古詩(shī)三首導(dǎo)學(xué)案

《12.古詩(shī)三首》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容12.古詩(shī)三首課時(shí)安排3任課教師上課時(shí)間課時(shí)目標(biāo)知識(shí)與技能：.會(huì)認(rèn)“喑、擻”等6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“祭、乃”等8個(gè)生字。過(guò)程與方法：有感情地朗讀并背誦這三首詩(shī)，理解這三首詩(shī)的意思。情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)詩(shī)人的愛(ài)國(guó)主義情感，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)意識(shí)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)有感情地朗讀并背誦這三首詩(shī)，理解這三首詩(shī)的意思。學(xué)習(xí)難點(diǎn)體會(huì)詩(shī)人的愛(ài)國(guó)主義情感，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)意識(shí)。課前準(zhǔn)備多媒體第1課時(shí)導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程及方法教師引導(dǎo)及評(píng)價(jià)二次修改一、談話導(dǎo)入，揭示詩(shī)題一、解詩(shī)題1.作者簡(jiǎn)介及背景2.揭示詩(shī)題①“示兒”是什么意思：“示”告訴，告之，“示兒”是寫(xiě)給兒子看的詩(shī)。②質(zhì)疑：看了詩(shī)題，你又提出哪些問(wèn)題？詩(shī)人想告訴兒子什么？什么時(shí)候告訴的？為什么告訴兒子？一、談話導(dǎo)入，揭示詩(shī)題1.陸游是宋朝著名的愛(ài)國(guó)詩(shī)人。他寫(xiě)過(guò)很多首愛(ài)國(guó)詩(shī)篇，其中《示兒》就是最著名的一篇。板書(shū)：陸游示兒2.作者簡(jiǎn)介及背景①陸游（1125-1210），字務(wù)觀，號(hào)放翁，越州山陰（今浙江省紹興市）人，南宋愛(ài)國(guó)詩(shī)人。乾道二年，因主張抗金而免職。四十六歲入蜀，六十六歲后遭彈劾罷官，退居山陰達(dá)二十年。②了解背景，宋高宗趙構(gòu)建立南宋，為官者貪圖榮華富貴，對(duì)外求合，至到被元朝所滅，大好河山落于金兵鐵蹄之下，難以收復(fù)?！妒緝骸窞殛懹蔚慕^筆，作于寧宗嘉定三年（1210年），既是詩(shī)人的遺囑，也是詩(shī)人發(fā)出的最后的抗戰(zhàn)號(hào)召。八十五歲的陸游一病不起，在臨終前，留下了一首《示兒》，表達(dá)了詩(shī)人的無(wú)奈以及對(duì)收復(fù)失地的期盼。二、設(shè)問(wèn)導(dǎo)學(xué)二、初讀古詩(shī)，整體感知1.自由讀詩(shī)歌，要求：讀準(zhǔn)字音，把詩(shī)讀正確，讀通順。2.結(jié)合書(shū)中的注釋，試著說(shuō)一說(shuō)詩(shī)的大意。3.小組交流：這首詩(shī)陸游想要告訴兒子什么？4.弄懂詩(shī)意，理解內(nèi)容朗讀古詩(shī)，并劃分節(jié)奏。理解古詩(shī)的內(nèi)容。①默讀古詩(shī)，找出不懂的字詞，借助工具書(shū)或和同學(xué)交流。②試著理解每句詩(shī)的意思。③理解整首詩(shī)的意思。三、設(shè)問(wèn)導(dǎo)學(xué)：小組合作，探究思考：朗讀“王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁?！边@兩句詩(shī)，思考下列問(wèn)題：①這兩句詩(shī)中，最讓你深刻感受到詩(shī)人的愛(ài)國(guó)情感的是什么？②在這兩句詩(shī)中，你除了能感受到詩(shī)人的愛(ài)國(guó)情感，還能感受到詩(shī)人的什么情感？