義務(wù)教育數(shù)學(xué)新課程標準試卷七(多選題附答案)(2022版)

義務(wù)教育數(shù)學(xué)新課程標準試卷七(多選題附答案)(2022版)1.《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準2022年版》指出，數(shù)學(xué)課程學(xué)業(yè)質(zhì)量標

準是學(xué)業(yè)水平考試命題及評價的依據(jù)，同時對(

)等具有重要的指導(dǎo)作用。A.學(xué)生的學(xué)習(xí)活動

B.教師的教學(xué)活動C.教材的編寫

D.教學(xué)的評價E.

考試的命題2.《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準2022年版》指出，數(shù)學(xué)課程學(xué)業(yè)質(zhì)量標準

要求，以結(jié)構(gòu)化數(shù)學(xué)知識主題為載體，在形成與發(fā)展“四基”的過程中所形成的(

)等來評估學(xué)生核心素養(yǎng)達成及發(fā)展情況。A.抽象能力

B.推理能力C.運算能力

D.

幾何直觀E.空間觀念3.《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準2022年版》指出，數(shù)學(xué)課程學(xué)業(yè)質(zhì)量標準

要求，在經(jīng)歷“(

)”的過程中所形成的模型觀念、數(shù)據(jù)觀念、應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識等來評估學(xué)生核心素養(yǎng)達成及發(fā)展情況。A.

用數(shù)學(xué)的眼光發(fā)現(xiàn)和提出問題B.用數(shù)學(xué)的眼光和數(shù)學(xué)的思維發(fā)現(xiàn)和提出問題C.用數(shù)學(xué)的思維與數(shù)學(xué)的語言分析和解決問題D.用數(shù)學(xué)的眼光和數(shù)學(xué)的語言分析和解決問題E.用數(shù)學(xué)的思維分析和解決問題4.《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準2022年版》指出，數(shù)學(xué)課程學(xué)業(yè)質(zhì)量標準

要求，學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)運用、實踐探索活動的經(jīng)驗積累，逐步產(chǎn)

生對數(shù)學(xué)的好奇心、求知欲，以及對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和自信心，初步養(yǎng)成(

)等學(xué)習(xí)習(xí)慣。A.獨立思考

B.探究質(zhì)疑C.動手實踐

D.

合作交流E.自主探索5.《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準2022年版》中以下關(guān)于第一學(xué)段學(xué)業(yè)質(zhì)量描述正確的是(

)。A.能結(jié)合具體情境，認識萬以內(nèi)的數(shù)及其大小關(guān)系，描述四則運算的含義。B.會對常見物體的長度進行測量，形成初步的空間觀念和量感。C.能對物體、圖形或數(shù)據(jù)按照一定的標準分類，形成初步的數(shù)據(jù)意識。D.

能進行簡單的整數(shù)四則運算，形成初步的量感、運算能力和符號意識。E.

能結(jié)合現(xiàn)實生活中的事物，認識并描述常見的立體圖形和平面圖形特征。6.《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準2022年版》中以下關(guān)于第二學(xué)段學(xué)業(yè)質(zhì)量描述正確的是(

)。A.認識自然數(shù)，能結(jié)合具體情境初步認識小數(shù)和分數(shù)。B.

能進行整數(shù)四則運算和簡單的小數(shù)、分數(shù)加減運算，形成數(shù)感、運算能力和初步的數(shù)據(jù)意識。C.能認識常見的三角形和四邊形。D.能繪制簡單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖，形成初步的數(shù)據(jù)意識。E.能分析與表達數(shù)據(jù)中蘊含的信息。F.會測量、計算長方形與正方形的周長和面積。7.《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準2022年版》中以下關(guān)于第三學(xué)段學(xué)業(yè)質(zhì)量描述正確的是(

)。A.認識自然數(shù)的一些特征，理解小數(shù)和分數(shù)。B.能進行簡單的小數(shù)和分數(shù)四則運算和混合運算，感悟運算的一致性，形成數(shù)感和運算能力。C.能用字母表示數(shù)量關(guān)系和規(guī)律，理解常見的數(shù)量關(guān)系，形成符號意識。D.

