13《無敵孫大圣》（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年美術(shù)二年級(jí)上冊(cè) 嶺南版

/13《無敵孫大圣》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生了解《西游記》中孫悟空的形象特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)感知能力。2.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用繪畫技巧，創(chuàng)作出具有個(gè)人特色的孫悟空形象，提高學(xué)生的繪畫技能。3.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛，激發(fā)學(xué)生對(duì)中國古典名著的興趣。教學(xué)內(nèi)容1.《西游記》中孫悟空的故事簡介。2.孫悟空形象的特點(diǎn)及其在傳統(tǒng)文化中的象征意義。3.繪畫孫悟空的步驟及技巧。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：孫悟空形象的特點(diǎn)及繪畫技巧。難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作出具有個(gè)人特色的孫悟空形象。教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體設(shè)備、孫悟空形象的圖片、繪畫工具。2.學(xué)具：畫紙、鉛筆、彩色筆、橡皮。教學(xué)過程1.導(dǎo)入：通過播放《西游記》主題曲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入孫悟空的世界。2.講解：介紹孫悟空的故事，分析其形象特點(diǎn)及其在傳統(tǒng)文化中的象征意義。3.示范：教師現(xiàn)場示范繪畫孫悟空的步驟及技巧。4.練習(xí)：學(xué)生根據(jù)教師的示范，進(jìn)行繪畫練習(xí)。5.展示與評(píng)價(jià)：學(xué)生展示自己的作品，教師進(jìn)行評(píng)價(jià)與指導(dǎo)。6.總結(jié)：回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)孫悟空形象的特點(diǎn)及繪畫技巧。板書設(shè)計(jì)1.《無敵孫大圣》2.副孫悟空繪畫教學(xué)3.內(nèi)容：孫悟空的故事簡介、形象特點(diǎn)、繪畫步驟及技巧。作業(yè)設(shè)計(jì)1.繪畫作業(yè)：學(xué)生根據(jù)課堂所學(xué)，創(chuàng)作一幅孫悟空的繪畫作品。2.寫作作業(yè)：學(xué)生寫一篇關(guān)于孫悟空的故事的文章。課后反思本節(jié)課通過講解、示范、練習(xí)、展示與評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)，使學(xué)生掌握了孫悟空的繪畫技巧，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行了創(chuàng)作。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生觀察孫悟空的形象特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)感知能力。同時(shí)，教師還應(yīng)關(guān)注學(xué)生在繪畫過程中的表現(xiàn)，及時(shí)給予指導(dǎo)與評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的繪畫技能?？傮w來說，本節(jié)課達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果，但在教學(xué)過程中，教師還需進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提高教學(xué)效果。重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)是“如何引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作出具有個(gè)人特色的孫悟空形象”。詳細(xì)補(bǔ)充和說明1.引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考在教授孫悟空形象繪畫之前，教師應(yīng)先引導(dǎo)學(xué)生觀察孫悟空的圖片或影視作品中的形象，并提問學(xué)生：“你們覺得孫悟空的形象有哪些特點(diǎn)？”、“他的衣服、頭飾、武器等有哪些特別的地方？”通過這些問題，讓學(xué)生對(duì)孫悟空的形象有更深入的了解和認(rèn)識(shí)。2.講解孫悟空形象的特點(diǎn)在學(xué)生觀察和思考的基礎(chǔ)上，教師再進(jìn)行講解。孫悟空的形象特點(diǎn)主要包括：-外貌：孫悟空的形象多為猿面鷹鼻，眉目清秀，嘴角上揚(yáng)，表現(xiàn)出機(jī)智和狡黠的性格。-衣著：孫悟空的傳統(tǒng)形象為身穿黃色袍子，腰束虎皮裙，腳穿云頭靴，頭戴金箍，手拿如意金箍棒。-動(dòng)作：孫悟空的動(dòng)作靈活多變，常呈現(xiàn)跳躍、翻滾、揮棒等姿態(tài)，表現(xiàn)出他的敏捷和力量。3.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意構(gòu)思在講解完孫悟空的形象特點(diǎn)后，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意構(gòu)思?？梢蕴釂枌W(xué)生：“如果讓你來設(shè)計(jì)孫悟空的形象，你會(huì)怎樣設(shè)計(jì)？”、“你希望在孫悟空的形象中體現(xiàn)出哪些元素？”通過這些問題，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意思維，讓他們能夠在繪畫中融入自己的想法和特色。4.