姓氏歌 第1課時(shí)（公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)含反思）

姓氏歌第1課時(shí)（公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)含反思）

人教部編版一年級(jí)語文下冊(cè)核心素養(yǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)

識(shí)字2.姓氏歌（第1課時(shí)）

【教材分析】

《姓氏歌》是根據(jù)《百家姓》編寫的韻文，一問一答，音韻和諧，朗朗上口。課文通過熟字加一加的方式，認(rèn)識(shí)中國(guó)的姓氏，滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的教育。學(xué)生在識(shí)字的同時(shí)，認(rèn)識(shí)更多的姓氏，提升識(shí)字的樂趣和學(xué)習(xí)語文的興趣。同時(shí)，能夠?qū)W以致用，學(xué)會(huì)用結(jié)構(gòu)的方法、組詞的方法、說筆畫的方法等不同的方式介紹自己的姓氏。本課要求會(huì)認(rèn)的字是11個(gè)，要求會(huì)寫的字是7個(gè)。同時(shí)，認(rèn)識(shí)三個(gè)偏旁。

【學(xué)情分析】

學(xué)生已經(jīng)相處一學(xué)期，有些同學(xué)對(duì)于班里其他同學(xué)的姓名已經(jīng)能認(rèn)識(shí)，所以在學(xué)《姓氏歌》時(shí)，認(rèn)識(shí)同學(xué)的姓，介紹自己的姓，這樣的內(nèi)容他們很感興趣。通過創(chuàng)設(shè)豐富多彩的互動(dòng)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生改變被動(dòng)接受知識(shí)的學(xué)習(xí)方式，在自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究的過程中感受語文學(xué)習(xí)的樂趣，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，將習(xí)得的方法用于互動(dòng)交流，不斷激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

但由于學(xué)生是有差異的，有的學(xué)生不認(rèn)識(shí)同學(xué)的名字，不認(rèn)識(shí)這些姓，也有極少數(shù)學(xué)生不明確自己的姓和名，不明白“姓氏"的意思?；谶@樣的學(xué)情，既要保護(hù)能力強(qiáng)的學(xué)生的成就感，也要照顧能力弱的學(xué)生的學(xué)習(xí)，保證他們都學(xué)會(huì)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生掌握識(shí)字方法，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。

【素養(yǎng)分析】

文化自信：認(rèn)識(shí)“姓、氏、趙、錢”等12個(gè)生字，會(huì)寫“姓"什”等7個(gè)生字。正確、流利地朗讀課文，了解中國(guó)人的傳統(tǒng)姓氏。

語言應(yīng)用：采用多種方法誦讀《姓氏歌》，正確、規(guī)范姓氏讀法。

思維能力：培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望和獨(dú)立識(shí)字的能力，以自主交流、游戲互動(dòng)為方式，引導(dǎo)學(xué)生"學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字"。

審美創(chuàng)造:誦讀《姓氏歌》，了解中國(guó)人的傳統(tǒng)姓氏文化，培養(yǎng)熱愛傳統(tǒng)文化的情感。

【教學(xué)重點(diǎn)】

正確朗讀課文，認(rèn)讀13個(gè)生字、認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁、會(huì)寫7個(gè)生字。

【教學(xué)難點(diǎn)】

了解中國(guó)的姓氏文化，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)文化的感情并對(duì)中國(guó)的姓氏文化產(chǎn)生興趣。

【教具準(zhǔn)備】

多媒體課件

【教學(xué)過程】

第一板塊【情景激趣新課導(dǎo)入】

1.圖片導(dǎo)入：教師出示圖片，引入今天的課題《姓氏歌》。

教師：他是誰？（教師出示孫悟空的圖片（出自《西游記》的經(jīng)典人物。）

教師：他姓什么？（并圈出孫悟空的姓是“孫"。）

2.互動(dòng)交流：

教師詢問班上的同學(xué)的姓名，并引導(dǎo)學(xué)生說出同學(xué)的姓。

教師：想一想，討論：為什么大家的姓都不一樣？

3.讀一讀：《百家姓》節(jié)選。

趙錢孫李，周吳鄭王。馮陳褚衛(wèi)，蔣沈韓楊。朱秦尤許，何呂施張?？撞車?yán)華，金魏陶姜。

4.揭示課題：你知道姓氏的由來嗎？“姓氏者，標(biāo)示家族血緣之符號(hào)也”。據(jù)研究，中華古姓來源于圖騰崇拜，系氏族徽號(hào)或標(biāo)志。