能描述圖形的位置和運動，形成量感、空間觀念和幾何直觀；知道數(shù)據(jù)的統(tǒng)計意義。E.

能對一些隨機現(xiàn)象發(fā)生的可能性大小作定性描述，形成數(shù)據(jù)意識和推理意識。15.

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準2022年版》指出，確定小學(xué)階段“數(shù)與運算”主題的教學(xué)目標時，關(guān)注學(xué)生(

)等的形成。A.

符號意識

B.幾何直觀C.

數(shù)感

D.

量感E.空間觀念

F.

運算能力9.《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準2022年版》指出，核心素養(yǎng)對“四基”

“四能”教學(xué)目標提出了更高要求要引導(dǎo)學(xué)生在(

)的同時，會用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實世界。A.發(fā)現(xiàn)問題

B.

思考問題C.

提出問題

D.分析問題E.解決問題10.《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準2022年版》指出，要依據(jù)核心素養(yǎng)的內(nèi)

涵和不同學(xué)段的主要表現(xiàn)，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，全面分析(

)的特征。A.

學(xué)生

B.

主題C.

單元

D.

課時E.教材11.《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準2022年版》指出，通過合適的主題整合

教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生學(xué)會用、、眼光看問題，形成科學(xué)的思維習(xí)慣，發(fā)展核心素養(yǎng)。A.數(shù)學(xué)的

B.科學(xué)的C.整體的

D.聯(lián)系的E.發(fā)展的12.《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準2022年版》指出，在圖形與幾何領(lǐng)域的

“圖形的認識”主線，第三學(xué)段，在對圖形測量和計算的過程中，從度量的角度加深對圖形的認識，理解圖形的關(guān)系，進一步增強(

)。A.

數(shù)感

B.

量感C.

運算能力

D.

幾何直觀E.

空間觀念13.《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準2022年版》指出，要改變單一講授式教學(xué)方式，注重(

)。A.啟發(fā)式

B.

探究式C.參與式

D.互動式E.

討論式14.《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準2022年版》指出，通過豐富的教學(xué)方式，讓學(xué)生在(

)等學(xué)習(xí)過程中感悟基本思想、積累基本活動經(jīng)驗。A.

實踐

B.

探究C.

體驗

D.

反思E.

合作

F.交流15.《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準2022

年版》指出，真實情境創(chuàng)設(shè)可從(

)等方面入手。A.

社會生活

B.

科學(xué)C.

學(xué)生已有數(shù)學(xué)經(jīng)驗

D.教材內(nèi)容E.學(xué)生的認識水平16.《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準2022年版》指出，真實情境創(chuàng)設(shè)要圍繞教學(xué)任務(wù)選擇(

)的素材。A.

簡單學(xué)生容易接受

B.

貼近學(xué)生生活經(jīng)驗C.

學(xué)生感興趣

D.生活中常見E.

符合學(xué)生年齡特點和認知加工特點17.《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準2022年版》指出，在真實情境中提出能

引發(fā)學(xué)生思考的數(shù)學(xué)問題讓學(xué)生經(jīng)歷(

)等學(xué)習(xí)過程，體會數(shù)學(xué)是認識、理解、表達真實世界的工具、方法和語言。A.

數(shù)學(xué)觀察

B.

數(shù)學(xué)思考C.

數(shù)學(xué)表達

D.概括歸納E.

遷移運用18.《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準2022年版》指出，綜合與實踐領(lǐng)域通過綜合運用數(shù)學(xué)和其他學(xué)科的知識與方法解決真實問題，著力培養(yǎng)學(xué)生的

(

)等綜合品質(zhì)。A.

理想信念

B.

創(chuàng)新意識C.

實踐能力

D.社會擔當E.尊重科學(xué)19.《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準2022年版》指出，項目學(xué)習(xí)評價以教學(xué)目標為依據(jù)，

內(nèi)容主要包括(

)。A.學(xué)生對真實情境中問題的理解。B.用數(shù)學(xué)語言表達問題的適切性。C.結(jié)果預(yù)測的合理性。D.關(guān)注解決問題的實施方案。E.解決問題過程中的思考、交流與創(chuàng)意表現(xiàn)。F.項目研究成果的質(zhì)量20.《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準2022年版》指出，每種評價方式各有特點，教師應(yīng)結(jié)合(

)選擇適當?shù)脑u價方式。A.學(xué)習(xí)內(nèi)容

B.

