部編版語文四年級上冊《10、爬山虎的腳》 （教案）

/部編版語文四年級上冊《10、爬山虎的腳》（教案）教學(xué)內(nèi)容《爬山虎的腳》選自部編版語文四年級上冊，是葉圣陶先生創(chuàng)作的一篇狀物作文。文章細(xì)致地介紹了爬山虎生長的地方，爬山虎葉子和腳的形狀和特點，以及它是如何一步一步往上爬的。文章語言生動，描寫細(xì)膩，層次分明，為我們展示了爬山虎這種植物獨特的生長方式和它頑強向上的精神。教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：認(rèn)識本課的生字、新詞，理解并積累“均勻、重疊、空隙、葉柄”等詞語；能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解爬山虎的特點。2.過程與方法：通過品讀課文，學(xué)會作者仔細(xì)觀察的方法，并在反復(fù)品讀中體會作者用詞的準(zhǔn)確。3.情感態(tài)度與價值觀：感受作者細(xì)致的觀察和連續(xù)的觀察，培養(yǎng)留心周圍事物的意識。教學(xué)難點1.爬山虎向上爬的過程，這是全文的重點，也是難點。在理解內(nèi)容時，要結(jié)合具體的句子體會這樣寫的好處。2.詞語“均勻、重疊、空隙”在理解上有一定的難度，教學(xué)時，可以結(jié)合圖片，幫助學(xué)生理解。教具學(xué)具準(zhǔn)備1.多媒體課件2.爬山虎的圖片教學(xué)過程第一課時一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣1.同學(xué)們，你們喜歡爬山虎嗎？為什么？2.今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于爬山虎的文章，看看作者是如何描述這種植物的。二、初讀課文，整體感知1.學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2.教師檢查學(xué)生的朗讀情況，糾正錯誤。3.學(xué)生說一說：這篇課文主要介紹了爬山虎的哪些方面？三、品讀課文，深入理解1.學(xué)生再讀課文，邊讀邊畫出自己覺得優(yōu)美的句子。2.學(xué)生交流自己喜歡的句子，并說明理由。3.教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的重點句子，如：“爬山虎的葉子很特殊，是心形的，而且每一片葉子都是一模一樣的?！?、“爬山虎的腳是它向上爬的關(guān)鍵，它們的形狀像小手的指頭，有很強的吸附力?！钡?。4.學(xué)生通過品讀，體會作者用詞的準(zhǔn)確和生動。四、總結(jié)提升1.教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。2.學(xué)生談一談自己的收獲。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.復(fù)習(xí)上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。2.提問：這篇課文主要介紹了爬山虎的哪些方面？二、深入學(xué)習(xí)課文1.學(xué)生再次朗讀課文，關(guān)注課文中的重點句子。2.教師引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，如：“爬山虎的腳是它向上爬的關(guān)鍵，它們的形狀像小手的指頭，有很強的吸附力?！钡?。3.學(xué)生通過品讀，進(jìn)一步體會作者用詞的準(zhǔn)確和生動。三、總結(jié)提升1.教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。2.學(xué)生談一談自己的收獲。板書設(shè)計《爬山虎的腳》-生長環(huán)境：墻壁、石頭等-葉子特點：心形、一模一樣-腳的特點：像小手的指頭、有很強的吸附力-向上爬的過程：一步一步、穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)作業(yè)設(shè)計1.抄寫本課的生字、新詞。2.回家后，觀察一種植物，寫一段話描述它的特點。課后反思通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生能夠了解爬山虎的特點，并學(xué)會作者仔細(xì)觀察的方法。在教學(xué)中，要注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的重點句子，通過品讀，體會作者用詞的準(zhǔn)確和生動。同時，要關(guān)注學(xué)生的朗讀情況，確保他們能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。在課后作業(yè)設(shè)計方面，要注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和表達(dá)能力，讓他們能夠在實際生活中運用所學(xué)知識。重點關(guān)注的細(xì)節(jié)是“教學(xué)難點”中的“爬山虎向上爬的過程”。這是全文的重點，也是難點。在理解內(nèi)容時，要結(jié)合具體的句子體會這樣寫的好處。