示范繪畫步驟和技巧在學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意構(gòu)思之后，教師應(yīng)進(jìn)行示范，展示繪畫孫悟空的步驟和技巧。示范的過程中，教師可以講解如何運(yùn)用線條、色彩和陰影來表現(xiàn)孫悟空的形象特點(diǎn)，以及如何通過動(dòng)作和表情來表現(xiàn)孫悟空的性格。5.學(xué)生繪畫練習(xí)在示范之后，學(xué)生可以進(jìn)行繪畫練習(xí)。在這個(gè)過程中，教師應(yīng)巡回指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題并給予解答。同時(shí)，教師還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)意，創(chuàng)作出具有個(gè)人特色的孫悟空形象。6.展示與評(píng)價(jià)繪畫練習(xí)結(jié)束后，教師應(yīng)組織學(xué)生展示自己的作品，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的過程中，教師應(yīng)注重肯定學(xué)生的創(chuàng)意和努力，同時(shí)指出作品的不足之處，給予建議和指導(dǎo)。7.總結(jié)與反思最后，教師應(yīng)進(jìn)行總結(jié)，回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)孫悟空形象的特點(diǎn)和繪畫技巧。同時(shí)，教師還應(yīng)反思教學(xué)過程中的不足之處，以便在今后的教學(xué)中進(jìn)行改進(jìn)和提高。通過以上的教學(xué)過程，教師可以有效地引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作出具有個(gè)人特色的孫悟空形象，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)感知能力和繪畫技能。同時(shí)，教師還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意思維和個(gè)性表達(dá)，使他們?cè)诶L畫中能夠展現(xiàn)自己的獨(dú)特魅力。8.個(gè)性化指導(dǎo)與支持在學(xué)生繪畫練習(xí)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)提供個(gè)性化的指導(dǎo)與支持。由于每個(gè)學(xué)生的藝術(shù)感知能力和繪畫技巧不同，教師在指導(dǎo)時(shí)應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況提供幫助。對(duì)于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，教師可以提供更多的示范和步驟講解，幫助他們掌握基本的繪畫技巧；對(duì)于有一定基礎(chǔ)的學(xué)生，教師則可以鼓勵(lì)他們嘗試更復(fù)雜的細(xì)節(jié)和創(chuàng)意表達(dá)，以提升他們的繪畫水平。9.創(chuàng)作背景的融入為了幫助學(xué)生更好地創(chuàng)作出具有個(gè)人特色的孫悟空形象，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考如何將孫悟空的形象與自己的生活經(jīng)驗(yàn)或想象相結(jié)合。例如，教師可以提出問題：“如果你是孫悟空，你會(huì)把他放在一個(gè)怎樣的故事場景中？”或者“孫悟空在你的想象中是什么樣子的？”這樣的問題可以激發(fā)學(xué)生的想象力，使他們的作品更加獨(dú)特和有故事性。10.跨學(xué)科學(xué)習(xí)的融入孫悟空不僅僅是一個(gè)藝術(shù)形象，他還是中國傳統(tǒng)文化中的重要人物。教師可以引導(dǎo)學(xué)生探索孫悟空在《西游記》中的角色、他的性格特點(diǎn)以及他在中國文化中的象征意義。通過跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能夠提高繪畫技能，還能夠增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的理解和尊重。11.評(píng)價(jià)與反饋在學(xué)生完成作品后，教師應(yīng)當(dāng)組織一次作品展示，讓同學(xué)們互相欣賞和學(xué)習(xí)。在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，教師不僅要關(guān)注作品的技術(shù)層面，如線條、色彩、構(gòu)圖等，還要關(guān)注作品的創(chuàng)意和個(gè)性表達(dá)。教師的反饋應(yīng)當(dāng)是積極的、建設(shè)性的，旨在鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)探索和創(chuàng)造。12.課后作業(yè)與延伸學(xué)習(xí)課后作業(yè)不僅僅是課堂學(xué)習(xí)的延續(xù)，也是學(xué)生自我探索和創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。教師可以設(shè)計(jì)一些開放性的作業(yè)，如讓學(xué)生創(chuàng)作一個(gè)孫悟空的漫畫故事，或者寫一篇關(guān)于孫悟空的短文。這樣的作業(yè)能夠讓學(xué)生在課后繼續(xù)深入思考和學(xué)習(xí)，將孫悟空的形象內(nèi)化為自己的創(chuàng)作靈感。13.課后反思與教學(xué)改進(jìn)課后反思是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)。教師應(yīng)當(dāng)反思教學(xué)設(shè)計(jì)是否有效地達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生的參與度和興趣如何，以及教學(xué)中是否有哪些地方可以改進(jìn)。通過不斷的反思