部編版五年級語文下冊第15課《自相矛盾》精美課件

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自相矛盾思維的火花跨越時空，照亮昨天、今天和明天。單元主題：思維的火花◎了解人物的思維過程，加深對課文內(nèi)容

的理解?！蚋鶕?jù)情境編故事，把事情發(fā)展變化的過

程寫具體。語文要素習作要求

《韓非子》韓非的著作總集。共五十五篇，十萬余字，在先秦諸子散文中獨樹一幟。書中許多當時的民間傳說和寓言故事也成為成語典故的出處。

韓非（約前280—前233）戰(zhàn)國晚期韓國（今河南新鄭）人，中國古代著名的哲學家、思想家、政論家和散文家，戰(zhàn)國法家思想的集大成者。后人將其著作編輯成《韓非子》一書。助讀資訊吾弗夫吾

弗夫wúfúfú夫fūfú漁夫信夫字詞識記多音字：矛盾譽吾興譽吾言口五

楚人有鬻盾與矛者，譽之曰：“吾盾之堅，物莫能陷也?！庇肿u其矛曰：“吾矛之利，于物無不陷也?！崩首x課文，疏通字詞大意，并劃分朗讀節(jié)奏。賣稱贊曰說刺破

或曰：“以子之矛陷子之盾，何如？”其人弗能應也。夫不可陷之盾與無不陷之矛，不可同世而立?；蛴械娜朔旁诰涫?表示將發(fā)議論不楚國有個賣盾和矛的人，他先夸耀自己的盾說：“我的盾很堅固，什么東西都不能刺破它。”他又夸自己的矛說：“我的矛十分鋒利，能刺破所有的東西?！庇械娜藛査骸叭绻媚愕拿ゴ棠愕亩?，它們將怎么樣？”那個人無法回答。無法被刺破的盾和能刺破所有東西的矛，是不可能共同存在的。課文大意楚人有鬻盾與矛者，譽之曰：“吾盾之堅，物莫能陷也?！庇肿u其矛曰：“吾矛之利，于物無不陷也?！背擞绣鞫芘c矛者，譽之曰：“吾盾之堅，物莫能陷也?！庇肿u其矛曰：“吾矛之利，于物無不陷也?！惫盼钠纷x

楚人片面地夸大自己的盾和矛的作用。語言描寫面對他人的問話，楚人為什么“弗能應”？或曰：“以子之矛陷子之盾，何如？”其人弗能應也。發(fā)現(xiàn)自己前后說法之間有沖突，無法自圓其說。夫不可陷之盾與無不陷之矛，不可同世而立。議論揭示了楚人的話自相矛盾的原因。結合課文內(nèi)容，說說楚人的“自相矛盾”表現(xiàn)在哪里。吹噓盾的堅固忽略了矛的鋒利夸耀矛的鋒利忘記了盾的堅固感悟寓意這個故事告訴我們：說話、辦事必須實事求是，前后照應，而不能故意夸大，言過其實，否則，就會陷入“自相矛盾”的境地?！熬椭酪惶焯於自诩依锿?，也不出去找找朋友活動活動！”媽媽說?！熬椭酪惶焯焱獐偱?，待在家里幫我做做家務行嗎？”媽媽又說。我們在生活中有沒有遇到過類似課文中的事情呢？我們今后該怎么做呢？知識延伸戳得穿矛鋒利盾不堅固自相矛盾說話、辦事應實事求是板書設計戳不穿盾堅固矛不鋒利課文主題

本文講述了楚國有個賣盾和矛的人，他在夸耀自己的盾和矛時，理由前后抵觸，不能自圓其說的故事。這一故事告誡人們說話做事要前后相應，不要自相矛盾，也不能言過其實。杞國有人憂天地崩墜，身亡所寄，廢寢食者。又有憂彼之所憂者，因往曉之，曰：“天，積氣耳，亡處亡氣。若屈伸呼吸，終日在天中行止，奈何憂崩墜乎？”其人曰：“天果積氣，日月杞人憂天拓展發(fā)散星宿，不當墜邪？”曉之者曰：“日月星宿，亦積氣中之有光耀者，只使墜，亦不能有所中傷?！逼淙嗽唬骸澳蔚貕暮?？”曉者曰：“地積塊耳，充塞四虛，亡處亡塊。若躇步跐蹈，終日在地上行止，奈何憂其壞？”其人舍然大喜，曉之者亦舍然大喜。

