部編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)25.《王戎不取道旁李》第一課時(shí)（教案）2021

/部編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)25.《王戎不取道旁李》第一課時(shí)（教案）2021教學(xué)內(nèi)容《王戎不取道旁李》是一篇富含哲理的古代故事，講述了晉朝時(shí)期，王戎七歲時(shí)，與其他兒童一起玩耍，看到路邊的李子樹上結(jié)滿了李子，其他兒童都去爭(zhēng)搶，唯獨(dú)王戎不去。王戎解釋道，樹長(zhǎng)在路邊卻還有這么多李子，說(shuō)明李子一定是苦的。后來(lái)證實(shí)，王戎的判斷是正確的。這個(gè)故事傳達(dá)了觀察、分析和判斷的重要性。教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解故事內(nèi)容，體會(huì)故事中的道理。2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析和判斷能力。3.增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文言文的閱讀理解能力。教學(xué)難點(diǎn)1.文言文的閱讀理解。2.故事道理的深入理解。教具學(xué)具準(zhǔn)備1.PPT課件。2.故事插圖。3.學(xué)生學(xué)習(xí)資料。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入：通過(guò)PPT課件展示故事插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并預(yù)測(cè)故事內(nèi)容。2.講解：講述故事內(nèi)容，解釋文言文中的難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生理解故事道理。3.討論：分組討論，讓學(xué)生分享自己從故事中學(xué)到的道理。4.活動(dòng)設(shè)計(jì)：進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生深入體驗(yàn)故事情節(jié)。5.總結(jié)：總結(jié)故事道理，強(qiáng)調(diào)觀察、分析和判斷的重要性。板書設(shè)計(jì)1.《王戎不取道旁李》2.故事梗概：王戎七歲時(shí)，看到路邊的李子樹上結(jié)滿了李子，其他兒童都去爭(zhēng)搶，唯獨(dú)王戎不去。王戎解釋道，樹長(zhǎng)在路邊卻還有這么多李子，說(shuō)明李子一定是苦的。后來(lái)證實(shí)，王戎的判斷是正確的。3.故事道理：觀察、分析和判斷的重要性。作業(yè)設(shè)計(jì)1.讓學(xué)生用自己的話復(fù)述故事。2.讓學(xué)生談?wù)勛约簭墓适轮袑W(xué)到的道理。課后反思1.教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生對(duì)文言文的理解程度，及時(shí)解答學(xué)生的疑問(wèn)。2.教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生深入思考故事道理，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析和判斷能力。3.教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論，提高學(xué)生的表達(dá)能力。以上教案共計(jì)2000字以內(nèi)，旨在通過(guò)《王戎不取道旁李》的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析和判斷能力，同時(shí)提高學(xué)生對(duì)文言文的閱讀理解能力。重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)是“教學(xué)難點(diǎn)”和“教學(xué)過(guò)程”的設(shè)計(jì)與實(shí)施，因?yàn)樗鼈冎苯雨P(guān)系到學(xué)生對(duì)文言文的理解和對(duì)故事道理的深入掌握，是本節(jié)課成功的關(guān)鍵。教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)主要包括文言文的閱讀理解和故事道理的深入理解。文言文對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，語(yǔ)言結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜，生僻詞匯較多，因此需要教師通過(guò)多種教學(xué)方法幫助學(xué)生克服這些障礙。文言文閱讀理解為了幫助學(xué)生更好地理解文言文，教師可以采取以下措施：1.詞語(yǔ)解釋：課前準(zhǔn)備一份包含重要文言文詞匯和短語(yǔ)的列表，課堂上逐一解釋，并鼓勵(lì)學(xué)生做好筆記。2.句子結(jié)構(gòu)分析：選取課文中的典型句子，分析其結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生理解文言文的語(yǔ)法特點(diǎn)。3.背景知識(shí)介紹：為學(xué)生提供故事發(fā)生的時(shí)代背景，幫助學(xué)生更好地理解故事內(nèi)容。故事道理的深入理解故事道理的理解需要學(xué)生具備一定的抽象思維能力，教師可以通過(guò)以下方法引導(dǎo)學(xué)生：1.提問(wèn)引導(dǎo)：設(shè)計(jì)一系列開放性問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考王戎行為背后的動(dòng)機(jī)和邏輯。2.案例分析：通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活中類似的案例，讓學(xué)生對(duì)比分析，從而更深刻地理解故事道理。3.小組討論：分組討論，讓學(xué)生在交流中碰撞出思維的火花，加深對(duì)故事道理的理解。教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)應(yīng)注重學(xué)生的參與和實(shí)踐，通過(guò)多樣化的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)和體驗(yàn)。1.