教學(xué)目標C.

學(xué)生學(xué)習(xí)特點

D.課程目標E.

教學(xué)方法21.《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準2022年版》指出，評價方式豐富，可以通過課堂觀察了解學(xué)生的(

)。A.

學(xué)習(xí)內(nèi)容

B.學(xué)習(xí)方法C.

學(xué)習(xí)過程

D.學(xué)習(xí)態(tài)度E.

學(xué)習(xí)策略22.《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準2022年版》指出，評價方式豐富，從作業(yè)中了解學(xué)生(

)的掌握情況。A.

基礎(chǔ)知識

B.

基本技能C.

基本思想

D.

基本活動經(jīng)驗E.

基礎(chǔ)技能23.《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準2022年版》指出，評價方式豐富，從探究活動中了解學(xué)生(

)。A.獨立思考的習(xí)慣

B.合作交流的意識C.

自主探究的精神

D.動手實踐的習(xí)慣E.認真聽講的習(xí)慣24.《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準2022年版》指出，在真實情境中提出能

引發(fā)學(xué)生思考的數(shù)學(xué)問題讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)觀察、數(shù)學(xué)思考、數(shù)學(xué)表

達、概括歸納、遷移運用等學(xué)習(xí)過程，體會數(shù)學(xué)是認識、理解、表達真實世界的(

)。A.

技

能

B.思

想C.

工具

D.方法E.語言25.《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準2022年版》指出，重視大數(shù)據(jù)、人工智能等對數(shù)學(xué)教學(xué)改革的推動作用，下列說法正確的是(

)。A.可以豐富教學(xué)場景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和探究新知的欲望。B.可以將抽象的數(shù)學(xué)知識直觀化，促進學(xué)生對數(shù)學(xué)概念的理解和數(shù)學(xué)知識的建構(gòu)。C.

可以將在線學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)相結(jié)合，開展線上線下融合的混合式教學(xué)。D.可以突破傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教育的時空限制，豐富學(xué)習(xí)資源，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。E.

現(xiàn)代信息技術(shù)可以完全替代原有的教學(xué)手段。26.《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準2022年版》指出，考試成績是學(xué)生畢業(yè)和高一級學(xué)校招生錄取的重要依據(jù)，為(

)提供重要參考。A.

評價家長B.

改進教學(xué)C.

評價學(xué)生D.評價教師E.

評價區(qū)域和學(xué)校教學(xué)質(zhì)量27.《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準2022年版》指出，學(xué)業(yè)水平考試命題要

適當提高(

)試題的比例，題目設(shè)置要注重創(chuàng)設(shè)真實情境，提

出有意義的問題，實現(xiàn)對核心素養(yǎng)導(dǎo)向的義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程學(xué)業(yè)質(zhì)量的全面考查。A.基礎(chǔ)性

B.發(fā)展性C.應(yīng)用性

D.

探究性E.綜合性28.《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準2022年版》指出，學(xué)業(yè)水平考試命題要

全面理解和體現(xiàn)課程標準要求，依據(jù)課程標準所規(guī)定的(

)

命題。A.課程目標

B.教學(xué)目標C.內(nèi)容要求

D.學(xué)業(yè)要求E.學(xué)業(yè)質(zhì)量29.《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準2022年版》指出，小學(xué)數(shù)學(xué)考試形式以

紙筆測試為主，可采用基于信息技術(shù)的考試方式，并與(

)

等多樣化的評價方式相結(jié)合。A.過程性評價

B.

結(jié)果性評價C.

表現(xiàn)性評價

D.期末評價E.

期中評價30.《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準2022年版》指出，學(xué)業(yè)水平考試的試題

命制，要創(chuàng)設(shè)合理情境，根據(jù)考查意圖，結(jié)合學(xué)生認知水平和生活經(jīng)驗，設(shè)計合理的(

)。A.生活情境

B.數(shù)學(xué)情境C.科學(xué)情境

D.課堂情境E.教學(xué)情境31.《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準2022年版》指出，要注重教材創(chuàng)新，深刻理解課程理念，細致分析課程性質(zhì)、目標、內(nèi)容等，著力在教材的(

)等方面有所突破。A.內(nèi)容結(jié)構(gòu)

B.內(nèi)容組織C.