第二板塊【初讀課文整體感知】

1.朗讀欣賞：聽讀課文，感受中國(guó)的傳統(tǒng)姓氏文化。

教師出示《姓氏歌》第一節(jié)和第二節(jié)，先聽一遍錄音怎么讀，學(xué)生跟讀一遍。

2.朗讀要求：教師指導(dǎo)學(xué)生讀《姓氏歌》要讀出

疑問的語氣。圈畫出生字，標(biāo)出小節(jié)數(shù)。

3.讀一讀：開展問答形式朗讀：老師讀問句，學(xué)生回答。示例：

老師：你姓什么？

學(xué)生：我姓李。

老師：什么李？

學(xué)生：木子李。

4.對(duì)話朗讀：多媒體出示李的動(dòng)畫組成過程，并說明：“李"是由“木”和“子"兩個(gè)基本字組合而成。

教師把第一小節(jié)的形式全部介紹完后，指名男女生比賽讀、小組比賽讀、開火車讀等方式進(jìn)一步鞏固讀音。

第三板塊【探索新知識(shí)記生字】

1.我會(huì)認(rèn)：教師領(lǐng)學(xué)生認(rèn)讀本課的生字“姓、氏、李、張、古、胡、吳、趙、錢、孫、周、王、官”，讀準(zhǔn)字音，注意易混淆的讀音。通過生字音頻，教師相機(jī)指導(dǎo)正音。

2.認(rèn)識(shí)新偏旁：

弓字旁：教師提問：“張"字在生活中怎么運(yùn)用？比如：一張桌子。

走字旁：教師先介紹“趙”字是半包圍結(jié)構(gòu)的字，而“走字旁"是“趙”字的部首。區(qū)分“辶"之底跟“走”字旁。

钅（金字旁）：教師先介紹“錢"是左右結(jié)構(gòu)的字。進(jìn)一步延伸——帶“钅”字旁的字一般與金屬有關(guān)，并提問：回想一下你在哪里還見過帶有“钅"字旁的字？

第四板塊【強(qiáng)化生字書寫指導(dǎo)】

書寫指導(dǎo)：指導(dǎo)“姓”的書寫。出示拼音及書寫動(dòng)態(tài)圖。

教師：同學(xué)們，跟我一起讀，姓，姓名。

教師在黑板上示范寫法，學(xué)生跟著老師書空，一邊寫跟著老師復(fù)述每一筆的筆順名字。

教師：跟我一起寫“姓"字，“姓”：女字旁的橫要寫的短，不出頭。巧記：每個(gè)女生都有姓名！

教師：注意寫“姓"字時(shí)需要注意書寫要點(diǎn)?！靶铡钡呐峙裕瑱M要寫得短，不出頭，右邊的“生"橫畫要稍微短些，第一橫起筆在橫中線上。

用同樣的方法學(xué)習(xí)“什”“么"雙”“王"國(guó)”“方"等字。

書寫指導(dǎo)：

姓：左窄右寬。“女”的撇點(diǎn)撇長(zhǎng)點(diǎn)短，末筆右縮。

什：左窄右寬，末筆最長(zhǎng)。

么：豎中線上起筆，橫中線上收筆。

雙：左右寬窄相當(dāng)，第二筆為長(zhǎng)點(diǎn)，末筆為捺。

國(guó)：先外后內(nèi)，再封口。

王：三橫等距，中橫最短。

方：點(diǎn)與橫不要相碰撞。

第五板塊【師生歸納課堂回顧】

我的收獲：

教師：這節(jié)課，你收獲了什么？

學(xué)生：認(rèn)識(shí)了很多姓氏，有趙、錢、孫、李等。

自由表達(dá)：我還知道_

第六板塊【課堂小測(cè)鞏固提升】

1.下列的字各是什么結(jié)構(gòu)。

趙錢孫李周王官方

上下結(jié)構(gòu)：李、官。

左右結(jié)構(gòu)：錢、孫。

獨(dú)體字：王、方。

半包圍結(jié)構(gòu)：趙、周。

2.把下列的音節(jié)補(bǔ)充完整。

guóshuāngxìngshén

國(guó)雙姓什

wúzhōuqiánhú

吳周錢胡

3.我會(huì)組詞。

國(guó)國(guó)家國(guó)土國(guó)人雙雙方一雙雙親

王國(guó)王大王王子官官方上官客官

方東方方位方式姓姓氏姓名姓吳

第七板塊【布置作業(yè)夯實(shí)基礎(chǔ)】

1.書空練習(xí)生字。

2.試一試，用不同的方法介紹自己姓什么。

【板書設(shè)計(jì)】

識(shí)字2.姓氏歌

【教