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文檔簡介
中職語文高教版基礎(chǔ)模塊下冊四《聲聲慢》微課公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)《聲聲慢》微課教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
1.學(xué)習(xí)李清照是如何寫愁的,學(xué)會抓住詩歌意象去品味詩歌情感。
2.體會李清照夫亡國破,飽經(jīng)憂患和離亂的愁情。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1.學(xué)習(xí)詞人寫愁運(yùn)用的藝術(shù)手法。
2.體會詞人復(fù)雜深沉的愁情,引導(dǎo)學(xué)生樹立家國情懷。
【教學(xué)方法】誦讀品悟法、情感體驗(yàn)法、探究學(xué)習(xí)法
【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
初中我們學(xué)過李清照的詞《如夢令》、《一剪梅》,這兩首詞是李清照前期的詞,表現(xiàn)的是淡淡的閑愁,后期的愁是不是也表現(xiàn)淡淡的閑愁,今天我們來學(xué)習(xí)李清照后期的詞的《聲聲慢》。
二、朗讀《聲聲慢》
三、整體感知
讀罷此詞,找出能表現(xiàn)詞人情感的一個(gè)字是什么?(愁)
四、詩歌賞析
既然如此,我們就抓住這個(gè)“愁"字,看看李清照是如何來寫愁的?
合作探究一:怎樣寫愁?
(一)李清照起筆就哭訴道:“尋尋覓覓,冷冷清清,凄凄慘慘戚戚?!狈謩e從哪個(gè)角度寫愁?
明確:“尋尋覓覓”,李清照在尋覓什么呢?(動作若有所失尋覓無果)
“冷冷清清”,是什么冷清呢?(環(huán)境處境冷清心境清冷)
“凄凄慘慘戚戚”,又寫出了李清照什么樣的心理呢?(沉痛凄厲)
所以,李清照起筆就給我們定下一個(gè)什么樣的基調(diào)?(悲苦愁絕)
(二)賞意象品愁緒
同學(xué)們都知道,中國古典詩詞主要是通過意象來傳情達(dá)意。什么是意象,就是融入作者主觀感情的物象。李清照下寫作愁情的時(shí)候,同樣是借助一些意象來抒寫。所寫,下面我們就一起來賞意象,品愁情。
1.李清照在詞中選取了哪些意象?(請一位同學(xué)朗讀,其他同學(xué)勾畫出意象)
(學(xué)生:淡酒晚風(fēng)孤雁黃花梧桐細(xì)雨)
2.這些意象是如何表現(xiàn)出愁情的呢?——意象探究(學(xué)生自主合作探究)
明確:
酒:并非酒太淡,而是愁太濃,酒力壓不住心愁。
風(fēng):風(fēng)急天高猿嘯哀,渚清沙白鳥飛回?!鸥︿秩境钋?/p>
雁:象征悼亡之悲,懷鄉(xiāng)之思
黃花:喻憔悴的容顏,孤苦飄零的晚境
梧桐:一葉知秋,牽愁惹恨
細(xì)雨:雨滴梧桐,卻敲碎人心哀傷、愁絲的象征
注意:古典詩詞中傳統(tǒng)的意象有著特定的內(nèi)涵。
酒:愁文化
風(fēng):渲染愁情
雁:懷鄉(xiāng)之思、音信之盼
黃花:憔悴的容顏
梧桐:牽愁惹恨
雨:哀傷愁絲
2.總結(jié)本詞的意象、意境和情感。
淡酒秋風(fēng)過雁黃花梧桐細(xì)雨
凄清、凄美的意境
傳達(dá)出孤寂愁苦
合作探究二:寫了哪些愁?
當(dāng)李清照沉浸在這種冷清凄美的意境中不能自拔的時(shí)候,她發(fā)出了絕望地呼告:“這次第,怎一個(gè)愁字了得?”的確,“這次第,怎一個(gè)愁字了得"此時(shí)此地,此情此景,意境不單單是一個(gè)“愁”字可以概括的了的。讓我們突破詩詞的顯性層面,進(jìn)入到作者的苦悶,復(fù)雜的心靈,看看作者為何生愁?到底命運(yùn)在李清照身上刻下了哪些烙印呢,讓我們從李清照的遭遇中尋找答案吧!
