統(tǒng)編版五年級下冊第五單元習作形形色色的人 公開課一等獎創(chuàng)新教學設(shè)計

統(tǒng)編版五年級下冊第五單元習作形形色色的人公開課一等獎創(chuàng)新教學設(shè)計五下習作五《形形色色的人》教學設(shè)計

教學目標

1.選擇一個有特點的人來寫。

2.選取典型事例，寫出人物的特點。

3.初步運用描寫人物的多種方法，具體表現(xiàn)人物的特點。

4.和同學分享習作，根據(jù)同學意見適當進行修改。

教學重難點

1.選取典型事例，寫出人物的特點。

2.初步運用描寫人物的多種方法，具體表現(xiàn)人物的特點。

教學過程

一、情景導入話題，激發(fā)習作動機

1.同學們，我們每天都會接觸到形形色色的人。請大家說一說，他們各有什么特點呢？（學生自由交流）

2.說得真好！今天，讓我們運用本單元學過的描寫人物的方法，選擇一個有特點的人寫下來。

板貼課題：形形色色的人

二、借助內(nèi)容支架，開闊習作思路

1.我們每天接觸到的形形色色的人，很多人見過即忘，有些人卻長留心間。那些長留心間的人，他們是誰？給你留下了怎樣的印象？（學生自由交流）

2.同學們剛才說了許多我們身邊的人，他們有的來自家庭，有的來自學校，有的來自生活的小區(qū)，還有的來自其他地方。

依次貼圖：來自家庭來自學校來自小區(qū)來自其他地方

3.想一想，你想寫誰？他最突出的特點是什么？趕快把你的想法寫下來吧?。▽W生將自己想寫的人寫在卡紙上）

4.請寫好的同學來展示一下吧?。▽W生將卡紙貼到黑板上對應的版塊里）

5.小結(jié)：通過大家的交流、溝通、啟發(fā)、碰撞，你看，我們的思維越來越活躍了。

三、借助方法支架，梳理習作要點

（一）學生自由嘗試

1.怎樣才能把我們想寫的人的特點寫具體呢？請大家思考一分鐘。

2.誰愿意和全班同學分享你的想法？(學生自由交流）

（二）提煉習作小妙招

剛才，同學們說得都很好，說到了很多好的辦法。下面，我們來梳理一下大家的方法。

1.選取典型事例，寫出人物特點

（1）剛才，有幾位同學講到了選取典型事例這個方法。請大家對照表格，圍繞叔叔“記憶力超群"這個特點，你覺得哪些事例才是典型事例？為什么？（學生自由交流）

出示表格：

（2）請大家再來看看楊暉老師是怎么寫出人物特點的。

課件出示文字，播放音頻：

健忘的教授（節(jié)選）

楊暉教授名叫伊里奇，是一所大學文學理論方面的權(quán)威。

許多年以前我在該大學讀書時，有教授的一門課。伊里奇教授踩著早八點的鈴聲準時走進教室。突然，他看見了坐在第一排的我:“噢，新來了一個外國學生!你好，歡迎你來聽我的課。你叫什么名字哪個國家的”我站起來恭恭敬敬地向教授報了姓名、國籍?！鞍。袊鴣淼?，那是一個創(chuàng)造智慧和文明的國家，我很崇拜她。"謝謝您，教授?！薄跋旅骈_始講課。"教授兩手插進褲兜兒，坐在講臺的角上，開始講了起來。

一個星期后我去上第二課。由于去晚了，第一排已沒有位置，我坐在了最后一排。教授準時走進教室。他的目光落在了最后一排的我身上:“噢，又來了一個外國學生!你好，你叫什么名字哪個國家的”我不好意思當眾提醒教授我們已經(jīng)認識了，只好站起來再次報姓名、國籍?！鞍?，中國來的，那是一個值得尊敬的國家。"

第三次上課時，我剛進教室，前邊的一個同學就嚷開了:“楊，你今天可別再換位置了，趕快老老實實坐在第一排，否則伊里奇教授又該認第三個外國學生了。”于是我坐在了第一排。教授進來后，看見了第一排的我，但這次沒有說“噢，又來了一個外國學生"。他開門見山地講起了課。只是快下課時，教授忽然問:“坐在最后一排的那個中國學生怎么沒來”

