夸夸同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)教案

夸夸同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)【情景說明】“夸夸我的同學(xué)”是S版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級語文上冊第三單元口語交際的教學(xué)內(nèi)容。其教學(xué)目標(biāo)在于：１、培養(yǎng)學(xué)生樂善于觀察的能力和習(xí)慣，能從同學(xué)身上發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)。２、掌握用具體事例真心實(shí)意贊揚(yáng)同學(xué)的表達(dá)方法，培養(yǎng)文明真誠的交際習(xí)慣。３、在交際過程中增進(jìn)同學(xué)情誼，取長補(bǔ)短，共同發(fā)展。本案例在教學(xué)活動中突出了“情感真”、“言語實(shí)”、“氣氛活”的特點(diǎn)，促成了教學(xué)目標(biāo)，順利而高效的實(shí)現(xiàn)?！窘虒W(xué)過程】一、片段１：你的優(yōu)點(diǎn)，我會找?guī)煟和瑢W(xué)們，老師有優(yōu)點(diǎn)嗎？生：有。師：那我都有哪些優(yōu)點(diǎn)呀？請你們幫我找找吧！生：您普通話說得很棒。師：謝謝你夸獎！你的舞姿也很優(yōu)美呀！……（學(xué)生紛紛為老師找到好多優(yōu)點(diǎn)，老師一一向他們表示感謝，并找出他們的優(yōu)點(diǎn)。）生：老師，您長得很漂亮。師：（吃驚地）我漂亮嗎？其實(shí)老師知道自己長得并不漂亮。記住，贊揚(yáng)別人要真心實(shí)意，千萬不要說假話。不過，我沒有認(rèn)為你在說假話，也許你太喜歡老師了，才覺得老師漂亮的，是嗎？謝謝你?。戎赋龃苏嬲\的交際原則，又保護(hù)了學(xué)生繼續(xù)參與交流活動的積極性。）……師：從老師剛才與同學(xué)們的對話中，你們聽出了什么？生：您謝謝了他們。師：是呀，與人交往要有禮貌。生：您給他們每個人都找了一個優(yōu)點(diǎn)。師：（熱情地）你真會聽！其實(shí)，我們身邊的每一個同學(xué)都有自己的優(yōu)點(diǎn)，讓我們一起來找一找吧！看誰發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)多，大家的優(yōu)點(diǎn)越多，我們班集體的優(yōu)點(diǎn)也就越多呀！生：我給×××同學(xué)找了一個優(yōu)點(diǎn)：他愛幫助同學(xué)。師：那請你告訴他吧！生：×××同學(xué)，你有一個最突出的優(yōu)點(diǎn)就是愛幫助同學(xué)。師（對被夸的同學(xué)）：別人為你找出了優(yōu)點(diǎn)，你該怎么辦呢？被夸的學(xué)生：謝謝你夸獎！你在運(yùn)動會上也為我們班爭了不少榮譽(yù)呀?。ㄇ擅钍痉?，既增強(qiáng)口語交際活動的互動性，又引導(dǎo)了語言表達(dá)的規(guī)范性。）師：同學(xué)們的優(yōu)點(diǎn)實(shí)在太多了！一個一個地找，一節(jié)課的時間太少了。那我們就先在小組中相互找一找組內(nèi)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)吧！找好后選生（急切地）：想！師：那就趕快學(xué)別人的長處吧！你最想學(xué)哪個同學(xué)哪方面的優(yōu)點(diǎn)？快請他幫幫你，告訴你怎樣才會具有這些優(yōu)點(diǎn)。不要忘了請教別人要有禮貌，指導(dǎo)來請教的人要有耐心和誠心噢?。▽W(xué)生自主尋找對象交流。師巡視，相機(jī)參與、指導(dǎo)。）師（待學(xué)生回到座位后）：同學(xué)們，謝謝你們啦！我在你們的中間也學(xué)到了很多優(yōu)點(diǎn)，我要把我的收獲告訴給我的朋友。請同學(xué)們也把剛才的收獲告訴你小組里的學(xué)習(xí)伙伴吧！小組長總結(jié)一下，小組同學(xué)都學(xué)到了別人哪些優(yōu)點(diǎn)。（學(xué)生分小組交流，總結(jié)。）……【教學(xué)反思】《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，口語交際“應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。”本案例中的教學(xué)得以成功，就在于始終貫穿了課標(biāo)的這一要求。在目標(biāo)的確定上，我考慮了情感態(tài)度、語言習(xí)慣及口語交際能力等多方面的要求，因?yàn)?，只有在這幾方面的目標(biāo)都實(shí)現(xiàn)的前提下，才會引導(dǎo)學(xué)生文明和諧地進(jìn)行人際交流，為學(xué)生的發(fā)展拓寬道路，實(shí)現(xiàn)與他人與社會的相互促進(jìn)，共同發(fā)展。在訓(xùn)練策略上，我克服了口語交際“獨(dú)白化”的傾向，注意了“多個回合，多向互動”，在“找優(yōu)點(diǎn)”、“夸優(yōu)點(diǎn)”、“學(xué)優(yōu)點(diǎn)”的教學(xué)環(huán)節(jié)中，進(jìn)行了不同層面、不同形式約九個回合的交流。在互動形式上，注意了多層面、有重點(diǎn)，師生之間采用了教師與學(xué)生個體的互動，教師與學(xué)生群體的互動等多種形式，生生之間采用了個體之間、小組之間、個體與小組之間、小組與全班之間，全班自由組合等多種形式的互動。在這些多層面、多形式、多回合的互動交流中，滲入了教師的指導(dǎo)、示范，創(chuàng)設(shè)了交際情境，營造了交際氛圍，引導(dǎo)著學(xué)生的交際由單調(diào)到豐富、由表面到深層、由生硬到和諧。到“學(xué)優(yōu)點(diǎn)”這一環(huán)節(jié)時，學(xué)生基本上能根據(jù)自己的需要選擇交際對象、交流方法，獲取、整理自己所需要的交流信息。在這種接近生活自然狀態(tài)的訓(xùn)練中，學(xué)生的傾聽、表達(dá)、應(yīng)對的能力得到了實(shí)質(zhì)性的提高。但由于準(zhǔn)備不夠充分，在運(yùn)用不同的方法“巧夸優(yōu)點(diǎn)”這一個小環(huán)節(jié)中，編兒歌夸優(yōu)點(diǎn)的小組未能達(dá)到理想的效果，這是本次教學(xué)中的一個小遺憾。但我想，比結(jié)果更重要的是他們在準(zhǔn)備匯報(bào)的過程中實(shí)踐了合作狀態(tài)下的口語交際，體驗(yàn)了合作的快樂。而且，他們課后的確編好了這首精彩的兒歌。從另一個角度來講，在生活的交際