認(rèn)真朗讀這首詩(shī)，體會(huì)詩(shī)的意境，并試著想象，詩(shī)人在病榻上會(huì)想些什么？會(huì)對(duì)兒子說(shuō)些什么？?jī)鹤邮窃鯓踊卮鸬?？然后說(shuō)一說(shuō)。二、初讀古詩(shī)，整體感知師總結(jié)：這首詩(shī)之所以成為千古傳誦的名篇，感動(dòng)著一代又一代的人，是因?yàn)槠溟g隱含著真摯深沉的愛(ài)國(guó)情意。三、學(xué)習(xí)指導(dǎo)師總結(jié)：從“家祭無(wú)忘告乃翁”這句詩(shī)中，我們可以感受到詩(shī)人的愛(ài)國(guó)情感，即使死去，也會(huì)惦記收復(fù)失地。從“王師北定中原日”這句中，我們能看到詩(shī)人對(duì)于不能親眼看到祖國(guó)統(tǒng)一的無(wú)奈。認(rèn)真朗讀這首詩(shī)，體會(huì)詩(shī)的意境，并試著想象，詩(shī)人在病榻上會(huì)想些什么？會(huì)對(duì)兒子說(shuō)些什么？?jī)鹤邮窃鯓踊卮鸬?？然后說(shuō)一說(shuō)。三、達(dá)標(biāo)檢測(cè)背誦《示兒》這首詩(shī)，并說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。示兒死去_______________，但悲____________________。______________________,家祭_____________________。1.把詩(shī)歌補(bǔ)充完整。2.這首詩(shī)中最能體現(xiàn)詩(shī)人愛(ài)國(guó)情感的詩(shī)句是__________________________

_________________________________________________________________。3.用自己的話說(shuō)說(shuō)整首詩(shī)的意思。四、總結(jié)提升是啊！詩(shī)人臨終作詩(shī)，不說(shuō)別的家常話，而只說(shuō)“不見(jiàn)九州同”的遺憾，對(duì)兒子沒(méi)有別的囑咐，只叮嚀他們“家祭無(wú)忘告乃翁”。這是多么深厚的愛(ài)國(guó)情懷啊！此時(shí)此刻，有誰(shuí)不被感動(dòng)呢？五、拓展延伸課下讀這幾首詩(shī)，感悟詩(shī)中的愛(ài)國(guó)情感。板書(shū)設(shè)計(jì)示兒死去/元知/萬(wàn)事空，但悲/不見(jiàn)/九州同。王師/北定/中原日，家祭/無(wú)忘/告乃翁。教學(xué)反思學(xué)習(xí)內(nèi)容12.古詩(shī)三首課時(shí)安排3任課教師上課時(shí)間課時(shí)目標(biāo)知識(shí)與技能：會(huì)寫(xiě)“熏、杭”2個(gè)生字。過(guò)程與方法：有感情地朗讀這首詩(shī)，理解詩(shī)歌的意思。情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受詩(shī)人憂國(guó)憂民的情感以及對(duì)統(tǒng)治者醉生夢(mèng)死的諷刺，激發(fā)愛(ài)國(guó)意識(shí)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)有感情地朗讀這首詩(shī)，理解詩(shī)歌的意思。學(xué)習(xí)難點(diǎn)感受詩(shī)人憂國(guó)憂民的情感以及對(duì)統(tǒng)治者醉生夢(mèng)死的諷刺。課前準(zhǔn)備多媒體第2課時(shí)導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程及方法教師引導(dǎo)及評(píng)價(jià)二次修改一、激趣導(dǎo)入1.自學(xué)生字；2.熟讀這首詩(shī)，并讀出感情。一、導(dǎo)入古人表達(dá)愛(ài)國(guó)情感的方式多種多樣，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了陸游的《示兒》，感受了詩(shī)人直接表達(dá)的方式。這節(jié)課，我們看看林升是怎樣表達(dá)愛(ài)國(guó)情感的。