譯文：杞國有個人擔憂天會塌地會陷，自己無處存身，便整天睡不好覺，吃不下飯。又有一個為他的憂愁而擔心的人，就去開導他，說：“天不過是積聚的氣體罷了，沒有哪個地方?jīng)]有空氣的。你一舉一動，一呼一吸，整天都在天空里活動，怎么還擔心天會塌下來呢？”那個人說：“天如果是氣體，日月星辰不就會墜落下來了嗎？”開導他的人說：“日月星辰也是空氣中發(fā)光的東西，即使掉下來，也不會傷害什么?！蹦莻€人又說：“那地壞了又怎么辦呢？”開導他的人說：“大地是土塊堆積成的罷了，填滿了四處，沒有什么地方是沒有土塊的。你行走跳躍，整天都在地上活動，怎么還擔心會陷下去呢？”經(jīng)過這個人一解釋，那個杞國人放下心來，很高興；開導他的人也放了心，很高興。一、給下面句子中的加點字選擇正確的解釋。（填

序號）1.譽之曰（）2.物莫能陷也（）3.不可同世而立（）A.名譽B.稱贊C.名聲大A.失陷B.陷害C.刺破A.存在B.站立C.建立···BCA課堂練習_________________________________1.吾矛之利，于物無不陷也。____________________________________________________________________________2.夫不可陷之盾與無不陷之矛，不可同世而立。二、用自己的話翻譯下面的句子。我的矛十分鋒利，能刺破所有的東西。無法被刺破的盾和能刺破所有東西的矛，是不可能共同存在的。三、課外閱讀。鄭人買履鄭人有且置履者，先自度其足，而置之其坐；至之市而忘操之。已得履，乃曰：“吾忘持度?！狈礆w取之。及反，市罷，遂不得履。人曰：“何不試之以足？”曰：“寧信度，無自信也?！薄ぁぁば?。________________________________________________________________________________1.解釋文中加點的字。履：操：寧：2.翻譯下列句子。（1）及反，市罷，遂不得履。等他趕回來時，集市已經(jīng)解散了，（他）最終沒買到鞋。拿。寧可。______我寧愿相信尺碼，也不相信我自己的腳。_______________________________________做事迷信教條而不顧客觀實際，是不會成功的。____________________________________3.這則寓言故事告訴我們什么道理？_______________________________________（2）寧信度，無自信也。正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

朗讀指導：本文是一則文言文，朗讀時要注意斷句，讀出正確的節(jié)奏。文中有些生僻字比較難寫，如“鬻”；還有些字的音與我們常用的有所不同，如“夫(fú)”。讀之前，要先解決生字問題，這樣讀的時候才能更加流暢。課后習題

背誦指導：讀通，讀順，讀熟練，然后開始背誦。也可以先理解課文大意，在此基礎上背誦，這樣理解會更深刻。聯(lián)系上下文，猜測加點字的意思。

譽之日：“吾盾之堅，物莫能陷也?！?/p>

其人弗能應也。

不可同世而立。···譽：弗：立：稱贊。這里有“夸耀”的意思。不。存在。想一想：“其人弗能應也”的原因是什么？“其人弗能應也”是因為他說什么東西也無法刺破自己的盾，而自己的矛可以刺破任何東西，這明顯是前后矛盾的，因此被別人點破后，他無言以對。用自己的話講講這個故事。

示例：楚國有一個人，一手拿著矛，一手拿著盾，在街上叫賣。他舉起盾，向人夸耀說：“我的盾堅固得很，不論什么東西都不能刺破它！”接著又舉起矛，向人夸耀說：“我的矛鋒利得很，不論什么東西都能刺破！”有人問他：“用你的矛刺你的盾，會怎么樣呢？”那個人啞口無言，不知怎樣回答。1.背誦課文，并用自己的話講講這個故事。2.課外搜集、整理我國古代的寓言故事，然