1127年,金滅北宋,夫婦所存的十余屋金石書畫在戰(zhàn)火中國焚為灰燼。
1129年,趙明誠孤身赴任身染重病,8月18日去世。
1132年夏,再嫁張汝舟,可惜遇人不淑,9月提出訴訟,與張汝舟離婚,被判刑兩年。
1151——1156年:李清照沒有子嗣,凄然一身,悲苦地離開人世。無人知道死于何時(shí),葬于何地。
禍不單行孤苦飄零
由亡國到喪夫,由再嫁到離異,由入獄到悲死,可謂禍不單行、孤苦飄零呀。晚景凄涼,沒有子嗣的李清照就怎么去了,帶著一腔悲憤,悄無聲息的去了,無人知道她死于何時(shí),葬于何地。連最公正的時(shí)間老人也沒有記錄。
了解這些史實(shí)之后,你能更深刻理解李清照的愁了吧?到底《聲聲慢》中的愁是一種什么樣的愁呢?
明確:“愁":夫死財(cái)失國破家亡感情受挫、流離失所、孤苦無依。
比起李清照前期的作品《如夢令》、《一剪梅》中的淡淡的相思閑愁,這份愁又多了深刻的內(nèi)涵呀!最后,讓我們齊聲背誦《聲聲慢》,在誦讀中送別清照,向清照堅(jiān)韌、孤傲的靈魂致敬!
五、布置作業(yè)
我為清照寫碑文。
六、板書
聲聲慢
怎么寫愁?(動作、環(huán)境、心情、意象)
寫了哪些愁?(國愁、家愁)
《聲聲慢》說課稿
一、說教材
《聲聲慢》是人教版高中語文必修四第二單元第七課《李清照詞兩首》中的第二首詞。本詞是李清照后期的代表作,被后人譽(yù)為“千古絕唱”。在這首詞中,作者的愁緒雖然比較低沉,但卻顯示了她過人的藝術(shù)才華。詞圍繞“愁"展開,運(yùn)用各種各樣的手法來加強(qiáng)愁緒的渲染。
二、學(xué)情分析
學(xué)生在初中已經(jīng)學(xué)過李清照前期的代表作,如《如夢令》、《一剪梅》等,也接觸過其他抒寫“愁緒”的作品,但對后期詞“愁緒"的理解可以結(jié)合詞人的境遇,讓學(xué)生展開聯(lián)想,進(jìn)行比較,更好地體會李清照詞的妙處。
三、說教學(xué)重難點(diǎn)
1.學(xué)習(xí)詞人寫愁運(yùn)用的藝術(shù)手法。
2.體會詞人復(fù)雜深沉的愁情,引導(dǎo)學(xué)生樹立家國情懷。
四、說教學(xué)過程
(一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
以李清照前期的詞《如夢令》《一剪梅》的愁情導(dǎo)入《聲聲慢》。
(二)朗讀本詞,整體感知
1.學(xué)生齊讀,引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌之美。(悲苦之美)
2.引導(dǎo)學(xué)生朗讀詩歌,找出最能體現(xiàn)詞人情感的字。
(三)合作學(xué)習(xí),交流探究
探究學(xué)習(xí)任務(wù)(一):詞人怎樣寫“愁”?
1.結(jié)合具體詩句“尋尋覓覓,冷冷清清,凄凄慘慘戚戚"分析。
直接描寫:動作、環(huán)境、心情
2.賞意象,品愁緒
淡酒晚風(fēng)孤雁黃花梧桐細(xì)雨
探究學(xué)習(xí)任務(wù)(二):詞人寫了哪些“愁”?
展示:李清照的個(gè)人境遇。
總結(jié)“愁”:夫死財(cái)失國破家亡感情受挫、流離失所、孤苦無依。
(四)課堂小結(jié)
本節(jié)課我們主要從怎樣寫愁,寫了哪些愁兩個(gè)角度來感受詞的情感和藝術(shù)手法,通過學(xué)習(xí),我相信大家會深深的同情李清照的遭遇,同時(shí)為我們生活在這樣一個(gè)偉大的祖國而驕傲。有國才有家,作為新時(shí)代的青少年,我們要心系國家,樹立家國情懷,為將來能扛起建設(shè)祖國的重?fù)?dān)而努力學(xué)習(xí)。
(五)布置作業(yè)
我為清照寫碑文。
五、說板書
聲聲慢
怎么寫愁(動作、環(huán)境、心情、意象)
寫了什么愁(國
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