二、設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀：解詩(shī)題1.出示詩(shī)題，明確“題、邸”的意思。題目的意思：寫(xiě)在官員府邸上的詩(shī)句。知詩(shī)人讀詩(shī)句1.大聲朗讀詩(shī)句。2.根據(jù)節(jié)奏，帶著感情小聲朗讀詩(shī)句。山外/青山/樓外/樓，西湖/歌舞/幾時(shí)/休。暖風(fēng)/熏得/游人/醉，直把/杭州/作/汴州。3.在讀的過(guò)程中根據(jù)注釋解決生字詞。三、合作交流：生交流、總結(jié)、匯報(bào)：釋詩(shī)意輕聲讀詩(shī)句，用下面幾種方法理解詩(shī)句的意思?？醋⑨?、查字典、查資料將詩(shī)句譯通譯順學(xué)生匯報(bào)，教師指導(dǎo)。入詩(shī)境師：這首詩(shī)描寫(xiě)的是什么地方？都描寫(xiě)了什么？給你什么感覺(jué)？二、學(xué)習(xí)課文1.出示詩(shī)題，明確題：題寫(xiě)，把詩(shī)句寫(xiě)上。?。汗賳T居住的地方。2.介紹詩(shī)人林升，字云友，又名夢(mèng)屏，南宋詩(shī)人，約生活于南宋孝宗年間（1163~1189），生平不詳，浙江平陽(yáng)（今浙江蒼南縣繁枝林坳）人。三、小組合作交流生交流、總結(jié)、匯報(bào)（學(xué)生學(xué)習(xí)，教師巡視）師：這首詩(shī)描寫(xiě)的是什么地方？都描寫(xiě)了什么？給你什么感覺(jué)？哪個(gè)字詞句讓你感到了美？師：從詩(shī)句來(lái)看這是一首描寫(xiě)什么的詩(shī)?你是怎么知道的？三、達(dá)標(biāo)檢測(cè)練習(xí)1.解釋下列字詞的意思。幾時(shí)休_____________________熏：_________________醉：____________________2.對(duì)畫(huà)線詩(shī)句理解正確的一項(xiàng)是（）A這兩句詩(shī)描寫(xiě)了杭州的美景和繁華，體現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)杭州的喜愛(ài)及贊美之情。B景物描寫(xiě)，體現(xiàn)出杭州的美麗。C這兩句詩(shī)是對(duì)統(tǒng)治者糜爛生活的直接描繪，表達(dá)作者對(duì)他們醉生夢(mèng)死生活的諷刺。3.用自己的話說(shuō)一說(shuō)整首詩(shī)的意思。四、總結(jié)提升“上有天堂，下有蘇杭”，杭州多美??！南宋權(quán)貴們已經(jīng)斷送了一個(gè)美麗的汴州，難道就不會(huì)再斷送一個(gè)錦繡如畫(huà)的杭州嗎？我們擔(dān)憂不擔(dān)憂？(齊讀古詩(shī)《題臨安邸》)五、拓展延伸：板書(shū)設(shè)計(jì)題臨安邸山外/青山/樓外/樓，西湖/歌舞/幾時(shí)/休。暖風(fēng)/熏得/游人/醉，直把/杭州/作/汴州。教學(xué)反思學(xué)習(xí)內(nèi)容12.古詩(shī)三首課時(shí)安排3任課教師上課時(shí)間課時(shí)目標(biāo)知識(shí)與技能：會(huì)認(rèn)“擻”等3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“亥、恃”等4個(gè)生字。過(guò)程與方法：有感情地朗讀這首詩(shī)，理解詩(shī)歌的意思。情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)詩(shī)人希望社會(huì)變革和期待人才輩出的強(qiáng)烈愿望。學(xué)習(xí)重點(diǎn)有感情地朗讀這首詩(shī)，理解詩(shī)歌的意思。學(xué)習(xí)難點(diǎn)體會(huì)詩(shī)人希望社會(huì)變革和期待人才輩出的強(qiáng)烈愿望。課前準(zhǔn)備多媒體第3課時(shí)導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程及方法教師引導(dǎo)及評(píng)價(jià)二次修改一、談話導(dǎo)入，揭示詩(shī)題一、解詩(shī)題1.