后用自己的話講給同學們聽。課外練習人教部編版五年級語文下冊第一課時自相矛盾素養(yǎng)分析1單元主題2學習活動3達標檢測4總結評價5素養(yǎng)分析01SUYANGFENXI文化自信：聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，理解這個成語故事所包含的深刻道理并在理解寓意的過程中受到啟發(fā)教育。語言應用：憑借課文中具體的注釋，使學生在理解寓意的過程中受到啟發(fā)教育。思維能力：理解課文內(nèi)容，理清故事的起因、發(fā)展、高潮和結局，了解人物的思維過程。審美創(chuàng)造：知道自相矛盾的意思，培養(yǎng)學生學習成語，積累成語的興趣。素養(yǎng)分析指導朗讀，借助注釋，整體把握寓言故事，能簡要敘述故事情節(jié)。學習重點自主識字，正確朗讀，了解文言文與現(xiàn)代漢語的區(qū)別。學習難點學習重難點單元主題02DANYUANZHUTI單元主題自相矛盾田忌賽馬◎了解人物的思維過程，加深對課文內(nèi)容的理解?！蚋鶕?jù)情境編故事，把事情發(fā)展變化的過程寫清楚。跳水學習活動03XUEXIHUODONG情景激趣課題導入學習活動一看圖猜寓言故事。話題引入馬寓言故事是歷史的積淀，含義深遠。其特點是深刻雋永，言簡意賅。

閱讀寓言故事，可以了解歷史、通達事理、積累知識。杯水車薪指鹿為馬亡羊補牢人物：__________事件：__________閱讀方法：_______矛：兵器，長矛。盾：兵器，盾牌。揭示課題

自相矛盾體裁：寓言故事文體：文言文（古文）作者：韓非出處：《韓非子·難一》走進作者戰(zhàn)國·韓非子

韓非（約前280-前233），戰(zhàn)國末期韓國人（今河南省新鄭），荀子的學生，后世稱其韓非子。生平簡介:

中國古代著名的哲學家、思想家、政治家和散文家。中國法家思想的代表人物。主要成就：

《孤憤》《說難》《顯學》等，由后人整理收錄在《韓非子》中，今存55篇。主要作品：

法家是中國歷史上研究國家治理方式的學派，提出了富國強兵、以法治國的思想。出處簡介《韓非子》是法家學派的代表著作。書中重點宣揚了韓非的法治理論，達到了先秦法家理論的最高峰，為秦統(tǒng)一六國提供了理論武器，同時，也為以后的封建專制制度提供了理論根據(jù)。

該書在先秦諸子百家中具有獨特的風格，思想犀利，文字峭刻，邏輯嚴密，善用寓言，其中最著名的有“自相矛盾”“守株待兔”“濫竽充數(shù)”“老馬識途”等。文學常識在我國古代，要表述同一件事，用“口頭語言”和“書面語言”來表述，是不同的，比如，想問某人是否吃飯了，用口頭語言表述，是“吃飯了嗎？”，而用書面語言進行表述，卻是“飯否？”?！帮埛瘛本褪俏难晕?，這里，“飯”名詞作動詞用，意思為吃飯。文言文是相對“五四”新文化運動之后白話文來講的。“文言文”的意思是指“美好的語言文章”；而“白話文”的意思是“使用常用的直白的口頭語言寫成的文章”。檢查預習新課初知學習活動二檢查預習1.文中生字新詞，古

今義對比_________2.文中主要人物？講

了什么故事？3.故事的起因、經(jīng)過、

結果？4.有疑問的地方請?zhí)?/p>

出來交流。學法提示1借助工具，理解古文。2讀懂情節(jié)，掌握語氣。3熟讀成誦，知識積累。4領悟道理，遷移運用。注釋、上下文、古漢語詞典、譯文等。指導朗讀互讀，正音。

自相矛盾

楚人有鬻盾與矛者，譽之曰：“吾盾之堅，物莫能陷也?！庇肿u其矛曰“吾矛之利，于物無不陷也。”或曰：“以子之矛陷子之盾，何如?”其人弗能應也。夫不可陷之盾與無不陷之矛，不可同世而立。yùwúfúfú1.速度放慢2.停頓得當3.不同句式，