導(dǎo)入：除了使用PPT課件展示故事插圖外，教師還可以設(shè)計(jì)一個(gè)“預(yù)測(cè)故事”的活動(dòng)，讓學(xué)生根據(jù)插圖猜測(cè)故事的大致內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。2.講解：在講述故事內(nèi)容時(shí)，教師可以結(jié)合角色扮演，讓學(xué)生更直觀地感受故事情節(jié)。同時(shí)，可以通過(guò)圖表、時(shí)間線等視覺(jué)輔助工具，幫助學(xué)生梳理故事脈絡(luò)。3.討論：在分組討論環(huán)節(jié)，教師應(yīng)確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)言，可以設(shè)置小組匯報(bào)環(huán)節(jié)，讓每個(gè)小組分享他們的討論成果。4.活動(dòng)設(shè)計(jì)：角色扮演活動(dòng)可以更深入，例如讓學(xué)生模擬王戎的思維過(guò)程，或者讓學(xué)生創(chuàng)作一個(gè)與王戎類似的新故事，以此檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)故事道理的理解。5.總結(jié)：在總結(jié)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)觀察、分析和判斷的重要性，并鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中運(yùn)用這些能力。通過(guò)上述的教學(xué)難點(diǎn)突破和教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)，教師可以有效地幫助學(xué)生理解文言文，深入掌握故事道理，并在實(shí)際生活中應(yīng)用所學(xué)，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)難點(diǎn)補(bǔ)充說(shuō)明文言文閱讀理解文言文的閱讀理解對(duì)于四年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一項(xiàng)挑戰(zhàn)，因?yàn)槲难晕牡恼Z(yǔ)言形式和現(xiàn)代漢語(yǔ)存在較大差異。為了幫助學(xué)生更好地理解文言文，教師可以采取以下措施：-詞語(yǔ)釋義：課前準(zhǔn)備一份包含重要文言文詞匯和短語(yǔ)的列表，課堂上逐一解釋，并鼓勵(lì)學(xué)生做好筆記。例如，《王戎不取道旁李》中的“道旁”、“不取”等詞匯，需要解釋其在古代漢語(yǔ)中的意義。-句式分析：選取課文中的典型句子，分析其句式結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生理解文言文的語(yǔ)法特點(diǎn)。比如，分析“王戎不取道旁李”這個(gè)句子的主謂賓結(jié)構(gòu)，解釋“不取”作為動(dòng)詞的用法。-文化背景：為學(xué)生提供故事發(fā)生的時(shí)代背景，幫助學(xué)生更好地理解故事內(nèi)容。晉朝的歷史背景、社會(huì)風(fēng)貌等都是學(xué)生需要了解的知識(shí)點(diǎn)。故事道理的深入理解-提問(wèn)引導(dǎo)：設(shè)計(jì)一系列開放性問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考王戎行為背后的動(dòng)機(jī)和邏輯。例如，詢問(wèn)學(xué)生“為什么王戎不去摘李子？”、“他的判斷基于什么？”等問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的思考。-案例分析：通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活中類似的案例，讓學(xué)生對(duì)比分析，從而更深刻地理解故事道理?？梢宰寣W(xué)生分享自己在生活中遇到類似情況時(shí)的處理方式，以及這些方式背后的思考。-小組討論：分組討論，讓學(xué)生在交流中碰撞出思維的火花，加深對(duì)故事道理的理解。教師可以設(shè)定討論的主題，如“王戎的行為給我們什么啟示？”等，引導(dǎo)學(xué)生深入探討。教學(xué)過(guò)程補(bǔ)充說(shuō)明導(dǎo)入-預(yù)測(cè)故事：在展示故事插圖后，教師可以讓學(xué)生根據(jù)插圖猜測(cè)故事的大致內(nèi)容，并鼓勵(lì)他們用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。這種方式可以激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)鍛煉他們的觀察力和表達(dá)能力。講解-角色扮演：在講述故事內(nèi)容時(shí)，教師可以邀請(qǐng)學(xué)生扮演故事中的角色，通過(guò)角色扮演，讓學(xué)生更直觀地感受故事情節(jié)。例如，讓學(xué)生扮演王戎和其他兒童，模擬故事中的對(duì)話和行動(dòng)。-視覺(jué)輔助工具：使用圖表、時(shí)間線等視覺(jué)輔助工具，幫助學(xué)生梳理故事脈絡(luò)。比如，可以制作一個(gè)時(shí)間線，展示王戎看到李子、分析情況、做出判斷的過(guò)程?；顒?dòng)-模擬思維過(guò)程：讓學(xué)生模擬王戎的思維過(guò)程，思考他是如何通過(guò)觀察和分析得出結(jié)論的。這種活動(dòng)可以鍛煉學(xué)生的邏輯思維和分析能力。-創(chuàng)作新故事：鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作一個(gè)與王戎類似的新故事，以此檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)故事道理的理解。學(xué)生可以通過(guò)創(chuàng)作故事，將抽象的道理具體化，更好地理解和吸收?？偨Y(jié)-強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)：在總結(jié)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)觀察、分析和判斷的重要性，并鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中運(yùn)用這些能力。教師可以通過(guò)舉例說(shuō)