作者簡(jiǎn)介及背景2.揭示詩(shī)題“己亥”本詩(shī)所指的“己亥年”是1839年。一、談話導(dǎo)入，揭示詩(shī)題1.言為心聲。今天，我們就看看清代的龔自珍是怎樣通過(guò)詩(shī)歌表達(dá)自己的心聲的。題解：“己亥”本詩(shī)所指的“己亥年”是1839年。這一年，正是鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的前一年，曾經(jīng)強(qiáng)盛的大清帝國(guó)行將沒(méi)落。腐朽的清政府對(duì)外卑躬屈膝，對(duì)內(nèi)大肆打壓，官吏貪污腐敗，百姓民不聊生。這時(shí)候，龔自珍寫(xiě)下了我們要學(xué)的這首詩(shī)。這是第220首。2.作者簡(jiǎn)介及背景龔自珍，號(hào)定庵，清代人，近代思想家、文學(xué)家。行文獨(dú)具風(fēng)格，于蘊(yùn)藉中洋溢著激情，于客觀描述中寄托著深意，詩(shī)歌瑰麗奇幻，成就尤大。有《龔定庵全集》。二、設(shè)問(wèn)導(dǎo)學(xué)：二、初讀古詩(shī)，整體感知1.看看通過(guò)自學(xué)，能讀懂什么？有什么不明白的，做上記號(hào)，提出來(lái)后，大家共同研究。2.指名讀，齊讀，練讀。（糾正字音與停頓）三、學(xué)習(xí)指導(dǎo)運(yùn)用了什么修辭方法？（比喻）表現(xiàn)了一種怎樣的局面？（寫(xiě)出了都是死氣沉沉的局面，以及改變這一局面的有效途徑。）⑴“不拘一格”什么意思?在那個(gè)年代“拘”著什么“格”呢？（清朝的死板、單一、陳舊的八股科舉制度來(lái)選拔人才，用“四書(shū)五經(jīng)”禁錮人們的思想）這不拘一格降人才就是希望打破死板、陳舊的制度，選拔任用各個(gè)方面的人才。⑵師：詩(shī)的后兩句，“我勸天公重抖擻，不拘一格降人才”是傳誦千古的名句。詩(shī)人用奇特的想象表現(xiàn)了他熱烈的希望，他期待著優(yōu)秀杰出人物的涌現(xiàn)，期待著改革大勢(shì)形成新的“風(fēng)雷”、新的生機(jī)，一掃籠罩九州的沉悶和遲滯的局面，既揭露矛盾、批判現(xiàn)實(shí)，更憧憬未來(lái)、充滿理想。它獨(dú)辟蹊徑，別開(kāi)生面，呼喚著變革，呼喚著未來(lái)?！都汉ルs詩(shī)》這首詩(shī)通過(guò)描寫(xiě)當(dāng)時(shí)社會(huì)政治死氣沉沉的狀況，表達(dá)了詩(shī)人希望社會(huì)變革和期待人才輩出的強(qiáng)烈愿望。感悟?qū)懽鞣椒ǎ骸皠?chuàng)景抒情”，這樣的表達(dá)方法與我們常見(jiàn)的“借景抒情”“觸景生情”既相通又相異，也表現(xiàn)出龔自珍極高的藝術(shù)成就。板書(shū)：創(chuàng)景抒情----希望社會(huì)變革，期待人才輩出.二、初讀古詩(shī)，整體感知⒈自由讀詩(shī)：①讀準(zhǔn)字音，停頓正確地讀順詩(shī)句。②借助注釋或工具書(shū)，試?yán)斫庠?shī)句的意思。交流對(duì)字義的理解：三、設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀：小組合作，探究思考：⒈指導(dǎo)誦讀。⒉賞析第一、二句：九州生氣恃風(fēng)雷，萬(wàn)馬齊喑究可哀。⒊賞析第三、四句：我勸天公重抖擻，不拘一格降人才。⑴“不拘一格”什么意思?在那個(gè)年代“拘”著什么“格”呢？⒋概括中心：5.小組匯報(bào)。三、達(dá)標(biāo)檢測(cè)練習(xí)1.解釋下列字詞的意思。幾時(shí)休_____________________熏：_________________醉：____________________2.對(duì)畫(huà)線詩(shī)句理解正確的一項(xiàng)是（）A這兩句詩(shī)描寫(xiě)了杭州的美景和繁華，體現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)杭州的喜愛(ài)及贊美之情。B景物描寫(xiě)，體現(xiàn)出杭州的美麗。C這兩句詩(shī)是對(duì)統(tǒng)治者糜爛生活的直接描繪，表達(dá)作者對(duì)他們醉生夢(mèng)死生活