語氣不同書寫指導字詞積累學習活動三fúfū多音字運用丈夫漁夫夫戰(zhàn)，勇氣也。使夫往而學焉。人定勝天，信夫。逝者如斯夫，不舍晝夜。夫成年男子的通稱；從事某種體力勞動的人。放在句首，表示將發(fā)議論；文言助詞；人稱代詞，他。重點字詞指導máo辨字組詞：矛____

予____

茅____結構：獨體字部首：矛筆畫：5音序：M

古代兵器，在長柄的一端裝有金屬槍頭。組詞：矛盾長矛重點字指導dùn運用：我登高原相其沖，一盾可受百箭攻。

——陸游《十二月十一日視筑堤》結構：半包圍部首：?筆畫：9音序：D辨字組詞：質(zhì)_____

眉_____盾_____

循_____

古代打仗時防護身體，擋住敵人刀、箭等的牌。組詞：矛盾盾牌重點字指導yù運用：無瑕的名譽是世間最純粹的珍寶。

——莎士比亞結構：上下部首：言筆畫：13音序：Y辨字組詞：譽_____

謄_____益_____

舉_____組詞：榮譽信譽wú重點字指導運用：吾日三省吾身?！墩撜Z》結構：上下部首：口筆畫：7音序：W辨字組詞：語_____

悟_____字義：文言文代詞，我，我的。組詞：吾輩吾兄朋友之間莫非莫名其妙或者站立幸存者語言傳承與演變。詞語古今意思積累運用代詞，指……的人。1.代詞。2.的。沒有什么。有的。存在。1.說。2.叫做。我。【者】：【之】：【莫】：【或】：【立】：【曰】：【吾】：再讀課文整體感知學習活動四自主學文

自相矛盾

楚人有鬻盾與矛者，譽之曰：“吾盾之堅，物莫能陷也。”又譽其矛曰：“吾矛之利，于物無不陷也?！被蛟唬骸耙宰又葑又埽稳?”其人弗能應也。夫不可陷之盾與無不陷之矛，不可同世而立?！惧鳌抠u?！鞠荨看唐??！净颉坑械娜恕！痉颉糠旁诰涫祝硎?/p>

將發(fā)議論。注釋:借助注釋，理解內(nèi)容。內(nèi)容梳理自相矛盾聯(lián)系上下文,串聯(lián)故事。楚國商人遭遇質(zhì)疑楚人有_______者?？淇谕其N吾盾________，吾矛________。以子之矛陷子之盾張口結舌弗能應也夫不可陷之盾與無不陷之矛，不可同世而立。起因經(jīng)過結果師生歸納課堂總結學習活動五故事梗概《自相矛盾》講的是一個賣盾和矛的楚國人夸耀自己的矛和盾，由于片面地夸大了矛和盾的作用，結果出現(xiàn)了說話前后抵觸的尷尬局面的故事。我的收獲3寓言故事通常是把深刻的道理寄于簡單的故事之中，借此喻彼，以小見大。2矛和盾是古時候兩種作用不同的武器。后來“矛盾”連用，比喻言語或行為自相抵觸的現(xiàn)象。1我積累了文言文詞句_________。達標訓練04DABIAOXUNLIAN

楚人有鬻（）盾與矛者，譽之曰：“吾盾（）之堅，物莫能陷也。”又譽（）其矛曰：“吾（）矛之利，于物無不陷也。”或曰：“以子之矛陷（）子之盾，何如？”其人弗（）能應也。夫不可陷之盾與無不陷之矛，不可同世而立。.一、給加點的字注音。yùdùnyùwúxiànfú.....（）害露（）淪（）陷餡二、選字組詞。（）草（）盾（）頭