教學(xué)難點詳細(xì)補充和說明爬山虎向上爬的過程《爬山虎的腳》一文中，作者對爬山虎向上爬的過程進(jìn)行了詳細(xì)而生動的描述。這一過程不僅是全文的重點，也是學(xué)生理解的難點。為了幫助學(xué)生更好地理解這一過程，教師可以從以下幾個方面進(jìn)行教學(xué)：1.直觀展示：利用多媒體課件或?qū)嵨镎故九郎交⒌膱D片，讓學(xué)生直觀地看到爬山虎的腳和它是如何一步一步往上爬的。通過視覺上的沖擊，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高他們的理解能力。2.細(xì)讀文本：教師引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀文本，關(guān)注作者對爬山虎向上爬的過程的描述。如：“爬山虎的腳是它向上爬的關(guān)鍵，它們的形狀像小手的指頭，有很強的吸附力?！?、“它用這些小腳，一步一步地往上爬，穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?！钡?。通過品讀這些句子，讓學(xué)生感受作者用詞的準(zhǔn)確和生動。3.情境模擬：教師可以創(chuàng)設(shè)情境，模擬爬山虎向上爬的過程。例如，讓學(xué)生扮演爬山虎，用手模擬爬山虎的腳，一步一步地往上爬。通過親身體驗，讓學(xué)生更好地理解爬山虎向上爬的過程。4.問題引導(dǎo)：教師可以設(shè)計一些問題，引導(dǎo)學(xué)生思考。如：“爬山虎的腳為什么能牢牢地吸附在墻壁上？”、“爬山虎向上爬的過程中，它的腳是如何發(fā)揮作用的？”等。通過問題引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的思維，幫助他們深入理解課文內(nèi)容。5.小組討論：將學(xué)生分成小組，讓他們就爬山虎向上爬的過程進(jìn)行討論。每個小組分享自己的觀點和理解，互相學(xué)習(xí)，互相補充。通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和表達(dá)能力。6.總結(jié)提升：在學(xué)生對爬山虎向上爬的過程有了深入理解之后，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)。讓學(xué)生用自己的話描述爬山虎向上爬的過程，并談?wù)勛约旱母惺?。通過總結(jié)提升，鞏固學(xué)生的知識，提高他們的表達(dá)能力。通過以上教學(xué)策略，教師可以幫助學(xué)生更好地理解爬山虎向上爬的過程，從而突破這一教學(xué)難點。同時，教師還要注意關(guān)注學(xué)生的反饋，及時調(diào)整教學(xué)策略，確保每個學(xué)生都能理解和掌握這一知識點。在詳細(xì)補充和說明“爬山虎向上爬的過程”這一教學(xué)難點時，我們還需要考慮以下幾個方面：深入剖析爬山虎的生物學(xué)特性為了讓學(xué)生更好地理解爬山虎向上爬的過程，教師需要提供一些關(guān)于爬山虎的生物學(xué)知識。例如，爬山虎的吸附器官其實是它的卷須末端的吸盤，這些吸盤能夠分泌粘液，形成真空，從而緊緊地粘附在墻壁或其他物體表面。這種特殊的生理結(jié)構(gòu)使得爬山虎能夠在垂直或傾斜的表面上穩(wěn)定地生長。結(jié)合實際觀察鼓勵學(xué)生在校園或家庭環(huán)境中尋找爬山虎，進(jìn)行實地觀察。通過實際觀察，學(xué)生可以親眼看到爬山虎的腳和它是如何附著在支撐物上的。這種結(jié)合實際的觀察學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生對爬山虎的爬行方式有更直觀的認(rèn)識。利用模型或?qū)嶒炛谱髋郎交⒌哪Ｐ突蜻M(jìn)行簡單的實驗，模擬爬山虎的爬行過程。例如，可以用粘土或塑料制作爬山虎的腳模型，然后在光滑的表面上展示其爬行過程。這樣的模型或?qū)嶒灴梢詭椭鷮W(xué)生更清晰地理解爬山虎的爬行機制。詞語理解和語言表達(dá)在描述爬山虎向上爬的過程時，作者使用了一些特定的詞語，如“攀附”、“卷曲”、“伸展”等。教師需要幫助學(xué)生理解這些詞語的含義，并引導(dǎo)他們用這些詞語來描述爬山虎的爬行過程。這樣的練習(xí)不僅能夠加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，還能夠提高他們的語言表達(dá)能力。情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)爬山虎的爬行過程體現(xiàn)了它頑強、堅持不懈的精神。在教學(xué)過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從爬山虎的身上學(xué)習(xí)這種精神，鼓勵他們在面對困難時也要堅持不懈，勇往直前。這樣的情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)，是語文教學(xué)的重要組成部分。作業(yè)和課后反思在作業(yè)設(shè)計方面，教師可以布置一些開放性的作業(yè)，如讓學(xué)生以爬山虎的視角寫一篇日記，描述自己一天的生活。這樣的作業(yè)不僅能夠鞏固學(xué)生對爬山虎爬行過程的理