教授健忘的笑話在全校廣為流傳。據(jù)說他年輕時，有一天晚上把兒子放在嬰兒車里推出去散步，路上遇見了一個老同學，他就和人家聊起來。兩個多小時后，他自己回了家，一進門就問妻子：“咱們的兒子睡了嗎？"

還有一次，他開著自己的小汽車去五十多公里外的小城，辦完事后他排了兩個多小時的隊，買了一張長途汽車票乘車回家了。第二天上班時才想起來把小汽車忘在了小城。

片段讀完了，誰來說一說：教授給你留下了怎樣的印象？作者又是通過哪些事例寫出教授的特點的？（學生自由交流）

教師追問：教授健忘，忘記的事情應該不止這些，為什么要選取這三件事情來寫呢？（學生自由交流）

小結(jié)：像教授這樣能夠忘記學生、忘記兒子、忘記汽車的具有代表性的事例，生動地刻畫了教授健忘的特點。這是老師送給同學們的第一個習作錦囊：選取典型事例。板貼：選取典型事例，寫出人物特點

2.運用多種方法，具體表現(xiàn)人物特點

（1）如果我們找到了典型事例，要如何在典型事例中具體地表現(xiàn)人物的特點呢？請大家回顧本單元課文，看看有哪些描寫人物的方法？（學生自由交流）

（2）課文當中有這些地方尤其精彩，寫出了人物的特點。運用了什么方法？是怎么具體寫出人物特點的？

課件出示文字，播放音頻：

“起初，小嘎子精神抖擻，欺負對手傻大黑粗，動轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風?！盻___________——《摔跤》

為了表現(xiàn)小嘎子機靈、富有心計的特點，作者運用動作以及心理活動描寫的方法，把人物特點寫得細致、具體?！翱粗歉叩鹊能嚪?，他計劃著怎樣殺進他的腰去，好更顯出他的鐵扇面似的胸，與直硬的背。扭頭看看自己的肩，多么寬，多么威嚴！殺好了腰，再穿上肥腿的白褲，褲腳用雞腸子帶兒系住，露出那對‘出號’的大腳"。

——《他像一棵挺脫的樹》

為了表現(xiàn)車夫祥子旺盛的生命力，作者運用外貌描寫的方法，細致描寫了他結(jié)實健美的身體特征。

（3）本單元的其他課文，也運用了多種方法具體表現(xiàn)人物特點。我們也一起來回顧一下。（學生自由交流）

出示表格：

（4）小結(jié)：運用多種方法，通過描寫人物的語言、動作、神態(tài)、心理等，具體地表現(xiàn)人物的特點，可以使人物的形象更加鮮活。這是老師送給同學們的第二個習作錦囊：運用多種方法，具體表現(xiàn)人物特點。

板貼：運用多種方法，具體表現(xiàn)人物特點

3.描寫周圍人的反應，間接寫出人物特點

（1）除了上面兩種方法，在我們學過的《刷子李》這篇課文中，還有一種更加高明的方法，你們知道是什么方法嗎？（學生自由交流）

預設(shè)：

課件出示文字，播放音頻：

他真覺得這身黑色的衣服有種神圣不可侵犯的威嚴。完了，師傅露餡兒了，他不是神仙，往日傳說中那如山般的形象轟然倒去。奇了！他湊上臉用神再瞧，那白點原來是一個小洞！剛才抽煙時不小心燒的。里邊的白襯褲打小洞透出來，看上去就跟粉漿落上去的白點一模一樣。

_________——《刷子李》

為了表現(xiàn)刷子李的技藝高超，作者通過描寫曹小三在觀察師傅刷墻時的心理變化來側(cè)面反映。

（2）小結(jié)：通過曹小三的表現(xiàn)，側(cè)面反映刷子李高超的技藝。這是老師送給同學們的第三個習作錦囊：通過描寫周圍人的反應，間接寫出人物的特點。

板貼：描寫周圍人的反應，間接寫出人物特點

四、學生自主實踐，完成習作

1.小結(jié)：為了把人物的特點寫具體，我們首先要選取