內(nèi)容呈現(xiàn)

D.欄目設(shè)置E.

習(xí)題編排32.《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準2022年版》指出，教材編修要注重強化

教材的使用功能，編入介紹與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的重要(

)等拓展性內(nèi)容。A.數(shù)學(xué)方法

B.

數(shù)學(xué)概念C.

基礎(chǔ)知識

D.思想方法E.

基本經(jīng)驗33.《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準2022年版》指出，課程資源開發(fā)要滿足教與學(xué)的多樣化需求，以下屬于“數(shù)字化資源”的是(

)。

A.

音頻

B.

視頻C.數(shù)學(xué)軟件

D.

微信

APPE.QQ34.《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準2022年版》指出，課程資源開發(fā)要滿足教與學(xué)的多樣化需求，以下屬于“紙質(zhì)資源”的是。A.教材

B.

教輔C.教師教學(xué)用書

D.

教學(xué)設(shè)計E.

教學(xué)案例

F.課外讀物35.《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準2022年版》指出，教學(xué)研究對于課程標

準的有效實施具有不可或缺的作用，以下關(guān)于區(qū)域教研優(yōu)化教研方式描述正確的是(

)。A.倡導(dǎo)參與式、體驗式、研究式教研方式。B.根據(jù)教師學(xué)習(xí)特點，強化基于教學(xué)現(xiàn)場、走進真實課堂、解決教學(xué)實際問題的教學(xué)研究。C.

探索信息技術(shù)支持下的教研方式改革，注重開展智慧教研和跨區(qū)域教研，促進教研資源和教研智慧的分享、協(xié)同建構(gòu)與優(yōu)化。D.利用現(xiàn)代信息技術(shù)提升教師參與的效果。E.利用行動研究和反思實踐提升教學(xué)能力。36.《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準2022年版》指出，教學(xué)研究對于課程標

準的有效實施具有不可或缺的作用，要加強組織建設(shè)。建強學(xué)校教研

組、備課組，構(gòu)建校級常態(tài)教研共同體，形成(

)的教研機制，及時解決教師在教學(xué)實踐中遇到的問題。A.

目標明確

B.時間固定C.

主題聚焦

D.人人參與E.

研討交流37.《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準2022年版》指出，教學(xué)研究對于課程標

準的有效實施具有不可或缺的作用，以下關(guān)于校本教研優(yōu)化教研方式描述正確的是(

)。A.根據(jù)教師學(xué)習(xí)特點，強化基于教學(xué)現(xiàn)場、走進真實課堂、解

決教學(xué)實際問題的教學(xué)研究，利用行動研究和反思實踐提升教學(xué)能力。B.倡導(dǎo)參與式、體驗式、研究式教研方式，利用現(xiàn)代信息技術(shù)提升教師參與的效果。C.探索信息技術(shù)支持下的教研方式改革，注重開展智慧教研和跨區(qū)域教研，促進教研資源和教研智慧的分享、協(xié)同建構(gòu)與優(yōu)化。D.充分發(fā)揮各級骨干教師的作用，通過名師工作室、教學(xué)沙龍、

工作坊和微論壇等，開展專題研討，豐富教研形式，提升教師教學(xué)能力水平。E.

在集體備課、課堂觀摩、交流研討等教研活動基礎(chǔ)上，積極開

展“問題一研究一改進一實踐”的校本教研，幫助教師解決教學(xué)中的問題。38.《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準2022年版》指出，教師培訓(xùn)是落實課程

改革要求、提升育人質(zhì)量的關(guān)鍵，要采用多樣化培訓(xùn)方式，注重研究型、參與式培訓(xùn)，采用(

)等多種方式。A.專家報告與案例研究相結(jié)合

B.