矛茅（）?。ǎ┥硎。ǎ┪嵛蛭妫ǎ┰S仿（）吹（）弗拂佛茅矛矛陷餡陷捂吾悟弗佛拂三、把下列詞語和相應的意思用線連起來。楚人鬻譽陷利以弗應賣。稱贊。楚國人。鋒利。刺破?；卮?。用。不?？偨Y評價05ZONGJIEPINGJIA小組交流本節(jié)課你學會了什么？你是怎么學會的？課堂總結點擊輸入標題點擊此處輸入標題自我評價點擊此處輸入標題小組互評課堂評價課后作業(yè)2.結合注釋，用自己的話講講這個故事。1.熟讀課文，書寫生字新詞。練習背誦。課程結束人教部編版五年級語文下冊第二課時自相矛盾素養(yǎng)分析1單元主題2學習活動3達標檢測4總結評價5素養(yǎng)分析01SUYANGFENXI文化自信：聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，理解這個成語故事所包含的深刻道理并在理解寓意的過程中受到啟發(fā)教育。語言應用：憑借課文中具體的注釋，使學生在理解寓意的過程中受到啟發(fā)教育。思維能力：理解課文內(nèi)容，理清故事的起因、發(fā)展、高潮和結局，了解人物的思維過程。審美創(chuàng)造：知道自相矛盾的意思，培養(yǎng)學生學習成語，積累成語的興趣。素養(yǎng)分析學法導讀，讀懂理解故事的含義。抓住人物言行描寫的語句，體會寓意的特點和作用。學習重點熟讀成誦，背誦課文。能結合閱讀，交流學習文言文的感受。學習難點學習重難點單元主題02DANYUANZHUTI單元主題自相矛盾田忌賽馬◎了解人物的思維過程，加深對課文內(nèi)容的理解。◎根據(jù)情境編故事，把事情發(fā)展變化的過程寫清楚。跳水學習活動03XUEXIHUODONG溫習舊知導入新課學習活動一矛盾譽吾生字回顧弗夫旁觀者商人反應總結第二次夸口第一次夸口商人課文回顧夫不可陷之盾與無不陷之矛，不可同世而立。楚人有鬻盾與矛者。譽之曰：“吾盾之堅，物莫能陷也。”又譽其矛曰：“吾矛之利，于物無不陷也。”或曰：“以子之矛陷子之盾，何如?”其人弗能應也。

自相矛盾人物情節(jié)結果用自己的話說說這個故事。故事回顧提示1.串聯(lián)要素（時間、地點、人物）2.用自己的話替楚人夸夸矛和盾3.注意語氣、表情4.把握人物心理變化要素1.故事發(fā)生的時間2.地點3.主要人物4.事情的經(jīng)過5.事情的結果文意理解互動探究學習活動二情節(jié)發(fā)展人物特點故事鋪墊楚人有鬻盾與矛者，譽之曰：“吾盾之堅，物莫能陷也?！庇肿u其矛曰：“吾矛之利，于物無不陷也?！背藘纱慰淇?，他心里想的是什么？譯文：楚國有個賣盾和矛的人，夸耀他的盾說：“我的盾非常堅固，沒有什么東西能刺破它。”又夸耀他的矛說：“我的矛非常鋒利，沒有它刺不破的東西?！鼻楣?jié)發(fā)展何如？如何？你認為，如果“以子之矛陷子之盾”，會有什么結果？或曰：“以子之矛陷子之盾，何如？”譯文：有的人問他：“用你的矛刺你的盾，會怎么樣呢？”1.如果你是圍觀者，你會怎么想，怎么說？2.什么情況下需要有質(zhì)疑精神？故事高潮盾堅固，無物能破矛鋒利，能破萬物各有優(yōu)勢起因初探其人弗能應也。譯文：那個人回答不上來了。探討交流：1.楚人無法回答的

原因是什么？2.他此時心里在

想什么？討論交流：聯(lián)系生活，理解寓意。結論歸納夫不可陷之盾與無不陷之矛，不可同世而立。譯文：所以說，不能被刺破的盾和什么都能刺破的矛，是不可能同時存在的。揭示道理諷刺人們自作聰明、不實事求是的做法。聯(lián)系生活道理運用學習活動三聯(lián)系生活話題延伸1文中楚人自相矛盾對他會有什么后果？2你有過自相矛盾的經(jīng)歷嗎？說說給你帶來了什么后果？交流：對于生活中的“自相矛盾”應如何解決？寓言說話、辦事不能“自相矛盾”的道理世人皆知，可“自相矛盾”的事情卻隨處可見。

如果每個人說話、做事都能實事求是，講究分寸，“三思”而行，相信“自相矛盾”的事就會少很多?？偨Y啟發(fā)思維拓展創(chuàng)意改編學習活動四分角色表演：1.分工合作。2.抓住故事情節(jié)。