí)踐進(jìn)行研究，探討了勞輔教與實(shí)踐育人的關(guān)系，以及在學(xué)校教育中的應(yīng)用和價(jià)值。二、牡丹江市長(zhǎng)安小學(xué)的勞輔教與實(shí)踐育人實(shí)踐牡丹江市長(zhǎng)安小學(xué)是一所注重勞輔教和實(shí)踐育人的學(xué)校。學(xué)校在課堂教學(xué)中注重實(shí)踐操作，通過(guò)勞動(dòng)和輔導(dǎo)的方式，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。例如，在科學(xué)課上，教師會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，讓學(xué)生親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，從而深入理解科學(xué)知識(shí)。此外，學(xué)校還開(kāi)設(shè)了一些實(shí)踐活動(dòng)課程，如手工課、實(shí)用技術(shù)課等，通過(guò)這些實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。三、勞輔教與實(shí)踐育人的關(guān)系勞輔教與實(shí)踐育人密切相關(guān)，二者相輔相成。勞輔教是實(shí)踐育人的一種重要方式和手段，實(shí)踐育人則是勞輔教的一種重要目標(biāo)和效果。勞輔教注重通過(guò)實(shí)際操作來(lái)教育學(xué)生，旨在提高他們的動(dòng)手能力和實(shí)際應(yīng)用能力。而實(shí)踐育人則是通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，使他們能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中。在學(xué)校教育中，勞輔教和實(shí)踐育人能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。通過(guò)勞輔教，學(xué)生能夠在實(shí)踐操作中理解和掌握知識(shí)，提高動(dòng)手能力和實(shí)際應(yīng)用能力。而實(shí)踐育人則能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，培養(yǎng)他們解決實(shí)際問(wèn)題的能力。四、勞輔教與實(shí)踐育人的應(yīng)用價(jià)值勞輔教和實(shí)踐育人在學(xué)校教育中具有重要價(jià)值。首先，勞輔教和實(shí)踐育人能夠促進(jìn)學(xué)生的動(dòng)手能力發(fā)展。通過(guò)實(shí)際操作和實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生能夠鍛煉他們的動(dòng)手能力和操作技能，培養(yǎng)他們從抽象理論到具體實(shí)踐的能力。其次，勞輔教和實(shí)踐育人能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。通過(guò)實(shí)踐操作和實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生能夠主動(dòng)探索和實(shí)踐，在實(shí)踐中培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力，提高解決問(wèn)題的能力。再次，勞輔教和實(shí)踐育人能夠提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。通過(guò)實(shí)際操作和實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，提高實(shí)際問(wèn)題解決能力和應(yīng)用能力。最后，勞輔教和實(shí)踐育人能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和社會(huì)責(zé)任意識(shí)。在實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生需要與他人合作，分工合作，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。同時(shí)，實(shí)踐活動(dòng)還能夠培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和社會(huì)公民意識(shí)，使他們具備為社會(huì)做貢獻(xiàn)的能力。五、加強(qiáng)勞輔教與實(shí)踐育人的策略與建議為了更好地實(shí)施勞輔教和實(shí)踐育人，學(xué)?？梢圆扇∫韵虏呗院徒ㄗh：1.注重實(shí)踐操作。在課堂教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)知識(shí)，提高動(dòng)手能力和實(shí)際應(yīng)用能力。2.開(kāi)設(shè)實(shí)踐活動(dòng)課程。學(xué)?？梢蚤_(kāi)設(shè)一些實(shí)踐活動(dòng)課程，如手工課、實(shí)用技術(shù)課等，通過(guò)這些實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。3.實(shí)施項(xiàng)目式學(xué)習(xí)。學(xué)?？梢砸腠?xiàng)目式學(xué)習(xí)，組織學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐項(xiàng)目活動(dòng)，通過(guò)項(xiàng)目實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和實(shí)際應(yīng)用能力。4.推行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)校可以組織學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使他們了解和感受社會(huì)，并培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任意識(shí)和公民意識(shí)。六、結(jié)論勞輔教和實(shí)踐育人是一種具有重要教育意義的教育方法，它能夠幫助學(xué)生在實(shí)際操作中學(xué)習(xí)知識(shí)，提高動(dòng)手能力和實(shí)際應(yīng)用能力。牡丹江市長(zhǎng)安小學(xué)作為一個(gè)注重勞輔教和實(shí)踐育人的學(xué)校，在實(shí)踐中取得了良好效果。勞輔教和實(shí)踐育人在學(xué)校教育中具有重要價(jià)值，能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。為了更好地實(shí)施勞輔教和實(shí)踐育人，學(xué)?？梢圆扇∫恍┎呗院徒ㄗh，以提高教育質(zhì)量和學(xué)生成長(zhǎng)。參考文獻(xiàn)：[1]許杰.勞輔教與實(shí)踐育人的關(guān)系探析[J].理論探索,2018(5):61-63.[2]張紅