線上與線下相結(jié)合C.集體學(xué)習(xí)與自我研修相結(jié)合

D.專家教師帶徒弟E.教師的學(xué)歷提升39.《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準2022年版》指出，教師培訓(xùn)是落實課程

改革要求、提升育人質(zhì)量的關(guān)鍵，要探索新技術(shù)與教師培訓(xùn)有機融合

的培訓(xùn)模式，運用(

)等新技術(shù)，創(chuàng)新移動學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)對教師培訓(xùn)的支持和服務(wù)功能。A.

移動互聯(lián)網(wǎng)

B.QQC.人工智能

D.

微信

APPE.大數(shù)據(jù)40.以下行為動詞的表述與“理解”是同等水平的要求的是(

)。A.

知道

B.

初步認識C.

認識

D.

會E.

了解41.以下關(guān)于數(shù)學(xué)課程標準指導(dǎo)思想的描述正確的是(

)。A.以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)。B.以人民為中心，扎根中國大地辦教育。C.

反映時代特征，努力構(gòu)建具有中國特色、世界水準的義務(wù)教育課程體系。D.聚焦中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來發(fā)展的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。E.

全面貫徹黨的教育方針，遵循教育教學(xué)規(guī)律，落實立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育。42.《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準2022年版》修訂原則，要遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，加強一體化設(shè)置，促進學(xué)段銜接，提升課程(

)。A.指導(dǎo)性

B.科學(xué)性C.可操作

D.系統(tǒng)性E.

基礎(chǔ)性43.《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準2022年版》修訂原則，要進一步精選對

學(xué)生終身發(fā)展有價值的課程內(nèi)容，減負提質(zhì)。細化育人目標，明確實施要求，增強課程(

)。A.指導(dǎo)性

B.

科學(xué)性C.可操作

D.

系統(tǒng)性E.

基礎(chǔ)性44.《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準2022年版》指出，以下關(guān)于數(shù)學(xué)課程性質(zhì)的描述正確的是(

)。A.數(shù)學(xué)是研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)。B.數(shù)學(xué)源于對現(xiàn)實世界的抽象，通過對數(shù)量和數(shù)量關(guān)系、圖形和圖形關(guān)系的抽象，得到數(shù)學(xué)的研究對象及其關(guān)系。C.數(shù)學(xué)不僅是運算和推理的工具，還是表達和交流的語言。D.數(shù)學(xué)在形成人的理性思維、科學(xué)精神和促進個人智力發(fā)展中發(fā)揮著不可替代的作用。E.數(shù)學(xué)素養(yǎng)是現(xiàn)代社會每一個公民應(yīng)當具備的基礎(chǔ)素養(yǎng)。45.《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準2022年版》指出，數(shù)學(xué)是研究數(shù)量關(guān)系

和空間形式的科學(xué)，基于抽象結(jié)構(gòu)，通過對研究對象的(

)等，

形成數(shù)學(xué)的結(jié)論和方法，幫助人們認識、理解和表達現(xiàn)實世界的本質(zhì)、關(guān)系和規(guī)律。A.大數(shù)據(jù)分析

B.

符號運算C.形式推理

D.模型構(gòu)建E.抽象推理46.《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準2022年版》指出，數(shù)學(xué)課程內(nèi)容是實現(xiàn)課程目標的重要載體，以下關(guān)于數(shù)學(xué)課程內(nèi)容選擇的描述正確的是(

)。A.保持相對穩(wěn)定的學(xué)科體系，體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科特征。B.

關(guān)注數(shù)學(xué)學(xué)科發(fā)展前沿與數(shù)學(xué)文化，繼承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。C.

與時俱進，反映現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)與社會發(fā)展需要。D.注重數(shù)學(xué)知識與方法的層次性和多樣性，適當考慮跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)。E.符合學(xué)生的認知規(guī)律，有助于學(xué)生理解、掌握數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識和基本技能，形成數(shù)學(xué)基本思想，積累數(shù)學(xué)基本活動經(jīng)驗，發(fā)展核心素養(yǎng)。47.《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準2022年版》指出，有效的教學(xué)活動是學(xué)生學(xué)和教師教的統(tǒng)一，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，

教師是學(xué)習(xí)的(

)。A.組織者

B.引導(dǎo)者C.

領(lǐng)

導(dǎo)